六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的认识 人教版
6.1《百分数的认识》(教案)人教版六年级上册数学
6.1《百分数的认识》（教案）人教版六年级上册数学教学内容：本课教学内容为人教版六年级上册数学“百分数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的概念，理解百分数的意义，学会将百分数与分数、小数进行转换，并能运用百分数解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解百分数的概念，掌握百分数与分数、小数之间的转换方法，能运用百分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学难点：1. 百分数意义的理解。
2. 百分数与分数、小数之间的转换。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：引导学生回顾分数、小数的概念及它们之间的转换方法。
2. 提出问题：在实际生活中，我们经常遇到百分数，那么什么是百分数呢？百分数与分数、小数有什么关系？二、探究新知1. 百分数的概念：引导学生通过观察实例，理解百分数的意义。
2. 百分数与分数、小数的转换：引导学生通过讨论、实践，掌握百分数与分数、小数之间的转换方法。
3. 百分数的应用：通过实例，让学生了解百分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
三、课堂练习1. 判断题：让学生判断下列各题，并说明理由。
2. 填空题：让学生根据题意，填写适当的百分数。
3. 计算题：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
四、课堂小结引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对百分数的理解。
五、布置作业（作业内容见课后作业）板书设计：1. 百分数的概念2. 百分数与分数、小数的转换3. 百分数的应用作业设计：1. 判断题：判断下列各题，并说明理由。
2. 填空题：根据题意，填写适当的百分数。
3. 计算题：运用所学的知识，解决实际问题。
4. 思考题：探讨百分数在实际生活中的应用。
人教版六年级上册百分数的认识说课稿5篇
人教版六年级上册百分数的认识说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
百分数的认识(教案)六年级上册数学人教版
百分数的认识（教案）六年级上册数学人教版教学内容本节课将介绍百分数的概念、意义及其应用。
解释百分数的定义，即表示一个数是另一个数的多少百分之一。
接着，通过实际例题，展示百分数在日常生活、科学研究和商业决策中的广泛应用。
还将探讨百分数的转换，包括百分数与分数、小数的互换。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念和意义。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握百分数与其他数形式（如分数、小数）之间的转换方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的区别与联系。
2. 百分数在实际问题中的应用，特别是在百分比增长和减少的计算中。
3. 百分数与其他数形式之间的转换技巧。
教具学具准备1. 多媒体投影设备，用于展示PPT课件和例题。
2. 白板和笔，用于板书和讲解。
3. 练习题和草稿纸，供学生练习和计算。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入百分数的概念，如折扣、增长率等，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解百分数的定义、意义及其与分数、小数的联系和区别。
3. 例题演示：通过PPT展示百分数在实际问题中的应用，如商品打折、人口增长率等。
4. 互动环节：邀请学生上台解题，或分组讨论，增强学生的参与感和理解力。
5. 练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数的认识2. 定义：表示一个数是另一个数的多少百分之一3. 与分数、小数的联系与区别4. 实际应用：折扣、增长率等5. 转换方法：百分数与分数、小数的互换作业设计1. 基础题：计算给定数的百分之一、百分之十等。
2. 应用题：解决实际问题，如计算折扣后的价格、百分比增长等。
3. 挑战题：进行百分数与其他数形式的转换，如将百分数转换为分数、小数等。
课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解百分数的概念和意义。
通过例题演示和练习，学生能够掌握百分数的计算和应用技巧。
六年级上册数学教案《6.1 百分数的认识》人教新课标(1)
六年级上册数学教案《6.1 百分数的认识》人教新课标(1)一、教学目标1.认识百分数的概念和性质。
2.掌握百分数与分数、小数的关系。
3.能够在实际生活中运用百分数进行计算和解决问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•百分数的概念和表示方法。
•百分数与分数、小数之间的转换。
•百分数在实际问题中的应用。
2. 教学难点•理解百分数的定义，能够准确表示百分数。
•能够灵活转换百分数与分数、小数之间的关系。
三、教学准备1.教材：《人教版》六年级上册数学教材。
2.教具：白板、书籍、课件等。
3.学具：练习册、计算器等。
四、教学过程第一节：认识百分数1.引入：通过实际例子引导学生认识百分数的概念。
2.示范：展示百分数的表示方法，让学生掌握。
3.练习：让学生通过练习掌握百分数的写法和读法。
第二节：百分数的转换1.百分数与分数的转换：–讲解百分数转化为分数的方法。
–练习让学生掌握百分数与分数之间的转换。
2.百分数与小数的转换：–介绍百分数转化为小数的规则。
–练习让学生熟练掌握百分数与小数的转换。
第三节：应用实际问题1.出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
2.典型案例分析，引导学生理解问题的解题思路。
3.引导学生在日常生活中应用百分数解决实际问题。
五、课堂延伸1.设计小组活动，让学生合作探讨百分数应用。
2.布置作业，强化学生对百分数的理解和应用能力。
六、教学反思此节课重点是让学生建立对百分数的正确认识，掌握百分数与分数、小数的相互转换关系。
通过课堂练习和实际问题的应用，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
需要引导学生多思考，多讨论，提高应用能力和灵活性。
以上是本节课的教学内容和安排，希朥学生能通过本节课的学习，对百分数有更深刻的理解，能够在生活中灵活运用百分数进行计算和解决问题。
六年级上册数学教案-《百分数的认识》人教版
六年级上册数学教案《百分数的认识》人教版教学内容本节课主要学习百分数的概念，包括百分数的定义、表示方法以及在日常生活和数学问题中的应用。
学生将通过具体实例理解百分数是如何表示两个数之间的比例关系，并学会如何进行基本的百分数运算。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。
2. 培养学生能够正确读写百分数，并能将百分数与分数、小数进行互换。
3. 通过实际问题，使学生掌握计算百分比和求原数的方法。
4. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转换。
2. 理解和掌握计算百分比和求原数的方法。
3. 在实际问题中正确应用百分数进行计算和推理。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示百分数的定义、例题和练习题。
2. 练习题卡片或练习本，供学生课堂练习使用。
3. 计算器，用于复杂计算时的辅助工具。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入百分数的概念，如考试成绩的表示、折扣等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解百分数的定义和表示方法，通过例题让学生理解百分数是如何表示两个数之间的比例关系。
3. 练习读写百分数，并进行百分数与分数、小数之间的转换练习。
4. 讲解并练习计算百分比和求原数的方法，通过实际例子让学生掌握计算步骤。
5. 分析解决实际问题，让学生在实际情境中应用百分数进行计算和推理。
7. 布置作业，巩固学生对百分数的理解和应用。
板书设计1. 板书百分数的认识2. 板书提纲：百分数的定义百分数的表示方法百分数与分数、小数的互换计算百分比和求原数的方法百分数的应用实例作业设计1. 基础练习：读写百分数，进行百分数与分数、小数之间的转换。
2. 应用练习：计算百分比和求原数，解决实际问题。
3. 拓展练习：研究百分数在生活中的其他应用，如利率、增长率等。
课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，激发了学生对百分数的学习兴趣。
人教版六年级上册数学教学设计《百分数的认识》
人教版六年级上册数学教学设计《百分数的认识》一. 教材分析人教版六年级上册的《百分数的认识》一课，主要让学生掌握百分数的定义、性质和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的概念，掌握百分数的转换和计算方法，并能在实际问题中运用百分数进行分析和解决。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等概念有了初步的认识。
但百分数作为一个新的数学概念，对学生来说还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握百分数的概念和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的转换和计算方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、操作等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的转换和计算方法。
2.难点：学生能够理解百分数在实际问题中的应用，灵活运用百分数进行分析和解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解百分数的含义和运用。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数的概念。
2.实例材料：准备一些生活中的实例，用于引导学生理解和运用百分数。
3.练习题库：准备一定数量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生观察和思考，引出百分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的定义，并通过实例解释百分数的含义和计算方法。
让学生进行小组讨论，交流对百分数的理解。
3.操练（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数的理解和掌握程度。
教师进行点评和指导。
六年级上册数学教案《 百分数的认识》人教版
六年级上册数学教案《百分数的认识》人教版一. 教材分析《百分数的认识》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握百分数的定义、性质和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的含义，会正确运用百分数进行数据分析。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的了解。
但是，对于百分数这个概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已知的分数、小数知识出发，逐步过渡到百分数的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数的定义、性质和应用，能够正确地读写百分数，理解百分数与分数、小数之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索百分数的含义和应用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义、性质和应用。
2.难点：理解百分数与分数、小数之间的关系，以及如何运用百分数进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解百分数的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.自主探索法：引导学生观察、分析、归纳百分数的性质，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：小组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示百分数的定义、性质和应用。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如商场打折、考试评分等，让学生观察并思考这些场景中是否存在百分数。
通过引导学生发现生活中的百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍百分数的定义，让学生了解百分数的基本概念。
同时，通过举例说明百分数的读写方法。
3.操练（15分钟）让学生进行一些有关百分数的练习，如：将分数、小数转换为百分数；将百分数转换为分数、小数等。
通过这些练习，让学生熟悉百分数的计算方法。
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《百分数的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级上册82-83页。
教学目标：
1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。
3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义。
教学准备：学生：收集标有百分数的实物（商标、说明书、合格证、报刊信息……）
教师：多媒体教学课件等。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（1）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：
课件出示：
师：同学们，如果你是六（1）班的班长，你会推荐第几号同学参赛？为什么？
生1：我会推荐3号队员参赛，因为他投中的个数最多。
（师停顿片刻，又有学生若有所悟地举起了手。
）
生2：我认为这样考虑不全面，3号队员投中的个数是最多，也许他投的总个数也是最多的。
生3：我也觉得光比较投中个数不够公平，还需要看他们共投了多少个。
生4：可以直接算出投中个数是投篮总数的几分之几，再去比较。
（其余学生纷纷赞同。
）
师：那谁来说说怎么算？
生：22÷25= 22
25
17÷20= 17
20
43÷50= 43
50 ，
然后再通分
22÷25= 22 = 88
25 100
17÷20= 17 = 85
20 100
43÷50= 43 = 86
50 100
师：是呀，得出22、17、43后仍不便于比较，
25 20 50
进一步通分为分母是100的分数就便于比较了。
现在谁能说说这三个分数所表示的意思呢？
生1： 88表示1号队员投中个数是投篮总数的88
100 100 。
生2：85表示2号队员投中个数是投篮总数的85
100 100 。
生3：86表示3号队员投中个数是投篮总数的86
100 100 。
师：同学们说得都不错，我们一起来看这三个分数，它们还比较特别——
生（紧接着老师的话）：分母都是100。
师：对！除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不把它们
写成分数形式，而是写成88%。
（板书：88%）读作：百分之八十八，也就是在原来分子的后面加上百分号“%”来表示。
（板书：85%）师：好，用手一起跟我写。
（板书：86%）
师：同学们，像这一类的数就是百分数。
（板书课题：百分数）谁能说说这三个百分数所表示的意思。
生1：88%表示1号队员投中个数是投篮总数的88%。
生2：85%表示2号队员投中个数是投篮总数的85%。
生3：86%表示3号队员投中个数是投篮总数的86%。
师：现在你能确定几号队员投篮水平高些了吗？
生（齐）：3号。
师：借助这三个百分数，很好地解决了选择哪个学生参加投篮比赛的问题了，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手！
二、探究体验
师：同学们，日常生活中你们见过百分数吗？
生（齐）：见过！
师：各是在什么地方见到的？
生1：我在我们喝的牛奶盒上见过。
生2：我在衣服标签上见过。
生3：电视上、报纸上也经常看到百分数。
生4：饮料瓶上也有。
生5：……
师：确实，稍微留心一下，在我们生活周围到处可见百分数，这是一件衣服的合格证，（出示：合格证），在上面你能找到百分数吗？
生：能！
师：读出来。
生：成份：棉65% 聚酯纤维35%。
（板书：65% 35%）
师：这儿的65%、35%表示什么意思呢？
生：在这件衣服的成份中，棉占65%。
师：对！棉是这件衣服布料总重量的65%。
那35%呢？
生：聚酯纤维是这件衣服布料总重量的35%。
师：说得很清楚！同学们，课前老师也布置大家收集标有百分数的标签、合格证等，都带来了吗？
生：带来了！
师:好，那先请大家在小组内交流交流，互相说说你是在什么地方找到的？这些百分数又表示什么意思？
（学生展开交流，教师参与其中）
师：听了同学们的交流，老师真佩服大家，居然能把每个百分数的意思说得那么到位，老师这儿还有几个百分数，一起来看，它们又分别表示什么意思呢？（出示：）
生试说。
师：刚才我们一起研究了这么多百分数，那现在让我们一起再来回顾一下，我们刚才在交流这些百分数的意义时都是用的什么样的说法呀？
生：谁是谁的百分之几。
师：是啊！像这样表示一个数是另一个数百分之几的数就叫做百分数，也叫百分率或百分比。
从这句话我们知道百分数表示的是两个数的倍数关系，是分率，所以不可以带单位名称。
下面同桌二人互相说说你手机的百分数表示什么意思。
生互相说。
师：生活中的百分数这么多，人们为什么喜欢用它？它有什么好处？
生：便于比较。
同学们，说句实话，到目前为止，关于百分数的有关知识咱们也了解得很多了，但不知大家有没有发现，就我们这些百分数还有许多特别之处，是不是？
生：是！
师：下面让我们仍以四人为小组，去研究研究，看看百分数有什么特别之处。
（学生合作探索……）
生1：百分号前面可以是整数，也可以是小数。
生2：百分号前面的数可以小于100，可以等于100，也可以大于100。
生3：百分数后面不带单位名称。
生4：百分号前面的数是几就是几，不能和100约分。
生5：……
师：同学们真善于观察，发现了百分数这么多特别之处，从大家刚才的发言中，我听出百分数和分数还是有所区别的。
三、巩固练习
1.下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？出示：
一堆煤 97吨，运走了它的75
100 100 。
23米相当于46米的 50
100 100 100 。
生：我认为75和50可以用百分数表示。
100 100
师：为什么？
生1：因为这两个分数都表示一种关系，而其余几个分数都是一个具体的数量。
生2：百分数它只好表示两者之间的一种关系。
师：说得挺有道理！那你能不能将这两句话读一读，让别人能听出其中的区别？
生：一堆煤一百分之九十七吨，运走了它的百分之七十五。
一百分之二十三米相当于一百分之四十六米的百分之五十。
师：大家听出不同了吗？
生（齐）：听出了。
2、辨一辨。
⑴ 22 吨 = 50％吨。
… … … … … … （）
25
⑵某工厂今年产值是去年产值的 108％，说明今年产值比去年
多。
（）
⑶百分数与分数的意义完全相同。
… ( )
⑷百分数的分数单位是 1％。
… … ( )
⑸最大百分数的是 100％。
… … … ( )
3、猜一猜。
成语用百分数表示。
百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山四、全课总结
学生谈收获。
老师送名言与学生共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。