七年级美术上册第2课在校园中健康成长教学设计
七年级美术上册第二单元2《在校园中健康成长》教案3新人教版
《在校园中健康成长》教案课型：造型·表现教学目标：1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
重点难点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：1、教师准备：人体比例教学挂图；一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：人体木头人模型，课前预习《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学过程：一、组织教学：出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）二、讲解新课：（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。
在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。
（生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
人教版七年级美术上册第2课《在校园中健康成长》教案1-精品
在校园中健康成长
课型
新授
教学
目标
知识了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
能力学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
情感感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点
通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
小结：掌握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
3、优秀作品欣赏。
4、人物速写写生练习。要求人物比例大体准确，用线肯定。
教师范画分步骤完成：
①整体观察人物的动态，画出大外形及基本比例。（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。）
②定出头发、五官位置及手脚基本形。
③用肯定的线条，画出大的衣着转折关系，放笔直取，画出全身。
④调整画面，重点强调五官、手、脚的刻画，做到画面完整。
三、学生作品展评。学生自我评价，教师以鼓励、表扬学生为主。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拓展
速写能锻炼我们手、眼、脑的协调能力，欢迎大家用速写的方法表现身边的同学。
板书课题
出示投影片
教师示范
观摩与测量
观察与思考
动手写生
板书课题：在校园中健康成长。
1、出示人体三种姿势比例图投影片，总结归纳得出人体比例的一般规律。 投影片出示数据。人体比例的一般规律：站约7个头长，坐约5个头长，席地坐约3个半头长。教师引导学生总结，大家齐说一遍:站七坐五盘三半。
2、人物速写不仅要掌握人体比例，还要掌握人物的动态与重心。来认识两条线，重心线和动态线。出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。画出同学在跑步时的重心线和动态线。
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案一、教材分析本课以在校园中健康成长为主题，以表现人物动态为目的，通过学习人物动态速写，来表现校园生活中的人物活动和场景。
本课以观察和表现为主要学习方法，通过示范、练习、探究、创作等方式，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力。
二、教学目标1.知识目标：了解人物动态速写的概念、特点和基本表现方法。
2.能力目标：学习人物动态速写的观察方法和表现技巧，能够准确地表现出人物动态特征。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力，以及热爱生活、关注生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握人物动态速写的基本表现方法，能够准确地表现出人物动态特征。
2.教学难点：运用所学知识进行人物动态速写的创作。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、示范作品、教学示范工具等。
2.学生准备：速写本、铅笔、橡皮擦等速写工具，以及观察用的相机或手机等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师展示一些速写作品，让学生观察这些作品的特点和表现手法，并引导学生思考这些作品与本课主题《在校园中健康成长》的联系。
（2）引导学生回忆自己校园生活中的点滴，并分享一些有趣的故事或场景，激发学生的学习兴趣和热情。
2.学习新课（30分钟）（1）教师通过多媒体课件展示一些人物动态速写的图片和示范作品，让学生观察这些作品中的表现手法和技巧，并引导学生思考如何运用这些技巧在自己的作品中。
（2）教师进行示范，让学生了解人物动态速写的步骤和方法，并进行一些实践性的练习，让学生亲身体验速写的过程。
（3）学生进行实践练习，教师巡回指导。
教师关注学生的练习情况，及时发现和纠正学生出现的问题。
3.探究新课（10分钟）（1）教师引导学生进行小组讨论，探讨如何通过观察人物的形态、服装、表情等细节来表现人物的情感和性格特征，并展示一些探究任务，让学生自主探究如何运用所学知识进行创作。
（2）学生以小组为单位进行讨论和探究，并展示自己的探究成果，教师进行巡回指导和点拨。
七年级上册美术。在校园中健康成长教案
七年级上册美术。
在校园中健康成长教案第二课：在校园中健康成长课型：造型·表现课时：2课时教学目标：1、知识目标：了解人体在不同姿态情况下的基本比例和比例变化。
2、能力目标：研究使用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
重点难点：通过分析各种动态形象和写生练，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：1、教师准备：人体比例教学挂图；一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：人体木头人模型，预《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学过程：第一课时一、组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活研究中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课。
同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴。
今天我们就来共同研究‘第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么？是不是拿起画笔就能表现出来？”学生回答：“按照一定比例来表现。
”（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）二、讲解新课：1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）教师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。
在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。
”（学生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：坐在凳子上的坐姿、席地而坐的坐姿和跪姿。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计3新人教版(2021-2022学年)
《在校园中健康成长》１教材分析本课《在校园中健康成长》属于“造型表现"这一领域。
“造型表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，份量最重，这是因为美术作为一种造型艺术,对培养学生的造型能力有其他学科无法替代的作用。
本课是学习人物画的基础课,主要通过观察校园伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作,初步掌握人体比例、结构、重心、动态变化的表现方法，并进行人物速写练习。
本课也是学生美术学习的一个难点,通过本节课引导学生在学习和掌握相关知识、技能和参与、欣赏、实践中培养学生健康的审美情趣、学习兴趣、良好的学习方法与习惯。
培养师生间的情感、合作精神，学会发现美。
体会速写中“线”的丰富表现力及艺术美感。
学会用速写的方法来感受、记录、表现学习生活中伙伴的美，提高学生自信力和动手绘画能力.2学情分析进入中学后,一方面学生在１2--－-13岁的年龄段有极大的好奇心与求知欲,同时也处于人物绘画学习的转型期。
对美术学习有一定兴趣,也存在一定的困惑.另一方面由于对人体结构、比例等基础知识所知甚少,而速写知识也未曾触及，多数学生美术基础和动手绘画能力相对较弱，在学习人物速写中有一定难度。
３教学目标知识与能力:１。
了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化；２。
人物重心、动态线的掌握；３.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物速写的一般方法步骤。
过程与方法:1．通过情境导入、问题探秘、对比欣赏、互动实践、教师演示的过程，使学生掌握人物比例、动态、速写的过程、步骤和要点；2。
能掌握科学正确的观察方法和表现方法.情感态度价值观：１。
学习实践中丰富学生的绘画知识与经验，感受学习乐趣，增强审美能力和观察能力以及整体思考的意识；ﻬ2.培养学生探究和动手能力,养成勤于动手善于动脑的习惯；３。
感知人体结构的和谐美和人体的动态美,深刻体会线条所传达的内在美；4。
磨练专注精神,提升意志品质，提高学生的合作和团队精神；5。
抒发自己的情感和态度,用速写记录和感悟多彩的学习生活中伙伴的美。
人教版初中美术 第2课 在校园中健康成长 教学设计
） 《在校园中健康成长》教学设计1 教学目标知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
2 学情分析让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。
3 重点难点教学重点：人物动态速写的表现手法。
教学难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
4 教学过程活动 1【导入】情景导入情景导入（2′（板书：校园伙伴）师：这些是同学们喜爱的明星相片，现在将让全班学生分为六组，共同观察相片上人物的各种姿态和表情特征。
师：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢 ?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢 ?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
活动 2【活动】问题探秘2、问题探秘（8′）（一）不同姿态的人体比例（板书）教师在前台测量观察接近成人身高的同学，同学们也可以在下面测量，填写好下面两个表格：①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?部位状态手臂大腿上半身全身直立坐盘地头长②你能说说人体各部位像一个什么形状吗?部位名称头上身臀手臂手掌脚掌形状各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
（二）人物的动态与重心（板书）（3′）师：人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？1、重心：指物体的重力的中心。
（人体重心大致在脐孔上下）2、重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。
3、支撑面：指支撑人体重量的面积。
师：什么是动态线？动态线：体现人体运动总趋向的主线。
人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
活动3【讲授】教师示范3、教师示范（5′）教师找学生摆出一两个人物姿态示范画速写，强调构图，人物动态的把握，重心要稳定，从整体着眼，不要拘泥于局部。
人教版七年级美术上册第2课《在校园中健康成长》教案1【精品】
1、出示人体三种姿势比例图投影片，总结归纳得出人体比例的一般规律。 投影片出示数据。人体比例的一般规律：站约7个头长，坐约5个头长，席地坐约3个半头长。教师引导学生总结，大家齐说一遍站七坐五盘三半。
2、人物速写不仅要掌握人体比例，还要掌握人物的动态与重心。认识两条线，重心线和动态线。出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。画出同学在跑步时的重心线和动态线。
④调整画面，重点强调五官、手、脚的刻画，做到画面完整。
三、学生作品展评。学生自我评价，教师以鼓励、表扬学生为主。
四、拓展
速写ห้องสมุดไป่ตู้锻炼我们手、眼、脑的协调能力，欢迎大家用速写的方法表现身边的同学。
板书课题
出示投影片
教师示范
观摩与测量
观察与思考
动手写生
小结：掌握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
3、优秀作品欣赏。
4、人物速写写生练习。要求人物比例大体准确，用线肯定。
教师范画分步骤完成：
①整体观察人物的动态，画出大外形及基本比例。（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。）
②定出头发、五官位置及手脚基本形。
③用肯定的线条，画出大的衣着转折关系，放笔直取，画出全身。
教学过程
教学准备：
１、教具准备：人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：画纸、2B铅笔和绘画橡皮。
教师
活动
学生活动
一、引入新课
二、讲解新课
站七坐五盘三半
动态线、重心线
写生步骤
三、作品展评
四、
拓展
引入新课：“同学们，上节课我们学习了人物肖像素描，今天我们就用人物速写的方式笔描绘一下身边的同学。这节课我们就共同学习第二单元第二课——在校园中健康成长。
人教版美术七上第2课《在校园中健康成长》word教案1
板书课题：在校园中健康成长。
1、出示人体三种姿势比例图投影片，总结归纳得出人体比例的一样规律。
投影片出示数据。
人体比例的一样规律：站约7个头长，坐约5个头长，席地坐约3个半头长。
教师引导学生总结，大伙儿齐说一遍:站七坐五盘三半。
2、人物速写不仅要把握人体比例，还要把握人物的动态与重心。
来认识两条线，重心线和动态线。
出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。
画出同学在跑步时的重心线和动态线。
小结：把握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
3、优秀作品观赏。
4、人物速写写生练习。
要求人物比例大体准确，用线确信。
教师范画分步骤完成：
①整体观看人物的动态，画出大外形及差不多比例。
（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。
）
②定出头发、五官位置及手脚差不多。
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《在校园中健康成长》教学设计
课题：在校园中健康成长
学习领域：造型•表现
（一）学习目标：
知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
（二）教学重难点：
重点难点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：
1、教师准备：人体比例教学挂图；一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：人体木头人模型，课前预习《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
（四）教学方法：体验式教学法与多媒体辅助教学体验人物写生练习。
（五）教学过程：
1、组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习第二单元：多彩的学习生活一一校园伙伴'面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一
定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）
2、新授。
（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不
同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）师：测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。
在测量中，有一名同学测量比较快，请介绍一下测量方法。
（生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、
测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
（投影片出示数据。
师：通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所
差异，这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个
头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。
（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。
”
（2）人物的动态与重心如何掌握。
师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有
把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，
不能顺拐（胳膊和腿一顺），个别组任务简单点评后指出运动人体形态的重心。
师：立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。
在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同?
（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。
而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。
（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。
）重心是指物体的重力的中心。
人体重心大致在脐孔上下。
大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
动态线。
邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。
教师范画分步骤完成，写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
学生练习或相互交流、或临摹教师作品，教师巡视指导。
师：大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么？（动态线）第二步再画什么？（大形体）然后再画什么？（深入刻画）最后怎么样？（调整完成）
3、作业展评
（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示
（2）教师评讲作品，指出优缺点。
师：同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。
但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。
总之，我们的整体水平很不错。
”
4、总结。
师：现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？（老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同？什么是重心和重心线？人体重心大致在哪里？什么是动态线？）这节课大家表现得非常好，下节课我们请一一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。
5、课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
6、教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
教学反思：本节课运用多媒体和教师范画展示，以及让学生动手操作模型并实
际练习，知识与实践相结合，引发学生的学习兴趣，学生课堂学习效果较好，
教师在学生绘画中的点拨指导，使学生的课堂作业质量得到了提高。
本堂课各
环节设计与时间安排还需再精炼，相信效果会更好！。