少数民族汉语教学中存在的问题及改进措施(转载)
少数民族高中汉语阅读教学存在的问题及对策探讨
少数民族高中汉语阅读教学存在的问题及对策探讨【摘要】少数民族高中汉语阅读教学是少数民族学生学习汉语和了解中华文化的重要途径。
在实际教学中存在着一些问题。
教学内容与学生需求不匹配，导致学生学习兴趣不高。
师资力量短缺，影响了教学质量。
教学方法单一，无法满足不同学生的学习需求。
文化融合不足，难以让学生真正理解和感受中华文化的魅力。
为解决这些问题，可以加强教学内容的更新与调整，使之更贴近学生需求；加大师资队伍建设力度，提高教学质量；采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣；促进文化融合，让学生更好地理解和传承中华文化。
通过这些措施，可以提升少数民族高中汉语阅读教学的效果和质量，更好地服务于少数民族学生的学习和成长。
【关键词】少数民族、高中、汉语、阅读、教学、问题、对策、重要性、教学内容、学生需求、师资力量、教学方法、文化融合、更新、调整、师资队伍、多元化、促进1. 引言1.1 少数民族高中汉语阅读教学的重要性少数民族高中汉语阅读教学的重要性无疑是不言而喻的。
随着我国不断发展和进步，汉语作为国家的官方语言，在全国范围内得到了广泛应用。
而对于少数民族的学生来说，掌握汉语是他们融入社会、提升自身竞争力的必要条件之一。
高中阶段是学生语言能力的关键时期，而阅读是语言学习的基础，通过阅读能够提高学生的词汇量、语法理解能力、阅读理解能力等。
少数民族高中汉语阅读教学的重要性在于，不仅可以帮助学生更好地掌握汉语语言，还可以促进他们的文化交流和融合，提升他们的综合素质。
只有通过加强汉语阅读教学，培养学生的语言能力和文化自信心，才能更好地适应社会的发展需求，为少数民族学生的未来发展奠定坚实的基础。
少数民族高中汉语阅读教学的重要性不可低估，需要引起社会的重视和关注。
2. 正文2.1 当前存在的问题1. 学生缺乏对汉语阅读的兴趣和动力。
由于少数民族地区的学生普遍受到经济条件、家庭环境等因素的影响，对汉语阅读的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。
浅议少数民族低年级学生汉语拼音学习存在的困难及对策
浅议少数民族低年级学生汉语拼音学习存在的困难及对策引言：随着我国经济的飞速发展和民族交流的日益增多，汉语成为了全国通用的交流语言。
对于少数民族低年级学生来说，学习汉语拼音是打开汉字世界的关键。
然而，少数民族低年级学生在汉语拼音学习上遇到了一些困难。
本文将对这些困难进行探讨，并提出对策。
一、语音差异导致的困难对于少数民族低年级学生来说，最大的困难之一是语音差异。
不同民族的语音系统差异往往导致学生在汉语拼音学习中出现困惑。
针对这一问题，学校可以引入音标教学。
通过对不同民族语音系统和汉语拼音之间的比较分析，帮助学生理解汉语拼音与其母语的区别。
同时，学校可以设计一些有趣的语音练习，帮助学生逐步克服语音差异造成的困难。
二、拼音规则复杂性带来的困难在汉语拼音中，拼音规则的复杂性也是少数民族低年级学生学习的一块难点。
复杂的读音规则以及特殊字母的使用，往往让学生感到困惑。
对于这一问题，学校可以采用启发式教学方法。
通过引入一些简单易懂的案例和例子，帮助学生快速理解和记忆拼音规则。
此外，可以设计一些互动式的游戏和活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习拼音规则，培养他们对拼音的兴趣。
三、学习资源匮乏导致的困难许多少数民族低年级学生来自经济相对困难的地区，学习资源匮乏也是他们学习汉语拼音的一大难题。
缺乏优质的教材、学习设备和学习环境，使得学生的学习效果不尽如人意。
为了解决这一问题，可以联合学校、社会和家长，共同为少数民族低年级学生提供一流的学习资源。
学校可以争取政府支持，购买更好的教材和学习设备；社会可以积极参与，捐助教育资源和经费；家长可以为孩子创造一个良好的学习环境，鼓励他们积极学习拼音。
四、缺乏足够的学习动力学习动力不足也是少数民族低年级学生学习汉语拼音的一大困难。
对于他们来说，母语的舒适区比汉语学习带来的挑战更能吸引他们的注意力。
为了提高学生的学习动力，可以采用奖惩制度激励学生。
将拼音学习与小奖品和荣誉挂钩，给予学生一定的激励，让他们在学习中保持积极性。
少数民族地区汉语拼音教学存在的问题及对策
少数民族地区汉语拼音教学存在的问题及对策少数民族地区汉语拼音教学存在的问题及对策姓名：陈拉宝年级：09级专业：初等教育学号：093010056办学单位：昆明广播电视大学指导教师：陈明丽提纲一、汉语拼音教学中存在的问题(一)家长的观念不足(二)教师的素养不高(三)教学设施简陋(四)学生自身问题有欠缺二、应对的措施(一)创设良好的学习氛围(二)要注重教师素质的提高(三)充分利用现有资源，丰富教学手段(四)相信孩子，鼓励孩子内容摘要本文叙述了少数民族地区由于家长的观念，教师的素养，教学设施，学生自身问题等给汉语拼音教学带来的一系列问题。
给予一些相关的对策，希望能对少数民族地区的孩子们学习汉语拼音有所帮助。
关键词：少数民族汉语拼音教学设施汉语拼音是语文教学的组成部分，在识字、讲普通话、查字典、排顺序、编索引、取代号等用处比较广。
在小学阶段，学生学习汉语拼音的基本要求和目标是能准确的认读汉语拼音的声母、韵母和声调。
在少数民族地区想要达到这样的目的，目前由于少数民族地区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。
关注对少数民族地区汉语拼音教学势在必行。
一、汉语拼音教学中存在的问题少数民族地区地处边疆经济不发达，由于家长的观念，教师的素养，教学设施，学生自身问题等存在以下问题。
(一)家长的观念不足在少数民族地区的很多家长都意识到了教育的重要性，但在学习方面和孩子们没有共同的语言。
家长和子女们平常谈论的话题，大都与学习无关。
他们觉得自己是文盲，对孩子在学习方面一点忙都帮不上，平时也没有办法保证孩子们家庭作业的质量和效益。
对于学习汉语拼音就更不能保证了，平常看到孩子们在读书，也不知道孩子读得正确与否，家长觉得自己能做的就是让孩子们吃饱穿暖，他们期望的也只是孩子们能每天去学校读书就心满意足，其他的事情就留给学校去管理。
(二)教师的素养不高在现代社会，我们都知道学无崖，应有终身学习的信念，在少数民族地区，特别是较偏远的少数民族地区，教师虽然有这样的观念，但很多时候无法做到。
少数民族汉语教学中存在的问题及建议措施
少数民族汉语教学中存在的问题及建议措施作者：古力巴哈尔·莫拉尼亚孜来源：《智富时代》2015年第08期【摘要】自改革开放以来，人们对教育事业的发展也越来越重视了，正所谓是科学技术是第一发展力。
本文主要对少数民族汉语教学中存在的问题进行分析讨论，并找出合理的整改措施。
【关键词】少数民族；汉语教学；问题；整改措施前言汉语作为中华民族的通用语言，就目前汉语教学在少数民族的发展来看，情况并不是很理想。
少数民族一般都生活在边远的山区地带，自生下来一直都在学习母语，直到上学后才开始接触汉语，还有一部分学生由于其他原因离开学校，因此，少数民族汉语教学中存在很多问题。
一、目前少数民族汉语教学中存在的问题（一）教材编写不合理在语言教学中听、说、读、写就是教学中最重要的环节。
语言是作为人们交流的主要工具，因此，在编写教材的时，要注重应用能力，不可过于死板、脱离现实，不但不能够用来合理的交流，并且还会降低学生学习的兴趣。
汉语和少数民族的语言之间存在很大差异，如果在教学中不能够结合实际进行教学，就会影响学生学习的积极性。
（二）教学结构不合理在目前的汉语教学过程中，教师不了解学生学习的情况，将知识全部灌输给学生，不但教学的效率较低，并且不能够在现实在得到应用。
在教学过程中，过分的注重语法和写作，忽略了听和说，那么在以后的实际交流中，就会给学生带来很大的麻烦。
（三）少数民族汉语教学中师资力量薄弱现在少数民族教学过程中，大多数汉语教师都是民族教师，由于这些民族教师精通自己母语和汉语，因此在教学中很容易和学生交流，并且有助于学生对汉语的理解。
但是这些教师一般都是专业水平较低，对于汉语的理解也不全面，因此在教学过程就会存在很多问题。
（四）教学方式不足在汉语教学过程中，师生之间要进行互动，给学生运用汉语交流的机会；在课堂上把汉语作为主语，母语作为辅助语言，母语用来解释汉语中不懂之处。
但是在实际教学过程中，教师对于学生的问题都是采用母语进行回答，并且在教学工具上面不能够充分利用，这也是少数民族汉语教学中存在的不足之处。
新疆少数民族高校汉语教学存在的问题探究（优秀范文五篇）
新疆少数民族高校汉语教学存在的问题探究（优秀范文五篇）第一篇：新疆少数民族高校汉语教学存在的问题探究新疆少数民族高校汉语教学存在的问题探究根据有关数据显示，新疆维吾尔族自治区人口数为1963.11万，少数民族人口有1182.86万，占全区人口的60.25%。
自新中国成立以来，党和国家以及新疆自治区人民积极发展民族教育事业，把汉语教学作为发展新疆教育教学的关键突破口，针对自身问题实行了一系列工作措施，并出台了相关政策，从不同侧面反映了汉语教学以及双语教学的重要性。
现阶段新疆各大高校的首要问题就是针对自身的问题制定有效的发展战略。
一、新疆少数民族高校汉语教学的现状就现阶段的我国国情看来，新疆少数民族的高校中虽然都开设有汉语类的专门课程与选修课程，但是仍旧存在着少数民族大学生对汉语认知不足，对汉语文化了解不够的情况。
这些问题都极大地影响着我国新疆地区的汉语教学效果与整体教学效率，需要得到高校教育部门的高度重视。
因此，新疆少数民族各大高校汉语教学面临的第一要务就是培养高校学生汉语言文学的文化底蕴，即通过对其整体文化感知的培养提高其语言理解与应用能力。
教育是关系到国家发展、地区文化的大事，就提高新疆少数民族的整体汉语素质，改善高校汉语教学的工作来看，这项教育任务不仅需要广大少数民族学子自身的努力，还需要一系列客观条件的支持。
首先，新疆位于我国西北部，经济相比于我国东南部较为落后，地形地势带来一系列交通上的不便，使得新疆地区相对闭塞，与外界交流的不频繁，更加不利于汉语的传播，没有形成一个良好的汉语学习环境。
而语言教学十分需要环境的熏陶，在这种情况下，大学生对汉语的具体感知十分微弱，对汉语学习也提不起兴趣。
其次，汉语作为我国的母语是在我国通用的语言工具，高校大学生学好汉语对以后的求职以及工作都起到很大的推动作用，这也是高校大学生毕业后必备的素质，近几年来由于国家的重视，新疆高校在汉语教学中投入的师资力量比较雄厚，都是具备专业素质的高学历教师，因此，在现阶段的汉语教学中更大程度上是对汉语学习者也就是高校学生的更高要求。
少数民族汉语教学中存在的问题及改进措施
条理清 晰的． 书面语言 ， 而在具 体事 理如描绘景 ， 启发诱 导时要用
生动 、 自然 的 口语 表 达 ， 以增 强 感 染 力 。
２２教 学 结 构 的 改 善 ．
兴趣。 汉语 、 语 本 就 属 于不 同语 言体 系 ， 习 起来 本 就 困难 ， 维 学 若 再 脱 离 实 际 ， 生 对 汉 语 的 理解 会更 加 困难 ， 击 学 生 学 习 的 自 学 打 信心。
许 多 学 生 在 学 习 汉 语 多 年 后 听 力 及 交 流 方 面 仍存 在 大 量 缺 陷 。 例 如 ： 清 照诗 句 中 “ 凄 惨 惨 戚 戚 ” 李 凄 以及 马 致 远 《 净 沙 ． 思 》 天 秋 中 的 “ 藤 老 树 昏鸦 ， 桥 流 水 人 家 ， 阳 西 下 ， 肠 人 在 天 涯 ” 枯 小 夕 断 全是 名 词 排 列 ，并 无语 法迹 象 。若 用 语 法 解 释 恐 怕 是 很 行 不 通 的 ． 这些 句 子 又一 气 呵 成 ， 然 一 体 。 深 远 的 意 境 ， 长 的韵 但 浑 其 悠 味 ， 无 法 用语 法 知 识 破 译 的 。这 些 都 是 汉 语 语 言 的凝 练 ， 汉 是 是 语语 言意 象 化 的表 现 ， 语 语 言 注 重 的 是 对 汉 语语 意 的 体 会 、 汉 是 那 种 只能 意 会 不 能 言传 的感 觉 。 １ ． 语 言 教学 师资 力 量 薄 弱 ３汉 少 数 民族 汉 语 教 学 ， 大 部 分 地 区 为 民 族 老 师 教 学 ， 疆 也 绝 新 不例 外 。 民族 老 师 精 通 自己 的 母语 ， 把 汉 语 用 很 确 切 的 用母 语 能 解 释 、 解 给 学 生 ， 助 学 生 理解 。但 有些 民族 老师 本 身 汉 语 水 讲 帮
中文教育在少数民族学生中开展存在的问题及对策4页
中文教育在少数民族学生中开展存在的问题及对策一、少数民族学生在进行中文学习中的困惑在我国，对少数民族的中文教育已经有数十年的发展，对少数民族的教育主要是以汉语教学的方式进行。
而从上个世纪八十年代开始汉语教学开始作为学科性建设，已经成为少数民族教育的一个重要组成部分。
[1]但是从目前的发展情形来看，中文对少数民族来说仍有许多学习障碍，与母语学习相比适应性较差。
少数民族学生在学习中文时，存在认识和方法上的许多困惑。
由于少数民族的中文教学大多依照的是本民族语言的习惯和思维，在教学方法、素材采用、课程安排等方面基本以母语教学为蓝本，使得中文教学的教学效率和价值目标大打折扣。
教师在教学过程中把中文作为民族母语来教授，而在许多方面既无法发挥母语教学的优势方法，又难以适应汉语的思维模式，到最后只能围绕字词句进行机械式教学。
如此汉语言的文化特性被掩埋，中文教学的丰富性内涵没有在少数民族汉语教学中的到体现，学生在学习中文时，一方面会感到吃力乏味、效率低下，无法准确把握汉语字词的丰富含义，另一方面则会在枯燥的教条式教学中逐渐丧失思维拓展能力，学习兴趣减退。
二、少数民族中文教育实践中出现的问题教育理论上的重合性使中文教育和母语教育在少数民族学生中产生了混动，出现了一些矛盾，特别是中文教学在教学方法、内容和课堂教学上出现了对汉语言教学理念的背离。
中文教学中对少数民族的语言习惯了解、对民族心理的把握及对第二语言教学与母语教学的相互关系处理上都不太合理，在教学实践中造成了许多潜在问题。
首先，教学过程刻板僵化，语言学习缺乏趣味性。
由于对少数民族进行汉语教学时，使用的仍然是母语教学的方式和手段，在内容上缺乏创新，使汉语教学大多变成了教师对字词句的生硬灌输。
而由于教学模式的僵化和考试上的功利原因，教师往往不顾学生的学习兴趣而强行对学生进行知识传递，使得汉语的学习陷入一个恶性循环，久而久之学生会对学习过程感到枯燥无味甚至认为是一种折磨。
少数民族高中汉语阅读教学存在的问题及对策探讨
少数民族高中汉语阅读教学存在的问题及对策探讨随着中国国家发展和改革的推进，少数民族地区也在加快发展步伐，经济和教育水平不断提高。
少数民族高中汉语阅读教学仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、理解能力不足、教学资源缺乏等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策。
少数民族高中汉语阅读教学要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过引入有趣的教材和活动来激发学生的学习兴趣，如选择具有民族特色的文学作品和历史故事，引导学生了解自己民族的文化和历史。
可以组织学生进行文学创作和演讲比赛，增强学生对汉语文学的兴趣和参与度。
少数民族高中汉语阅读教学要注重提高学生的理解能力。
可以采用分层次教学的方法，根据学生的分析能力和语言水平，设计不同难度的文本和题目。
教师可以通过提问和讨论的方式引导学生深入思考，帮助他们理解文本中的隐含意思和作者的观点。
教师还可以组织学生进行小组互动，让学生在合作中相互学习和提高。
少数民族高中汉语阅读教学要注重提供相关的教学资源。
可以通过采购和制作文化教材，建设语言资源库，为学生提供丰富的阅读材料和学习工具。
教师还可以充分利用互联网和多媒体技术，使用网络课件、在线阅读平台等，为学生创造更多的学习机会和资源。
少数民族高中汉语阅读教学要注重培养学生的综合能力。
汉语阅读不仅仅是理解文字的意思，还需要理解文化背景、推理思维和批判性思维能力。
教师应该注重培养学生的综合能力，如培养学生的跨文化交流能力、阐述和分析能力、独立思考能力等。
可以通过课堂讨论、写作训练和团队合作等方式，帮助学生全面提高自己的能力。
少数民族高中汉语阅读教学存在着一些问题，但我们可以通过采取相应的对策来解决。
通过培养学生的学习兴趣、提高学生的理解能力、提供优质的教学资源和培养学生的综合能力，可以有效提高少数民族学生的汉语阅读能力，促进他们全面发展。
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少数民族汉语教学中存在的问题及改进措施
[ 来源：中国民族宗教网| 发布日期：2011-01-09 | 浏览（4162）人次| 投稿| 收藏]
买鲁达·艾克拉木
1 少数民族汉语教学的不足之处
1.1 教材编写及选材的不合理
语言学习要注重实用，听、说即是其中的重要部分。
语言是交流的工具而不是其他，故教学教材不宜单调，死板或脱离实际生活，这样语言不仅不能用来交流，还会严重影响学生们的学习兴趣。
汉语、维语本就属于不同语言体系，学习起来本就困难，若再脱离实际，学生对汉语的理解会更加困难，打击学生学习的自信心。
1.2 教学结构不合理
现在少数民族汉语教学中，不分轻重，将汉语知识全盘灌输给学生，教学效率低，语言教学的实用性大大降低。
以汉语语法为例，过分重视语法而忽视学生对语言听、说的实践练习，造成许多学生在学习汉语多年后听力及交流方面仍存在大量缺陷。
例如：李清照诗句中“凄凄惨惨戚戚”以及马致远《天净沙.秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西下，断肠人在天涯”全是名词排列，并无语法迹象。
若用语法解释恐怕是很行不通的，但这些句子又一气呵成，浑然一体。
其深远的意境，悠长的韵味，是无法用语法知识破译的。
这些都是汉语语言的凝练，是汉语语言意象化的表现，汉语语言注重的是对汉语语意的体会、是那种只能意会不能言传的感觉。
1.3 汉语言教学师资力量薄弱
少数民族汉语教学，绝大部分地区为民族老师教学，新疆也不例外。
民族老师精通自己的母语，能把汉语用很确切的用母语解释、讲解给学生，帮助学生理解。
但有些民族老师本身汉语水平有限，对汉语文化的了解不够深刻，自然也就不能将原滋原味的汉语讲解给学生了。
这样在少数民族的汉语教学中就会存在一些语言文化的缺陷，一些发音的错误。
1.4 教学方式的不足
少数民族汉语教学应吸收英语教学的教训，不能只做“旱鸭子”，在汉语教学中应注重师生语音的互动。
采用课堂汉语为主，母语为辅，要尽量开口说，但一些老师多数都采用母语来解答学生问题，浪费了一个语言互动的机会。
此外，教学手段及辅助工具应用不当或应用不足，也是少数民族汉语教学中存在的一个问题。
比如多媒体的使用，一定要让学生从最新信息中了解掌握汉语的使用场合以及氛围。
2 改善少数民族语言教学的具体措施
2.1 提高师资力量水平
师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平，主要通过（1）对在职教师汉语水
平的再培训，提高教师汉语水平的实力。
（2）开展汉语文化活动，让民族教师更多地了解汉语文化的背景、底蕴，了解汉语文化的意境，增强民族教师的软实力。
（3）对于教授汉语语言老师的资格进行严格把关，选用优秀老师。
另一方面实施汉语老师援助少数民族汉语教学，让汉语老师作为“外教”给民族学生授课，注重提高民族学生的汉语发音，以及汉语用语的语境选择。
此外，少数民族汉语教师在教授知识的过程中还要注意表达方式，要注重口头语与书面语的结合、与姿态手势的结合，这就要求教师们“民汉”兼通。
讲解内容时要用简洁，条理清晰的书面语言，而在具体事理如描绘景，启发诱导时要用生动、自然的口语表达，以增强感染力。
2.2 教学结构的改善
汉语语言博大精深，语法结构复杂多变，字形相近，相似者甚多，教与学都存在一定困难，所以教与学都要抓重点，而不是全部灌输，对于音节一定要一次性通过，即第一次教授时就要求学生准确发音，一旦一次发音不准，以后就很难纠正，这是因为学习具有惯性式“原始记忆”第一次错，一旦形成惯性想改都改不了；对于语法，不宜讲过多，过繁，讲的太多反而会扰乱学生对语法的记忆，以前掌握的都可能变的模糊不清。
语法教授不在于多，而在于精。
把日常生活中及写作中常用语法知识讲通即可，也就是语言知识的讲授一定要精要好懂，让学生学后有实际用处；对于字形相近者采用区别法即找出不同点，通过比较字形的不同来加以记忆。
此外，教学结构的考核也是需要改革的一个重点“教考分离”的考核制度对老师及学生的考核力度都有加强，充分激发师生教与学的积极性，使得考核结果能够切实反映教师的教学水平。
此外，结合考核成绩对教学考核成绩好的老师给予奖励，对考核结果不好的或对于学生缺乏责任的老师要给以处罚，这样有奖有罚才能提高教师间的竞争，使老师们更积极有效的投身到少数民族汉语教学事业中去。
2.3 使用新颖的教学方式
在教材选材合理的基础上，再适当应用多媒体教学将最现实、最实用的汉语生活语言带到课堂，提高学生学习语言学以致用的能力。
由于汉语语言方式灵活，同时又具有很强的语言环境性，不同场合、环境都可能造成语意的变化。
所以一定要让学生在多媒体信息中如身临其境般的亲自体验汉语言的应用。
例如：充分利用语言学习资源，在新疆地区汉族人数几乎占半，这给少数民族汉语教学提供了良好的语言环境，新疆的不少学校都是汉民同校、同宿，所以同学之间可以很方便地交流，以促进民族同学汉语言水平的提高，因此在少数民族汉语教学中可以尽可能的采用民汉同宿、同习，促进民汉学生的语言交流，以实践来提高民族同学的汉语水平。
2.4 培养学生的自学能力
在教学过程中，还要注重教授学生学习方法及学习习惯，让学生掌握汉语语言学习的规律，培养学生的自学能力。
知识性、学习化社会的到来，对学习者的要求也随之提高，不仅要求他们掌握大量的知识信息，还要求他们掌握一定的学习技能，以便利用这些技能自主学习，为适应这个“终身学习型社会”打下基础。
而培养学生自学能力的重点就是培养其阅读习惯及写作习惯，通过大量的阅读，让学生掌握阅读方法及技巧，在惯性阅读中让学生逐渐摸清汉语语言的规律，
这些都是少数民族汉语教学中不可或缺的内容。
此外，还要大力倡导学生多样化的学习方式，让汉语语言的学习由课内知识向课外知识延伸，给学生留下更多的自学空间，使得他们的想象力及创造力得到最大程度的发挥。
3 如何将上述措施实施到位
上述所讲几个方面的措施追根究底都与汉文化密不可分，所有具体措施的实施也离不开对汉文化的熟悉掌握。
3.1 要活跃课堂气氛，让学生有兴趣学下去
这首先需要老师对汉文化的熟悉了解。
在汉语里，不同的语序往往代表不同的结构、意义。
如“人好”（主谓短语），“好人”（偏正短语）。
在实际语言运用中人们往往根据表情达意的需要来安排语序，如“怕辣不”这三个词有以下三种语序：“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”。
巧换语序又表达了各自不同的意义，真可谓变换语序，妙趣横生，课堂气氛也就随之而来了。
3.2 传授学生汉文化知识让他们深刻理解语言内涵
向学生传授汉民族的文化传统、风俗习惯，比如：著名散文学家朱自清在其散文《背影》中之所以把父子之情表现的淋漓尽致是因为借用了扬州特定的“买橘”这一习惯，扬州人把“走运”也说成“走局”，由于“局”与“橘”谐音，所以给朋友送行时，送橘也就是希望别人走运。
朱自清的父亲失业赋闲，在老母病逝的惨淡境遇中，把所有希望都寄托在儿子身上，临别买橘，除了关心儿子路上口渴之外，还有更重要的就是希望儿子走运。
如果我们不了解“买橘”这一特定文化习俗，那么我们对朱自清的父亲给儿子买橘这件事只能理解到表层。
可见，在汉语的运用中，汉文化始终在起作用。
3.3 创造语境，给学生创造一个实践的平台
在汉语教学中，一是要创设语言环境，二是注重实用性和实践性。
在创造语言环境时，也要注意这两方面的结合。
如：给学生安排任务，结合购物、问询、采访、调查等日常话题进行对话，让他们尽可能多的去交流、去表达。
例如：“某某不是吃干饭的”如按字面上意思理解与真正内涵并不一致，而放到其具体语境中学生们就很容易理解。
以上各个方面都与教师素质及对汉语文化背景的认识有密切关系，学习语言最基础的是学习文化背景，尤其是汉语这样一门历史悠久的文化，其底韵内涵之深，其概括力，语言弹性，包容性之大更增加了其学习上的难度，因此对相应，教师及其相应教学措施的要求也比较高，少数民族汉语教学中教师必须有一套扎实系统的汉语理论知识，同时汉语语言的实践性也必须结合起来各种教学手段表现出来，这是汉语语言抽象性，概括性的特点所决定的，这样少数民族汉语教学才会取得最佳效果。