三位数乘两位数 教案(苏教版四年级下册)
3.1三位数乘两位数(教案)苏教版四年级下册数学
3.1 三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的算理，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到三位数乘两位数的计算，从而引出课题。
2. 探索新知（1）学生尝试计算三位数乘两位数的题目，教师巡视指导，发现学生的困惑和问题。
（2）针对学生的困惑和问题，教师引导学生进行讨论，共同探索三位数乘两位数的计算方法。
（3）学生通过讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法，并在全班进行分享。
3. 巩固练习学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对三位数乘两位数的算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要注重培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用以下板书设计：3.1 三位数乘两位数计算方法：1. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
2. 从个位开始，用两位数的每一位去乘三位数的每一位，将乘得的积写在对应的位置上。
3. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
注意事项：1. 保持计算过程整洁，对齐数字。
2. 注意进位和错位的问题。
3. 检查计算结果，确保准确性。
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》 苏教版
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》苏教版一、教学目标1.理解三位数乘两位数的概念及其应用；2.能够运用竖式计算方法进行三位数乘两位数的计算；3.培养学生的团队合作和自主学习能力；4.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.复习三位数乘两位数以及竖式计算方法；2.讲解三位数乘两位数的应用及意义；3.引导学生尝试用竖式计算方法解决实际问题。
三、教学重难点1.竖式计算方法；2.实际问题的解决。
四、教学方法1.讲授法：重点讲解三位数乘两位数的应用及意义；2.合作探究法：通过分组合作探究，培养学生的团队合作和自主学习能力；3.举例分析法：通过大量的实例讲解，帮助学生理解概念并掌握解题方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）对上节课学习的知识进行简单的复习，例如：“请你们回想一下，上一次我们讲的是什么内容？”2. 讲解（20分钟）在讲解内容时，教师可以通过具体的例子介绍三位数乘两位数的应用及意义。
例如：“小明爸爸买了10箱牛奶，每箱牛奶有256毫升，请问他总共买了多少毫升的牛奶？”同时，教师需要重点讲解竖式计算方法，并告诉学生，当两个数的位数加起来超过5位时，就需要使用竖式计算方法。
3. 合作探究（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人。
教师在黑板上给出一些实际问题，让学生尝试用竖式计算方法解决。
例如：“小红买了6箱苹果，每箱苹果有359个，请问她一共买了多少个苹果？”在这个过程中，教师可以利用班级中一些表现良好的同学，或是高年级的学生来辅导低年级学生，以达到互相帮助，培养团队合作和自主学习能力。
4. 举例分析（10分钟）教师选择几个学生在黑板上讲解他们组的解题过程，并进行分析和总结。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课学习的内容进行简要总结，并布置相应的作业。
六、板书设计三位数乘两位数的计算方法：3 5 9x 2 7-----------2 7 0 7 +1 7 92 +-----------1 0 4 3 3七、课后作业1.完成《三位数乘两位数》相关习题；2.思考其他实际问题，并尝试用竖式计算方法解决。
四年级下册数学教案-3.1三位数乘两位数｜苏教版
四年级下册数学教案－3.1三位数乘两位数｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：如何正确进行三位数乘两位数的计算。
四、教学准备1. 教师准备：三位数乘两位数的计算例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解新课- 讲解三位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行演示。
- 引导学生观察三位数乘两位数的特点，总结计算规律。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论三位数乘两位数的计算方法和注意事项。
- 每个小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结- 对本节课的内容进行小结，强调三位数乘两位数的计算方法和注意事项。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思本节课通过讲解、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和总结计算规律，提高学生的数学思维能力。
同时，要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
八、板书设计1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
九、教学评价1. 通过课后练习和测试，评价学生对三位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作意识和自主学习能力。
十、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生观察和总结计算规律，提高学生的数学思维能力。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
四年级下册数学教案-3.3三位数乘两位数 苏教版
四年级下册数学教案-3.3三位数乘两位数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 估算三位数乘两位数的结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数乘两位数的竖式计算中的进位处理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些三位数乘两位数的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过三位数乘两位数的计算来解决，从而引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课（1）三位数乘两位数的计算方法a. 将三位数与两位数分别写在竖式的上下两行。
b. 从右向左，用两位数的每一位去乘三位数。
c. 将每次乘得的积相加。
d. 如果有进位，要记得加上进位。
（2）三位数乘两位数的竖式计算a. 从右向左，用两位数的每一位去乘三位数。
b. 将每次乘得的积写在对应的位置上。
c. 如果有进位，要在下一次乘法时加上。
（3）估算三位数乘两位数的结果a. 将三位数和两位数的各位数字分别四舍五入到最近的整十或整百。
b. 将四舍五入后的数相乘。
c. 得到的结果即为估算结果。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题。
（2）让学生互相检查计算结果，并讨论在计算过程中遇到的问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数乘两位数的计算方法和竖式计算步骤。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
通过本节课的学习，学生应能掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及良好的数学思维习惯。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 估算三位数乘两位数的结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数乘两位数的计算过程中，注意进位和错位的处理。
四、教学准备1. 教师准备：三位数乘两位数的例题、练习题。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生发现三位数乘两位数的计算问题。
- 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的计算，那么三位数乘两位数该如何计算呢？2. 探究新知- 教师出示例题，引导学生观察并发现三位数乘两位数的计算规律。
- 学生分组讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。
- 教师点评并总结三位数乘两位数的计算方法。
3. 演示与讲解- 教师通过PPT或黑板，演示三位数乘两位数的竖式计算过程。
- 讲解计算过程中需要注意的进位和错位问题。
4. 练习与巩固- 学生独立完成练习题，巩固三位数乘两位数的计算方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
6. 课后作业（课后自主完成）- 完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的计算方法。
- 家长签字确认，检查孩子计算过程是否正确。
六、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重学生自主探究和合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
七、拓展与延伸1. 学生可以尝试解决更多关于三位数乘两位数的问题，提高计算速度和准确性。
三位数乘两位数(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：三位数乘两位数课程：四年级下册数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生对三位数乘两位数的计算方法的掌握。
2. 学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决。
2. 学生回顾已学的乘法知识，为学习三位数乘两位数做好准备。
二、新课1. 老师讲解三位数乘两位数的计算方法，学生认真听讲并思考。
2. 学生跟随老师一起做一些例题，加深对计算方法的理解。
3. 老师引导学生发现三位数乘两位数的计算规律，提高计算速度。
三、巩固练习1. 学生独立完成一些课堂练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评，指出错误并给予指导。
四、实际应用1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用乘法解决的问题，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：三位数乘两位数的计算方法详细补充和说明：在教授三位数乘两位数的计算方法时，教师需要关注学生的理解程度，并通过多种方式帮助学生掌握这一计算方法。
四年级下册数学教案-《三位数乘两位数》苏教版
举例：如计算345×67，可以先将345拆分成300+40+5，然后运用结合律，将乘法分配到每一位数上，简化计算。
（3）解决实际生活中的问题：学生需要将所学三位数乘两位数的运算应用于解决实际问题，如计算物品总价、距离等。
在实践活动方面，我觉得可以尝试更多样化的形式，例如让学生自己设计问题，然后分组进行解答。这样既能提高他们的动手能力，也能增强他们解决问题的能力。
对于教学难点和重点的把握，我觉得今天做得还不错，但在讲解过程中，可能还需要更注意语速和表达方式，确保每位同学都能听懂并理解。
举例：如果一件衣服的价格是345元，现在买了67件，如何计算总价？
2.教学难点
（1）理解乘法运算的交换律和结合律：学生需要理解乘法运算的交换律和结合律的含义，并在计算过程中灵活运用。
难点解析：交换律是指乘法中两个因数的位置可以互换，结果不变；结合律是指乘法中三个或三个以上的因数相乘时，可以任意改变它们的组合顺序，结果不变。学生需要通过具体例子来理解这两个概念。
其次，我发现有些同学在将实际问题转化为数学运算时，存在一定难度。这可能是因为他们在提炼数量关系方面的能力还不够强。在今后的教学中，我会多引入一些实际情境，帮助学生更好地理解如何从问题中找出数量关系，并将其转化为数学运算。
此外，小组讨论的环节，同学们表现得积极主动，能够提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。以后，我会提前准备更多开放性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,其基本算理和运算方法都是学生所熟悉的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
根据学生已有的知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算的一般方法。
本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应地增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,本单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生经历探索三位数乘两位数的计算过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行笔算。
使学生联系乘数末尾有的笔算乘法的简便算法,掌握几百乘几十,几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法。
2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力,感受数学知识和方法的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简单实际问题,进一步感受数学的应用价值。
3.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中,进一步发展推理能力;在应用所学的知识解决简单实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值。
4.使学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的乐趣,获得成功的体验,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学学习的积极情感,提高主动学习和独立思考的积极性。
1.注意把数学学习和解决问题相结合。
首先,以小区生活为背景,从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题,引入三位数乘两位数的计算。
这样能使学生体会计算时解决问题的需要,感受数学就在自己身边,发展数学意识。
其次,在学习乘法计算之后,适当安排一些现实问题,引导学生用学过的计算方法去解决,体验乘法计算的应用,进一步感受学习计算的意义。
2.引导学生利用已有知识和经验自主探索三位数乘两位数的笔算方法。
在本单元学习之前,学生已经学过三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法笔算。
与学过的乘法计算比较,三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加,但笔算的基本算理是相通的,学生具有利用已有认识自主探索和理解计算方法的能力。
因此,老师把计算留给学生自己完成。
这样,就为学生主动探索计算方法提供了机会,促进学生用已经掌握的三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法为基础,通过类推掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.注意让学生在比较中不断完善认知结构,进一步掌握计算方法。
引导学生通过计算和比较,初步感受乘法中乘数变化引起积的变化的规律,帮助学生进一步理解乘数末尾有的乘法笔算的简便方法,并为自主探索乘数末尾有的乘法口算做好准备;通过几十几乘几百(不进位)、几百几十乘几十(不进位)与已经学过的几十几乘几十的比较,引导学生把几十几乘几十的口算方法类推到相应的三位数乘两位数的口算中,安排乘数中间有的与乘数末尾有的乘法笔算的比较,以便让学生更好地掌握计算方法,掌握熟悉的计算技能。
在练习里,通过三位数乘两位数与相应连乘式题的比较,让学生体会算式之间的联系。
1 三位数乘两位数的笔算 1课时2 两种常见的数量关系 1课时3 积的变化规律 1课时4 乘数末尾有的乘法 1课时5 整理与练习 1课时三位数乘两位数的笔算。
(教材第27页)1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。
重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
课件。
师:同学们,用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:练习题)36×6 15 ×127×3 1 2×9 9 ×23指名让学生到前面板演竖式计算,其余学生独立完成计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流订正。
师:通过刚才的计算,相信大家已经回想起我们学过的三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,那么三位数乘两位数该怎样计算呢?今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算方法。
【设计意图:复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,起到知识迁移作用,使学生看到新旧知识的联系,以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法】师:请同学们先看题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第27页例1题)生:已知月星小区有16幢楼,平均每幢楼住12 户。
师:你能提出什么问题呢?生:月星小区一共住了多少户?师:该怎样解决这个问题呢?你是怎样想的?跟同学说一说。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,明确:要求月星小区一共住了多少户,其实就是计算16个12 是多少,用乘法计算列式为12 ×16。
师:你是怎样计算的?学生可能会说:我们可以先算1 幢楼住了多少户,这样12 ×1 =12 (户);再加上其余6幢住了12 ×6=76 (户),这样一共住了12 +76 =2 4 (户)。
我们可以进行估算,因为12 接近13 ,这样就可以算出13 ×16=2 (户),所以说月星小区大约一共住了2 (户)。
我们可以假设每幢楼住了1 户,这样16幢楼住了1 ×16=16 (户);而实际每幢楼少算了2 户,这样一共就是比实际少了2 ×16=44 (户),所以月星小区一共住了16 +44 =2 4 (户)。
……只要学生的算法合理就要给予肯定。
师:你会用竖式计算吗?试一试。
学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:师:怎样计算三位数乘两位数呢?可以跟小组同学进行讨论交流。
讨论交流后,汇报小结:在进行三位数乘两位数的竖式计算时,相同数位要对齐,先用两位数中的个位数乘三位数;再用两位数中的十位数乘三位数,最后把两次乘得的积相加。
【设计意图:先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。
同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
在这一环节中,学生通过小组讨论交流,培养合作意识,探索并发现三位数乘两位数的方法,最后全班进行总结】师:这节课我们学到了什么?我们是怎样学会这些新知识的?学生自由交流。
三位数乘两位数的笔算教学中,充分联系学生的生活实际,让学生感受到数学与生活的密切联系;重视学生自主探究的过程,使算法与算理有效融合;在教学方法上,采用独立试做,互动交流,小组合作等多种形式,活跃课堂气氛;精心设计教学思路,较好地实现了教学目标。
不足之处,缺少变式练习。
若能在教学过程中加入了拓展延伸环节,会收到更好的效果。
A类用竖式计算下面各题。
399×42=53 ×4 =13 ×16=(考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能正确熟练地笔算三位数乘两位数)B类月星饭店平均每天要用掉25 双一次性筷子。
这个饭店3月要用掉多少双一次性筷子?(考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类:399×42=1675 53 ×4 =25 24 13 ×16=223 9 9× 4 27 91 5 9 61 6 7 55 3× 44 3 42 1 5 22 5 2 41 3× 1 621 32 2B类:25 ×31=799 (双)2 5× 3 12 57 7 47 9 9教材习题教材第27页“练一练”2 1 3× 3 24 2 66 3 96 1 63 7 5× 2 41 57 593 9× 2 61 5 46 13 42 4× 4 51 2 49 9 21 1 1 6两种常见的数量关系。
(教材第2 ~32页)1.使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两种数量关系。
2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。
3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
重点:使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两种数量关系。
难点:初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。
课件。
师:同学们,请看下面的问题并口答列式。
(课件出示下面问题)(1)每个文具盒1 元,5个文具盒多少元?(2)用5 元买文具盒,每个1 元,可以买多少个?(3)用5 元买了5个相同的文具盒,每个多少元?指名让学生口答,老师板书。
师:你能自己列式解答下面的问题吗?(课件出示下面问题)(1)一辆汽车每小时行5 千米,3小时行多少千米?(2)一辆汽车行了15 千米,每小时行5 千米,行了多少小时?(3)一辆汽车3小时行了15 千米,平均每小时行多少千米?学生在练习本上列算式,然后口答、校对。
师:我们已经学习过许多应用题,知道在工农业生产和日常生活中,有各种数量关系,并且我们已经接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢,这些数量之间有怎样的关系呢,今天,我们就一起来学习两种常见的数量关系。
(板书课题)1.教学例2。
师:请同学们先自己看图了解信息,然后回答老师的问题。
(课件出示:教材第2 页例2题)学生仔细看图。
师:每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?生:钢笔的单价是每支12元,购买的数量是4支;练习本的单价是每本3元,购买的数量是5本。
师:单价每支12元可以写成“12元/支”(板书),元/支读作元每支。
你知道练习本每本3元可以怎样写、怎样读吗?生:练习本的单价可以写成“3元/本”,元/本读作元每本。
师:根据我们获得的信息,先填写商品的单价和购买的数量,再分别求出总价,填写在课本第2 页的表格中。
学生填写表格;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报表格填写情况,给予填写正确的学生以表扬。
师:从上面的题里,你发现总价与单价、数量之间有什么关系?生:总价=单价×数量。
师:请同学们根据这个关系想一想,如果已知总价和单价,可以求什么?怎样求?生:如果已知总价和单价,可以求数量,总价÷单价=数量。
师:再想一想,如果已知总价和数量,可以求什么?怎样求?你是怎样想到的?生:如果已知总价和数量,可以求单价,总价÷数量=单价。