最新北师大版三年级数学下册第一单元教案第3课时 商是几位数
第3课时
教学内容：商是几位数（教材第6～7页）
教学目标：
1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学
习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。
教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学用具：视频投影仪
教学设计：
一、情境导学：
视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米？
师：同学们获得了哪些数学信息呢？
生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、自主探究、展示交流。
1.列式。
师:该怎样列式呢？
生：888÷6，我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
2.学生尝试解决。
师：我们先估一估商是几位数，再算一算。
生1：600÷6=100，888>600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。
生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是三位数。
师：谁能说一说你是怎么算的？
生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，还剩下2个百。
生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。
生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数。
生4：商合起来是148.
师生一起板演888÷6的笔算过程。
三、精讲点拨
师：同学们还有问题吗？
师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。
四、拓展练习
1.下面各题商是几位数，只判断不计算。
389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷2
2.先估一估商是几位数，再算一算。
256÷5= 456÷3 = 784÷7=
3.学校买来数学学具袋324套，平均分给一年级和二年级；每个年级分得多少套？
4.做教材第7页“练一练”的题目。
五、师生归纳总结
师：同学们，通过这节课的学习，你们学了那些内容？有什么收获？
生1：我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。
生2：同两位数除以一位数的方法相同，从被除数的最高位（百位）除起，商写在百位上。
生3：然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算，商写在十位上。
生4：如果百位上无余数，直接用被除数十位上的数除以除数。
生5：最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。
生6：每次得到的余数要比除数小。
师：同学们在这节课上非常积极，老师对你们的表现非常满意。
板书设计：商是几位数
888÷6=148（天） 148
6
888
6
28
24
48
48
教学反思：学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。
只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。
三年级下册数学教案-第1单元第3课时商是几位数∣北师大版
三年级下册数学教案－第1单元第3课时商是几位数∣北师大版教案：三年级下册数学教案－第1单元第3课时商是几位数∣北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级下册数学的第1单元第3课时，主要内容是商是几位数。
我们将通过实例来引导学生理解商的位数与被除数和除数的关系。
二、教学目标1. 让学生通过实例，理解商的位数与被除数和除数的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流，积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解商的位数与被除数和除数的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个糖果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解我会用PPT展示例题：356÷52。
我会引导学生 stepstep 地解题，让学生观察商的位数与被除数和除数的关系。
3. 随堂练习428÷64256÷48÷1114. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论他们完成的练习题，让学生相互交流解题思路和发现。
六、板书设计七、作业设计作业题目：637÷89728÷96856÷256答案：637÷89=7728÷96=7856÷256=3八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了商的位数规律。
同时，我会鼓励学生在课后尝试更多的相关题目，以巩固所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过实际的情景，我可以让学生更好地理解问题，并与他们的生活经验相结合，从而激发他们的学习兴趣。
在这一环节，我会特别关注学生的反应，观察他们是否能够积极地参与到问题的思考中。
例题讲解环节是我认为重点的环节。
三年级下册数学教案-第1单元：商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：商是几位数北师大版教学目标本节课旨在让学生理解除法算式中商的概念，掌握判断商的位数的方法，并能够正确计算除法算式的商。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解商的概念，并能够正确表述。
2. 掌握判断商的位数的方法。
3. 能够正确计算除法算式的商。
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 商的概念2. 判断商的位数的方法3. 计算除法算式的商教学重点与难点重点1. 商的概念2. 判断商的位数的方法3. 计算除法算式的商难点1. 理解商的概念2. 判断商的位数的方法教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法算式卡片2. 学具：练习本、铅笔教学过程第一阶段：导入1. 教师出示除法算式卡片，引导学生观察并提问：“这是什么运算？”第二阶段：新课导入1. 教师引导学生回顾除法的基本概念，然后引入商的概念。
2. 教师出示除法算式，引导学生观察并提问：“这个算式的商是几？商是几位数？”第三阶段：实践练习1. 教师出示除法算式，引导学生独立判断商的位数并计算商。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生进行课后反思，提问：“你觉得这节课有什么收获？有什么疑问？”板书设计第一部分：商的概念商是除法算式中的结果第二部分：判断商的位数的方法观察除数和被除数的大小关系判断商的位数第三部分：计算除法算式的商根据除法算式计算商作业设计1. 判断下列除法算式的商的位数，并计算商。
12 ÷ 324 ÷ 618 ÷ 22. 计算下列除法算式的商。
15 ÷ 327 ÷ 945 ÷ 5课后反思重点关注的细节是“判断商的位数的方法”。
这是本节课的教学难点，也是学生掌握除法运算的关键。
下面将详细补充和说明这一重点细节。
判断商的位数的方法1. 理解除法算式的基本结构学生需要理解除法算式的基本结构，即被除数、除数和商的关系。
1.3《商是几位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。
这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。
我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。
在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。
我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。
我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。
例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。
七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。
学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。
因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。
二、判断商是几位数这也是一个重点。
学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。
2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。
学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。
3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。
例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。
4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。
六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。
答案：商的位数是一位数。
2. 题目：789除以54，求商的位数。
答案：商的位数是两位数。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。
同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。
三年级下册数学教案-1.3《商是几位数》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。
该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。
通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。
难点：如何运用判断方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。
学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。
5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。
学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。
2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。
3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。
七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第1单元第3课时 商是几位数
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案第1单元第3课时商是几位数教案：北师大版三年级下册数学精品教案第1单元第3课时商是几位数一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页至39页，涉及到除数是一位数的除法计算方法。
学生将学习如何判断商的位数，并掌握计算除法时的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除数是一位数的除法计算方法，判断商的位数，并能够熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于商的位数的判断，以及如何在计算过程中进行调整。
教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确判断商的位数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如分糖果，引入除法计算的概念。
让学生观察糖果的分配过程，引导学生思考如何计算出每个人分到的糖果数。
2. 讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法。
通过示例，引导学生学会从被除数的最高位开始除，并判断商的位数。
同时，强调除法计算过程中的步骤和技巧。
3. 练习：为学生提供一些练习题，让学生独立进行除法计算，并判断商的位数。
教师适时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 从被除数的最高位开始除2. 判断商的位数3. 熟练掌握计算步骤和技巧七、作业设计1. 请完成教材第37页至39页的练习题，包括判断商的位数和计算除法。
答案：（1）判断商的位数：两位数（2）计算除法：15 ÷ 3 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景引入除法计算的概念，并通过讲解和练习掌握了除数是一位数的除法计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，给予他们充分的练习机会，并及时给予指导和反馈。
通过板书设计，学生能够清晰地了解除法计算的步骤和技巧。
拓展延伸：学生可以进一步探索除数是多位数的除法计算方法，了解除法计算的更高级技巧，并尝试解决更复杂的实际问题。
三年级下册数学精品教案-第1单元商是几位数｜北师大版
三年级下册数学精品教案－第1单元商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学－第1单元商是几位数作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案针对北师大版三年级下册数学第1单元“商是几位数”进行设计，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第39页至第41页的第1至3题，旨在让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够判断商的位数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用乘法口诀计算两位数除以一位数的商，并能判断商的位数。
2. 过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：两位数除以一位数的计算方法及商的位数的判断。
2. 重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解：（1）讲解两位数除以一位数的计算方法，如：42÷3。
（2）引导学生观察商的位数，并解释原因。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成教材第39页的第1题。
（2）让学生分组讨论并完成教材第39页的第2题。
4. 巩固练习：（1）让学生独立完成教材第40页的第3题。
（2）让学生上台演示并讲解自己的解题过程。
5. 拓展练习：（1）让学生独立完成教材第41页的第4题。
（2）引导学生思考：如何判断一个数的位数？六、板书设计板书设计如下：42÷3=14七、作业设计1. 作业题目：请完成教材第41页的第5题。
2. 答案：根据具体题目，学生需要正确计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能判断商的位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：商是几位数教学内容：今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学第1.3节的内容——商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商的位数。
教学目标：1. 学生能够理解三位数除以一位数的计算方法。
2. 学生能够判断商的位数。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学重点：学生能够判断商的位数，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于除法的故事，引出除法的基本概念。
2. 通过实际例子，展示三位数除以一位数的过程，引导学生思考商的位数问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过课件展示三位数除以一位数的计算方法。
2. 用粉笔在黑板上展示例题，一边讲解一边引导学生理解计算过程。
3. 邀请学生上台演示并讲解例题的计算过程。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2. 学生上台展示并讲解自己的答案。
四、巩固练习（5分钟）1. 通过PPT出示一些巩固题目，让学生独立完成。
2. 邀请学生上台讲解自己的答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 对学生的学习情况进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。
板书设计：1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 商的位数的判断方法。
作业设计：1. 请完成PPT上的练习题。
2. 请运用所学的知识，解决一些实际问题。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：今天的课程学生掌握情况良好，大部分学生能够理解和运用三位数除以一位数的计算方法。
但在课堂上，仍有一部分学生对于商的位数的判断不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：学生可以尝试用所学的知识解决一些实际问题，如计算购物时的总价和找零等。
三年级下册数学教案-第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版
三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第一单元的第3节课程【商是几位数】。
我们将要探讨的是在除法运算中，如何判断商是几位数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握判断商是几位数的方法，并能运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握判断商是几位数的方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际的计算中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习。
五、教学过程1. 引入：我会用一个实际的情景引入，比如说，如果要计算240除以30，我们应该如何计算，让学生们思考一下。
2. 新课讲解：然后我会开始讲解如何判断商是几位数的方法。
我会用PPT展示一些例子，并一步步解释。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解这个方法，让学生们通过观察和计算，理解并掌握这个方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己尝试计算并判断商的位数。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断商是几位数的方法，以便于学生们记忆和复习。
七、作业设计1. 120除以40；2. 360除以60；3. 270除以90。
答案：1. 3；2. 6；3. 3。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了判断商是几位数的方法，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、教学内容的引入在引入新课时，我使用了实际的情景来引发学生的思考。
这一点是非常重要的，因为通过实际的情景，学生们能够更好地理解和接受新知识。
例如，在讲解如何判断商是几位数时，我以计算240除以30为例，让学生们思考如何计算，这样可以激发他们的学习兴趣，并且使他们能够更容易地理解和接受新的知识点。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数(被除数中没有0)｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数（被除数中没有0）｜北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算除数是一位数的除法，理解商的位数的概念。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，让学生观察、分析、归纳出商的位数的规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、独立思考、合作交流的学习习惯。
教学内容1. 除数是一位数的除法：重点介绍除法的基本概念和计算方法。
教学重点与难点1. 重点：正确计算除数是一位数的除法，理解商的位数的规律。
2. 难点：正确判断商的位数，特别是在被除数中没有0的情况下。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示除法的基本概念，引导学生回顾除法的计算方法。
2. 新授：讲解除数是一位数的除法的计算方法，并通过实例分析商的位数的规律。
3. 练习：让学生进行除法计算练习，特别关注被除数中没有0的情况。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享计算心得，教师巡回指导。
板书设计1. 商是几位数（被除数中没有0）2. 内容：除数是一位数的除法计算方法，商的位数的规律。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：向家长讲解商的位数的规律。
课后反思本节课通过具体的计算实例，让学生观察、分析、归纳出商的位数的规律。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和思考，引导学生通过自己的努力找到答案。
同时，教师还应关注学生的学习习惯的培养，如细心观察、独立思考、合作交流等。
在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
此文档共包含2000字以内的内容，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
教学重点与难点详细补充教学重点正确计算除数是一位数的除法：学生需要掌握除法的基本步骤，包括如何将被除数按照除数的位数进行分组，如何处理余数，以及如何写出完整的商。