小学英语复习课心得体会学习资料
观看小学英语复习课教案的心得体会
观看小学英语复习课教案的心得体会6月8日,我在桥西教育局的网页查阅了小学英语复习课教案数篇. 针对各年级学生特点不同，所采取的教学方法也有所不同。
因此在英语复习课教学中，我决定进行一些新教学方法的尝试：一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情：1、多变的教学方法：（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。
“书本是死的，人是活的。
”所以，教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。
比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。
（2）在教学中应该采用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”。
b 、把身体语言带进课堂在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们会特别喜欢的。
c、表演法例如，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。
这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
d 儿歌说唱法对于小孩子来说，他们爱表演，所以我们应该给每首儿歌都编了简单的动作。
2、多样的教学手段基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。
应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
动静结合，提高效率 :评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗？当然不是。
英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。
“静”指得是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。
“动”指得是回答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动。
这就是所谓的“动静结合”。
小学英语复习课研讨总结
小学英语复习课研讨总结虽然说教无定法，但不同的课型也有其普遍的、特有的模式。
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
"温故而知新"的道理大家都懂，因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩也会更上一层楼。
但在平时，只要一提复习课，我们就会想到许多的试卷，大量的练习题。
老师不辞辛苦的出题，学生勤勤恳恳的做题，投入了大量的精力到题海里。
就以我们英语老师为例，基本上每位老师都是四个班，每人要带280多位学生，这样的工作方法使得我们老师觉得疲惫不堪，几乎每位英语老师在复习阶段都会生病。
我们的学生也对每天大量的做题十分厌烦，经常有学生到了考试复习阶段什么作业也不愿意做，情愿坐在那里发呆。
今天通过网络视频学习了复习课的“六步”结构模式，帮助我们理清了如何上好一节复习课的思路。
结合英语学科特点，对英语复习课也有了一些思考。
复习工作应根据平时和期末两个时间段分别采取不同的方法，要引导学生整理学过的知识，形成整体和网络，无论提及整个网络中的哪一个知识点，都能向其余的知识点辐射，使所有的知识点之间都能触类旁通。
一、随堂检测。
随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节，稍有扩展，抓住重点，在检测结束后，我们可抽一些典型层面的学生进行批阅，然后依据抽样结果进行分析讲解，从而达到预期的教学效果。
我觉得在刚刚学过某一个语法点后，马上就和和学生练习一下相应的题目，效果会比较好。
而且题目尽量不要多，要精练，让学生明白这些就是重点，必须要懂得掌握。
二、学生独立反思。
在英语复习课中，我们都应留有一定的时间让学生自由支配，回顾本课的复习内容，自己找出薄弱环节，由教师给予指导并及时解决。
由于受到时间的限制，课堂上练习的反馈面往往很小，教师很难有时间对大部分学生予以逐一了解，部分涉及面大的问题无法拓展，这样只有借助课后去解决。
很多问题不是学生不会，而是缺少思考，我们可以请学生做一个错题本，将做错的题目都抄在错题本上，有空就让学生拿出来翻一翻，以前都做错了什么题目，不懂的可以问老师，知道为什么错的可以起到复习巩固的作用，以后就不会再错，这样比大量的做题更有效。
小学英语复习心得体会大全
小学英语复习心得体会大全小学英语复习心得体会大全1随着英语教育的日益重要，小学生英语学习的重要性也逐渐凸显出来。
在小学阶段打好英语基础对于后续的学习和发展至关重要。
为了能够更好地掌握小学英语知识，我积极参加了各种复习训练，下面是我对这个过程的心得和体会。
首先，在复习小学英语知识的过程中，我发现了记忆的重要性。
英语是一门语言学科，记忆是学习的基础。
在复习知识的时候，我充分认识到要将所学的知识在大脑中形成有效的联系和记忆。
通过不断反复回忆，我巩固了我已学的知识，也提高了记忆力。
例如，在背单词的时候，我采用了不同的方式，如通过制作卡片、默写、造句等，使记忆更加深入和牢固。
其次，在复习小学英语知识的过程中，我发现了练习的重要性。
熟能生巧，只有不断的练习，才能提高自己的英语水平。
在背句型和语法规则时，我特别注重通过练习来加深理解和运用。
通过做大量的练习题，我掌握了英语的基本句型和语法规则，并且能够灵活运用。
此外，我还通过听力练习来提高听力理解能力，通过口语表达练习来提高口语交流能力。
通过经常的`练习，我发现自己的英语水平有了明显的提高。
再次，在复习小学英语知识的过程中，我发现了学习方法的重要性。
每个人都有自己适合自己的学习方法，只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍。
在复习英语的过程中，我发现自己特别适合通过多媒体学习。
通过观看英语动画片、听英语歌曲和跟着教学视频学习，我不仅提高了听力和口语水平，还增加了对英语文化的了解，丰富了自己的词汇量。
此外，我还善于总结归纳，通过制作思维导图和笔记，将知识点串联起来，使学习更加有条理和系统。
最后，在复习小学英语知识的过程中，我发现了坚持的重要性。
没有坚持就没有收获，学习英语也不例外。
尽管学习英语很艰苦，但只要坚持下去，就一定能够取得成果。
在复习过程中遇到困难和挫折时，我从不放弃，通过寻求帮助和解决问题的办法，一步一步克服困难，最终取得了好成绩。
坚持不懈的努力使我感受到了自己的巨大潜力，并且深知只要坚持下去，就能够在学习英语的道路上越走越远。
英语复习课心得
关于复习课的一些心得一、重视英语词汇的复习是十分重要的。
如果说语法是英语语言结构的大骨架，那么词汇就是英语语言的血和肉了。
有血有肉才能组成有生命的语言。
千万不要认为高考试题中没有词汇考查专项，就觉得词汇复习没有必要。
岂不知从近几年的高考题看，对学生词汇量的要求越来越高。
高考总词汇量逐年增加，词汇复习的好坏直接影响着学生听力、完形及阅读的成绩。
英语的基本词汇据专家统计是736个。
而1992年到2003年的十二年高考题中的阅读理解部分，所使用的词汇平均总量大约是724个。
1995年到1998年四年间高考整卷使用的词汇平均总量大概是690个。
所以无论高考出什么样的题，总是离不开这些基本的词汇。
那什么是基本词汇？可以这样说，没有一个专家能够最后定出一个基本词汇表。
即使能勉强定出一个基本词汇表，但有关词的各种用法也是无法明确界定的。
所以，词汇复习切忌孤立地死记硬背生词表。
二、重视听力的培养要真正掌握英语这门语言，达到运用自如的境界，语言输入必须大于语言输出。
听力是语言输人的重要途径，我们必须下大气力抓好。
首先要制订科学合理的教学计划。
专家建议高中三年的听力量为40万字，所以每周至少要保证一节课的训练量，并且要持之以恒地开展。
其次要精选听力材料，听力材料的难度与读速要与高考同步。
高三后期可涉猎大学公共外语的试题以及托福、雅思等测试的听力，以提高能力。
第三要教会学生一些听力技巧，克服听的过程中的不良习惯。
三、重视提高语篇理解能力语篇定位是当今英语教学的主导趋势。
以语篇为中心，就意味着学门的基本单位和教学训练的基本思路是语篇。
因此要努力探讨语篇教学的方法。
要从语篇的整体着眼提高学生对语篇的概括能力，对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力，培养对语篇宏观语境的推断力和想象力，从而提高语篇分析理解能力。
完形填空能够考查学生的阅读理解、词汇使用、语法规则运用等多方面的能力。
完形填空有两种：一种是无选择填空；一种是有选择填空。
小学六年级英语复习课之我见
小学六年级英语复习课之我见摘要：小学六年级英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是一次重要的知识梳理和总结。
众所周知，复习课的效果直接影响到教学的质量，因此精心设计每节复习课，进行科学，有效地复习至关重要，所以教师除了要从学生的实际出发，有针对性地做到有的放矢，引导学生归纳总结，还要在复习课中不断激发学生的学习兴趣，提高复习课的效率。
关键词：六年级英语复习课针对性归纳总结兴趣上好英语复习课是保证英语教学质量的重要前提，对进入即将毕业阶段的六年级学生而言，通过英语复习课，他们需要将整个小学阶段所学过的英语知识进行回顾、梳理、归纳和总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。
在六年级的英语复习课中，我们教师既要帮助学生查漏补缺，又要做好基础知识的复习与巩固，做到精练、巧练，在练中点拨，使知识条理化、系统化，提高学生对英语知识和技能的理解、巩固与实际运用的能力。
小学六年级英语复习课的知识面广、容量大，怎样才能提高复习课的效率，切实做到“优效”呢？下面，我谈谈自己在六年级英语复习课教学实践中的一些做法：一、对症下药，突破薄弱环节要对症下药，帮助学生突破薄弱环节，我觉得最重要的是要从学生的实际出发，注意复习的针对性，把复习的重点放在学生的难点、弱点及容易出错的地方，努力做到对症下药，有的放矢。
所以在复习课中我常做一个有心人，有意识地把学生常易出错或失误的知识点收集起来，做好记录，把这些记录作为学生的难点、弱点。
在复习时我就有针对性地把复习的重点放在这些难点，弱点上，有目的地帮助学生以“错”纠错，查漏补缺,让学生轻松地突破这些薄弱环节。
例如：在本学期六年级下册《英语同步精练与测试》第四单元测试题第十题的Look and write（根据图片的提示,写一写上个周末他们去了哪里了。
他们是乘地铁去的吗? Mike 、John、Amy 和Sarah分别做了什么?他们的心情是怎样的? ）作文中，我所教两个班的学生有相当一部分学生写出这样的错误句子：1、Mike ，John，Amy and Sarah were went to the park last weekend. 2、They were went by subway. 3、Sarah and Amy were read books. 4、John and Mike were went fishing.其中还不乏成绩好的学生。
小学英语复习心得体会
小学英语复习心得体会通过十年多的工作实践我逐渐发现课时少，内容多，一学期下来随之问题也多了，主要表现在：学生学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多。
如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错。
反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的卷子,大量的练习题。
老师不辞辛苦的出题, 改卷,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。
针对目前现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容，说出来和大家共享。
一、我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。
根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。
要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。
二、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。
侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
三、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。
小学英语复习课反思
小学英语复习课反思(2)小学英语复习课反思把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。
针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生根本可以掌握本单元的所有重点，讲课的'同学因为准备的非常详细，所以他们又带着其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。
讲课的同学需要课下、举例句，自身也有了很大的提高，对自己所讲的内容印象深刻。
而对中等或中下等的同学，他们不懂时，可以及时向小老师提问，进行个别辅导，这样无疑是很有帮助的。
对于尖子生，可以及时补充小老师所讲内容中不完善的地方，及时讨论有争议的问题，充分发挥他们的优势。
所以这样的合作学习是非常有效的复习方法，很好的解决了初三英语知识点多，语法碎小，学生掌握不精确的问题。
(1)有的同学因为不是老师讲课，就不注意听讲说闲话，针对于这点我该在同学们合作学习的同时，不停的巡视并参加到不同的小组进行旁听，并制定出当一人讲课时其他三位同学不准说话，需要认真记笔记的规定，并在小老师讲完课之后给学生一定的时间，在让他们补充或讨论。
(2)有个别讲课的同学课下偷懒备课不详细。
这样的合作学习讲课是很关键的，小老师备课不好直接影响到其他三个同学学习效果，我课下反思后想到解决方法，我应该提前一天检查各组的备课方案，这样如有不详细地方再准备，如果直接表扬备课最认真的小老师以及他们的小组，让整个小组都以这个同学为荣也是不错的方法。
经过反思，新的教学方法使课堂效率更高，我领悟出教师要根据所讲课的内容来决定复习的方法，多设计些别致的教学方法来吸引学生，目的是为了让学生在一种轻松而有趣的气氛下完成复习环节。
我以后会时时提醒自己，要在课堂的设计上多下工夫，使学生学习的激情总保持在亢奋的状态，从而进一步提高教学成绩。
期末的复习依然在进行着，我真的很担忧孩子们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手;也担忧他们会做的做错了，不会做的更错了。
小学英语复习课有效性之小结
小学英语复习课有效性之小结复习课是知识的总结和提升，可以让学生重温已学过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的知识技能，在英语课有限的时间内做到高度有效地复习是非常重要的。
本人近年主要在五六年级教学。
相对中低年级的学生来说，高年级学生在心理和生理上的发育让他们在课堂上表现比较沉闷。
复习课就像炒冷饭，在没有新鲜感的刺激下，如何让他们投入到复习课中呢，以下是我的一些尝试。
一、将复习内容通过游戏的方式来完成。
如在复习词汇时，我采用如下活动：高年级的学生也喜欢游戏，但需要选择适合他们年龄的游戏；同时，需要有一个带动过程。
游戏初始可能互动不算明显，多几个回合后他们会逐渐投入当中。
活动A Silent words 即教师轻声说出所学的词汇，学生依据教师的口型来猜测该词，第一个猜出来的学生能得到相应的奖励。
这种方式在进行复习旧知的同时也纠正了学生的发音。
活动 B What's missing？教师将所学的词汇先快速出示给学生，然后重新排列该组词汇，让学生找出哪个词汇丢失了。
通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深刻。
活动C Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容，相当于头脑风暴) 如有关食物meat 和 vegetables的内容在进行复习时，教师给出meat 一词，学生会说出与此想关联的beef、chicken、pork、mutton等等单词。
这种复习方式，可将所学知识进行系统归类、梳理，达到巩固的目的。
活动D 把所学的单词分类。
如Book11 Unit6 Famous stories 学得是有关人物性格特征的词汇，而在一年级中已出现过描述人物外貌的单词，因此可以先复习如何描述外形特征的表达，再结合新学的词汇，学生学会更全面地描述;做到新旧知识间的融会贯通，加深学生的记忆。
活动 E Cut bread 这种游戏方式主要是复习要求四会掌握的重点句型，即教师利用多媒体课件将句子（单词与单词间无间隙）出示在完整的面包上，让学生将其按照句子的正确书写方式进行切割。
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小学英语复习课心得体会小学英语复习课心得体会篇一：小学英语复习课的些许体会小学英语复习课的些许体会“温故而知新”，复习在整个教学活动中是十分重要的一个环节。
如何上好复习课，提高教学效果一直是老师们关心的问题。
由于小学生的年龄特征，小学毕业班的英语复习课与初、高中的英语复习课有很大的区别，既不能让学生做大量的练习题，使学生投入到题海里；又不能让学生死板地听教师讲授，形成单向灌输。
因此，小学毕业复习工作，常使老师觉得疲惫不堪,而效果又不尽人意。
通过几年的教学实践，我认为和谐三动，即口动、手动、心动，可以使学生增加复习的兴趣和主动性，颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、让学生将英语“说出来”英语是一种语言，他需要学习者多读多说。
美国语言学家威廉莫尔顿曾提过：（1）语言是说。
（2）语言是一种习惯。
我想如果学生多动口就可以使他们对所学的知识更加熟悉，就能更好地进入下一环节的学习。
那么在六年级的英语复习课上怎样才能让学生更系统地动口呢？1、唱歌式。
音乐是通向思维的高速公路，而且欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，让因为紧张复习而疲劳的神经得到休息。
因此，在教学英语的过程中，我常常利用自编英语歌曲复习旧知，例：复习重要语法知识时我编了这样一首歌词（曲是三年级下册的《剪羊毛》）：一般时态动词不用变，第三人称动词加s或es，现在进行时be 加动词ing，过去时态动词加ed，比较级than前形容词加er，将来时态be加going to动词原形，一般情况就是这样，特殊情况特殊变化要牢记。
通过歌唱避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知，巩固歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是”一举多得”。
2、朗读式。
八册英语书中有很多重点内容需要熟读，以便学生在试卷相应的题型中应变自如。
但是死读非常机械，学生就象小和尚念经一样会有口无心。
因此，我通常让学生多形式的朗读，这样学生的睡意才会消失，而学习的积极性才会发挥。
例1：老师引导学生发现式朗读。
这种方法尤其适用于音标的辨音，教师出示内容如： but、bike、buy、bed，学生自读后就会发现字母“b”在这些单词中的发音为／b／。
在复习音标时我让学生在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。
例2：我先让学生把课文中的四会重点句罗列出来，然后通过个别学生领读，余生跟读；不同性别学生轮读；不同组学生领读等多种方法，让学生百读不厌，乐趣无限。
二、通过动手活动巩固知识小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。
六年级的学生也一样，部分学生总喜欢在课堂上“做些小动作”。
因此，学生除了口动以外还不够，还要手动。
我认为手动可以体现课程标准里所叙述的“采用活动途径，倡导体验和参与。
”例1：复习颜色时我就先要求学生把他们所带的颜料的各种颜篇二：小学英语复习课教学反思小学英语复习课教学反思小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。
然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。
第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。
第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。
这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。
在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。
篇三：小学英语教师培训心得体会小学英语教师培训心得体会小学英语教师培训>心得体会一个星期的英语学习培训已经圆满结束啦，在这紧张，充实快乐的一个星期里，我累并快乐着。
我感受了很多，也学到了很多。
由于我是非英语专业毕业的，所以这次专业的培训对我来说无疑是一个莫大的收获。
回顾这几天来的学习情况，我回顾了各位老师的课。
一、风趣式的教学如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的课堂，田湘军老师就是我课堂的偶像。
田老师用他独特的个性魅力来给我们展示了一节非常有趣的课堂教学。
兴趣是人之学习的根本。
“高兴学到的东西永不会忘”。
只有在兴趣的基础上进行轻松快乐的学习，才能记得牢，才能记得深。
田老师就给我们真实地展现了“兴趣”课堂。
在这三小时的课堂中，我们在欢声笑语中学习，在音乐的熏陶中学习??课后我想到了自己平时的课堂教学。
我们在平时的教学中是否让学生掌握了“兴趣”的关键。
我们在平时的教学中通常都是我们把知识灌输给学生，让他们被动的接受，这样的学习对他们来说就是一个痛苦的学习过程。
田老师说过一句话：“作为老师，我们要经历多少锻炼，才能成为一个合格的老师呢？”我今后要勤于学习，善于实践，善于反思。
从要学生“学”变为学生要自己“学”。
并做到注意田老师提出的以下的几个问题：以后的教学中不能注重教师主导而忽略了学生才是学习中的真正主人。
课堂不是教师的舞台，学生才是学习的主体，要重视学生的学，我们该如何做呢？我们必须做到课前认真备课，有备而去上。
这就是课前老师累，课上“累”学生。
教学内容是教师备课的关键，我们千万不能忽略了教学课型。
要掌握课型，不能把听说课。
阅读课。
新授课和复习课混乱。
在传授知识的过程中我们要把情感渗透在里面。
在选择课件的时候要适合课堂教学，一能一味贪多。
我们上课要资源，但更要思想，要理念，要好的教学活动设计意图。
在做好实践的同时要做好每一次的反思，这样我们才能在教师的道路上成长。
二、寻找高效英语课堂密码徐苏燕老师说过：“在课堂管理中，我们要寻找高效英语课堂的密码。
”我们的工作是一个培养人的工程。
这就决定了我们需要不断提高。
一个成功的课堂>教学管理需要一堂好的课堂设计，设计决定着课堂管理是否成功的关键。
我们在平时的课堂中要尽可能用一些简短的明了的课堂指令，这样便于在对学生输入语言的同时管理学生。
小学生的意志力比较簿弱，通常在一个活动中的注意力只能维持集中十五分钟，这就需要我们设计一些简短有趣的教学活动，学生学起来有趣味性。
著名的教育家《苏格拉底》说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”上好一堂课要做到善于启发，课堂中学生的是否积极主动地去学习了，这才是一堂成功的好课。
三、学习新课程理念何广铿教授在课堂中给我们讲了课程理念。
在教学中，学生是知识是主体，知识要靠他们主动运用思维去获取。
因此，在教学过程中，教师要注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合。
教师要给学生提供大量地独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件、教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫。
要改变过去注重强调学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积积极引导和提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师在传授知识的同时，要不断改进优化教学方法，以便更好地培养学生的能力，促进其综合素质的提高。
每节课，每个教学环节，教师首先要考虑学生原有的基础，哪些方面是欠缺的或薄弱的环节，在教学中要以不同的方式弥补或激活，为其下一步的发展构建一个共同的平台。
不要担心设计的问题对有些学生太容易，关注每个学生的发展既是新课程理念提供多种选择，适应个性需求。
新课程理念下教学不应该一成不变，要根据学生的实际情况，选择灵活多样的教学方式，教师就像导演一样，给学生提供不同的角色，让学生根据爱好，个性选择自己喜欢的方式来完成学习任务，只要目标定位好，殊途同归。
比如英语差生，老师要了解其兴趣，特长，然后尽量找出与英语之间的联系，在联系中需找一个切入口激发起学生学习英语的兴趣，这要比强迫他天天记几个单词，句子学得快。
优化学习方式，提高自主学习能力。
新课程倡导学生要学会学习，为其走向社会打下发展的基础，因此教师不再只是知识的传递者，而是要引导学生通过体验，探究，讨论等方式优化其学习方式，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，这对于基础弱的学生来说，起步阶段相当难，但老师一定要坚持下去，不能一蹴而就，更不能一段时间看不到效果，就回到原来的“填鸭式”教学。
关注学生情感，提高人文素养。
在教学中，要培养学生的爱国精神，学习态度以及对价值的取向。
从另外一层意义上说，教师要营造一个和谐的课堂氛围，使学生产生积极乐观的心态，勤学、好学、乐学，在知识的熏陶下提高人文素养。
四、学会备新教材詹晴儿老师的一节五年级教材分析与建议让我从原来模糊的备课思路中一下子有了较清晰的路线。
在以后的备课中须知以下几点：1.了解学生已知学习是一个我循序渐进同时也是一个循环的过程。
我们在备一节新课的时候必须充分了解学生原来所学的知识和将要学的知识。
这就需要教师除了备现教材还要备原教材。
在此詹老师教给我们一个简单明了的方法，让各位老师老三至五年级教材的目录摘抄出来，当说到相应的话题，我们再给学生进行相应的语言巩固复习。
2.明确目标语言《英语课程标准》对小学阶段的>英语教学目标提出了明确的要求：在培养学生学习英语的基础上发展学生英语听、说、读写的基本技能和初步的英语语言实际运用能力。
（本文出自范.文先生.网 >）具体的语言技能目标在《标准》中已有详细的说明，教师在小学每个年级的英语教学中，都要为小学阶段总目标的实现进行全面的考虑，要以为学生的持续发展打好基础为出发点计划我们的教学工作和设计我们的课堂教学，尤其在小学英语教学过程中，不但要学生学到一定的语言知识，发展一定得语言能力，更重要的是要让学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，而且后一种是更重要的目标，这样才是真正保证小学阶段英语教学任务的完成。