教学设计案
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇教学设计方案篇一一、教材说明：《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
⑴练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。
⑴指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段，画出有关语句理解。
如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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指导教学设计案例(精选7篇)
指导教学设计案例(精选7篇)指导教学设计案例【篇1】教学目标：1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。
2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。
教学安排：一课时。
学生分析：对于扫描仪，多数学生没有接触过，因此，本课重在让学生们认识扫描仪及其操作步骤，通过动手实践来达到学习目标。
教学过程：一、示范操作你有过这样的想法吗？写了一篇作文，想发送某报刊，并且想把与作文有关的照片（或图片）配在一起发出去。
可怎样将图画输入电脑呢？下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧！第一步：要确认扫描仪已经接通并打开，将照片（植树照片）放在扫描仪的平台上，画面朝下。
第二步：依次单击“开始→程序→HP扫描软件→HP PrecisionScan”，打开扫描软件。
第三步：在下拉菜单中选择扫描至“图画”，同时单击“选择部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”，再单击“扫描”，扫描仪就开始扫描了。
第四步：如果扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时，单击“接受”，这幅图就传到“画图”程序中去了（注意为文件命名）。
如果自动分区不理想，就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。
第五步：这幅画在“画图”程序中保存后，我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。
第六步：单击Word文档中“插入→图片→来自文件”，在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹，在“文件名”栏中选择图片的名称，单击“插入”即可。
第七步：若要设置图片的版式，可以选中插入的图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”，单击“版式”选项卡，选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”，然后“确定”。
第八步：若要设置图片的位置和大小，单击图片，图片四周便出现8个尺寸柄。
用鼠标拖动图片，移动图片到理想的位置；或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄，就可改变图片的大小。
怎么样？插入图片的作文确实很漂亮吧！赶快把配有图片的作文发往编辑部吧！二、课堂练习：指导学生上机操作1、先扫描图片或相片2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中教学后记：本课的学习，因为时间短,学生多,还有的同学未能亲自上机实际操作，较果还不是很好,建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。
教学设计案例分享大全(20篇)
教学设计案例分享大全（20篇）《分享的快乐》是小学《品德与社会》三年级下册《我们共欢乐》这一单元的第三课。
这一课让学生明白未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，因此学会与他人相处就成为现代人的一种必备的素质。
从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你中有我，我中有你。
有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
教材设计的主题活动从个体之间的分享扩展到集体生活中，让学生意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。
从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，尊重他人的想法、选择，使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
教师帮助学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借他人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
在分享中能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情，真正学会与人交流、合作，共同分享快乐。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。
尝试结合学生所熟知的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
本课我设计了两课时，第一课时通过三个活动“分享最爱，感受快乐;联系实际，体验快乐;回想生活，寻找快乐”让学生体验分享的快乐，重点理解“你有一个快乐，拿出来与他人分享，就变成了两个快乐。
”第二课时在小组“合作制作剪贴画的展示交流”活动中，重点理解“你有一种思想，我也有一种思想，互相交换后，我们每人就有了两种思想。
”让学生更加深入的体验分享的快乐。
1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、明白分享也是奉献，用同学间的相互帮助体现生活的智慧。
教师课堂教学设计案例通用5篇
教师课堂教学设计案例通用5篇第一篇：互动小组讨论课教学目标：培养学生合作学习和批判性思维能力，提升课堂参与度。
教学内容：计算机科学中的数据结构与算法。
教学步骤：1. 老师引入主题，简要讲解数据结构与算法的重要性和应用场景。
2. 将学生分为几个小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师布置一个问题或情景，要求学生通过小组讨论给出解答或解决办法。
4. 学生在小组内展开讨论，共同分析问题，并提出自己的见解和解决方案。
5. 小组讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 全班讨论，学生就各个小组的解决方案进行评价，提出自己的想法和改进意见。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生继续思考和学习的兴趣。
第二篇：项目式学习教学目标：培养学生实践操作和团队合作能力，提升解决问题的能力。
教学内容：化学中的酸碱中和反应。
教学步骤：1. 老师组织学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。
2. 老师引导学生选择一个具体的酸碱中和反应的实例，并提出相应的问题。
3. 学生在小组内分工合作，进行实验设计和操作。
4. 学生根据实验结果总结规律，回答老师提出的问题。
5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和分析过程。
6. 全班讨论，学生针对其他小组的实验结果提出意见和建议。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生进一步探索的兴趣。
第三篇：综合素质课活动教学目标：培养学生的创新思维和综合素质，提升学生的实际动手能力。
教学内容：设计一款创意产品。
教学步骤：1. 老师向学生展示一些创意产品的例子，激发学生的创新思维和兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师要求每个小组设计一款创意产品，并给出相应的功能和特点。
4. 学生在小组内展开头脑风暴，提出自己的创意和设计方案。
5. 小组成员分工合作，共同完善产品的设计和实施方案，并进行实践操作。
6. 每个小组向全班展示他们设计的创意产品，并解释其功能和特点。
教学设计方案范例 教学设计案例【精彩4篇】
教学设计方案范例教学设计案例【精彩4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计经典案例10篇【小学数学】
教学设计经典案例10篇【小学数学】《认识整时》教学设计一、教学目标（一）知识与技能学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
（二）过程与方法通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。
本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。
因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备小钟表、课件五、教学过程（一）认识钟面1.课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。
揭示课题。
2.自主介绍钟面（1）认识钟面要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12 个数。
有表针：时针与分针。
分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。
发现钟面上的指针总是在不停地运动。
发现表针旋转的方向。
并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。
分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。
学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。
为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时1.读写整时教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
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《马莎长大了》教学设计
甘州区金安苑学校张小玲
一、教学目标：
1.了解13个生字，做到会认、读熟，激励门生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主剖析字形，并能在田字格内规范誊写。
3.熟读课文，通过商讨题目“为何人人说马莎长大了？”晓得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关切别人，承当责任。
二、教学重点、难点：
重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。
三、教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
四、教学过程
1、激趣导入
师：同砚们，今日教师给你们带来一个新同伙，她是谁呢？
课件：涌现可爱的小马莎，“人人好，我的名字叫马莎”。
师：你们喜好她吗？她的名字叫甚么？（板书：马莎）快向她问个好吧！
课件：马莎语言：“我有一个很大的欲望，你们想知道吗？”
师：小马莎的心愿是什么呢？咱们快来看一看吧！
2、初读课文
(一)．老师范读课文。
要求：请同砚们打开书P95，做好指读姿式。
师：如今你们晓得马莎的心愿了吗？（马莎想快活长大）她实现欲望了吗？
（板书：长大了）
师：（指板书）马莎长大了，她是怎么样做的呢？快来读读课文吧！
(二)．门生自己试着读课文
要求：碰到不认识的书画下来，并用自己喜好的体例学一学。
（可借助拼音学一学，也可问一问同砚或教师）
三．两小我互读。
要求：要是他读对了，你要表彰他，要是他读错了，你要帮一帮他。
3、学习课文，随文识字。
一．师：咱们晓得，马莎真想快快长大，她是怎样做的呢？快来读读吧！（课件出示课文一-三自然段内容）
（一）门生用自己喜好的体例读一-三自然段。
（二）指名读。
（三）师：谁乐意高声读给人人听一听？
（四）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们了解他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）
真想穿上头发模样怎么样笑起来
（五）师：呀，词宝宝们都跑回去了，如今你还了解他们吗？
谁再来读读？（指名读）
（六）诵读：
师：年夜人们看了，都笑起来，想想，年夜人们怎样笑着说，领会着读一读。
问：谁乐意读一读？（门生评断）
诱发：快帮马莎想一想设施，怎么样做才能成为年夜孩子呢？小组讨论一下。
过渡：你们想的设施真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎样做的，在文中找一找，读一读
二．门生自由读四－五自然段
问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）
师：请同砚们注重看，妈妈是怎样说的，爸爸又是怎样说的，读一读（课件：离别在两句话下画线）谈谈自己的设法。
三．马莎真的长大了。
看，她多雀跃呀，都来读读吧！
（屏幕涌现末了一段内容）
四．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁了解，就抢读出来。
课件出示：有一次脏了扫清洁雀跃回家懂事然而举家觉得
五．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
六．师：快听，小马莎在说甚么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们乐意吗？）
师：让我们来了解好朋友吧！
（一）看课文中的认字表，两人互查，要是认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。
（二）问：谁乐意把新了解的同伙介绍给人人？
（课件演示认字表中生字）
A：门生选自己了解的教人人读
B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）
C：引诱门生探讨：咦，这两个字宝宝为何不跑回去？再来读读（察觉）小组讨论：商量一下，为何人人读的音不一样？（多音字）应怎么样读？
师：在课文中应读甚么音，找出来再读读。
看，生字宝宝雀跃地跑回去了。
4、巩固识字
一．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同砚上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。
如：是想吗？
不是想。
（就是想）
猜字游戏进行时，师故意指点下面几个字：
（一）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？
（二）全：问：“全”是由谁和谁构成的？
（三）看、干：让我们再请出一名和他长得很像的同伙；着、千
看－着；干－千（门生对照记忆）
（四）兴：看到这个字，你想提示人人甚么？
二．指点写字
屏幕出示：想样
（一）门生认读。
（二）察看：你们以为哪一个字难写？（门生任选）
（三）指点誊写：计算机演示“想”或“样”的笔顺。
1遍：请看清字的笔顺
2遍：请当真看每一笔的誊写位置
（四）门生书空后描述书上的字。
（五）问：你想提示人人甚么？
（六）在本上实习誊写。
（七）反馈：实投门生写的字，激励门生再写一个。
三．自主累积词语
师：再看这两个字（相、样）比1比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的谁人字。
班内交换。
5、诵读课文
一．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做同伙，很雀跃，咱们也雀跃，由于咱们不但了解了字同伙，而且还为马莎长大了雀跃呢！
就带着雀跃的心境读一读课文吧！
二．争询：教师也想读读，你们想用什么样的体例来读？
（分角色、接读）
6、适时诱发
马莎长大了，你乐意长大吗？你准备怎样做？
7、总结
你们的设法真好，就让咱们举措起来，像马莎同样，快快长大，让我们一块儿长大！
(五)板书设计
马莎长大了
样穿发脏净
兴倒懂娃觉
得现干她。