初一英语思维导图精编版
「初中英语」暑假“狂啃”这16张英语思维导图，初中三年语法都不愁！
「初中英语」暑假“狂啃”这16张英语思维导图，初中三年
语法都不愁！
学习英语，最为关键的阶段就是初中。
作为一名语言类学科，最基础也是最重要的语法规则都是在初中开始系统学习，常用的单词也是初中开始频繁使用，这一时期打下的基础和养成的英语学习方法，往往会影响到以后的英语学习状态。
但是，语法规则是学生们普遍都觉得难度很大的部分，毕竟与自己平时习以为常的汉语表达方式相去甚远，而且英语中有很多汉语不会存在的规则，例如时态，就让很多学生吃了大亏。
在英语课上，老师的节奏一般都很快，不少学生在平时没有跟上，很容易放弃自我。
那么在暑假这么集中的时间段，英语薄弱的同学，就可以对自己的弱项进行针对性强化和突破。
为了帮助到更多的孩子解决英语语法学习上的苦恼，老师今天给大家分享16张英语思维导图，能够把复杂的语法梳理清晰，便于对比和理解，也更容易掌握，希望同学们好好利用，让自己暑期收获满满！下学期以更好的姿态去学习！
今天就分享到这里了，希望对孩子们的学习有所帮助，更多干货，之后持续为您呈现！。
八种基本的思维导图精编版
思维导图，英文叫Mind Map，也称 Thinking Map ，就是借助图表来分析问题、理清思路。
今天介绍的都是思维图的基本款，体现了基础的思维框架。
但是每种图都能有无限的延伸，甚至不同种图可以结合起来一起用，可以变得非常复杂。
常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和Bridge Map 桥型图。
1、圆圈图，定义一件事（Circle Maps - Defining in Context ）Circle map 主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。
它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。
基本形状是这样的：下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。
左边是一个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚，等等。
而右边的图，反过来，从现象、特征（details）让孩子去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单！还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念，虽然是一个简简单单的10以下数字，也可以让孩子展开很多思考和联想呢！2、气泡图，描述事物性质和特征（Bubble Maps -Describing Qualities ）国外很多幼儿园和小学都在用Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用，最基本的气泡图是这样的：圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图，则更加侧重于对一个概念的特征描述。
比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。
看起来有点混，是不是？其实，檩子觉得，大家在实际带孩子分析问题的时候，不必太纠结到底该用哪种图，怎么直观怎么来，就行。
气泡图特别能帮助孩子学会使用丰富的形容词，有个孩子读完了《夏洛的网》，为书中的蜘蛛做了这样一张气泡图，在她眼里，这只叫夏洛特的蜘蛛具有一堆美好的品质：聪明、友好、有爱、有才、神奇 ...3、双重气泡图，比较和对照（Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting）气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图（Double Bubble Maps）－这也是一件分析“神器”，它的妙处在于，可以帮孩子对两个事物做比较和对照，找到它们的差别和共同点。
和语法做朋友
《和语法做朋友》这本书的目录结构清晰、层次分明，既考虑到了初学者的需 求，又满足了进阶学习者的期望。通过系统的学习和实践，相信每一位读者都 能在语法的道路上走得更远、更稳。
作者简介
作者简介
这是《和语法做朋友：》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
目录分析
当我们翻开《和语法做朋友》这本书的目录，可以清晰地看到作者精心设计的 结构。这本书旨在帮助读者更好地理解和运用语法知识，从而提升语言表达能 力。
从目录中可以看到，作者将全书分为三个主要部分：基础语法知识、进阶语法 技巧和实际应用。这种设计方式考虑到了不同层次读者的需求，使得无论是对 语法一无所知的新手，还是希望深入了解的高级学习者，都能从中受益。
阅读感受
最近，我读了一本非常有价值的语法学习教材——《和语法做朋友》。这本书 由牛津大学社，专为全世界小学生量身打造，旨在让孩子从初学英语开始就系 统而循序渐进地学习语法。
这本书共有6册，每册相当于一个年级，与中国孩子的语法学习有很好的匹配 度。其核心理念是让孩子与语法成为朋友，使学习过程更具趣味性和互动性。 它遵循“场景引入-规则总结-应用练习”的学习路径，使孩子能够真正理解并 掌握每一个语法点。
每个单元后面都紧跟着一系列精编的练习题，并配有大量插图，使得读写一致， 加深了孩子对语法的理解和记忆。而且每三个单元还增设了温故而知新模块， 对已学内容进行复习巩固，符合科学记忆的规律。
随书还赠送了“句法思维导图”和“词性思维导图”，囊括了整套书的所有语 法，方便孩子查缺补漏。更值得一提的是，还附赠了一张含由北外专家联合金 牌讲师打造的90节在线课程的会员卡，为孩子提供了重点难点的突破机会，使 读写听得以同步，从而达到深度记忆的效果。
在语言学习的道路上，语法一直是我们绕不开的一个重要环节。它既是构成句 子的基石，也是我们理解复杂语言现象的关键。然而，对于许多学习者来说， 语法却常常成为一道难以逾越的障碍。《和语法做朋友》这本书，以其独特的 视角和深入浅出的讲解方式，为语法学习带来了新的可能。
新目标七年级上册英语Unit单元主题思维导图PPT学习教案
变疑问，往前提，句末问号莫忘记。
还有一疑条问要句牢记，句be首动大词写+要主注语意+。……？
口诀助 记
形容词性物 主代词
分类
第一人 称
第二人 称
第三人 称
单
复
my
our
your your his,her,its their
用法
形容词性物主代词相当于形容词，后面必须跟名词 。
如果名词前用了形容词性物主代词，不能再用冠词、指示代词等修饰了 。
与其他形容词一起修饰名词时，形容词性物主代词要放在形容词的前 面。
第4页/共6页
Making new friends
Structure s
A: What’s your name? B: My name is … A: What’s your phone/telephone number? B: It’s... A: Are you ... B: Yes, I am/No, I’m not.
be动
词
单数 I
单数 am
复数
复数
we
are
单数
单数
复Yo数u
复are数
You 单数
are 单数 is
He She
is
It
is
复数
复数
They 第3页/共6a页re
be动词的句式结构
肯定句 口诀主助记语+be动词+……
我（I）用am ，你（you）用are， is连着他（he）她（she）它（it）
Nice to meet you, too. _W___h_a__t_’__snhaemr e?
2019新目标人教版七年级上册英语Unit1_单元主题思维导图(共6张PPT)教育精品.pptPPT 课件
单元主题思维导图
Making new friends
Linda:
Helen: Linda: Helen: Linda: Helen:
Good afternoon! _M__y_n_a_m__e_’s_ Linda. _A_r_e_y_o_u_ Helen? Yes, _I_a_m__. Nice to meet you, Linda. Nice to meet you, too. __W_h_a_t_’s__h_e_r name? _S_h_e_’s__ Jane. _I_s_h_e_ Jack? No, _h_e_i_s_n_’t_. _H_i_s_n_a_m__e_’s_ Mike.
单数否名定词句用is，复主数名语词+b全e用动a词re。+not+……
变否定更容易，be后not加上去。 变疑问，往前提，句末问号莫忘记。
还有一疑条问要句牢记，b句e首动大词写+要主注语意+。……？
口诀助记
分类
形容词性物 主代词
用法
单
复
第一人称 my
our
第二人称 第三人称
your your his,her,its their
Numbers
Names
Last name
Brown, Miller, Green, Smith
zero, one, two, three, four, five, sixnames
Gina, Jenny, Mary, Linda, Jane, Alan, Tom, Mike, Jack
be动词
人称 第一人称 第二人称
第三人称
史上最全英语思维导图，50张高清图包含所有语法知识，建议人手一份！
史上最全英语思维导图，50张⾼清图包含所有语法知识，建议⼈⼿⼀份！英语语法的丛林，横斜逸出，纵横交错，光⽤⽂字来描述，是太⽆⼒低效的，如何理清这⼀段段关系，勾画出其中的复杂关系，直观地看清这⼀切，答⽈：思维导图。
以下思维导图多为树状，我们也称之为“英语语法知识树”, 请收好!1.中学英语语法知识体系2.英语能⼒树3. 英语学习习惯4. 单词记忆通⽤⼯具5. 英语整体建构课堂教学模式6. “和谐教育整体建构教学法”7. 中学英语16种时态8. 名词I9. 名词II10. 冠词11. 数词12. 代词的分类13. ⼈称代词14. 物主代词15. 反⾝代词16.指⽰代词17. 疑问代词18. 关系代词19.不定代词20. 形容词21. 副词22.形容词和副词的⽐较等级23. 有关⽐较级的区别24. 动词25. 常见助动词⽤法26. 助动词27. ⾮谓语动词28. 动词ing形式29. 不定式的时态和语态30. 省to 的动词不定式31. 不定式作宾语32. 不定式作补语33. 不定式作主语34. 不定式句法功能35. doing与to do的区别136. doing与to do的区别237. 分词38. 独⽴主格结构39. ⼀般现在时40. ⼀般将来时41. 现在完成时42. ⼀般过去时43. 现在进⾏时44. 时态与时间状语45. 被动语态46. 各种形式的被动语态47. 句⼦的种类48. 反意疑问句49. 反意疑问句记忆规则150.反意疑问句记忆规则2。
英语思维导图怎么画
教材在精编，作业在精简，可要学习的知识，要熟记的知识点却并没有少，因此思维导图这一神器应时而出，它使知识逻辑清晰，让重点一目了然，还能帮助减少记忆负担，下面就来了解如何将思维导图应用在英语上。
第一工具的准备，纸张和笔。
纸张一定要选择无格的白纸，有格容易限制线条的走向；大小也不要太大或太小，太大了不能一目了然，太小了会显得紧凑，建议大家选择A4打印纸，超市，文具店都有卖的。
笔选择荧光笔或者小学生用的彩笔是最好的，其它要么颜色深，要么浅。
第二是中心图像。
中心图像建议大家是尽量用图像的形式表达。
注意是“图像”，不是“画”，只要能表达出你的主题就行，不需要花很长时间去画一个素描。
最好是进行了联想想象的方式表达，比如“太阳”，最好不要直接画个太阳，最好能联想下你对太阳的感受，可以画成在太阳下散步啊，跑步啊等。
第三是颜色。
一个分支一种颜色，不要串了。
可以选择自己喜欢的颜色，随意填充。
第四是线条。
线条的形状要多用曲线，不要用直线。
粗细上要有明确的区分，第一层分支最粗，最后一层最细，中间的从粗到细进行变化。
长度上要和关键字均等分配，不要线条太长关键字太小，也不要线条短，上面确挤了一堆字。
第五是关键字。
一个线条分支上只能有一个关键字，关键字可以是一个词，也可以是一个词组，但不能是一句话，一开始就要严格要求自己，可以定个要求，最长不能超过四个字。
下一章节来给大家说说如何提取关键字。
第六是层次。
大家看思维导图的时候最明显的就是有一层一层的层次感，如果用软件来画的话，还可以每层进行展开缩起。
手绘要注意这种感觉，但也不要太严格限制了，可以自由放位置，层次要明确即可。
以上是对于如何画好英语思维导图的相关步骤介绍，大家可以参考了解一下，如果需要获取更多相关问题，可以咨询精锐教育。
2023年人教版英语中考一轮复习七年级上册全册知识点思维导图
早上好！Good morning!下午好！Good afternoon! 晚上好！Good evening!Starter Unit1 Good morning!打招呼！问候语！ 你好吗？How are you?我很好，谢谢。
I’m fine, thank you/thanks.我OK 。
I’m OK.I ’m = I am人名 （区分男女）男名戴尔 Dale埃里克 Eric 弗兰克 Frank 鲍勃 Bob 女名爱丽丝 Alice辛迪 Cindy 格蕾丝 Grace 海伦 HelenStarter Unit2 What’s this in English?询问物品是什么？这/那是什么？What’s this/that?这/那用英语怎么说？What’s this/that in English?它是…… It’s a/an…一张地图a map一个杯子a cup一把尺子a ruler一支笔a pen一件夹克衫a jacket一把钥匙a key一个橙子an orange元音因素开用anthis 这个that 那个in +语言请拼读它！—— Spell it, please. —— M-A-PStarter Unit3 What color is it? 询问颜色它是什么颜色？What color is it?它是……. It’s…红色red黄色yellow黑色black白色white紫色purple棕色brown描述物品颜色定冠词the 表示特指。
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初一英语思维导图
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是一种展现个人智力潜能极致的方法，可提升思考技巧，大幅增强记忆力、组织力与创造力。
在日常初一英语教学实践操作的基础上，在教学反思的前提下，将初一英语思维导图应用在阅读理解中，以期有效激发学生学习英语的兴趣，提升英语教学及学生学习的效果。
对于初一新生来说，英语学习必须建立在轻松理解的基础上，如果一味的语法或句法讲解，只会是学生徒添伤悲，对于提高英语兴趣毫无益处。
因此，初一英语思维导图与阅读理解相互结合，赋予学生更多的自主权，激发创新能力，更好的做到个性化学习，增强学生合作意识。
这些方面的改变最终会带来英语学习方式向自主学习、个性化学习、合作对话学习、有意义学习的转变。
学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息交互作用和意义建构的过程。
学生将已有的认知图式与文本信息联系起来并彼此匹配时，就能理解材料的内容。
传统的阅读教学，不少教师往往只注重向学生传授词汇、语法等语言知识，而无视了内容图式和形式图式的训练，造成学生过多的关注语言知识，而忽视对文章整体意义的理解。
在讲解阅读理解是，教师只是将对答案和讲解相关习题最为重中之重，教师的分析取代了学生的动脑思考过程。
通过思维导图与英语阅读理解结合应用，通过其在初一英语教学中的应用，将教学的过程及结果呈献出来，加深了学生的理解和接受。
词与文相结合，避免孤立片面;将所想解决的文章通过导图的方式，能够划出文章的脉络结构，便于分析和掌握。
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