测量大气压实验小结说课讲解
初中物理大气压实验报告(初步认识大气压)
大气压原理
解说词：今天我要做的实验是大气压原理。
实验器材是一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。
首先，将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上，快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来。
然后将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去。
但是如果使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。
这个实验说明空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。
实验目的：通过装满水的杯子和外界空气的压力差来证明空气中有大气压。
实验器材：一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。
实验步骤：（1）将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上。
（2）快速翻转杯子（使杯子底朝上）。
（3）将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气）。
（4）使杯子里的水接触一点空气。
实验现象：快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来；将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去；使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。
实验结论：空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。
《大气压的测量》课件
REPORTING
• 大气压的简介 • 大气压的测量方法 • 大气压的变化规律 • 大气压的应用 • 大气压的测量实验 • 总结与思考
目录
PART 01
大气压的简介
REPORTING
大气压的定义
总结词
大气压是指地球表面大气产生的 压力。
详细描述
大气压是大气层对地球表面及周 围物体的压力。它是由地球表面 大气重力作用产生的，随着高度 的增加，大气压逐渐减小。
大气压的存在证明
总结词
实验证明大气压的存在。
详细描述
通过多个实验，如马德堡半球实验和吸盘实验，可以证明大气压的存在。这些 实验展示了大气压的强大力量和其对物体产生的压力。
大气压的单位
总结词
大气压的单位是帕斯卡。
详细描述
在国际单位制中，大气压的单位是帕斯卡，简称帕。它是基于牛顿第二定律定义 的导出单位，用于表示压力的量纲。
在某些工业生产过程中，如化工、制药等，大气压的变化可 能会影响产品的化学反应和稳定性。因此，精确测量和控制 大气压对于这些行业的生产过程至关重要。
PART 05
大气压的测量实验
REPORTING
实验目的
掌握大气压强的概念 和测量方法。
培养实验操作能力和 观察能力。
了解大气压强与海拔 高度、天气等因素的 关系。
大气压随时间的变化
总结词
日夜变化、季节变化
详细描述
一天之中，白天和夜晚的大气压会有所不同，通常来说，白天的大气压相对较高，而夜晚则较低。此 外，由于气候和季节的变化，不同季节的大气压也会有所差异。
大气压随温度的变化
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
温度越高，大气压越低
气压小实验实验报告
一、实验目的1. 了解大气压的存在及其作用。
2. 通过实验验证大气压的存在和大小。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
二、实验原理大气压是指大气对地球表面单位面积的压力。
由于地球的引力，大气分子受到地球的吸引，从而产生了大气压。
大气压的存在使得许多日常现象得以发生，如水能上升、气球能升空等。
本实验通过以下原理验证大气压的存在和大小：1. 真空实验：将一个容器抽成真空，观察容器内的物体变化，验证大气压的存在。
2. 水柱实验：利用液体压强公式，测量水柱高度，从而得出大气压的大小。
三、实验器材1. 真空泵2. 玻璃管3. 橡皮塞4. 水槽5. 量筒6. 计时器7. 铅笔8. 纸张四、实验步骤1. 真空实验：（1）将玻璃管一端插入水槽中，另一端用橡皮塞堵住。
（2）打开真空泵，将玻璃管内的空气抽出，形成真空。
（3）观察玻璃管内的水柱变化，记录数据。
2. 水柱实验：（1）将玻璃管一端插入水槽中，另一端用橡皮塞堵住。
（2）用铅笔画出玻璃管内水柱的初始高度。
（3）用计时器记录下水柱下降的时间。
（4）观察水柱下降的高度，记录数据。
五、实验结果与分析1. 真空实验：实验结果显示，当玻璃管内的空气被抽出后，水柱上升，说明大气压的存在。
随着真空度的增加，水柱上升的高度逐渐减小，说明大气压随高度的增加而减小。
2. 水柱实验：实验结果显示，水柱下降的时间与水柱下降的高度成正比。
根据液体压强公式，我们可以计算出大气压的大小。
六、实验结论1. 大气压确实存在，并且对物体产生压力。
2. 大气压随高度的增加而减小。
3. 通过实验验证了大气压的存在和大小。
七、实验注意事项1. 实验过程中，确保玻璃管内的空气被充分抽出，形成真空。
2. 实验过程中，注意观察水柱的变化，准确记录数据。
3. 实验过程中，注意安全，避免发生意外。
八、实验心得通过本次实验，我对大气压有了更深入的了解。
实验过程中，我学会了如何操作实验器材，如何观察实验现象，如何记录实验数据。
大气压的变化教案范文
大气压的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压的概念，知道大气压的存在。
2. 让学生通过实验观察大气压的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 让学生理解大气压与海拔高度、温度等之间的关系。
二、教学内容：1. 大气压的概念介绍。
2. 大气压的测量方法介绍。
3. 大气压变化的原因分析。
三、教学重点：1. 大气压的概念。
2. 大气压的测量方法。
3. 大气压变化的原因。
四、教学难点：1. 大气压的测量方法。
2. 大气压变化的原因。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解大气压的概念、测量方法和变化原因。
2. 实验法：观察大气压的变化。
3. 讨论法：分析大气压变化的原因。
一、大气压的概念介绍1. 讲解大气压的定义：大气压是指大气对单位面积的压力。
2. 举例说明大气压的存在：如吸管吸饮料、覆杯实验等。
二、大气压的测量方法介绍1. 讲解气压计的原理：利用气压对液体高度的影响来测量大气压。
2. 演示气压计的使用方法：如何正确测量大气压。
三、大气压变化的原因分析1. 讲解海拔高度对大气压的影响：海拔越高，大气压越低。
2. 讲解温度对大气压的影响：温度越高，大气压越低。
四、实验观察大气压的变化1. 安排学生进行实验：观察不同海拔高度和温度下大气压的变化。
2. 引导学生记录实验数据，并进行分析。
五、大气压的应用实例1. 讲解大气压在实际生活中的应用：如水泵、吸管等。
2. 引导学生思考大气压在其他领域中的应用。
六、大气压与天气的关系1. 讲解大气压与天气的关系：大气压的变化对天气有重要影响。
2. 引导学生关注大气压与天气的关系。
七、大气压与健康的关系1. 讲解大气压与健康的关系：如高原反应等。
2. 引导学生关注大气压对健康的影响。
八、大气压的数值表示方法1. 讲解大气压的数值表示方法：如百帕、毫巴等。
2. 引导学生正确使用大气压的数值表示方法。
九、大气压的测量误差及减小方法1. 讲解大气压测量误差的原因：如温度、湿度等。
大气压说课稿(省一等奖)讲解学习
大气压强说课稿尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我叫宋元锋来自河南省鹿邑县老君台中学，我说课的题目是教科版八年级物理第九章第四节《大气压强》。
【课前准备】1．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
2．教材分析《大气压强》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识的应用奠定了坚实基础。
本节教材内容分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量3.大气压强的应用，分两课时完成。
本节课主要学习前两部分。
3．教学目标⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点重点：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定难点：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压5.教法及学法本节课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
6.教学器材本节课要用到的教学器材如大屏幕所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物品。
【教学程序】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题同学们想看魔术表演吗？教师拿出一个饮料瓶：“老师这里有个饮料瓶，我能用手把它吸起来，同学们相信吗？很多同学不信。
证明大气压存在的实验报告
证明大气压存在的实验报告摘要：本实验旨在通过一系列的实验步骤和观察结果来证明大气压的存在。
通过测量液体的高度变化、吸管的现象以及气球的膨胀等实验，我们得出结论：大气压是存在的，并且对我们周围的物体产生了明显的影响。
引言：大气压是大气对于物体表面的压力。
它是由大气中的气体分子的碰撞和运动引起的。
大气压的存在对于我们的日常生活和自然界中的许多现象都具有重要意义。
通过本实验，我们将直观地感受到大气压的存在和影响。
实验一：液体的高度变化我们首先准备了一个玻璃管，并在一端封闭。
然后将管子倒立放入一盛满水的容器中，保证管子的开口完全浸没于水中。
我们用标尺测量了管子中液体的高度，并记录了初始数值。
接下来，我们轻轻用手指堵住了管子的开口，并慢慢将其抬出水面。
我们观察到，随着管子抬高，液体的高度也随之降低。
当管子完全抬出水面时，液体的高度几乎为零。
这一实验结果表明，当管子抬高时，管子内部和外部的压力发生了变化。
水面上方的大气压迫使液体向下移动，直至与外界大气压相平衡。
因此，液体的高度会随着管子的高度而变化。
实验二：吸管现象在这个实验中，我们使用了一个透明的塑料杯和一根吸管。
首先，我们将吸管插入杯中，并用手指堵住吸管的一端。
然后，我们将吸管抬出水面，同时保持另一端仍然在水中。
我们观察到，在手指堵住吸管的一端时，吸管内的水并没有流出。
然而，一旦我们松开手指，水迅速从吸管中流出，在杯子中形成一个水柱。
这个实验现象同样可以解释为大气压的作用。
当我们堵住吸管的一端时，吸管内部的压力较大，阻止了水的流动。
而当我们松开手指时，外部大气压迫使水迅速流出，直至与外界大气压平衡。
实验三：气球的膨胀我们使用了一个气球和一个气泵来进行这个实验。
首先，我们将气球的口套在气泵的出气口上，并用手指捏住气球口，保持气球内部封闭。
然后，我们打开气泵，并将气泵中的空气注入气球。
我们观察到，随着气泵中的空气不断注入，气球逐渐膨胀起来。
这个实验结果同样可以解释为大气压的作用。
2023年《大气压强》说课稿
2023年《大气压强》说课稿2023年《大气压强》说课稿1我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程四个方面。
【教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
【设计思想】1、初中物理教学以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2、在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
【教学目标】1、知识与技能：知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2、过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3、情感态度价值观：·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
【教学重点】1、了解测量大气压的方法；2、知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】1、设计多种方法证明大气压的存在；2、测量大气压大小的方法。
【教学方法】这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
【教学流程】1、引入：从生活走向物理2、我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？3、怎样知道大气有压强？（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？4、师生分析实验：组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
物理测定大气压实验报告
一、实验目的通过本实验，了解大气压的存在和大小，掌握测量大气压的方法，加深对流体力学和气压学知识的理解。
二、实验原理大气压是指地球表面附近大气对地面物体产生的压力。
托里拆利实验是一种经典的测量大气压的方法，其原理是：在一个封闭的玻璃管中，当管内的空气被抽出后，管内形成真空，此时管内外的压力差即为大气压。
三、实验器材1. 托里拆利管：一根底部封闭、顶部开口的玻璃管，长度约为1m。
2. 水银槽：一个装有水银的容器，水银面高度约为10cm。
3. 刻度尺：用于测量水银柱的高度。
4. 漆包线：用于引导气泡。
5. 吸管：用于将水银灌入玻璃管。
四、实验步骤1. 在搪瓷托盘里装些水，用于承接不慎撒落的水银，泡沫塑料放在盘底。
将托里拆利管的管底放在泡沫塑料上，管身稍倾斜。
2. 通过细颈小漏斗将水银灌入玻璃管内，直到水银面离管口1cm处。
3. 仔细检查水银柱，如管中有气泡，可用漆包线插入管中将附在管壁上的气泡引出。
4. 用吸管继续向管中加水银，直到水银面高出管口为止。
5. 戴上乳胶手套，用一手的食指堵住管口，然后两手协同，慢慢地将管子倒转过来（小心玻璃管折断），把管口浸没到水银槽的水银里，然后松开食指。
6. 观察管中水银面下降到某一高度，用重锤作依据，使玻璃管完全竖直，然后用刻度尺量出管中水银柱的长度（即管内外水银面的高度差）。
7. 将玻璃管稍上下移动（管口始终不离开槽中水银面），观察管中水银柱的高度是否变化。
8. 将玻璃管倾斜一个角度，测量管中水银柱的竖直高度，观察是否与原来的高度一样。
五、实验数据及处理1. 水银柱高度：h = 76cm2. 大气压强：P = ρgh = 13.6×10^3 kg/m^3 × 9.8 N/kg × 0.76m ≈1.013×10^5 P a六、实验结果与分析1. 通过本实验，成功测量出大气压强约为 1.013×10^5 Pa，与标准大气压值相符。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
测量大气压实验小结
大气压专题讲解
精测大气压：托里拆利实验知识点总结:
实验方法及注意：(1)一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排除空气，用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里待开口端全部浸入水银槽内时放开手指，将管子竖直固定当管内外贡液液面的高度差约为76cm时，它就停止下降，读出水银柱的竖直高度;
1、下列现象不是利用大气压的是（）
A、用吸管吸饮料
B、医生用注射器给病人注射药液
C、吸盘帖在光滑的墙面上
D、墨水被吸进钢笔
E、人体肺部吸气
2、做托里拆利实验，测得玻璃管内水银柱比槽内水银面高出76cm，下面的哪些措施可以使这个高度差改变（）
A、往槽内加入少许水银
B、使玻璃管稍微倾斜一点
C、把玻璃管往上提一提
D、把实验移到高山上去做
E、将细管换成很粗的管子
F、本实验器材从夏天放置到冬天
G、将玻管顶端凿一个很小很小的孔 H、试验时天气有晴转阴
I、将试管压一压（但水银柱上方任有真空） J、在试管足够长时，将汞换成水
题3 题4 题5
3、如图3所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成了一个简易的气压计。
小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度，水对容器底的压强。
(填“变小”、“不变”或“变大”)如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器 (请写出它的名称)。
4、
4、如图4所示,将托里拆利装置放在天平上,并用铁架台将玻璃管固定,使管口不与槽底接触,在右盘放砝码使天平平衡,此装置移到山上,分析天平的状态变化.
5、试管中有一段被水银柱密封的空气柱，将此试管分别如图所示旋转，若空气柱的压强为P，大气压为P0，则满足P＜P0的是：（）A、甲; B、乙; C、丙; D、乙和丙。
估测大气压：方法一：注射器等器材组合
小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔；②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。
当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F；③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。
（1）根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_______。
（2）在如右上图甲乙所示的实验装置中，小明不能采用图的装置来估测大气压强，其原因
是。
（3）按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小。
你认为产生这种现象的主要原因是：___________________________________________。
若一同学测量值比真实值偏大，可能的原因又是（数据读取没问题） _____________________________________ （4）实验学校的同学们在进行估测大气压实验时，首先读出注射器的最大刻度为V，用刻度尺量出
其全部刻度的长度为L；然后按照如图所示的过程，慢慢的拉注射器（甲图没有盖上橡皮帽、乙图在排尽空气后盖上了橡皮帽），刚好拉动活塞时，弹簧测力计的示数分别是F1和F2。
则他们测量出的大气压强最接近于（）A．F1L/V B．F2L/V C．（F2-F1）L/V D．（F2+F1）L/V
方法二：橡皮碗等器材组合
学习了大气压的知识以后，小明对大气压强通常有1．0×105Pa这么大存有疑问，想亲自证实一下；如是小明买来一个塑料挂钩，把它的吸盘贴在玻璃餐桌的下表面，如图所示，测出塑料吸盘与玻璃的接触面积为10cm2；又找来一个轻塑料桶（质量可忽略不计），在桶中装8L水；若大气压强有1．0×105Pa，则塑料桶挂在挂钩上____________（选填“会”或“不会”）把吸盘拉掉．小明把水桶挂到挂钩上时，吸盘被拉掉了，你认为的原因可能是________________________________________________。
（g取10N/kg）。