人力资源管理专业建设方案
人力资源规划人力资源管理专业建设规划
人力资源规划人力资源管理专业建设规划人力资源规划是组织管理中的重要环节，旨在合理配置和利用人力资源，以支持组织实现战略目标。
随着社会的发展和经济的变化，人力资源管理专业的需求也日渐增长。
本文将围绕人力资源规划与人力资源管理专业的建设规划展开论述，旨在探讨如何为人力资源管理专业的发展提供有力的支持。
一、人力资源规划的重要性人力资源规划是为组织提供人力资源支持的战略性管理活动。
通过对组织内外部环境的分析和预测，以及对人力资源的需求和供给的评估，人力资源规划帮助组织合理配置和利用人力资源，以满足组织发展的需要。
人力资源规划不仅可以帮助组织改善员工的招聘和培训等方面的工作，还可以帮助组织应对外部环境的变化。
例如，在经济下滑时，人力资源规划可以帮助组织调整员工数量和结构，以降低成本并保持竞争力。
在经济增长时，人力资源规划可以帮助组织预测人才需求，及时招聘和培养符合组织需求的人才，以支持组织的扩张。
二、人力资源管理专业的建设规划1. 专业设置和培养目标为了培养具有较高水平的人力资源管理专业人才，可以设置人力资源管理专业，旨在培养学生掌握人力资源管理的理论与实践知识，培养学生具备较强的组织管理和人力资源规划能力。
2. 课程设置和内容人力资源管理专业的课程设置应综合考虑人力资源管理的理论基础和实践技能。
包括但不限于人力资源规划、人才招聘与选拔、培训与发展、绩效管理、薪酬福利管理、员工关系管理等方面的课程。
通过这些课程的学习，学生可以系统地了解和掌握人力资源管理的理论和实践知识，为将来从事人力资源管理工作打下坚实的基础。
3. 实习和实践环节在人力资源管理专业的建设中，实习和实践环节的设置非常重要。
通过实习和实践环节，学生可以结合理论与实践，实践人力资源管理的相关工作，提升自己的实践能力和解决问题能力。
实习和实践环节可以包括实地考察、企业实习、案例分析、模拟经营等形式。
通过这些实践活动，可以帮助学生更好地理解人力资源管理的理论，增强解决实际问题的能力。
人力资源规划人力资源管理专业建设规划
人力资源规划人力资源管理专业建设规划人力资源规划是企业管理中的重要环节，它涉及到人力资源的组织与配置，为企业提供合理可行的人力资源管理方案。
同时，在人力资源管理专业的建设规划中，需要充分考虑人力资源管理专业的核心课程设置、师资队伍建设、实践教学环节和教学资源保障等因素。
本文将围绕人力资源规划和人力资源管理专业的建设规划展开阐述，旨在为相关人士提供参考和借鉴。
一、人力资源规划的重要性人力资源规划是组织成功和发展的基石，它对于企业的长期战略和稳定发展具有重要意义。
人力资源规划的目标是合理配置和使用企业的人力资源，以支持企业的战略目标和发展需求。
通过系统地进行人力资源规划，企业能够更好地预测未来所需的人力资源，并制定相应的管理策略和措施，从而保证人力资源需求与供给的平衡。
在人力资源管理专业的建设规划中，人力资源规划课程的设置是至关重要的环节。
通过有针对性地开设人力资源规划课程，可以提高学生对人力资源规划的认识和理解，培养学生的人力资源规划能力和技巧，为他们未来从事人力资源管理工作奠定坚实的理论基础。
二、人力资源管理专业建设规划1. 核心课程设置人力资源管理专业的核心课程设计应该包括基础课程、专业核心课程和实践教学环节。
基础课程包括管理学、心理学、统计学等，为学生提供管理学和心理学等方面的基础知识。
专业核心课程包括人力资源管理、组织行为学、员工关系管理等，注重培养学生的人力资源管理能力和实践操作能力。
实践教学环节包括实习和实践项目，通过实践活动，使学生更好地了解和掌握人力资源管理的实际操作。
2. 师资队伍建设为了保障人力资源管理专业的教学质量，需要建设一支高水平的师资队伍。
这支师资队伍应该由经验丰富、业务能力强的专业人士组成，他们具备良好的教学能力和丰富的实践经验。
此外，为了提高师资队伍的教学质量和水平，还应加强师资队伍的培训和进修，及时更新教学内容和方法。
3. 实践教学环节人力资源管理专业的实践教学环节是培养学生实际操作能力的重要手段。
人力资源管理系统建设方案
人力资源管理系统建设方案以下是 9 条关于人力资源管理系统建设方案：1. 你知道吗，人力资源管理系统就像一座坚实的桥梁，能把员工和企业紧密连接起来！就好比我们公司，之前员工的信息分散各处，找个资料都费劲，有了合适的系统之后，不就能轻松整合管理啦？所以说建设一个高效的人力资源管理系统超重要的呀！2. 何为好的人力资源管理系统？那得像一个贴心的小助手呀！比如说能精准计算员工薪资，还不会出错，这多让人放心啊。
咱得赶紧搞一个这样的系统，对不对？3. 嘿呀，人力资源管理系统能让繁琐的人事流程变得简单又轻松！像招聘流程，有了系统的辅助，不就不用再手忙脚乱了嘛！这不是能大大提高工作效率嘛，还等啥呀。
4. 哇塞，一个好的人力资源管理系统不就是企业的宝藏嘛！你想想，如果系统能智能分析员工绩效，那能少走多少弯路啊！好比找到了解决问题的金钥匙，干嘛不拥有它呢？5. 人力资源管理系统应该像个智能管家一样，能把员工的培训和发展安排得妥妥当当的！就如同我们隔壁公司，他们的系统让员工能随时提升自己，多厉害呀。
我们也得赶紧行动起来呀！6. 哎呀呀，这人力资源管理系统可是关乎员工幸福度的关键呀！就像有了一个温暖的大家庭，能让大家都安心工作。
没有好的系统怎么行呢，大家说是不是？7. 嘿，可别小看了人力资源管理系统哦，它能像魔法一样让管理变得高效无比！你看那些大公司，不都靠这个系统才能运作得有条不紊嘛，我们还等什么呢！8. 一个出色的人力资源管理系统就如同明亮的灯塔，为企业指引方向啊！当员工的职业规划都能通过系统清晰展现，不就有目标地前进了嘛！难道不想拥有这样的系统吗？9. 人力资源管理系统真的可以成为企业的秘密武器呀！它能把各种资源整合起来，发挥出最大的作用。
我们得搞一个适合我们的系统，让企业发展得更好呀！这是必须要做的呀！我的观点结论就是：人力资源管理系统建设太重要了，对于企业的发展和员工的管理都有着巨大的积极影响，所以各家企业都应该尽快行动起来去打造适合自己的系统！。
人力资源管理专业实验室建设规划
人力资源管理专业综合实验室建设规划及实施方案一、建设意义实验室是人力资源管理专业实践教学体系设计中的重要组成部分，是培养应用复合型人力资源管理毕业生所必备的专业基础实训基地。
传统的人力资源专业培养过程中过分强调理论学习的重要性，但是随着我国当前整体教育体系与目标的变革,应用符合型人才成为未来高校培养的另外重要方向.在应用复合型人才培养目标下，实践教学越来越受到高校人力资源管理专业教学工作者的重视，成为人力资源管理专业实践教学必不可少的环节。
从国外经验来看,美国大学管理类的专业一般都有600~1300 小时不等的社会实践要求，在人员测评与甄选、面试、培训等环节上均有模拟演练与实习.授课形式也多种多样，通常采用演讲课、讨论课、辅导课、实验课、个案研究、情景模拟、项目研究、角色扮演等课型，还有以学生为本的科研活动，通过导师耐心指导、同学密切协作,使学生的团队精神、创新意识和动手能力都得到培养和锻炼.在英国，由于信息的社会化程度高，人力资源专业的学生可以获得较多的实习职位和实验模拟实践机会，实验模拟多采用分散、自主的形式,实验内容有别于集体安排，根据学生自己的兴趣爱好和职业发展规划需要突出个性特征。
从国内经验来看,目前我国人力资源管理专业的培养与建设已进入有组织的自觉发展阶段，实践教学环节的研究和探索正在丰富、扩展着本学科专业教育的方法体系，实践教学正受到前所未有的重视，许多高校都成立了综合性人力资源管理实验室.和兄弟院校相比，我校人力资源管理专业开设时间较早，至今已有8届本科毕业生近600人.但我校人力资源管理专业实验室和实践基地建设却显得相对滞后，远不能满足专业实践教学需要。
除了针对全院本科生开设的基础ERP沙盘模拟实习外,该专业核心课程的课程设计、实践演练与模拟、角色扮演、测评与课题研究、项目设计与评价、专业模块实习等实践教学环节目前还是见缝插针利用实验中心场地和设备进行实验教学，使得实验教学活动开展缺乏更大的便利性,难以保证专业培养目标的实现。
人力资源管理专业培养方案
人力资源管理专业培养方案一、培养目标本专业旨在培养具备人力资源管理理论、技术和实践能力的高级人才，能够有效地组织和管理组织内的人力资源，为企业创造价值。
二、培养要求1.系统性的人力资源管理理论知识：学生应熟悉人力资源管理的基本概念、原理和方法，并能够将其应用于实际工作中。
2.实践能力的培养：学生应具备实际操作人力资源管理工作的能力，包括招聘、培训、绩效评估等各个环节的管理技能。
3.创新意识和团队合作能力：学生应具备创新和解决问题的能力，同时能够在团队中与他人合作，共同完成人力资源管理的任务。
4.领导和沟通能力：学生应具备领导和沟通的能力，能够有效地与员工和管理层进行沟通和协调，推动人力资源管理工作的实施。
三、培养内容1.人力资源管理理论学习：包括人力资源管理基本概念、组织行为学、劳动法律、薪酬管理、绩效管理等方面的课程。
2.实践操作技能培养：包括招聘、培训、绩效评估、员工关系管理等方面的实践操作技能培养。
3.项目实践：通过参与实际项目，学生能够将所学的理论知识应用于实际工作中，并锻炼解决问题和团队合作的能力。
4.学术研究与实践交流：培养学生具备独立进行学术研究的能力，并能够进行实践交流，了解人力资源管理领域的最新发展动态。
四、培养方法1.课堂授课：在理论学习方面，采用课堂授课的方式，教师通过讲解和案例分析等形式，帮助学生理解和掌握人力资源管理的理论知识。
2.实践操作训练：通过模拟招聘、培训、绩效评估等实际操作，帮助学生掌握实践操作技能。
3.项目实践：学生通过参与实际项目，接触实际问题，并提出解决方案，锻炼解决问题和团队合作的能力。
4.学术研究和实践交流：学生在专业领域进行学术研究，并通过学术论坛和实践交流，与行业专家和同行进行互动和交流。
五、培养评价1.学业成绩：通过考试和论文写作等形式，检验学生对人力资源管理理论的掌握程度。
2.项目实践报告：学生完成项目实践后，需撰写项目实践报告，展示其对实际问题的解决能力。
人力资源管理专业培养方案
人力资源管理专业培养方案一、专业简介人力资源管理专业是培养社会经济各类组织中人力资源管理（简称HR）人才的本科专业，属工商管理一级学科，文科招生。
本专业重视素质教育与实践教学相结合，强调专业知识和互联网技术及管理信息技术有效结合，是社会各类组织人力资源管理、开发与服务的专业人才培养基地。
二、培养目标本专业适应21世纪社会经济发展的需要，适应互联网时代特征，立足北京市经济发展需要，重视学生在知识、素质、能力各方面的综合发展，培养具有管理、经济、法律及人力资源管理方面的有知识、会创新、懂心理、晓人事、善沟通的高素质应用型人才。
毕业生可在企业、事业单位和政府机关从事人力资源管理、开发及服务工作。
三、毕业要求：1.基本素养: 具有人文社会科学素养、社会责任感和职业道德。
2.公共基础知识: 掌握基本的人文社会科学知识、外语和计算机信息技术应用等工具性知识，以及必要的数学与自然科学知识。
3.专业知识: 掌握工商管理学科的基本理论、基本知识和基本方法，熟练掌握人力资源管理基本理论知识，具有扎实的人力资源管理实践学习经历，了解人力资源管理领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的学科视野。
4.问题分析能力: 具备调查分析的基本能力,能够采用科学方法对人力资源管理复杂问题进行研究、分析并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.综合与创新：掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，具备一定的批判性思维能力；具有综合运用学科知识和方法发现、分析和解决实际问题的能力。
6.信息获取能力：掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取人力资源管理相关信息的基本方法。
7.法律法规知识：熟悉劳动法律体系相关知识和政策法规知识，熟悉企业用工、社会组织劳动关系相关的一系列方针与政策，能正确认识利用法律工具维持和谐劳动关系。
8.团队能力：具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。
9.终身学习的意识与能力: 对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。
人力资源管理体系建设方案
人力资源管理体系建设方案一、背景人力资源是企业发展的重要组成部分，企业要想长久发展，必须建立健全的人力资源管理体系，才能做到高效、稳定、有序管理人力资源。
随着时代的发展和竞争的加剧，企业已经逐渐认识到人力资源管理体系的重要性。
因此，建立一套完善的人力资源管理体系，促进企业健康快速发展，已成为时代的趋势。
二、目标本文旨在提供一套实用的、行之有效的人力资源管理体系建议，使企业的人力资源管理实践得到规范和提高，以更好地支持企业的发展战略和目标。
三、内容1.变革意识的建立经济发展的快速变化使得企业的业务和管理模式日新月异。
在这样的环境下，企业需要变革意识，认识到当前的变革是必然的。
需要营造员工对变革的积极态度。
在变革过程中，企业会面临很多困难，需要正确处理，协调各方面的力量，调动员工的积极性，带领员工共同完成变革的目标。
2.人才引进与后备人员培养企业应该建立一套完善的招聘管理流程，遵守公正、公平的原则，确保招聘程序的正常运作。
在招聘过程中，要同时重视选择真正适合企业需要的人才和优秀年轻人的发展。
同时，应该将一部分年轻员工纳入企业的后备人才库并适时的开展后备人员培养计划，从而保证企业的人才储备水平。
3.职业生涯规划制定员工的职业生涯规划有助于让员工有更好的发展方向，提高员工工作积极性和工作满意度。
企业可以制定招聘策略、培训规划、激励机制等，以帮助员工更好地实现个人职业规划，从而形成适应企业发展需要的人才/team。
4.学习型组织的建立学习型组织是指一组人以自己的创造性思维和团队合作的能力，追求不断的学习、成长和贡献，形成学习、进步与和谐的工作环境，以达到不断变革和进步的组织。
企业应该建立自己的学习型组织，通过不断学习和进步，来保持在市场竞争中的领先优势。
5.激励机制的建立企业应该建立灵活的激励机制，以激励员工的积极性和工作动力，以推动企业的不断创新和发展。
可以通过提高薪酬待遇，形成良性竞争机制，鼓励员工的自我价值实现，同时也可以采取另类的方法激励员工，例如晋升、荣誉奖励等，来唤起员工的积极性和工作热情。
人力资源管理专业建设规划
人力资源管理专业建设规划通过对人力资源管理专业建设规划的研究，我们发现人力资源管理领域正在经历快速变革，需要富有远见的人才来应对挑战和机遇。
因此，我们应该制定全面且切实可行的规划来满足需求，促进人力资源管理专业的发展。
1. 现状分析首先，我们需要进行现状分析，了解人力资源管理专业的现状和问题。
当前，人力资源管理的角色正在发生转变，从人力资源管理者转变为战略支持者和业务合作伙伴，需要更高水平的人才来胜任这个角色。
另外，就业市场要求专业人才具备更多的技能和知识，例如数据分析、信息技术或数字化营销等。
此外，职业道德和社会责任感也是专业人才必备的素质。
2. 目标设定基于现状分析，我们可以设定以下目标：（1）培养具有高水平人力资源管理能力和职业素养的人才。
（2）加强教学环节中的实践教学和案例分析，提高学生的实践应用能力和解决问题的能力。
（3）开展科学研究，制定人力资源管理策略和解决方案。
（4）建立与企业合作的平台，加深与企业的合作，增强专业人才的实践能力和市场适应能力。
3. 路径规划为了实现设定的目标，我们可以采取以下措施：（1）优化人才培养方案，针对人才需求进行课程设置和教学方法改进。
（2）加强实践教学和案例分析，鼓励学生参加企业实习和实践项目。
（3）支持科学研究，营造研究氛围，鼓励教师和学生参与科研项目。
（4）建立与企业合作的平台，建立人才储备和招聘渠道。
（5）增强学生职业素养和社会责任感，举办职业道德和社会责任的课程和活动。
4. 风险评估和可行性研究对于风险评估和可行性研究，我们需考虑财政预算和资源投入，如何与企业合作，如何保证教学质量和学术水平，如何提高学生就业率等问题。
在评估和研究过程中，要考虑到各种因素，使得建设规划更加实际可行，确保能够顺利实现目标。
5. 实施和外部支持为了实施人力资源管理专业建设规划，需要协调教学、科研、企业合作和其它方面的资源，积极落实各项措施。
此外，还需要寻求外部支持，例如政府政策，企业捐赠，专业协会的领导和支持等，以确保规划的实施和发展。
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山西管理职业学院人力资源管理专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号文件）精神，我院与临汾市人才市场、五洲集团、临汾市万佳福超市、临汾市陶唐会馆餐饮有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
第一部分专业建设基础一、行业、产业基础人力资源管理者的能力开发，是一项关乎发展整个国家伯乐人才的重要工程。
在人才竞争趋于全球化的今天，做好人力资源开发与管理的工作已经成为赢得整个世界的前提。
1.行业需求量持续上升。
据调查，目前我国专业人力资源从业人员十分稀缺，60%以上都是干行政出身，尽管部分高校开设人力资源管理专业，但人力资源管理专业学生的培养规格与市场需要还有一定的差距。
据2010年权威机构调查显示，国内现在需要中高级人力资源管理专业人才量为600多万，其中一线城市如北京、上海等缺口均在50万人左右，二线城市如武汉、太原均在30万人左右等。
“十二五”期间，伴随着山西省转型跨越发展及推进新型工业化的进程，山西省人力资源管理专业人才在各行各业的需求也将有更大的提高。
同时，随着国家对中小微型企业的快速发展，三线城市对人力资源管理专业人才的需求也将持续上升。
据2011年调查，临汾地区的人力资源管理专业人才缺口已达1000人左右。
2.行业人才现状亟需提高。
企业人力资源管理者主要负责企业的人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利、培训开发、劳动关系协调等工作。
据调查，目前人力资源管理人才队伍整体结构有待优化。
第一，人才分配结构上有待调整。
在对毕业生的追踪与调查中发现，人力资源管理专业的毕业生就业倾向于大中城市，而很少有毕业生愿意在三线城市尤其是县级城市从事人力资源管理工作。
因此，有针对型地为三线城市的一些中小微企业培养人力资源管理专业人才将是十分必要的。
第二，人才培养质量有待提高。
抽样调查表明，人力资源管理专业从业者通过考试取得资格的从业人员从业资格等普遍较低，其中，高级人力资源管理师4%，人力资源管理师19%，助理人力资源管理师28%,人力资源管理员49%。
可见，高校人力资源管理专业应承担起培养人力资源管理专业从业者知识、能力、素质的重任，加强培养适应社会所需的实践应用性、高端技能型人力资源管理人才。
二、专业师资队伍高素质的教师队伍是培养合格专业技术人才的根本保障。
专业人才培养目标的实现，教学改革方案的落实，人才培养模式和人才培养计划的贯彻以及整个教学活动的开展，教师起着决定性的作用。
因此，师资队伍建设是关系到专业建设与专业发展的一个重大问题。
1．具有发展潜力的学历结构人力资源管理专业教师，一半以上具有硕士学位，具有相当的发展潜力。
其中，具有硕士学位的4名，占总人数的56% ；具有学士学位的7名，占总人数的44% 。
2．合理的年龄结构人力资源管理专业的教师队伍年龄结构合理，30岁到50岁的年富力强的教师达到80% 以上，呈明显的“橄榄形”结构。
最大年龄49岁，最小年龄25 岁，平均年龄为38岁。
其中，40-50 岁3名，30-40 岁4名，20-30 岁4名。
在教学中，形成了以老带新、以新促老，新老结合的良性运行机制。
3．科学合理的学缘结构和知识结构人力资源管理专业教师中，大学本科学历取得学缘结构如下：山西师范大学、天津师范大学、山西大学、渭南师范大学等。
硕士学位取得学缘结构如下：2人获山西大学管理学硕士学位，2人获山西师范大学教育管理硕士学位。
这种以师范与理工结合的学缘结构较好地促进了管理学专业知识与教育心理学知识相交融的知识结构，极大地提高了教师专业教学质量。
4．阶梯状的师资配置承担人力资源管理专业教学的教师中，副教授2 名，讲师4名，助教5名，能够较好地承担人力资源管理专业的专业基础课和专业课的授课及实习实训工作。
5. 双师素质队伍建设该专业一直注重加强对现有教师实践能力的培养，采取各种手段，鼓励教师考取所教学科相对应或相接近的各种职业资格证书，现已有5名专业教师获得了相关职业资格证书，双师素质占专业教师比例达到45% 以上。
同时，积极鼓励教师参加高职高专教育师资培训基地进行双师素质培训，并取得了显著成果。
自2007年开始，出台并制定《人力资源管理专业教师顶岗工作制度》，先后参与顶岗工作的教师人次达35人次，累计达6000课时的工作量。
6．兼职教师队伍建设人力资源管理专业注重从实践第一线选聘既有丰富工作经验又有一定教学能力的人力资源管理专家担任兼职教师，兼职教师比例达到30% 。
所聘专任教师（企业）行业结构不同，极大地丰富了教师队伍的知识结构与实践经验。
三、人力资源管理专业校内校外实训基地建设人力资源管理专业的校内实训室和校外实践基地是保证实践教学效果，提高实践教学质量的重要物质基础。
经过反复论证分析，按照“职业岗位对结”的指导思想，建设了校内实训室和校外实训基地。
1．校内实训室建设首先，完善人力资源管理专业模拟实训室的建设。
现已建成人力资源管理模拟实训室，建筑面积100平方米。
根据人力资源管理专业课程实践教学内容要求，收集了大量人力资源管理案例，为学生进行模拟解决问题提供依据。
其次，多媒体机房的建设。
建设两个多媒体机房，建筑面积200平方米，配有微机120 台。
一方面，为学生们提供人力资源管理专业所需基本技能的训练；另一方面，学生们可以通过网络查阅大量的资料信息完成方案设计。
2．校外实习实训基地建设人力资源管理专业在校外实习实训基地的建设中，尤其注重（企业）行业结构的分布。
目前，校外实训基地7所，分别是临汾市人才中心、临汾市人事仲裁中心、临汾市银河超市、临汾市万佳福超市、五洲集团、临汾现代4S店、陶唐会馆餐饮有限公司等7家不同的单位，分别涵盖了机关、企事业单位等，这种不同行业结构的实习实训基地分布有利于学生在教学实践中职业技能的提高。
四、利用网络资源、多媒体教学手段，强化教学效果为了提高学生的自学能力，每学期实教师都将专业教学大纲、实训教学大纲等在校院网上向全体师生开放，实现资源的共享。
同时，作为文科性质的教学，利用网络资源有肋于强化教学内容、节约课堂教学时间、提高教学质量，使相关实训模块直接通过课堂就可以很好的完成。
第二部分专业建设发展与人才培养目标一、专业建设目标以我院现有人力资源管理专业建设为基础，以培养学生企业入职能力为核心，以开放性、职业性、服务性、实践性为原则，通过人才培养方案、教学内容与课程体系、教材、师资队伍以及专业实习实训基地的改革与创新，实现专业教学要求与企业（行业）技能要求对接、实现专业课内容与职业标准对接、实现教学过程与企业的生产过程对接，力争用2年时间将我院人力资源管理专业建成集教学、培训、技能竞赛、科研、社会服务等多功能于一体的特色引领型专业，成为山西省人力资源管理专业高端技能型人才培养的重要基地，为同类型院校相关专业的建设和改革起到示范和带动作用。
专业建设具体目标如下：1.推进校企对接（1）通过校企对接，完成由学校和社会多方参与的人才培养方案、课程体系建设等。
（2）在现有基础上至2013年建成至少12—15家不同行业（企业）的顶岗实习基地，顶岗人次达60人次/年，为企业直接服务。
（3）完成社会培训100人次/年。
2.探索系统培养（1）探索中职和高职人才系统培养的制度和形式，相关科研论文2篇。
（2）举办2次大型临汾地区中高职系统培养交流会，争取在课程结构与内容、评价办法等领域取得一定成果。
3.强化实践育人（1）建设教学高仿真模拟实训室、案例教学室、ERP实训室和人员素质测评室4个一体实训室，进一步完善专业数字化学习工作环境。
（2）每学期承担1项社会服务工作，由教师引导学生共同参与实地调研、方案设计。
（3）操作性、直观性较强的实训项目可采用现场教学及实地参与的方式。
（4）完善专业信息化系统建设。
4.转变培养方式（1）改革教学手段与方法，采用现代信息技术改造传统教学模式，实现优质教学资源共享。
（2）与协议企业共同录制企业现场工作过程，并在教研室、课堂进行讨论，每学期完成至少3个录制片，并上传至校园网共享。
（3）开展各种学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，其中，人力资源管理员职业资格证获证率达100%，助理人力资源管理师获证率95%，大一、大二学生必须完成一项社会调研并为企业提出建设性建议，要求以方案设计形式完成。
5.建设教学团队（1）2年内派4名青年骨干教师赴西安交大等高校进修培训，2年内完成10人次专业教师校际间交流，同时，完善现有的教师以相关企业（行业）顶岗制度，将现有的专业教师顶岗时间每学期2周增加至4周，一年累计2个月。
（2）建设一支专兼结合的优秀专业教学团队，双师素质教师比例达80%，兼职教师比例达30%，培养2名专业带头人。
6.实施第三方评价（1）建立由就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
（2）探索第三方人才培养质量评价指标体系。
二、人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济要求，系统掌握经济学、管理学和法律基础理论知识，具有现代管理理念，掌握人力资源管理的基本理论，熟悉人力资源管理的基本流程，具备解决人力资源管理问题的基本能力，能够在政府机关、企事业单位和社会团体、职业中介机构等从事人力资源管理工作、人事代理服务工作的高端技能型专门人才。
第三部分专业建设内容一、推进校企对接，深化人才培养模式改革1．以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，构企共同制定人才培养模式。
2．通过校企深度合作，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；教学过程和企业的生产过程紧密结合。
3．通过校企深度合作，改革课程体系和教学内容，从教学计划、教学理论大纲、教学实践大纲、配套教材、教学课件、课程建设，修订出版《人力资源管理专业人才培养方案》、《人力资源管理专业教学大纲》、《人力资源管理专业实训大纲》，重点开发建设《人力资源管理实务》、《人力资源管理实训指导手册》、《人力资源管理工具手册》。
二、探索中高职人才系统培养，促进职业教育协调发展1.在临汾地区率先推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。
2.展开中高职实证调查研究与合作交流，探索构建专业人才培养方案、培养目标、专业内涵、教学条件等方面的改革与建设。