线代课程标准建筑工程
《线性代数》课程标准
课程标准课程名称：线性代数适用专业：经济、管理类新疆财经大学应用数学学院基础数学教研室目录第一部分课程性质 (3)第二部分课程目标 (3)第三部分教学内容与基本要求 (3)第四部分教学方案 (8)第五部分课程作业与考核评价 (9)第六部分教材与教学参考书 (10)第一部分课程性质一、课程性质线性代数是高等院校经济类、管理类专业的一门重要的基础课，是为培养适应四个现代化需要的本科层次的经济、管理类专业人员而设的一门必修课，通过该课程的学习，不仅使学生了解有关线性代数的基本概念，掌握线性代数的基本计算方法，培养学生的抽象思维、逻辑推理能力，而且使学生会应用线性代数知识分析、解决实际问题，并为后续课程作好必要的准备。
二、课程基本情况课程名称：线性代数适用专业：财经。
管理类各专业总学时数：54学时修课方式：必修三、课程说明本课程共六章，由于我校线性代数课实行普通班与快班分级教学，根据教学计划（每周3课时），因此，第一至四章为必学内容，主要掌握矩阵、线性方程组理论、n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量及其有关的基本知识，第五章为快班必学内容，普通班为选学内容，第六章为普通班和快班选学内容。
第二部分课程目标通过本课程的教学，使学生系统地掌握矩阵及线性方程组理论，n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量，二次型理论知识，并能解决一些实际问题，培养学生独特的代数思维模式及逻辑推理能力，并为进一步学习后继课程和现代化科学技术打下坚实的数学基础。
第三部分教学内容与基本要求第一章行列式（8学时）【教学内容】§1.1 阶行列式的定义二、三阶行列式的定义、排列的逆序数、n阶行列式的定义。
§1.2 行列式的性质行列式的性质§1.3行列式的展开定理余子式和代数余子式的概念、行列式按行(列)展开定理。
§1.4 行列式的计算§1.5 克莱姆法则克莱姆法则。
【基本要求】1、了解排列与逆序的概念。
建筑课程标准
《建筑CAD》课程标准课程性质：必修课程学时：36学时课程学分：2.5 适用专业：建筑工程技术一、课程定位《建筑CAD》课程是建筑工程专业的一门必选课，课程教学旨在训练学生在完成房屋建筑学、建筑工程制图、建筑结构、钢结构、土力学及地基基础，工程计价与概预算等专业课程后，应用现代计算机技术解决完成土木工程领域内的建筑与结构图绘制、工程预算与报价、施工资料编制等相关工作，为学生工程识图、读图打下良好基础，并为其今后参加实际工作培养高技能。
其前导课程主要有：房屋建筑学、建筑结构、钢结构、建筑制图统一标准GB50104-2010。
二、课程目标本课程的主要任务是了解建筑CAD工程应用实际意义，熟悉建筑CAD制图所需的基本理论知识，培养学生计算机制图的岗位技能，并进一步提高学生的综合职业能力。
学生学完本课程后，应达到以下目标：熟悉通用CAD系统中计算机辅助绘图软件AutoCAD的使用方法，了解计算机辅助结构计算与分析软件的原理；掌握专业建筑CAD软件CAD系统的设计原理与操作方法：掌握三维建筑设计软件(APM)的项目构成、功能及操作方法了解主要结构计算机辅助设计软件(PMCAD、SATWE、PK、LTCAD、JCCAD等)的构成、设计理论、应用范围、操作方法能够熟练使用有关软件进行建筑、结构的设计，并能完成标注施工图的绘制，基本能独立操作有关的硬件设备1.专业能力目标（1）了解计算及辅助设计(CAD)技术产生的原因和应用意义。
（2）了解CAD技术在工程实践中的应用领域。
（3）了解计算机辅助设计系统的硬件系统与软件系统组成和性能要求。
（4）了解通用CAD系统和专业CAD系统的运行环境、特点。
（5）熟悉通用CAD系统中计算机辅助绘图软件的使用方法。
（6）掌握专业建筑CAD软件CAD系统的设计原理与操作方法。
（7）掌握天正建筑设计软件的项目构成、功能及操作方法。
（8）掌握PKPM结构设计软件的项目构成、功能及操作方法（9）能够熟练使用有关软件进行建筑图、结构图的绘制2.方法能力目标（1）能获取建筑制图最新标准。
(完整版)建筑工程制图课程标准.docx
无锡城市职业技术学院《建筑工程制图》课程标准课程名称：建筑工程制图学时数： 80学分： 4课程类型： B适用专业：建筑工程技术1、课程性质本课程是建筑工程技术专业和工程造价专业的一门专业基础课程。
该课程主要的任务是使学生能识读一般建筑的建筑施工图，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。
要求学生掌握制图的基本知识，掌握专业制图的方法，能识读一般建筑施工图包括构造详图。
2、课程设计2.1设计理念本门课程是以“练”为主体的课程，将理论知识融入制图训练过程中。
本课程以训练学生制图与识图技能为目标，能过 4 个学习情境的学习最终获得建筑制图与识图的能力。
2.2设计思路课程设计思路是依照制图员工作过程，提炼典型工作任务，有针对性开发学习情景，在教学内容上依照学生认知规律，有简单到复杂，由单一到综合设计教学情景。
3、课程目标3.1总体目标培养学生熟练读图用图能力，同时具备一定的绘制图纸技能，也为后续相关专业课程打下坚实基础。
3.2具体目标3.2.1知识目标：1、按照岗位工作任务的操作要求，适应学生职业生涯发展的需要。
完成建筑工程施工的施工员、绘图员及工程设计领域中的绘图员岗位操作；2、掌握建筑制图的基本原理和方法；3、掌握轴测投影的基本知识；4、掌握轴测投影图的基本画法；5、掌握建筑施工图、结构施工图、标准图的内容及标准要求；6、掌握识读建筑图样的方法和技能；7、掌握按照建筑制图标准绘制建筑图样的方法与技能；8、掌握正确使用绘图工具和仪器的方法与技能。
3.2.2能力目标：1、具有正确阅读理解建筑工程图样的能力；2、具有正确使用绘图工具和仪器绘制建筑工程图样的能力；3、具有按照施工图绘制标准进行工程图样校正的能力；4、具有按照建筑工程图样正确组织按图施工的能力；5、具有后续专业课程学习的坚实专业识图制图基础能力。
3.2.3素质目标：1、能初步学会适应建筑行业的环境。
2、具有较强的计划组织能力和团队协作能力。
线性代数课程标准
《线性代数》课程标准一、课程基础信息课程名称：线性代数课程性质（公共或专业+必修或选修）：公共必修课程总学时：32学时适用专业（授课对象）：工程测量、遥感技术二、课程性质与任务本课程是工程测量、遥感技术等专业必修的一门公共基础课程，是在学习了高等数学、具备了初等代数与高等数学的基本知识能力的基础上开设的一门理论课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向各类与经济、管理、工程技术有关的工作岗位，通过对行列式、矩阵、线性方程组等内容的学习，提高学生的科学素养，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，为后续课程的学习奠定必备的数学知识与能力基础。
三、课程教学目标（一）总体目标：本课程培养目标是通过学习研究有限空间的线性理论，使学生具备有关线性代数的基本理论知识及方法，并能用它分析问题，解决实际问题，为进一步学习专业课打下坚实的基础。
（二）具体目标：1.素质目标（1）培养学生在遇到困难时，保持冷静、不怕挫折，勇于进取的良好心理素质；（2）培养学生的质量意识、工程规范意识和严谨的学风；（3）培养学生的实用技能，能将所学知识应用到具体的生活中解决实际问题，学以致用；（4）通过分组讨论、练习，培养学生与人团结协作、相互沟通能力。
2.知识目标（1）理解行列式的基本概念与性质，会计算行列式；（2）熟练掌握矩阵的各种运算方法；（3）会判别向量组的线性相关性与线性无关性，理解向量组的秩和矩阵的秩的概念及其关系；（4）掌握线性方程组的解的结构和求解方法；3.能力目标（1）使学生了解数学思维的基本模式，并掌握常见的数学思想方法，培养学生具有抽象概括问题的能力以及一定的逻辑思维能力，培养和提升学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力；（2）培养和提升学生根据现象分析问题本质的能力、细致的观察能力、准确的判断能力；（3）提升学生的自学能力及合作学习的能力，具有根据需要适时自我更新知识和更新技术的能力。
五、教学建议（一）教学方式与方法根据教学内容，结合学情分析以及教学重点、难点突破等，课程采用混合式教学模式，主要采用模块化教学方式，使用讲授、案例分析、头脑风暴、小组讨论、课堂（后）练习等教学方法。
线性代数课程标准
线性代数课程标准《线性代数》课程标准一、管理信息课程代码：制订人：所属系部：金融系批准人：制订时间：二、基本信息学分：学时：课程类型：公共课程（全国高等教育自学考试指导委员会）适用专业：金融、会计、工商企业管理、电子商务等三、课程定位线性代数是高等教育自学考试工科类专业独立本科段考试计划中一门重要的基础理论课，是研究有限维空间线性理论的一门学科，由于线性问题广泛存在于科学技术的各个领域，而且线性问题的处理方法又是许多非线性问题处理方法的基础，在建立数学模型和数值计算中起着非常重要的作用。
四、课程设计（一）课程总体目标1、专业能力：通过对线性代数课程的学习，能够使学生系统的学习并获得有关行列式、矩阵、n维向量、线性方程组、矩阵的特征值与特征向量、实二次型的基本知识、必要的基本理论和常用的基本方法。
2、社会能力：能将生活中的问题数学模型化。
3.方法能力：（1）能自主学习，具有终生学习的能力；（2）能通过各种学习资源查找所需信息；（二）课程设计思路《线性代数》这门课程具有理论性强，较为抽象的特点，蕴含着很丰富的数学思想，是高校不少理工科专业重要的基础性课程。
电子工程、电子设计等许多领域中的许多原理最终归结为线性代数中的知识，线性代数的理论和方法具有很重要很广泛的应用，但基于传统教学过程中存在的缺陷和课程学时限制，尽管相对与师生挺重视，但教学效果不是很理想。
这使得线性代数的教学变得越来越必要。
特别是近些年，随着我国的高等教育的大众化进程与高等教育的教学改革的不断深入，怎样改变原有教学中存在的有关问题，提高教学的效果，就成为不少高等学校线性代数课程教学改革的热点问题之一。
因此，在教学过程中，教学讲解应结合一些工程的实际背景，同时也要确保课程内容的精炼，老师应该以数学知识作为载体，有意识的去引导学生能够将隐藏在知识背后的数学的思想挖掘出来，并提炼概括出来，使得隐藏的东西显现出来，不再是朦胧的看数学，死记硬背，而是转化为明朗的理解，掌握并灵活运用，最终达到好的效果。
2024版《建筑施工技术》课程标准
在张拉完成后进行混凝土浇筑，并进行养护和保 护。
预应力损失控制
采取有效措施控制预应力损失，确保结构的安全 性和耐久性。
05
建筑装饰装修施工技术
抹灰与镶贴面砖技术
抹灰工程分类与组成
包括一般抹灰和装饰抹灰，介绍各自的特点和适用范围。
抹灰材料与技术要求
讲述抹灰所需的材料、工具和技术要求，包括基层处理、抹灰层厚 度控制等。
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解建筑施工技术的基本概念、原理和方法，掌握 常见建筑施工工艺和技术，培养学生具备独立分析和解决建筑施工问题的能力。
课程内容与要求
课程内容
本课程主要包括土方工程、基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土 工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等建筑施工技术的基本内容。
强夯法
利用重锤自由下落时的冲击能来夯实浅层填土地基，使表面形成一层较 为均匀的硬壳层，从而提高地基的承载力和减少沉降。
03
振冲法
利用振动器水冲成孔，借振动器的水平及垂直振动，振密填料、形成碎
石桩体与原地基构成复合地基，或不加填料在软弱土层中成孔后，靠振
动力使土振密挤实，从而提高地基承载力。
桩基础施工技术
环保施工技术
采用环保型施工材料和施工工艺，减少施工过程中的环境污染。
07
建筑施工组织与管理
施工现场平面布置与管理
1 2
施工现场总平面图设计 包括临时设施、材料堆场、加工场地、施工机械、 道路、水电管网等布置。
施工现场管理 确保现场整洁、有序，实现文明施工，包括现场 围挡、标识标牌、消防设施等设置。
3
环境保护与节能减排 采取有效措施降低施工噪音、粉尘污染，合理利 用资源，减少能源消耗。
《线性代数》课程标准
课程标准课程名称：线性代数适用专业：经济、管理类新疆财经大学应用数学学院基础数学教研室目录第一部分课程性质 (3)第二部分课程目标 (3)第三部分教学内容与基本要求 (3)第四部分教学方案 (8)第五部分课程作业与考核评价 (9)第六部分教材与教学参考书 (10)第一部分课程性质一、课程性质线性代数是高等院校经济类、管理类专业的一门重要的基础课，是为培养适应四个现代化需要的本科层次的经济、管理类专业人员而设的一门必修课，通过该课程的学习，不仅使学生了解有关线性代数的基本概念，掌握线性代数的基本计算方法，培养学生的抽象思维、逻辑推理能力，而且使学生会应用线性代数知识分析、解决实际问题，并为后续课程作好必要的准备。
二、课程基本情况课程名称：线性代数适用专业：财经。
管理类各专业总学时数：54学时修课方式：必修三、课程说明本课程共六章，由于我校线性代数课实行普通班与快班分级教学，根据教学计划（每周3课时），因此，第一至四章为必学内容，主要掌握矩阵、线性方程组理论、n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量及其有关的基本知识，第五章为快班必学内容，普通班为选学内容，第六章为普通班和快班选学内容。
第二部分课程目标通过本课程的教学，使学生系统地掌握矩阵及线性方程组理论，n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量，二次型理论知识，并能解决一些实际问题，培养学生独特的代数思维模式及逻辑推理能力，并为进一步学习后继课程和现代化科学技术打下坚实的数学基础。
第三部分教学内容与基本要求第一章行列式（8学时）【教学内容】§1.1 阶行列式的定义二、三阶行列式的定义、排列的逆序数、n阶行列式的定义。
§1.2 行列式的性质行列式的性质§1.3行列式的展开定理余子式和代数余子式的概念、行列式按行(列)展开定理。
§1.4 行列式的计算§1.5 克莱姆法则克莱姆法则。
【基本要求】1、了解排列与逆序的概念。
《线性代数》课程教学大纲
《线性代数》课程教学大纲适用于四年制车辆工程专业学分：2.5 总学时：40 理论学时：40 实验/实践学时：0 /0一、课程作用与目的《线性代数》是工科院校学生的一门必修基础课，是学习自然科学和工程技术所必备的基础知识和重要工具。
其主要内容有行列式、矩阵及其运算、矩阵的初等变换与线性方程组、向量组的线性相关性、相似矩阵及二次型、线性变换与线性空间等基本知识。
通过本课程的学习，使学生能够掌握线性代数的基本概念、基本方法和基本的运算技能，培养学生的运算能力、抽象思维能力、逻辑思维能力以及建立数学模型和求解数学模型的初步能力，为学生学习后继数学课程以及其它专业课程和将来的工作实践奠定必要的数学基础。
二、课程基本要求学习本课程后，应达到下列基本要求：1. 行列式(1) 了解行列式的定义。
(2) 掌握行列式的性质和行列式按行(列)展开的方法，会运用行列式的性质计算行列式，会计算简单的n阶行列式。
(3) 了解克莱默（Crammer）法则。
2. 矩阵及其运算(1) 理解矩阵的概念。
(2) 了解单位矩阵、数量矩阵、对角矩阵、三角矩阵、对称矩阵以及它们的基本性质。
(3) 掌握矩阵的线性运算、乘法、转置及其运算规则。
(4) 理解逆矩阵的概念。
掌握矩阵可逆的充要条件，掌握可逆矩阵的性质。
(5) 了解矩阵的分块计算方法。
3. 矩阵的初等变换与线性方程组的解(1) 掌握矩阵的初等变换及用矩阵的初等变换求逆矩阵的方法。
(2) 了解矩阵等价的概念。
(3) 理解矩阵秩的概念并掌握其求法。
(4) 理解线性方程组相容的充要条件，掌握运用矩阵的初等变换解线性方程组。
4.向量组的线性相关性(1) 理解n维向量的概念。
(2) 理解向量组的线性组合、线性相关、线性无关的概念。
(3) 掌握向量组线性相关、线性无关的有关性质及判别法。
(4) 了解向量组的极大线性无关组和向量组的秩的概念，会求向量组的极大线性无关组及秩。
(5) 理解线性方程组解的性质及解的结构，掌握齐次线性方程组的基础解系的求法及非齐次线性方程组的通解(6) 了解向量空间、线性子空间、基底、维数、坐标等概念。
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数学（二）课程标准
适用专业：建筑工程
课程类别：理论课
学时数：32课时
教研室：数学教研室
一、课程性质
《线性代数与线性规划》课程是我院建筑工程专业所开设的一门职业素质领域课程，是一门必修课。
本课程是依据学院建筑工程专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置的，对建筑工程专业所面向的岗位群需要的知识、技能和素养目标的达成起支撑作用。
无论对学生综合素质的培养，还是对后续课程的学习，都具有十分重要的意义。
二、课程目标
总体目标
《线性代数与线性规划》课程坚持以就业为导向，为建筑工程专业人才培养目标服务的原则，围绕高职教育人才培养方案的目标、学院建筑工程专业的人才培养方案及高职数学课程的教学要求，以应用为目的，以必需够用为度；掌握基本概念和方法、培养计算技能、强化应用为教学目标。
1、知识目标
掌握《线性代数与线性规划》的基本知识和运算方法，会用线性规划知识解决一些简单的实际问题。
2、技能目标
培养学生观察、分析和归纳问题的能力，养成善于从实际应用中发现问题、提出问题、分析问题、并能解决问题的良好习惯。
3、素质目标
培养学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，树立在一定环境的限制下实现资源效用最优，同时培养独立素质和团队协作的素质。
三、设计思路
本课程内容标准确定的依据与原则：以学生的现状，专业教学中的需求，“以应用为导向、以必需够用为度”，培养高素质的技能型人才为目的。
本课程的课时分配
四、先修和后续课程
先修课程是：微积分
五、课程内容与教学活动设计
采用模块化教学，将现有教学内容分为二个模块，具体内容如下：
六、学习领域的实施建议
1、教学建议
1）教学条件
（1）学生应具有专业基础：初等数学基础
（2）教师应具有的专业能力：高等数学教学能力
2）教学方法：讲授为主
3）教学组织：课堂教学
4）教学手段：传统教学与多媒体相结合
2、教学评价：
1）在考核模式上由重结果考核转变为重过程考核，建议平时成绩、实践课成绩、期末考试。
成绩的比例为3:2:5。
2）用开卷形式的数学建模问题作为数学考试课内实践课考查内容之一。
在期末闭卷总考试前完成。
3）在考核形式上逐步形成灵活多样的数学考核形式。
七、说明
1、本课程标准主要适用于三年制高等职业技术学院建筑工程专业。
2、学习情境的内容和工作任务的设计，应根据行业的发展和教学需要定期修订。
3、教学时数可根据需要进行调整。