春浙教版语文五下《月光曲》word教案4
浙教版五年级语文教案——月光曲
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.理解《月光曲》的歌词，感受词中蕴含的情感；2.了解宋代文化名人辛弃疾的诗词创作及他对南国之乡的怀念之情。
二、教学重点1.歌曲学唱：五年级的学生大部分都有较好的音乐敏感度，能够较快地学会歌曲。
因此，我们在此阶段应该注重学生的歌曲学唱能力培养，让学生感受和理解歌曲的情感、表现和心境。
2.文学鉴赏：《月光曲》的创作背景、作者生平以及诗词的精髓都是学生需要了解的。
学生需要能够理解辛弃疾怀念故乡、沉浸在故乡山水、朝廷沉浮、人生变故等情感中，感受到辛弃疾对故乡、对人生的热爱。
三、教学准备1.学生发放《月光曲》歌曲的乐谱；2.预先准备辛弃疾的《水调歌头·明月几时有》诗词及注释。
四、教学过程4.1 教师引入1.教师以问答的形式，问学生是否了解辛弃疾这位历史文化名人，以及他有什么诗词广为人知。
2.引导学生感受月亮的美丽和神秘，问学生是否有过感受到月亮神秘与美丽的时刻，同学们可以发表自己的看法。
4.2 学唱《月光曲》1.先让学生听一段《月光曲》的音频版，并了解歌曲的基本信息。
2.配合歌曲的乐谱，让学生逐字逐句松散地跟唱，先让学生固定住歌词的内容。
3.让学生和齐唱练习，注意唱歌的节奏和音准。
4.注重调整学生的嗓音，通过指导让学生学会哪些句子高音、哪些句子低音，从而更快地表现出歌曲的情感。
4.3 文学鉴赏《水调歌头·明月几时有》1.介绍辛弃疾的简要生平，让学生感受到他在历史时期下所处的社会背景和他的特点。
2.带学生一起学习《水调歌头·明月几时有》的诗词及其注释，同时学生可以听老师讲《水调歌头·明月几时有》诗词的背景。
3.学生通过阅读和诗词创作大背景的学习，理解作品之中所蕴含的情感、文化等方面内涵。
4.4 听歌学唱时的情感体验1.让学生合着歌曲唱，并让学生输出他们的情感体验，尤其是与辛弃疾诗词的感情相印证。
2.让学生随意讲述和分享个别朗读辛弃疾诗词之中特别吸引自己某些句子或者某些词汇。
《月光曲》教学设计4篇
《月光曲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。
《月光曲》优秀教案（通用11篇）
《月光曲》优秀教案《月光曲》优秀教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《月光曲》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《月光曲》优秀教案篇1教学目标：1、学会生字“券”，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学重点难点：1、回答课后1题的第1小题。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学过程：一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？二、整体感知，畅谈所得师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？[在学生整体感知的前提下，关注学生的自我感受和体验，这体现了对学生生命的尊重。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
《月光曲》课文教案
《月光曲》课文教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握《月光曲》的基本内容，体会作者的情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生从中感受音乐与生活的紧密联系。
1.2 教学内容课文《月光曲》的阅读与理解。
分析课文中的音乐元素和情感表达。
学生的表达与创作练习。
第二章：课文解析2.1 课文概述介绍《月光曲》的作者和背景。
概述课文的主要情节和主题。
2.2 文本分析分析课文中的文字表达和音乐描写。
引导学生感受作者的情感变化和音乐的魅力。
2.3 讨论与思考学生分享对课文的理解和感受。
引导学生思考音乐与生活、情感的关系。
第三章：音乐鉴赏3.1 音乐知识介绍《月光曲》的音乐特点和结构。
引导学生了解钢琴曲的基本知识。
3.2 音乐欣赏播放《月光曲》的演奏片段，供学生欣赏。
引导学生关注音乐中的情感表达和画面描绘。
3.3 创作练习学生尝试创作一段音乐，表达自己的情感体验。
学生互相交流，分享创作心得。
第四章：情感表达4.1 情感分析分析《月光曲》中的情感变化和表达方式。
引导学生理解音乐与情感的相互关系。
4.2 表达练习学生进行口语表达练习，分享自己的情感体验。
引导学生运用文字和音乐表达自己的情感。
4.3 创作与展示学生创作一篇关于《月光曲》的情感表达文章。
学生进行展示，分享自己的创作。
第五章：综合活动5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨音乐对生活的影响。
每组提交一份讨论报告。
5.2 小组展示每组进行展示，分享讨论成果。
引导学生从不同角度理解和欣赏《月光曲》。
教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第六章：音乐与文化6.1 音乐与文化的关联介绍《月光曲》的文化背景和时代意义。
引导学生理解音乐与文化、历史的相互影响。
6.2 文化探究学生进行文化探究，了解《月光曲》在历史中的地位。
学生提交一份文化探究报告。
6.3 讨论与交流学生分享文化探究的发现和体会。
引导学生思考音乐与文化、历史的联系。
第七章：音乐与艺术7.1 音乐与艺术的融合介绍《月光曲》在艺术领域的表现和影响。
《月光曲》教案设计(精选13篇)
《月光曲》教案设计（精选13篇）《月光曲》教案设计篇1教学目标1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。
2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、初步学习分辨事物和联想。
教学方法讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法教具：电脑教学过程第一课时一. 揭示课题二. 检查预习1、认读生字词2、指名分节读课文，师纠正读音3、通过预习你对课文有哪些了解？4、学生质疑三、了解课文大意，理清文章层次第二课时一、复习，引入新课1、板书课题：月光曲2、请生简述《月光曲》的创作过程。
3、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑）二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。
课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：（1）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；（2）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；（3）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；（4）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词4、小结（1）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。
（2）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。
找分析言行问议说体会心情理解内容三、学习体会第三节1、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》教案范文（精选5篇）
《月光曲》教案范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《月光曲》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《月光曲》教案1教学目标：1、正确读写并理解蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键等词语。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：【预习】（课前）1、自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2、初步了解课文的主要内容。
第一课时一、听写词语，自由说话，引出问题。
1、学生听写词语：蜡烛、茅屋等。
2、学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。
3、教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说∶哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
1、贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2、贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。
（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2）盲姑娘热爱音乐。
（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。
贝多芬的心被触动了。
3、贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。
（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶您爱听吗？我再给您弹一首吧。
1、学生质疑。
预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为您？2、梳理问题。
浙教版五年级语文教案——月光曲
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.理解课文内容，掌握生词和短语的意思；2.能流畅朗读课文，并理解诗歌的情感表达；3.能够理解并恰当运用词语和句子结构；4.培养学生对自然和艺术的欣赏能力；5.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重、难点1.理解并运用生词和短语；2.掌握词语和句子结构的运用；3.理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.教材：浙教版五年级语文教材；2.PPT或黑板；3.音频设备。
四、教学过程第一步：课前导入（5分钟）1.点播一段月亮的图片或月光的音乐，引起学生注意；2.引导学生谈论关于月亮和月光的一切，激发学生的学习兴趣；3.引导学生回忆和复习相关的课文知识。
第二步：听课文（15分钟）1.播放课文音频，学生跟读；2.学生分角色朗读课文，老师适时给予评价和指导；3.引导学生理解课文内容和诗歌的情感表达。
第三步：词语理解（15分钟）1.教师解释、讲解生词和短语的意思；2.学生读写生词，并展示出自己的理解；3.带领学生分析、讨论词语在课文中的运用。
第四步：句子结构分析（10分钟）1.引导学生分析课文中的句子结构和修辞手法；2.学生自己找出并解释文中的修辞表达；3.学生分角色读课文，强调修辞表达的感染力。
第五步：诗歌赏析（15分钟）1.引导学生欣赏课文中的诗歌，并谈论自己的感受；2.学生分组讨论诗歌中抒情的方式和特点；3.鼓励学生进行创作，在班级分享自己的诗歌作品。
第六步：课文理解（20分钟）1.学生分组合作，通过小组讨论来回答问题；2.教师逐一点评和纠正学生的回答，澄清问题；3.引导学生思考课文背后的寓意和主题。
第七步：课后拓展（10分钟）1.学生进行小组活动，自选一个主题，通过创作将课文中的情感表达出来；2.学生展示并分享自己的创作作品；3.课堂讨论和评价，鼓励学生相互借鉴和提出建议。
五、教学反思通过教学实践，学生对课文内容和诗歌的情感表达有了更深的理解。
课堂中，引入了多种教学方法，如音频教学、分角色朗读、小组讨论等，提高了学生的学习积极性和参与度。
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月光曲
一、教材分析
课文记叙了德国著名音乐贝芬谱定钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。
课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人。
课文分两段。
第一段简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐贝多芬谱写的。
第二段详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
本课继续训练用“回答问题，再把问题的答案连起来”的方法归纳课文的主要内容。
同时，重视课文的感情朗读，背诵语句优美、意境优雅的段落。
二、教学目标
1.进一步学会回答几个问题、把答案连起来归纳课文的主要内容。
2.学会生字“券”，理解13个词语的意思，“幽静、清秀、纯熟、霎时”等词能够运用。
3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的同容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
四、教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1学习本课生字、词语。
2了解贝多芬是位伟大的音乐家。
3初步了解课文内容。
理清课文脉络。
（二）教学过程
1.听音乐揭题。
（1）播放钢琴曲《月光曲》。
这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。
你在曲子里听到什么？你听出贝多芬的心声了吗？？
（2）简单介绍贝多芬及其《月光曲》。
那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们就来学习17课。
2.学习生字词语。
（1）为生字“券”设计一个文字游戏，记住它的音、形、义。
（2）运用多种方法学习词语。
①区别意思相近的词语：幽静、恬静；
②区别意思相近相反的词语：陌生、纯熟、陶醉、苏醒；
③辨析意思有交叉的词语：清幽、清秀。
④先交流方法，再理解词义：琴键、霎时、波涛汹涌、谱写、断断续续、水天相接
3.初读课文，理清脉络，了解课文主要内容。
（1）自由读课文，要求读通课文，并说说课文有几个自然段。
（2）指名分节读课文，想一想：哪几个自然段具体写《月光曲》是怎么谱成的？
做上记号。
（3）交流，把课分成两段。
（4）读第1自然段，把两句话的意思合成一句话说：
著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐音乐家贝多芬谱写的。
（5）四人小组合作读第2-10自然段，在组里说说自己读懂了什么。
4.完成作业本第1题。
熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1.根据课后题1的问题，学习全文。
2.了解盲姑娘对音乐的热爱，知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。
3.有感情的朗读课文中的对话。
（二）教学过程
1.复习引入，学习课文。
（1）复习：说说自己读了第二段，读懂了什么。
（2）用上“曲子”这个词语说一说。
（3）这两首曲为什么样的人而弹？
①请同学们从课文中找出有关量词，填一填，读读：
一（）茅屋一（）蜡烛一（）旧钢琴
②能用上这里的词语说说贝多芬为谁弹了两首曲子吗？
（4）出示课文中的语句：
“贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
”
“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。
”①指名读句子，说说两个句子中的“刚才”分别指什么时候？
（第一句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之前：第2句中的“刚才”是指贝多芬为盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬之后。
）②为什么贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之后，他会为盲姑娘弹一首曲子，当盲姑娘听出他是贝多芬之后，他又弹一首，而且十分激动地飞奔回客店录曲子呢？这也是课后习题后1提出的问题。
要弄清这些问题，我们必须把握这两个“刚才”，仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？
（5）再读课文，想想划划，并与附近的同学交流探讨一下。
（指名说，教师归纳）
①盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏：听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。
盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。
盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥哥无能为力。
②贝多芬同怀盲姑娘和她哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。
2.有感情地朗读第3-7自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。
3.回答课后题1的问题。
4.完成作业第2、4题。
第3课时
（一）教学目标
1.复习生字词语。
能把三个问题的答案连起来，归纳课文主要内容。
2.继续学习课文，知道《月光曲》的内容，进一步了解贝多芬的为人与品格。
3.能有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
（二）教学过程
1.运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语。
试着默写出来。
2.归纳课文主要内容。
（1）指名分别读第二段的三个部分，再指名回答后习题1的三个问题。
（2）把三个问题的答案连起来说一说，要求人人说完整，说清楚。
（3）完成作业本上第6题：按课文的主要内容填空。
3.继续学习课文，了解《月光曲》的内容。
（1）一边读课文，一边想象、画图、体会美妙意境。
（2）再听《月光曲》。
感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会《月光曲》的感情变
化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。
（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……”
“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”
“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。
”
（4）你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗？背诵第9自然段。
4.学到这里，你觉得这个传说有道理吗？
（1）故事的地点环境与《月光曲》一致。
小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。
（2）贝多芬的为人与品格的确如此。
贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。
课文的这人“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。
（3）故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致。
5.完成作业第3、5题。