班级管理读后感
2024年班级管理60问读后感
2024年班级管理60问读后感《班级管理60问》是一本关于班级管理的书籍，作者通过提出60个问题，帮助读者思考和解决班级管理中的问题。
在读完这本书后，我有了许多的感悟和启发。
首先，在班级管理中，最重要的是培养和维护良好的师生关系。
作为班级的主要管理者，教师应该站在学生的角度思考问题，关心和尊重每个学生的个体差异，并且耐心倾听学生的声音和想法。
只有建立起良好的师生关系，学生才会更愿意与教师和其他同学进行积极的互动，班级才能形成和谐的氛围。
其次，班级管理需要侧重于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师应该在教学中加入趣味性和个性化的元素，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要引导学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们独立学习和自我探索。
通过培养学生的学习兴趣和自主学习能力，班级的整体学习效果将得到提高。
第三，班级管理要注重学生的全面发展。
除了学术上的培养，班级还应该注重学生的素质教育。
教师可以组织丰富多彩的活动，如社团活动、文化艺术活动等，培养学生的社会交往能力和综合素质。
此外，班级的管理也要关注学生的身心健康，保障学生的休息和休闲时间，创造一个轻松愉快的学习环境。
最后，班级管理需要家校合作共同努力。
学生的教育是一个系统性的过程，学校和家庭都扮演着重要的角色。
教师应该与家长保持紧密的联系，及时了解学生在家庭环境中的状况和需求，与家长共同制定适合学生的学习计划和管理措施。
同时，家长也要积极参与到学生的学习和班级管理中，与学校形成有机的联系。
通过阅读《班级管理60问》，我对班级管理有了更深入的了解和思考。
我将学习书中的理念和方法，思考如何在自己将来的班级管理中运用。
同时，我也意识到班级管理不仅是教师的责任，更是一个整体的努力。
通过与同事、学生和家长的紧密合作，我相信我们能够打造一个友爱、和谐、积极向上的班级氛围，让每个学生都能够实现自己的潜力和价值。
《班级管理》读后感
读《班级管理》有感要实施素质教育，健全学生人格构建新型和—谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。
这学期我读了李学农主编的《班级管理》，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:一、班主任要以父母之爱用“心”育人1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。
2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。
师爱是感化的源泉，更是转化的动力．台湾教育家高振东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
”３、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。
在大自然中,人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。
如果天天自责或责备他人,恐怕人类早就完蛋了。
孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。
二、班主任要尊重学生,帮助学生，树立服务意识尊重是教育的前提.不尊重学生,搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了.学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。
班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色,在服务于学生的基础上来帮助学生,班干部是班主任小助手,改变为:班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问,是导师,是朋友。
对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结,鼓励学生自己想办法解决.当学生对自己所犯错误表现处无能为力时,要以服务员的角色与其协商,共同找原因,想办法为学生提供必而又恰当的服务.三、班主任要以自己的表率作用影响学生小学生可塑性大,模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生．俗话讲言传不如身教.打扫卫生不做旁观者,而做参与者，脏活累活带头干,用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。
要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。
此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质,用良好的师德形象和人格魅力影响学生,为人师表。
班主任班级管理心得体会五篇
班主任班级管理心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是整理的班主任班级管理心得体会五篇，欢迎阅读参考!班主任班级管理心得体会(一)作为一名班主任我深知一个班级的好坏对校园的工作有重要的影响。
我深知自己职责的重大。
在近几年的班主任工作中能够说有许多的得与失。
此刻我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。
一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。
而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有潜力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，透过民主评议，大家推选，选出班委成员。
这样选出来的班干部有工作热情，职责心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。
班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。
(班主任每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。
在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。
这样，班干部的工作潜力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和职责心。
二、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。
只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。
为了约束学生的行为习惯，务必制定好班规。
我在充分了解本班学生的实际状况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
三、让学生树立远大理想，激发学习的动力一个人如果没有理想，就仿佛大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。
我这样做老师班级管理篇读后感
我这样做老师班级管理篇读后感最近读了这本书，感触颇深。
对于班级管理这个让人头疼又充满挑战的事儿，这本书给了我不少新的启发。
书中提到了很多实用的班级管理方法和策略，让我印象特别深刻的是关于如何建立良好的师生关系这部分。
以前我总觉得，老师嘛，就得有威严，让学生怕自己，这样他们才会听话。
但读了这本书我才发现，真正好的师生关系，不是让学生怕老师，而是让学生信任老师，愿意和老师交流。
这让我想起了自己当老师的一段经历。
那时候我刚接手一个新班级，班上有个特别调皮捣蛋的小男孩，叫明明。
这孩子上课总是坐不住，不是跟同桌讲话，就是在下面搞小动作，作业也经常不完成。
我一开始对他很严厉，批评了好几次，但他根本不当回事，依旧我行我素。
后来我想，老是批评也不是办法，得换个思路。
于是我找了个机会，在课后把他单独叫到了办公室。
一开始他还一副满不在乎的样子，估计以为我又要批评他了。
我没有直接说他的问题，而是先问他最近在学校过得怎么样，有没有什么好玩的事情。
他有点惊讶，可能没想到我会这么问，犹豫了一下，还是跟我讲了一些课间和小伙伴玩耍的事儿。
我耐心地听他讲完，然后笑着说：“听起来很有趣呢！明明，老师发现你其实很活泼，脑子也很灵活。
”听到我夸他，他有点不好意思地低下了头。
我接着说：“但是呢，上课的时候如果能认真听讲，把聪明劲用到学习上，你肯定会更棒的！”他看着我，点了点头。
从那以后，我会经常在课堂上提问他一些简单的问题，只要他答对了，我就大力表扬他。
慢慢地，他上课开始认真起来了，作业也能按时完成。
有一次，他还主动跑来跟我说：“老师，我现在觉得学习也挺有意思的！”那一刻，我心里别提多高兴了。
通过这件事，我深刻体会到了，在班级管理中，了解学生的内心，建立起相互信任的关系是多么重要。
就像书中说的，每个学生都有自己的闪光点，我们作为老师，要善于发现这些闪光点，多鼓励他们，让他们感受到老师的关爱和期待。
还有一个让我深受启发的地方，是关于班级规则的制定。
《幼儿园班级管理》读后感
《幼儿园班级管理》读后感在读完《幼儿园班级管理》这本书后，我不禁感叹幼儿园班级管理的重要性。
本书生动地展现了现代幼儿园中，如何通过科学的管理方式实现幼儿园班级的健康发展。
作者通过丰富的案例和理论知识，揭示了教师在班级管理中所面临的挑战，并提供了解决问题的有效方法。
下面我将分享一些我在阅读中的体验和感悟。
首先，这本书重点强调了幼儿园班级管理与儿童个体发展的关系。
作者通过研究发现，一个良好的班级管理系统能够提供安全、稳定的环境，有利于幼儿全面发展。
在实践中，教师需要关注每个幼儿的个体差异，为他们提供个性化的培养方案。
这不仅能够满足每个幼儿的发展需求，还能够充分发挥每个幼儿的潜能。
其次，本书提供了一些实用的班级管理策略。
比如，作者强调了建立良好的师生关系的重要性。
教师应该以身作则，既是幼儿的朋友，也是他们的引导者。
同时，作者还介绍了管理班级的一些基本原则，例如激发幼儿积极性、培养他们的自理能力等。
这些策略的实施能够帮助幼儿建立自信心，增强他们的自我管理能力。
此外，本书还提及了团队合作在班级管理中的作用。
作者指出，合理分工、有效沟通以及互相支持是团队合作的重要元素。
在班级管理中，教师应该与家长、幼儿园管理层以及其他教师紧密合作，共同为幼儿提供更好的教育环境。
只有形成一个紧密有序的团队，才能够真正实现班级的健康发展。
最后，本书介绍了幼儿园班级管理中的一些挑战和解决方法。
在面对幼儿个体差异、冲突管理以及家庭影响等问题时，教师需要善于运用积极的教育方法来处理。
作者通过案例分析，给出了一些实用的解决方案，如使用情景模拟、开展家长沟通等。
这些方法有助于提高教师在困难情况下的应对能力，更好地管理班级。
通过阅读《幼儿园班级管理》，我深刻认识到班级管理对于幼儿园的重要性。
一个良好的班级管理系统不仅能够促进幼儿的个体发展，还能够提高整体的教育质量。
我希望能够将书中的理论知识和实践方法应用到自己的幼儿园班级管理中，为幼儿提供更好的成长环境。
魏书生班级管理读后感
魏书生班级管理读后感读完魏书生老师的班级管理那一套方法啊，我就感觉像是发现了教育界的武林秘籍。
魏书生老师那可真是个神奇的存在。
他的班级管理就像是一场精心编排的大戏，而他自己呢，既是导演，又是个超棒的配角。
你看啊，他特别重视让学生进行自我管理。
这一点可太绝了，就好比给每个学生都发了一把管理自己的小钥匙。
以前我觉得管理班级，那老师就得像个超级保姆，啥都得管，从扫地擦黑板到谁和谁吵架了，累得够呛还不一定效果好。
魏书生老师呢，他就大胆地把权力下放，让学生们自己选班长，自己制定班规。
这就像是把班级变成了一个小社会，学生们既是这个小社会的公民，又能参与到管理中来。
我印象特别深的是他对学生习惯培养的重视。
他就像一个耐心的老农，精心地培育着每一棵幼苗。
他教学生怎么合理安排时间，从早上起床到晚上睡觉，每个时间段都安排得明明白白的。
这让我想到自己上学的时候，那时间管理得一塌糊涂，要是当时有魏书生老师这样的人来指导一下，说不定我都能成为学霸了呢。
他还注重培养学生的责任心，让学生明白自己在班级里的责任不仅仅是学习，还有对班级环境、对同学关系的维护。
这就好比告诉每个学生，你们都是这个班级大船的水手，每个人都得努力划桨，船才能稳稳地向前走。
在对待犯错误的学生方面，魏老师也有他的高招。
他不会像有些老师那样，一上来就狂风暴雨般地批评。
他更像是一个温和的引导者，用一种春风化雨的方式让学生认识到自己的错误。
他会让学生写说明书，这可不是简单的检讨书哦，而是让学生深入分析自己为什么犯错，以后怎么改。
这就像是让学生自己给自己做个思想上的小手术，把那些坏毛病一点点地割掉。
而且魏书生老师特别善于激励学生。
他就像一个永远充满正能量的啦啦队长，总能在学生身上找到闪光点。
哪怕是一个成绩不太好的学生，在他眼里也有独特的优点。
他会把这些优点放大，让学生们看到自己的价值。
这让我觉得，作为老师，真的不能只盯着学生的缺点，要是眼睛里只看得见缺点，那学生就像被乌云遮住的星星，永远也发不出自己的光。
教室里的正面管教读后感
教室里的正面管教读后感教室里的正面管教读后感（精选12篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的教室里的正面管教读后感（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教室里的正面管教读后感篇1自从我接手这级新初一以来，感觉自己像变了一个人一样，动不动就爱对着学生大吼大叫，他们一天不让我生气，感觉就像太阳从西边出来了。
我一直很苦恼，怎么和这帮“不听话”的孩子处好呢？刚好假期里读了《教室里的正面管教》这本书，让我有点茅塞顿开的感觉。
下面是我的几点心得：“正面管教把重点放在创建一个互相尊重和支持的班集体，激发学生内在的动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐地学习和成长的场所。
”这一点我感触最深了。
学生在学校的主要活动场所就是教室，如果他们在教室里每天听到的都是老师的吼叫，那让他们积极快乐地去学习是不可能的。
我一直想让我的学生能在我的带领下快乐地学习和生活，所以我必须想办法来改变我对他们的态度，不能简单粗暴地来处理问题，要尊重他们的一些想法和做法。
“令人惊讶的是，相互尊重的教师管理的一种有效工具，竟然是什么也不做，看看会发生什么。
”我上课容不得半点干扰，一有学生说话、做小动作、不认真听讲、没有学习资料、不做笔记……我一下子就来气了，非得训斥一番，这样课堂上很多时候，我都是在“灭火”，浪费了很多宝贵的时间，师生的心情也不好，课堂效率大打折扣。
可记得有几次，我因为生气，竟然什么也没做，只是在静静地看着，结果说话的学生慢慢停了下来，有的学生还抱怨说话的学生，我有一种找到同盟军的感觉。
看来，一件事有很多处理办法，并且肯定有很棒的法子在等着你，所以我要努力去探索，争取把教室打造成一个充满爱和欢乐，老师和学生都喜欢的地方。
“如果你用大量的时间说、命令、要求和告诉，但却不用行动执行，你的话就会从一只耳朵进，另一只耳朵出。
幼儿园班级管理读后感
幼儿园班级管理读后感读完《幼儿园班级管理》，让我对幼儿园的教育管理有了更全面的认识，并且深刻地了解到幼儿园管理不仅仅是教师的责任，还需要家长和社会的共同参与。
本文将从幼儿园的教育理念、管理模式和家长参与等方面进行探讨，希望能够对幼儿园班级管理有一定的启发。
首先，幼儿园的教育理念是班级管理的核心。
书中提到，幼儿园的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的基本素质和良好的行为习惯。
这就要求幼儿园在班级管理上注重培养孩子的自主性、合作性和创造性等能力，而不是简单地灌输知识。
通过设计丰富多样的活动和游戏，幼儿园可以开发幼儿的潜能，培养他们的创新思维和实践动手能力。
其次，管理模式对班级管理起到了重要的引导作用。
在书中，作者介绍了一种以“小班制”为核心的管理模式。
这种模式将幼儿按照年龄、性别、兴趣爱好等分成小班，每个小班由一名教师负责，可以更加关注每个幼儿的个体差异，提供更为个性化的教育和关怀。
除了教师的引导，小班制还能够培养幼儿之间的合作精神和社交能力，促进幼儿的全面发展。
此外，家长的参与对于幼儿园班级管理来说也至关重要。
家长是孩子成长过程中的第一任教师，他们应该与幼儿园保持良好的沟通和合作关系。
书中提到，家长可以参加家长会、亲子活动等，了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况，与教师共同制定和实施教育方案。
家长还可以在家庭中引导和教育孩子，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
家长的积极参与不仅能够更好地促进幼儿的整体发展，也能够增强教师的工作动力和专业发展。
最后，社会的关注和支持对于幼儿园班级管理也具有重要意义。
幼儿园班级管理需要社会的关注和支持，包括政府的政策支持、社会组织的参与等。
在社会的支持下，幼儿园可以得到更多的资源和外部帮助，更好地满足幼儿的需求，提升教育质量和效果。
通过《幼儿园班级管理》这本书的阅读，我对幼儿园班级管理有了更全面的认识。
我认为幼儿园班级管理不仅仅是教师的责任，还需要家长和社会的共同参与。
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班级管理读后感
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班级管理读后感（一）
阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。
尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。
书中的优秀班主任们，用他们的教育艺术向我们阐释着尊重学生的含义，用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。
魏书生老师这样说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们方法太少”，的确，我们的教育面对的是独立的个性，每一个孩子都是一个鲜明的个体，作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿，从孩子的角度去思考问题，去寻找多个解决方法中最适宜的解决方法，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍。
我认为想要做一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
要寻找最适宜的解决方法就需要关注个体，关注个体潜能的开发。
理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会。
这就需要老师用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心
理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利。
微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种鼓励和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。
对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会激励学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己成功的自信和把握，起到决定性作用。
所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬。
但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。
无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。
表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。
长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。
孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。
班级管理读后感（二）
这段时间，通过反思与查找自身班级管理存在的不足，进行了班级管理的调整与创新。
两周来，我欣喜地看到了孩子们一点点的成长和进步，看来我的努力略见成效了！
（一）民主班会的开展——班风班训的确立
针对班级暴露出来的不足，利用班会时间进行了集中教育。
班会改变了老师一人思想动员的旧模式，让孩子们各抒己见，共同探讨班
级发展的方向，群策群力，为班级管理共同献计献策。
根据大家的一致意见，确立了我们的班风班训，确立了班规。
民主班会的开展，不仅强化了孩子们的遵规守纪意识，而且增强了学生的班级荣誉感，相信这次班会对学生的影响是深远的。
（二）新的班级管理模式——让更多的孩子参与班级管理
还记得第一次班委会选举的情景。
学生们热情高涨，很多孩子希望能够当选班委会成员，为班级服务。
可是班委会的人数有限，因此很多孩子就与班级管理的职务失之交臂。
一直想让这些孩子也有展现自己的机会，共同参与班级管理，可总觉得时机还不够成熟。
现在学期过半，我认为正是调整班级管理策略的时候了。
因此，这两周对班级管理的模式进行了创新。
除常规班委会成员参与管理外，又另设值日班长一名，由每天表现最好的学生担任，每天需记录班级日志，并及时进行反馈和总结。
执勤小队员两名，记录学生课间活动的情况，并及时阻止跑闹现象，并上报值日班长，做好记录。
这两周的执勤小队员是由原来常在课间打闹的同学担任，现在他们不但能做到严于律己，还能起到管理他人，为班级服务的带头作用，看来这个办法还是很有效的。
两周来，学生打闹的少了，综合性学科的纪律也进步了，这周我们又一次拿到了纪律流动红旗，孩子们也尝到了努力的甜头，我相信他们一定会坚持下去的！
（三）加强与科任老师的沟通——及时了解学生的动态
这段时间，我有意识的加强了与科任老师的及时沟通，了解学生
在综合学科课程中的表现。
并及时进行反馈和落实，找学生谈话，与科任老师和家长共同商量对策，向老教师取经学习，可谓受益匪浅。
（四）家校合作——共促孩子良好习惯的养成
家长会的召开可谓雪中送炭，在班级管理正遭到严重考验的时刻，家长会可谓是一场及时雨，在教师和家长之间建立了一座沟通的桥梁。
家校合作，始终是促进孩子成长的一条关键的途径。
相信家长会后，家长朋友也一定对自己孩子进行了教育和适时的交流，相信孩子们取得的进步是与家长的教育分不开的。
我欣喜地看到了孩子们在一天天进步着，这种进步是否能够持续下去，取决于制度能否贯彻实施，孩子们能否坚持到底，老师和家长能否坚持这种教育手段和监督力度。
让我们共同努力，相信只要有付出，一定会有收获！
班级管理读后感（三）
教书已经是第七个念头了，比起学校里的前辈们来说，我是稚嫩的。
但是不觉也感叹时光的飞逝。
今年已经是连续第四年教九年级了，但不同的是这却是我第一次当班主任。
开学到现在短短十来天，但给我的感受却颇多。
虽然往年担任两个班的教学工作，但是我只顾如何上好自己的课，只想着如何提高学生的成绩，偶尔也教育教育他们。
但是班主任的其他事情我一无所知。
那样的日子自得其乐，只有备课，改作业，查找资料，准备资料，上课。
偶尔有学生太过顽劣，也有班主任。
回到家想的最多的也只是我的学生的成绩。
令人欣慰的是：学生总是不负我
所望，也总是有一些学生在毕业之后还会记得带给我问候，祝福。
可如今一切大变样。
当这个任务真实地落在自己的肩膀上时，才发现有些事情不是那么的简单，才知道事情是千头万绪。
我的眼里也不再只有自己的学科了，我要看的是学生的整体素质，综合潜力。
我所惦念的是整个班级所有的学生，我所关心的是我的科任老师对班级的看法。
今天我虽然只上了一节课，但是却感觉自己一刻也没有停下来。
上午改作业，上课，中午开会，下午花了两节课的时间在编排班级分组情况，下载一些黑板报资料。
第三节课开了一节课的班会。
但是还有一些事情没有落实，只得下班回家再做。
有时候想：为什么回了家还不能好好地陪陪自己的孩子？为什么周末还要赶回学校去上晚自习？
虽然花了不少的时间在班级管理上，但目前效果却不是那么的理想。
有些事情虽然我反复强调，但总是有部分学生做不到。
我知道自己的能力不足，我也只能是尽力而为。
我知道我的经验不足，我也只能是慢慢学习。
但我还是坚信：我的辛苦终究会换来你们给我带来的快乐以及幸福感。
你们不会辜负我的，对吗？
这一年的道路究竟有多漫长？我不想它带给我们漫长感，因为那只能证明时间的煎熬。
待到毕业时，我不知道我的学生会怎样评价我？或许有抱怨，也许有不满，可能还有一些记恨。
但是我只想他们知道我不是那么优秀，但是我却是努力的。
也希望他们在人生的道路上，
做不了所有人中的最好，但要努力做最好的自己。
感谢阅读，希望能帮助您！。