2019-2020年高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》导学案8
《记梁任公先生的一次演讲》教师导学案
《记梁任公的一次演讲》导学案编写人：高一语文备课组（两课时）第一课时：学习目标：1、 了解生僻字词读音以及成语意思；2、 正面分析主人公人物形象，并熟练运用正面描写方法进行写作；重难点：熟练运用正面描写方法进行写作学法指导：旁批法 模仿写作一、预习自测1.读准字音戊wù戌xū 显宦huàn 叱chì咤zhà 莅lì校 迥jiǒng 乎不同 精悍hàn 步履lǚ 激亢kàng 箜kōng 篌hóu 博闻强记jì 博闻强识shí 酣hān 畅 屏息以待．．．． 蓟jì北2.解释成语叱咤风云：形容声势威力很大。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
也说博闻强识短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干。
②形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。
涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。
形容痛哭的样子。
迥乎不同：形容差别很大或完全不一样。
二、整体感知1、 看到这个标题，你最想从文章中知道哪些东西？明确：1.这次演讲是关于什么的，都说了些什么？2.作者为什么要写这次演讲？它为什么值得回忆？3.梁任公先生是一个怎样的人？4.这次演讲是在哪里进行的？5.这次演讲是否精彩？三、探究导航1、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？明确：外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神潇洒，眼神光芒四射。
【文字不多，但很传神。
可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。
】（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）开场白：独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）神态：生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表演、酣畅淋漓（感情丰沛、真性情）语言：旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）动作：手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。
记梁任公先生的一次演讲导学案
《记梁任公先生的一次演讲》导学案一、学习目标1、使用批注式学习法，品析文章对人物的细节描写，初步概括人物形象。
2、品味作者的情感倾向，探究人物的内心世界。
3、培养兴趣，课外延伸阅读二、学法指导品味揣摩语句，感知人物形象。
立足文本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；体会人物的内心情感。
三、学习过程（一）走近作者梁实秋：中国散文家，文学评论家、翻译家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
（二）了解人物梁启超：中国近代维新派领袖，学者。
号任公，又号饮冰室主人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年《马关条约》签订后，与康有为等一起联合各省举人发起“公车上书”。
1898年9月21日，戊戌政变发生，梁启超逃亡日本。
1915年，袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超策动蔡锷组织护国军反袁，护国战争在云南爆发，1916年梁启超经越南赴两广参加反袁斗争。
当时他的老师康有为也一起反袁。
1917年7月段祺瑞内阁成立，梁启超任财政总长，与日本横滨正金银行签订续善后借款1000万日元合同；9月，孙中山发动护法战争；11月，因与代总统冯国璋就“统一中国”方式政见不和，段内阁辞职下台，梁启超也随之退出政坛。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
（三）整体把握1、梁任公的演讲成功吗？（原文划出相关句子）略2、梁任公讲了什么？（用典）略3、梁任公是个怎样的人？（结合课文分析）详（四）品文——品人1、品味语句，感知人物形象。
（2）自主研习梁启超先生的形象：（五）诵读少年中国说全：故今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。
男：少年智/则国智（齐）女：少年富/则国富（齐）男：少年强/则国强（齐）女：少年独立/则国独立（齐）。
高中语文人教版高中必修1第三单元-记梁任公先生的一次演讲导学案及课后作业
《记梁任公先生的一次演讲》导学案学习目标1、透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
2、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀，由此以点带面，把握全文。
教学重点/难点深入领会任公的爱国情怀。
预习：1.梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
著作合编《饮冰室合集》2.梁实秋（1903—1987）原名梁治华，字实秋，著名文学评论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。
散文集《雅舍小品》文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》长篇散文集《槐园梦忆》译有《莎士比亚全集》等主编有《远东英汉大辞典》3.字音：戊（）戌（）箜（）篌( )迥（）异叱咤（）莅（）临精悍（）激亢（）酣（）畅蓟（）北4.行文思路：第一部分（）__________________________________第二部分（）__________________________________第三部分（）__________________________________课内思考：1.从文中第一段中找出最能概括梁任公先生这次演讲特点的一句话2、围绕“动人”二字作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显现出梁任公的性格特点？3、我们感受到梁任公不仅是一位有学识、有文采之人，作者对他的评价还说他是“有热心肠的学者”，这是为什么课后练习：筑基达标1．下列加点的字的读音，全都正确的一组是（）教室．瑕疵．徜．徉不落窠．曰歌声粗犷．A．shǐ zī cháng cháo kuàngB．shì cī cháng kē guǎngC．shì eǐ tang cháo kuàngD．shǐ zī tang kē guǎng答案：B能力提升2．说说下面的语句从修辞的角度看作者用了什么样的手法。
记梁任公先生的一次演讲导学案
《记梁任公先生的一次演讲》导学案教学目标：1.知识目标：引导学生学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。
2.能力目标：品味分析梁任公先生的人物形象，培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集整理信息的能力。
3.情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知人格魅力。
教学重点：1.掌握作者表现人物的方法；2.把握梁任公先生人物形象特点，体察爱国情怀。
教学难点：1.分析文中《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》三处细节描写，感悟任公的爱国情怀。
2.理解作者在叙事中的评论和感受。
探究过程：一、夯实基础（借助练习册解决字词）二、整体感知，勾画概括1.本文主要记事还是记人？2.梁启超先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？试从文中勾画出相关的语句。
①②③④四、细读课文，概括特点1.从课文的细节描写中，我可以看出他是一位的人。
2.从不同角度概括总结人物特点。
演讲稿：开场白：动作：声音：语言：表情：进场：演讲内容五、品读细节，感悟情怀1.前面说到任公先生是一位热心肠的人，怎样理解“热心肠”？2.先生读《闻官军收河南河北》这首诗时“于涕泗交流中张口大笑”，体现了任公先生怎样的情怀？3.先生读《桃花扇》，“悲从中来，竟痛哭流涕不能自已”，为什么哭得如此悲伤？4.第五段，梁任公先生引用《箜篌引》，这一首诗该如何理解？六、拓展练习，提高能力运用细节描写，用简短的语言描写一个你熟悉的人。
要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.运用正面描写与侧面描写。
举例1：唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
——《红楼梦》（薛宝衩）举例2：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
——《陌上桑》。
2019-2020学年高中语文 第三单元《记梁任公先生的一次》导学案 新人教版必修1
学习目标：1、了解梁启超及梁实秋的情况，识记重点字词，积累语言词语； 2、分析人物形象，体悟伟人风采；3、学习作者表现人物的方法；教学设想：由演讲到学识人品，总结刻画人物形象的方法，通过典型语句体会作者情感。
【预习案】使用说明：1、先熟读课文，标点、勾画重点字词、语句，再研读文本。
2、依据标题、文体，结合背景，整体把握文章思路、主旨。
3、研读文本，注意文章写什么人、什么事，又是怎么写的。
4、牢记：先读文章，再做学案；把疑问之处标示出来。
知识链接1.梁启超 (1873.2.23—1929.1 .19）广东新会茶坑村人，中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。
民初与王国维、陈寅恪、赵元任同为清华大学国学院四大导师、著名新闻报刊活动家。
1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后流亡日本，1915年策动蔡锷反对袁世凯，掀起了“护国战争”。
这是梁启超作为活跃政治家的一面；1918年，梁启超离开政界，转而专注于学术和教育事业，曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”。
早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
2．梁实秋：浙江人，其创作以散文、小品著称，风格朴实隽永，有《雅舍小品》。
《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章就是通过梁启超的一次演讲来表现梁启超的学识和人品。
3.演讲的一首古诗《箜篌引》：此是朝鲜子高妻丽玉所作。
子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。
子高还，以语丽玉。
丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。
预习自测：1. 给下列加点的字注音。
戊．（）戌．（）叱咤．．（）莅．（）临迥．（）异精悍．（）激亢．（）箜．（）篌．（）酣．（）畅屏．息（）谦逊．（）2. 解释下列列词语。
2019-2020年高中语文《记梁任公先生的一次演讲》学案新人教版必修1
【学习目标】1、用圈点批注的方法，分析品味语言，人物形象，学习人物描写的手法；2、理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
【学习重点】学习作者怎样通过叙事来表现人物性格【学习难点】学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受【学习时数】一课时【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法【简介】1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书” ，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
【学习过程】一、课前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。
患难困苦是磨练人格之最高学校。
少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
加点字词注音: 戊戌叱咤莅临迥异精悍激亢箜篌酣畅蓟北二、文学常识及字词积累三、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。
思考1 :梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？（1）走进一位短小精悍……光芒四射。
（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
）⑵ 启超没什么学问一可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
）⑶ 他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。
（旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
）⑷ 他真是手之舞之……张口大笑了。
（旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？）思考2 :古诗《箜篌引》是朝鲜子高妻丽玉所作。
高中语文必修1第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案
高中语文必修1第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案一、新知导学（一）学习目标1.学习叙事中表现人物的方法，体会人物讲演时的形象和性格。
了解梁启超的人格魅力。
重点剖析第四段和第八段。
2.掌握基本字词。
3.分析课文内容梳理结构。
（二）知识清单1.字音辨识显宦．（）叱咤．．风云（）莅．校（）迥．乎（）精悍．（）箜篌．．（）弥．漫（）沾襟．（）涕泗．（）酣．畅（）答案：huàn chìzhàlìjiǒnghàn kōng hóu míjīn sìhān2.词义识记叱咤风云：迥乎不同：博闻强记：涕泗交流：短小精悍：答案：叱咤风云：形容声势威力很大。
迥乎不同：形容差别极大，显然不一样。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
涕泗交流：眼泪鼻子一起流下。
形容非常悲痛。
涕：眼泪；泗：鼻涕。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也指文章、戏剧等篇幅不长而有力。
3.文学常识梁实秋（1903-1987），现代_________家、文学评论家、_________家。
浙江杭州人。
散文代表作_________，还独立译有_________，晚年完成百万字著作《英国文学史》。
课文选自他的《槐园梦忆》。
解析：梁实秋是现代文学大家，对他的身份和主要作品要熟练掌握。
答案：散文翻译《雅舍小品》《莎士比亚全集》二、教材探究（一）知人论事1.作者简介（学生明确记忆作家时应从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默、朴实隽永2.人物介绍：这里的梁任公就是梁启超。
梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
高中语文记梁任公先生的一次演讲导学案
记梁任公先生的一次演讲【学习目标】1.通过阅读、赏析人物的细节描写，学习梁启超先生治学严谨的精神，体察任公先生的性格、气质以及他的热心肠，感受他的人格魅力。
2.通过旁注评点例如的分析，尝试评点，学会用旁注评点法去阅读文学作品【学法指导】1、有感情地朗读课文；借助“教材助读〞，从整体上把握作品的内容。
2、圈点勾画旁注，认真揣摩文中细节描写的内涵作用。
【背景助读】1.知识助读：细节描写〔1〕细节描写的含义百度百科中给出的解释是这样的：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的根本构成单位，没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
名作家赵树理说过，细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后印象更深刻。
何永康教授说过，从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文的亮点和得分点。
〔2〕有没有细节描写的区别例1：原文：不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。
不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人〞。
参加语言细节描写后：“我以后就是你的同桌啦！〞她边说，边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑。
我大吃一惊：“和你同桌？〞她耸耸肩，一脸无辜。
有谁不知她是最大胆、最淘气的女孩呢，我有点儿畏惧。
日子很快过去。
印象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：“准备好了吗？〞我点点头，双手捂住耳朵。
不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业啊——〞其声如雷霆乍响，即使最懒的同学，也会乖乖地交作业。
例2：写“我〞很怕吃芥末原文：我拿起一块沾满芥末的寿司一口咬下去，呛得晕头转向，急忙找水喝。
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2019-2020年高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》导学案8一、整体把握1．全文可分几部分，各部分内容是什么？点读课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分(第2～9段)：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
二、细部探微2．本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？点拨梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。
但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。
也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
3．本文中的梁任公有什么性格特点？点拨作者对梁任公的性格特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
4．文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？点拨《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。
崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。
梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。
国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。
5．本文的情感表达有什么特点？点拨本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
本文的情感表达有如下特点：一是直接的表达。
如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生对先生的景仰之情，其实也是代表作者的心情。
二是半直接半含蓄的表达。
如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”中的“幸运”“欢喜”都是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对训课老师的崇拜之心。
三是完全含蓄的表达。
如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这样的描写中体会到作者的一种心情、一种感情。
一、中心主旨这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写中。
二、写作特色1．全文布局工稳。
从结构布局看，仿佛是信手写来，随意性很强，但仔细阅读，才觉得布局相当工稳。
文章起笔点题，简洁明了，并以“动人”一词作为文眼，统领下文。
结尾一段则呼应开头，总结全文，使全篇前后一致，文理贯通。
2．精彩纷呈，高潮迭起。
开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势。
人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；而全文最精彩的一段，是梁氏独特的开场白，堪称文章的小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
3．选材很讲究。
写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。
这种写法可以称为白描。
白描看似简易，其实不然，能达到本文这样的效果，只有高手能轻巧为之。
4．虚实相生。
比如7～9三段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”，酣畅地背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更为动人了。
作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声。
这是实写。
而第6段说20年后“我”触景生情，“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有怎样深刻的影响。
又如具体描写演讲过程中听者的反应——时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而又不自觉地“泪下沾襟”；甚至听过演讲后，“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这些显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力。
虚实结合得如此完美，把学人本色状写得如此深透，体现出了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
5．描写精当，形象传神。
文章多处穿插简洁而又富有表现力的文字为梁先生绘形，且极为传神。
例如写他出场，“走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”。
短短四十余字，梁任公的肖像、神采已跃然纸上，如刻如画，让人过目不忘。
再如“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”“痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中张口大笑了”几处描写，既是绘形，更是对梁先生丰富的情感世界的渲染，将人物立体化。
三、结构图解(45分钟，90分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列各组词语中，有错别字的一项是( )A．景仰戊戌启迪风神潇洒B．谦逊洪亮箜篌公竞渡河C．弥漫苍茫引证起承转合D．机缘酣畅沾襟博闻强记答案 B解析“竞”应为“竟”。
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)梁启超先生早年极力________革命，戊戌变法失败后便埋头于学术研究和文化传播中。
(2)那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，是因为他的学术文章对于青年确有________领导的作用。
(3)三百多年的历史，六十多个人物，仅仅拍了12集。
剧情处理之________，不能不让那些动辄三十集五十集的“大手笔”汗颜。
A．鼓吹启迪洗练B．宣传启迪简练C．鼓吹启发简练C．宣传启发洗练答案 A解析“鼓吹”，宣传提倡；“宣传”没有提倡的意思。
“启迪”，开导，启发；“启发”没有开导的意思。
“洗练”，(语言、文字、技艺等)简练利落；“简练”，(措辞)简要，精练。
3．下列加点的词语使用有误的一项是( )A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽．．．．的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨．．．．的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐．．．．地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
D．但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎．．不同．．。
答案 B解析“翻云覆雨”为贬义，不合语义。
4．下列句子中，没有语病的一项是( )A．在北京、天津、上海举办的前3届世乒赛鉴于均由党和国家领导人出席并宣布开幕和闭幕，因此，2008年广州第49届世乒赛也邀请了党和国家领导人出席开幕式和闭幕式。
B．商业战争大片《集结号》塑造了很多英雄的形象都是十分感人的。
C．易建联在雄鹿队遇到困难的时候，并没有消沉，而是在主教练和球迷的信赖和关怀中汲取力量，树立了克服困难的信心。
D．美国国防部2008年度《中国军事力量报告》在缺乏事实证据的情况下，猜测2007年美国国防部和联邦政府其他部门受到的黑客攻击“似乎来自于中国”，并推断中国于去年10月发射“嫦娥一号”探月卫星有利于提升中国“太空军事作战能力”。
答案 D解析A项“鉴于”应该放在“在北京、天津”之前，不能置于句中；B项句式杂糅，应将“了”改为“的”；C项搭配不当，应将第二个“在”改为“从”。
二、文本阅读(20分)阅读下面几段文字，回答5～8题。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。
听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
5．第一段文字中，作者用了“表演”一词，联系课文，谈一谈你对该词的理解。
(4分) 答案“表演”一词是对梁先生演讲的外在表现而言的，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，有感染力；而并非说他只要形式而缺少真情实感。
6．文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在？(5分)答案用意有两点：一是他演讲的“紧张处”，是最精彩的部分；一是用这两部作品来表明梁先生思想感情所在。
7．阅读整个节选部分文字，概括文章的主要内容。
(不超过20字)(5分)答案梁先生是有学问、有文采，激情澎湃、有爱国心的人。
8．这几段文字中，有两处文字节奏感特别明显，请找出并分析其效果。
(6分)答案一处是“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”；一处是“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”。
前者句式整齐，气势磅礴；后者字数逐渐增多，节奏逐渐增强，如江河奔腾。
三、课堂延伸(22分)阅读下面的文字，完成9～12题。
鸟梁实秋①我爱鸟。
②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。
我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。