深圳市中小学民办教育现状、问题和对策
我国民办教育的问题及对策
我国民办教育的问题及对策我国的民办教育在过去几十年中迅速发展，已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
与公办教育相比，民办教育在一定程度上可以提供更多样化的教育服务，满足了家长和学生的不同需求。
随着民办教育规模不断扩大，一些问题也逐渐显现出来，包括资金来源不明、教育质量参差不齐、管理不规范等。
本文将就我国民办教育存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 资金来源不明在我国，一些民办教育机构存在资金来源不明的情况。
一方面是由于私立学校的经营性质，存在课程收费不规范、财务管理不透明等问题；由于政府对民办教育监管不严，一些民办教育机构可能通过不法手段获取资金，导致资源不公平配置，影响了教育公平。
2. 教育质量参差不齐由于民办教育的市场竞争性质，为了吸引更多学生和家长，一些民办教育机构可能降低教育质量，忽视教学水平和师资队伍建设。
这样一来，一些学校的教育质量参差不齐，导致了教育资源的浪费和学生的受教育权益受损。
3. 管理不规范多年来，一些民办教育机构管理混乱，存在违规招生、违规收费、违规扩招等问题。
这些行为不仅损害了学生的权益，也影响了民办教育的形象和发展。
二、对策建议1. 完善监管机制政府应当完善民办教育的监管机制，明确民办教育的经费来源和使用情况，加强对民办教育机构的监督和管理。
建立健全的监督体系，严格规范民办教育的招生、收费和管理行为，保障教育资源的合理配置，确保民办教育的公平与规范发展。
2. 提高教育质量政府应当加大对民办教育的质量评估力度，建立健全的评估机制和激励机制，鼓励民办教育机构加大教学投入，提高办学水平和教学质量。
政府和社会应当加强对教师队伍建设和教育课程改革的支持，鼓励教育机构探索适合中国国情的教育模式，提高教育教学水平。
3. 加强政策扶持政府应当出台更加有利于民办教育发展的政策，为民办教育机构提供更多的资金支持和税收优惠政策。
鼓励社会力量参与教育投入，引导更多社会资源向民办教育倾斜，推动民办教育机构不断提升办学水平。
民办教育发展现状、存在的困难问题及对策建议
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我国民办教育的问题及对策
我国民办教育的问题及对策民办教育一直以来是我国教育体制中的一个重要组成部分，也为我国的教育事业作出了积极的贡献。
但民办教育也面临着一系列的问题和挑战，这些问题不仅影响了民办教育的发展，也影响到了整个教育体系的健康发展。
我们需要认真审视民办教育存在的问题，并提出相应的对策，以推动民办教育的可持续发展。
一、民办教育存在的问题1. 资金不足由于我国的义务教育免费政策，许多民办学校无法收取学费，导致资金来源不足。
民办学校还要承担高昂的教育经费、师资薪酬等各项支出，因此一些民办学校陷入了资金困难的境地。
2. 师资力量不足相比公办学校，许多民办学校拥有的师资力量相对较弱，师资水平和教学质量难以与公办学校相抗衡。
这不仅影响了学校的教学质量，也损害了学生的学习兴趣和能力。
3. 教学资源匮乏由于资金有限，许多民办学校无法提供足够的教学资源和设施，例如实验室、图书馆等。
这使得学校的教学条件和环境较差，难以为学生提供良好的学习条件。
4. 教育质量不稳定尽管一些民办学校在教育质量上有所突出，但整体上来看，民办教育的教育质量仍然存在不稳定的情况。
一些民办学校只注重应试教育，而忽视了学生的综合素质培养，这不仅影响了学生的发展，也影响了教育整体的质量。
5. 教育管理不规范由于民办学校的管理体制相对较为薄弱，一些学校在教育管理方面存在着缺失和漏洞，例如校长和管理人员的管理能力不足等。
这使得一些学校容易出现教育乱象，甚至出现一些不法行为。
二、对策建议1. 完善政策，提供更多支持政府部门应当通过制定更加精准的政策，为民办学校提供更多的财政支持和资金保障，例如设立专项基金、减免税收等。
政府还可以加大对民办学校的资助力度，提高教育经费的投入，为民办学校创造更好的办学环境。
2. 提高师资水平政府可以通过增加对民办学校教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业能力，以改善民办学校的师资力量。
可以鼓励高素质的教师到民办学校任教，并提高他们的待遇，以提升教师队伍的整体素质。
民办教育存在的问题和对策
民办教育存在的问题和对策随着社会经济的快速发展，中国的教育体系也在不断完善和发展。
作为教育体系中的一个重要部分，民办教育在过去十年中得到了不断的发展和壮大。
然而，随着民办教育的快速增长，也产生了新的问题和挑战。
本文将探讨民办教育存在的问题和对策。
问题一：市场失衡问题民办教育发展快速，但随之带来的问题也不容忽视。
比如，由于资金、师资等方面的不足，一些民办学校教育水平普遍较低，甚至出现了以卖学位、收取高额学费等违规行为，严重侵害了学生和家长的合法权益。
解决方案：•加强对民办学校的管理力度，加大监管力度，严格规范。
对于存在违规行为的民办学校，要及时进行调查、处理，维护公平的市场秩序。
•为民办学校提供政策和经济支持，扶持办学优质民办学校，提高学校的整体质量，保护受教育者和家长的合法权益。
问题二：教师队伍不稳定一些民办学校往往缺乏稳定的教师队伍，这是制约民办教育发展的重要因素。
在不少情况下，民办学校无法与公办学校相比，吸引足够的优秀教师，这直接影响学生的教育质量和整体水平。
解决方案：•建立和完善民办学校的教师培训和职业发展机制，为民办学校的教师提供更多的培训、晋升等机会，提高民办学校教师的职业水平和实际待遇。
•改善民办学校的师资待遇，提高办学质量，为教师提供有吸引力的岗位和薪酬机制，吸引优秀教师加入民办学校。
问题三：课程设置不合理部分民办学校往往在课程设置上存在问题，一些学校过度注重学生应试能力的培养，而忽视了对学生实际能力的提高和发展。
解决方案：•加强课程设置的规范，注重培养学生的实际技能和能力，提高学生的综合素质。
•加强民办学校与用人单位的合作，了解各行业对人才的需求，为学生提供更全面的、适合社会需求的课程设置。
问题四：招生和就业形势不利由于民办学校在就业形势上的劣势，一些学生对于民办学校的选择裹足不前。
不同于公办学校具有安排学生就业的资源优势，一些民办学校由于缺乏社会资源，难以为学生提供有效的就业渠道。
深圳市中小幼
深圳市中小幼深圳市中小幼教育事业的发展一直备受人们关注。
作为中国改革开放的前沿城市，深圳一直致力于提供优质的中小幼教育资源，助力孩子们健康成长。
本文将探讨深圳市中小幼教育的现状、特点和发展趋势。
一、中小幼教育现状深圳市中小幼教育现状呈现出多元化、高质量的特点。
各级政府加大了教育经费投入，建设了一大批优质学校和教育机构。
同时，深圳中小幼教育以素质教育为导向，注重学生综合素质的培养，不仅注重学生的学业成绩，还重视学生的品德修养和实践能力。
二、中小幼教育特点1.技术应用：深圳中小幼教育积极借助科技手段，推广信息技术在教学中的应用，提高教学质量。
2.课程创新：中小幼教育课程设置更加符合学生的成长特点，注重学生全面发展。
3.师资队伍：深圳中小幼教育拥有一支高素质的师资队伍，教师专业素养和教学水平较高。
4.教育管理：深圳中小幼教育实行科学的教育管理体制，强调学校与家庭、社会的合作共赢。
5.社会支持：深圳中小幼教育得到社会各界的大力支持，教育资源得到充分调配和利用。
三、中小幼教育的发展趋势1.国际化教育：深圳中小幼教育将更加注重国际化教育，培养学生的国际视野和跨文化能力。
2.个性化教育：中小幼教育将更加注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，量身定制教育方案。
3.综合素质教育：中小幼教育将更加强调综合素质教育，促进学生德智体美全面发展。
4.教育创新：深圳中小幼教育将持续推动教育创新，引入先进教育理念和教学方法。
5.社会参与：深圳中小幼教育将加强学校、家庭和社会的合作，形成良好的教育生态圈。
综上所述，深圳市中小幼教育在不断发展壮大，其优质的教育资源和科学的教育管理体系为学生的健康成长提供了良好保障。
未来，深圳中小幼教育将持续追求教育的高质量和可持续发展，为培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
我国民办教育的问题及对策
我国民办教育的问题及对策我国民办教育是指由社会力量或个人举办的，依法取得学校法人资格的教育机构。
近年来，民办教育在我国得到了迅猛发展，成为我国教育事业的重要组成部分。
从实际情况来看，我国民办教育也存在诸多问题，如办学质量参差不齐、教师待遇不公等。
有必要对我国民办教育的问题进行分析，并提出相应的对策，以促进民办教育的健康发展。
我国民办教育面临的问题主要包括以下几个方面：办学质量参差不齐。
由于民办教育的市场化特点，一些民办学校为了谋取利润，忽视了教育质量，甚至存在教育乱收费、虚假宣传等问题。
这不仅损害了学生的权益，也给整个教育系统造成了负面影响。
教师待遇不公。
在一些民办学校中，教师的工资待遇较低，劳动保障不健全，甚至存在拖欠工资、无社会保险等情况。
这使得一些优秀的教师不愿意在民办学校工作，影响了教育质量。
资金来源不透明。
一些民办学校的招生宣传和收费标准不够透明，导致了学生和家长对学校收费情况的不信任，也给学校带来了诸多纠纷。
监管不严。
由于政府监管力度不够，一些民办学校存在招生违规、校外培训、教学质量低下等问题，长期以来困扰着民办教育的发展。
鉴于我国民办教育的上述问题，我们有必要采取一系列对策来加以解决：建立健全的监管体系。
政府可以加大对民办教育的监管力度，建立健全的监管体系，加强对民办学校的评估和考核机制，提高管理水平和监管效能，确保民办学校的办学质量和教育教学秩序。
完善相关法律法规。
加大对民办教育的立法力度，健全民办学校的管理条例和规章制度，明确学校的办学宗旨和办学责任，规范学校的招生宣传和收费行为，保障学生和家长的合法权益。
加强财务公开和监督。
鼓励民办学校树立透明的收费标准，规范学费收费方式，加强财务公开和社会监督，提高学校的经济管理水平，杜绝学校经营中的不正之风。
提高教师待遇保障。
政府可以加大对民办教育的政策支持力度，制定相关政策，提高民办学校教师的工资待遇，规范教师的劳动关系，保障教师的合法权益，激励教师为教育事业贡献力量。
深圳教育现状
中小学教育：深圳市中小学生家庭教育现状及分析（一）调查对象情况本次调查对象中，11-12岁的小学120名，占总数的21%，13-15岁的中学生340名，占总数的61%；17-18岁的职业高中生100名，点总数的18%。
本次调查对象牵涉到560对家长，其中父亲角色的30-40岁占6%,40-45岁占48%，45-50岁占25%，50岁以上占21%；初中以下（含初中）占34%，高中占40%,大学（含大专0占26%，工人占55%，个体户占10%，干部占24%,教师占1%，其他占10%。
母亲角色的30-40岁占34%，40-50岁占48%，45-50岁占13%，50岁以上占5%,初中以下（含初中）占44%，高中占40%，大学占16%；工人占49%，医护占3%，教师占4%；干部占6%，其他占28%。
（二）家庭教育现状及分析通过调查，初步了解到目前我市中小学生家长的知识结构、教育能力，我们得出的结论是：教育思想端正、教育方法好的家长是少数；教育态度比较端正而教育法不够完善，自身感到教育能力欠缺的是多数，教育态度不端正，父母本身有问题的是少数。
第一、家庭教育观念家庭教育的任务和目标是遵循我国有关的法律，同学校密密切配合，全面关心子女的成长，促进子女全面发展，也就是要培养孩子成人成才，有知识、有能力，为社会主义建设事业服务。
有些家长不能完全理解成才的几方面因素，相反，一味地高期望值，主观地把自己的愿望、理想和自己未能实现的人生目标加强给孩子。
调查发现，不分年龄、文化程序、职业等，家长教育重点和对子女们的期望值是比较一致的，有63%的家长最关心的是孩子的学习，而只有37%的家长关心孩子的品行修养和身体状况等；有83%的家长认为自己的孩子应当取得本科及本科以上的学历，只有17%的家长认为自己的孩子取得中等学历也行。
这种“重智轻德”的倾向充分说明了广大家长的教育观念，由于近年来我国的就业形势和青年的就业渠道发生了较大变化。
深圳教育现状与隐忧
关注民办教育，深圳教育现状与隐忧-------- 由宝安翻身实验学校实例可见一斑关键词：深圳教育现状；教师待遇及评价方式；民办教师的生存状况和素质水平；质疑和思考；翻身劳资纠纷。
内容摘要：深圳目前有过半的孩子就读于民办学校，大部分的教师是民办教师、临聘教师或代课教师。
教师总体素质和学历水平居全国先例，不过有公立编制的教师所占比重不到一半。
公立编制教师待遇与公务员基本工资持平，但大部分教师的待遇只有在编教师的1/4, 1/5甚至更少。
大部分教师的工资和其它保障基本由投资老板说了算，政府很少具体关注或者有意避讳“插手”。
基于节省开支、预留票位、深圳人才多、流动人口多和利益分配、政商关系等原因，变相让广大民办教师和广大家长为教育买单，并严重浪费和伤害教育人才与教育利益。
日前，宝安翻身实验学校老师因利益和尊严受到严重伤害，信任和希望破灭，现正就劳资问题与投资方和政府引发激烈矛盾，结果未卜。
迹象表明，胳膊拧不过大腿，目前也没有相关法律条文或制度保护民办教师的基本权利。
其实，这只是冰山一角，政府和投资老板即便赢得了利益，也赢不回广大教师心里的那份信任和希望，赢不回广大孩子接受良好教育的殷切期盼！法律面前，人人平等。
公平教育，教育公平，口号好喊，践行不易！望大众关注、望政府关注，落到实处，做良心教育。
内容详情：现状：深圳，作为我国最大和发展成就最突出的经济特区，曾取得了众多史无前例的骄人成绩，也极大地鼓舞了无数有梦想、勤劳肯干的年轻人来此奋斗。
可是，没想到的是，目前深圳的教育现状有那么多令人担忧的地方。
据不完全统计，深圳目前适龄中小学生人数达到一百多万，可是公立学校和公立学位估计最多只有一半，甚至一半都不到。
这意味着有50多万，或更多的孩子就读于民办学校，处于民办学位的位置。
这个数字，本身没什么问题，深圳是个发展迅速的移民城市，很多配套设施包括学校跟进滞后，再加上人口流动大等特点，在短时间修建大量学校满足要求也确实有一定困难。
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内容摘要：《珠三角发展规划纲要》对深圳民办教育发展提出要求。
以公共治理理论界定深圳民办教育公共政策问题根源，根据社会分层理论明确深圳民办教育发展的思路，结合国内外先进经验，制定深圳民办教育发展优质策略。
促进深圳民办中小学优质特色发展的政策研究以全市民办中小学为研究对象，从深圳民办教育现状和存在的主要问题，以及制约民办中小学发展的瓶颈问题出发，借鉴发达国家和国内教育发达地区促进民办教育发展的经验，研究促进深圳民办中小学优质特色发展的必要性、可行性和策略。
结合国家对我国教育和民办教育的法律与政策导向，以公共治理理论为理论基础，明确我国民办教育公共政策发展的问题所在，通过社会分层理论，定位好我国民办教育的服务对象，明确民办教育服务对象的具体需求，从而制定符合深圳城市的优质特色的民办教育发展的公共政策。
政府提供教育公共产品的特征通过国内外民办教育发达的确的政府对民办教育的财政和政策投入情况，分析比较得出深圳市政府对民办教育的发展支持力度。
基本理念：政府提供有限的教育公共产品，其他的靠市场化运作，必然存在教育分层的问题。
模式一：商人+教育家——追求利润模式二：企业家+教育家——公共精神，声誉塑造，保值增值几个问题的明确：民办教育产品的性质：准公共产品教育产品是指教育部门和教育单位所提供的产品，也可以称之为教育服务。
根据财政学的理论，根据一种产品的排他性和竞争性，我们可以把产品分为公共产品、私立产品和准公共产品。
民办教育的产品属性如何界定，应根据民办教育的营利性来区分。
对于从事民办高等教育事业的民办院校来说，尽管他们与市场联系密切，但是并没有以营利为目标，他们的终极目标定位在教育学生上，因此应该将其界定为准公共产品比较确切。
由于民办教育向社会提供服务的同时，并不排除其他人可以享受这项服务，之间也不存在着绝对性的竞争。
因此，对于民办教育产品的性质，应该是介于公共产品和私人产品之间的产品形式，具有准公共产品的性质。
准公共产品的特征就是就是有限的非竞争性和局部的排他性，即一个人的消费不会影响到其他人的消费，然而一旦超过一定的临界点，就会出现拥挤现象。
拥挤性是区别公共产品和准公共产品的主要区别。
按照财政学的理论，公共产品应该由政府提供，并承担相应的财政责任和管理这人，而对于具有准公共产品性质的民办教育，应该由政府介入其中，通过间接的财政补助方式来提供。
梁北汉说，《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿》（以下简称《规划纲要》）分六部分29条，在高等教育、职业教育、中小学教育、学前教育、终身教育五大领域和体制机制、开放合作、资源保障、教师队伍、组织保障等5个方面全面推进教育改革发展，力争在重要领域和关键环节取得新突破，为国家教育发展创造新鲜经验。
《规划纲要》核心理念是努力为每一个学生提供适合的教育。
《规划纲要》突出要把教育国际化作为深圳教育的重要特色，把义务教育均衡化作为促进教育公平的基本途径，把各级各类教育优质化作为教育改革发展的核心任务，把终身教育全民化作为建设高水平、学习型城市的根本要求。
公共治理一从政府公共服务和政府治理的视角出发，通过调研深圳市民办中小学，从很大程度上来说，政府、市场和社会三者的角色中，政府逐渐从控制者向市场和社会的工具转变，即政府不断地位市场和社会提供引导、协调、提供资源、制定规则，政府是掌舵和服务者，而不再是集权得过分干预者。
服务型政府，政府治理方式的转变，不再大一统的提供公共产品，做些该做的事情，把一些事情交由社会机构去承担，即政府服务或公共产品外包，而政府所要做的是政策和规则的制定，以及对社会机构提供的公共产品质量的监督。
基于此，在政府治理理论下，民办教育作为教育的一种有益补充性的公共产品，政府应该合理的引导，科学的促进民办教育的发展，正确处理好公办教育和民办教育的关系。
深圳综合配套改革方案中，教育改革具有重要位置，如何改革和提升深圳市民办教育的发展，制定科学合理的民办教育发展政策和制度，对深圳综合配套改革的整体实现具有重要意义。
二在遵循《中国民办教育促进法》框架和《民办促进法实施条例》原则下，大胆创新和探索符合深圳特色的民办教育发展之路，促进深圳市民办教育的优质特色发展至关重要。
策略：建立民办教育教学评估制度——事后监督——教育产品考试制度，一切以民办教育培育出来的产品质量为衡量依据，对民办教育进行奖惩和评级。
通过教学评估，可以促进学校树立科学的教学发展思路，加强内部教学管理，提供师资水平。
民办教育学校设立标准——事前监督——此项深圳市已经实施，继续严格关切执行。
合理回报：市场化运作。
深圳市民办教育的发展要以社会具体需求为发展依据。
深圳市民办教育协会成立2006年，作为深圳民办教育的行业组织，运作不够成熟，没有发挥其应有的作用。
现代社会政府、市场和社会的关系。
政府要对社会负责，运用税收等相关政策调控好民办教育市场。
上民办教育学校的基本都是外来工子女，外来工虽然不是深圳户籍人口，但他们对深圳的发展起来巨大的推动作用，政府应该提供良好的教育公共产品。
Kooiman在总结了治理的三种模式：自治（self-governance）、共同治理(co-governance)和科层治理(hierarchical governance)，在这种模式下政府主导、控制和关注市场发展以及引导公司行为时其关键词；二是市场导向的治理系统(market-let governace system)倡导市场作为资源配置的基础机制、解除管制、私有化和管理主义是对这种模式的描述；三是现在通常提出的一种分布治理系统（distributed governace system），主要通过非正式和自愿的分享权威和责任作为社会管理调节自身的主要方法。
分布治理模式试图提供一种在政府管理社会，引导市场和通过社会团体表达社会利益之间的平衡。
在中国现阶段，以政府为主要力量来研究生问题的政治社会学视角比较富有解释力。
政府要解决的全局性的关键问题是教育质量的评估和监督以及教育中的融资问题一深圳民办教育的现状（一）现状概况（二）特点分析二深圳民办教育存在的主要问题及发展面临的瓶颈（一）观念歧视，对民办教育的认识有偏差，思想观念不到位（二）政府在“促进”导向，管理责任和方式上亟待转变（三）民办学校普遍存在的制度缺陷将严重阻碍民办教育的自身发展。
招生，教师，税收、（一）民办教育存在的问题1、政府角色定位问题（1）法律层面上：民办教育促进法，实施细则等（2）政策层面上：税收，宏观调控等方面（3）制度层面上：体制、监督机制不健全和不合理2、学校内部管理问题（1）校长负责制（2）产权问题（3）教师待遇问题（4）招生问题（5）资金问题（5）民办学校自主发展意识和教育价值观落后3、服务对象的问题（1）认识存在片面性（2）分层悬殊较大、流动性较强（3）对子女教育要求不高（二）民办教育发展面临的难点1、招生权限2、合理回报3、产权问题4、教师待遇5、法律限制三发达国家和国内教育发达地区民办教育发展的经验四促进深圳民办教育优质特色发展的必要性、可行性和策略（一）促进深圳民办教育优质特色发展的必要性1、教育公平公正的需要：民办教育VS公办教育，打工子女VS城市子女2、民办教育自身的利好因素：（1）民办教育在质量和内容上与公办院校有差异，但是教育教学活动本身是同质的，民办教育在发挥着为社会培养人才、输送人才的作用，从一定那个程度上提高了社会整体人力资源的水平。
（2）民办教育的存在也为高等教育大众化做出了一定的贡献，为社会提供了更多的高等教育的资源。
（3）民办教育的开展在一定程度上解决了一部分人的就业问题，丰富了所属地域的经济和第三产业的发展。
在这一教育行为中，学生，政府和社会都是受益者。
（二）促进深圳民办教育优质特色发展的可行性1、理论上可行2、中央政策上可行3、地方政府可行（三）促进深圳民办教育优质特色发展的策略1、建立民办教育发展的监督机制将民办教育纳入教育事业发展规划，建立质量评估信息体系；政府通过财政手段的介入实现有效的管理。
（四）促进深圳民办教育优质特色发展的配套措施1、取消“校中校”2、建立非营利性教育基金，充分发挥民办教育行业组织的作用要建立以“教育质量”为导向和主要标准的良性竞争机制、优胜劣汰机制和奖惩机制。
本项目的立题依据说明项目研究的问题对促进科技、经济、社会协调发展的作用和各级领导重大决策的重要性、必要性和迫切性；本项目可能带来的（潜在）经济、社会、生态环境效益；说明研究的综合性和难度、学术创新性、研究方案和方法的先进性，对推动软科学学科发展的作用和意义；成果的适用范围和推广价值；说明国内外同类研究的现状、水平和发展趋势：研究目标、内容和预期成果说明研究要达到的目标；论述研究目标及其体系的科学性和可行性；说明研究具体内容及范围，达到研究目标需解决的关键技术和主要问题；预期成果和提供成果的形式、质量要求：预期目标：研究内容和范围：拟解决的主要问题：预期成果：1.5万字左右的研究报告高质量1份；在国内公开发行学术刊物上发表1-2篇论文。
拟采取的研究方法和技术路线说明本项目拟采取的方法、技术路线；本项目研究方法和技术路线的科学性、先进性和对本研究项目的适用性；本研究项目在研究方法、路线上具有的创新之处，预期达到的水平；说明研究步骤、进度和完成期限：拟采取的研究方法：现有工作基础和条件说明研究者的人才、知识、智能结构对研究项目需要的适应程度，有关数据、信息和背景材料的拥有程度，以往研究和已有成果对项目的适应性、数据、信息和资料的收集、加工处理能力，装备水平、管理水平和内外部协调、协作能力，经费预算的合理性，时间和人力投入的合理性和可行性；承担单位（或协作单位）已具备的条件和可以解决的条件；需要支持的条件：研究团队介绍：石秀选，深圳大学教师，助理研究员，李。
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