计算机应用技术专业建设规划(20172020)
计算机应用专业建设规划
计算机应用专业建设规划根据2018年04月17日国家发展和改革委员会召开的全国“十三五”规划编制工作电视电话会议的指示精神，按照强化全球视野和战略思维的总体要求，在我校升本工作逐步落实的积极背景下，积极推进专业发展与教学改革。
坚持以学生为本，以就业为导向的治学方针，为了使“十三五”期间计算机应用技术专业的发展更加适应时代要求和保持专业竞争力，使毕业生更加符合专业人才岗位要求，现对计算机系计算机应用技术专业拟定如下的专业建设规划。
一、人才需求调查显示，目前企事业单位、IT行业特别需求熟悉国家信息产业的政策和法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神；熟悉计算机硬件的基本原理与组成结构，能进行一些应用型软件的编制；了解计算机网络在生产经营与管理中的应用；能进行计算机的组装与维护，熟悉办公自动化的操作维护和办公软件的使用，懂得图像处理软件、工具软件的使用方法，并具备一定的自学及跟踪新技术发展的能力，掌握现代办公设备最新技术，能够进行计算机局域网的设计、安装、调试，能进行日常管理软件及网站建设与管理的专业开发的高级应用型人才。
二、建设目标1.将我校计算机专业建设成本地区教育改革创新、提高质量、具有鲜明特色的示范性领航专业；2.拥有一支由专业带头人、骨干教师和外聘专业技术人员组成的优质教师团队；3.具有良好的教学实训环境和校企合作环境；4.能为本地区培养具有良好职业道德、必要文化知识和熟练专业操作技能的应用型人才。
三、建设思路着力推进工学结合人才培养模式、教学模式、课程建设、师资队伍建设，内部管理、评价模式等方面的改革，以人才培养模式为切入点，努力提高教学质量。
积极推进“模拟任务+项目教学”的工学结合人才培养模式。
开展适应信息技术发展、符合行业规范的校本教材的开发；加强师资队伍的建设，进一步加大与企业的合作，实现资源共享。
根据社会需求，对人才培养目标进行正确定位，为本地区培养文字录入、平面设计等IT型人才。
计算机应用技术专业建设规划(2017-2020)
XXXXX学院电子信息工程系计算机应用技术专业建立规划〔2021－2021年〕二0一七年四月专业建立是提高办学质量的一项根底性工作。
为切实提高专业建立水平和人才培养质量，依据国家、教育部、广东省关于高等职业教育有关文件精神和学院“十三五〞建立与开展规划，制定本专业建立规划。
第一章“十二五〞开展的回忆本专业于2004年设立，当年招生155人，现在校生414人。
本专业建立取得的主要成绩如下：一、构建专业人才培养模式。
一是明确了专业培养目标定位，与行业企业专家一起制定了专业人才培养方案，并认真组织实施；二是努力探索并实践“产教融合，校企合作，工学结合，顶岗实习〞人才培养模式和“并行排课，技能优先；专业集中，根底模块〞的教学模式。
如以“校中厂〞、“工学交替〞、“教学做〞一体化等形式，开设各类教学实验班，培养具有较强职业适应能力和开展能力的复合型人才;三是努力改革教学方法和手段，制定符合人才培养新模式下的课程改革体系，对于专业课已经形成“认识实习——理论——环境模拟——顶岗实习——交流总结——职业技能培训和鉴定〞六元一体的工作过程的课程教学体系，突出的是教学模式的职业性和实践性，重视学生的职业技能培养，将职业技能鉴定融入到教学过程中。
开展职业技能大赛，培养学生创新能力。
以校企合作为工作平台，以专业改革为切入点，开展课程建立、基地建立和团队建立等一系列教学改革工作，先后建立“大学生IT创业孵化基地〞、“多迪网络工作室〞,取得了可喜成绩。
在教学形式和方法上，以学生为主体，实现专业理论课与实习实训课的“一体化〞教学，采用现代教育技术手段，提高多媒体课件质量，并与传统的直观教学、启发式、讨论式等教学方法相结合，与教学内容相适应。
积极有效的利用网络资源，进一步增加多媒体教学手段的比例，提高课堂教学效果；与此同时，加强实验和实践教学，提高学生实践动手能力。
二、专业教师队伍建立成效较好。
一是初步建成了知识构造合理、科研能力强、学术水平较高的专业教学团队；教师的年龄构造、职称构造和学缘构造等较合理，能胜任培养计算机应用技术专业高素质应用型人才的需要，本专业专任教师7人、具讲师职称教师6人、硕士及以上学位教师3人、具双师素质教师5人。
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《年高校毕业生就业接收及年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的人才，其它行业也使人才需求不断增加。
随着技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教案与研究，教案与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
计算机应用技术特色专业建设规划
WORD文档下载可编辑计算机应用技术特色专业建设规划一、专业建设现状（一）专业建设的背景信息技术产业是我国面向２１世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择，近十年来，信息技术产业保持着超过25%的增长率，已进入高速发展期，成为我国经济建设的增长点。
电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。
根据信息产业部分析，我国电子信息产业将进入发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。
未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。
目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。
（二）专业建设的意义建好计算机应用技术专业是本地区现代化建设的需要。
近年来，我国电子信息产业发展迅猛，已成为国民经济的重要支柱产业之一，在这些普遍推行现代化管理的企业中，计算机应用技术已经渗透到企业的各个方面。
中国——东盟自贸区建成，肩负中国与东盟国家交通、物流、产业对接使命的北部湾经济区对人才的需求强烈。
随着IT业的快速发展和IT技术向传统产业的不断渗透，社会对IT人才的需求将继续增长，但要求也越来越高，因此加快专业改革，尽快培养出社会需要的应用型人才，是市场经济发展的必然结果。
（三）专业建设的基础本专业于1197年9月开始正式招生，结合计算机应用行业兴旺发展的特点，本专业的发展速度也随之不断提高，学院给予本专业各方面工作大力支持和有力帮助，几年来本专业紧紧围绕市场行业的需求，以学生为根本，注重对学生素质的培养；注重实践课程，将理论课程与实践课程紧密结合。
通过理论联系实际的学习，使学生了解并认知本行业工作的特点，形成正确的就业心理，端正的服务心态。
计算机应用技术专业建设规划
院级精品课程《办公自动化》项目建设总结报告《办公自动化》（原名《计算机应用基础》）是全院所有专业的一门必修课，是学生进入大学后的第一门计算机基础性课程，该课程自2011年6月立项学院第二轮“质量工程”以来，经过2年的努力，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，在培养学生基本技能、办公自动化综合能力和综合素质等方面发挥了重要的作用，课程建设成效显著。
一、课程建设思路清晰更新教育理念，选用最优秀的教师，最有效的教学方法，最新的教学内容，最先进的教学手段，创最佳的教学效果。
二、课程建设的步骤与进度1、成立课程组，拟定课程建设方案，填报精品课程申报表。
2011年9月初完成。
2、课程组集体备课，统一教学进度，开发电子课件和课程标准，2011年11月底前完成自评，力争12月初顺利通过学院初评。
3、进一步修订课程建设方案，完善精品课程申报表，报教务处备案。
2012年4月底前完成。
4、加强校企合作，对开发的电子课件、课程标准以及现有的办公自动化综合实训方案进一步建设和完善。
2012年5月底前完成。
5、拟定课程说课和讲课录像时间表，确定说课和主讲教师。
2012年6月底前完成。
6、课程组分工合作进一步完善现有网络资源（课程简介、课程标准、授课教案、电子课件、综合实训方案、教学录像、试题库、参考文献目录等），并上传学院课程支撑网站，争取顺利通过学院中期评审。
2012年8月底前完成。
7、进一步加强校企合作，推广和规范职业资格技能鉴定考试。
8、进一步开发、完善课程网络资源并最终实现全部上网，2013年初完成。
9、根据课程网站的使用情况，逐步修改、完善，迎接学院2013年3月的终评。
10、打造具有“双师型”素质的课程教师队伍，鼓励教师到企业顶岗实践，力争通过集体备课、示范课、观摩课等教研活动形式，使该课程的主讲教师在每年学生评教的教学质量评估中，满意率和较满意率均达90%以上。
三、课程建设的措施和成效1、加强师资队伍建设，教学质量稳步提高本课程组人员构成如下：课程负责人：李伟成员：曾涛、金松、谢晖晖、赵程鹏、杜毅、张忠文、吴鋆、车开森、谭国飞、陈芳、何红、孙震源、廖玲莉、黄翔以及部分兼课、兼职教师通过组织任课教师与辅导员联系会、参加教学技能大赛、相互听课、教师企业行、集体备课等方式提高本课程主讲教师的动手能力和教学能力。
计算机应用技术专业建设发展方案
“现代学徒制”人才培养模式
实现方式
学生在学校接受理论学习，同时在企业接受实践培训，由企业导 师和学校教师共同指导，实现学徒和师傅之间的互动。
优点
能够提高学生的实践能力和职业素养，同时也能为企业提供具备实 际操作能力的员工。
实施难点
需要学校和企业深度合作，同时需要制定科学合理的考核方式和评 价标准，保证学徒的学习质量和师傅的指导质量。
02
计算机应用技术专业旨在培养具备计算机科学知识和应用技能
的人才。
计算机应用技术专业的发展经历了多个阶段，从早期的计算机
03
科学到现在的信息技术和服务。
行业发展现状与趋势
计算机应用技术行业是目前发展最快 的行业之一，其发展趋势主要体现在 技术更新换代、跨界融合、国际化等 方面。
跨界融合方面，计算机应用技术与其 他领域的融合越来越紧密，如医疗、 金融、教育等领域。
“订单式”人才培养模式
实现方式
根据企业需求，学校与企业签订人才培养订单，按照企业要求制定人才培养计划和课程设置，学生在校期间接受学校 和企业的联合培养。
优点
能够满足企业对人才的需求，提高人才培养的针对性和实用性。
实施难点
需要学校和企业深度合作，同时需要保证订单的稳定性和连续性，避免出现人才过剩或不足的情况。
强化了师资队伍
通过引进高层次人才、鼓励教师 进修和开展科研活动等方式，加 强了师资队伍建设，形成了结构 合理、素质优良的教师团队。
毕业生就业情况与质量
高就业率
计算机应用技术专业毕业生就业率一直保持在较高水平，毕业生就 业形势良好。
优质就业岗位
毕业生就业岗位涵盖了软件开发、网络安全、人工智能、大数据分 析等多个领域，其中不乏知名企业和上市公司。
计算机应用技术专业建设方案
计算机应用技术专业及专业群建设方案项目组负责人：冯颖项目组主要参加人员：高洪升、朱雪征、杨运强、邓铁军、刘晓灵参与建设企业：沈阳东华合创数码有限公司沈阳盘古科技有限公司沈阳高新区科希盟电子公司项目说明：本项目是以计算机应用技术专业为建设重点，辐射带动计算机网络技术专业、图形图像制作专业、林业技术（数字林业科技工程）等专业的协调发展。
项目建设时间2年，投资121.5万元。
一、专业建设基础与专业群概况（一）计算机应用技术专业建设现状（二）专业群情况该专业群包括：计算机网络技术、计算机图形图像制作、林业技术（数字林业科技工程）等三个专业。
专业及专业群学生基本情况表二、专业定位和建设目标（一）专业定位计算机应用技术专业以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务当地社会为目标，采用“三平台多出口”的工学结合人才培养模式，根据市场需求构建岗位技能模块，培养能够胜任企事业单位计算机组装与维护、网络管理及维护、网页开发与设计、图形图像处理与制作、计算机产品销售与服务等工作岗位，具有良好职业道德、创新精神、实践能力，围绕生产、建设、管理和服务一线职业岗位或岗位群的实际需要，并具有对未来职业变化适应性的高素质高技能型信息化人才。
（二）专业建设目标1．总体目标通过建设，进一步完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式；构建基于工作过程的课程体系和完善的课程评价体系；建设稳定实用的校外实习实训基地；建立一支特色鲜明、专业结构合理、素质过硬的专兼结合双师教学团队；整合资源，建立共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和自主学习平台，加强社会服务能力建设，把该专业建设成为学院院级示范专业。
2．具体目标具体建设目标一览表三、专业建设内容（一）人才培养模式改革1．“三平台多出口”人才培养模式见下图。
三平台是：基本素质能力平台，专业核心能力平台和职业岗位能力平台。
前两个平台对所有学生要求基本一致，职业岗位能力平台有多个培训包，可根据学生自身实际和企业需求进行选择。
计算机应用技术专业规划
计算机应用技术是一个快速发展的专业领域，在未来的就业市场有着广阔的发展空间。
下面是基于这个专业的职业规划建议：
1. 软件开发：这是计算机应用技术专业的核心领域之一，涵盖了从应用程序到操作系统的所有软件开发生命周期。
可以在企业和行业领域的许多方面找到就业，并通过持续学习和进一步发展来深入这一领域。
2. 数据库管理：随着数据的快速增长，数据库管理人员受到越来越多的需求，该领域需要处理组织和存储数据的方法和工具，以及与系统和业务流程集成的能力。
3. 网络和信息安全：在网络攻击和数据泄漏的风险不断增加的今天，对于计算机应用技术专业的毕业生来说，信息安全和网络安全一直是一个热门职业领域。
这个领域需要开发和实施安全策略，检测并消除网络和系统漏洞，以及修复和恢复从安全攻击中受到损害的系统。
4. 数据科学和人工智能：这个领域需要能够处理和分析大量数据的技术人员。
人工智能技术的发展为多个领域提供了新的机遇，如自然语言处理、计算机视觉和机器学习。
这个
领域涉及到许多新技术，因此需要持续学习和进一步发展。
总之，作为计算机应用技术专业的学生，应该注重提高技术能力和不断学习新技术。
在选择职业道路时，需要结合自己的兴趣、技能以及当前的就业市场需求，通过实习、兼职和项目经验来拓宽技能，开辟更广阔的职业发展道路。
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XXXXX学院电子信息工程系计算机应用技术专业建设规划（2017－2020年）二0一七年四月专业建设是提高办学质量的一项基础性工作。
为切实提高专业建设水平和人才培养质量，依据国家、教育部、广东省关于高等职业教育有关文件精神和学院“十三五”建设与发展规划，制定本专业建设规划。
第一章“十二五”发展的回顾本专业于2004年设立，当年招生155人，现在校生414人。
本专业建设取得的主要成绩如下：一、构建专业人才培养模式。
一是明确了专业培养目标定位，与行业企业专家一起制定了专业人才培养方案，并认真组织实施；二是努力探索并实践“产教融合，校企合作，工学结合，顶岗实习”人才培养模式和“并行排课，技能优先；专业集中，基础模块”的教学模式。
如以“校中厂”、“工学交替”、“教学做”一体化等形式，开设各类教学实验班，培养具有较强职业适应能力和发展能力的复合型人才;三是努力改革教学方法和手段，制定符合人才培养新模式下的课程改革体系，对于专业课已经形成“认识实习——理论——环境模拟——顶岗实习——交流总结——职业技能培训和鉴定”六元一体的工作过程的课程教学体系，突出的是教学模式的职业性和实践性，重视学生的职业技能培养，将职业技能鉴定融入到教学过程中。
开展职业技能大赛，培养学生创新能力。
以校企合作为工作平台，以专业改革为切入点，开展课程建设、基地建设和团队建设等一系列教学改革工作，先后建立“大学生IT创业孵化基地”、“多迪网络工作室”,取得了可喜成绩。
在教学形式和方法上，以学生为主体，实现专业理论课与实习实训课的“一体化”教学，采用现代教育技术手段，提高多媒体课件质量，并与传统的直观教学、启发式、讨论式等教学方法相结合，与教学内容相适应。
积极有效的利用网络资源，进一步增加多媒体教学手段的比例，提高课堂教学效果；与此同时，加强实验和实践教学，提高学生实践动手能力。
二、专业教师队伍建设成效较好。
一是初步建成了知识结构合理、科研能力强、学术水平较高的专业教学团队；教师的年龄结构、职称结构和学缘结构等较合理，能胜任培养计算机应用技术专业高素质应用型人才的需要，本专业专任教师7人、具讲师职称教师6人、硕士及以上学位教师3人、具双师素质教师5人。
二是积极开展院内外教学、科研工作交流、学习、培训派出台湾南台科技大学访学教师1人。
三、课程建设有成效。
立项建设2门院级精品资源共享课、本专业立项为广东省高职教育二类品牌专业。
四、实验室与图书资料建设。
建有1间校内实验实训室，专业教学科研仪器设备总值为1.8万元；与校外广州多迪网络公司、中国电信从化分公司、广州一呼百应网络技术有限公司建有校外实践教学实验基地。
同时努力建设新的校外实验基地，为基本满足计算机应用技术专业实践教学打下良好基础。
五、教研教改与科研成绩较好。
已结项教研教改课题6项，其中省级3项、市级1项、院级2项；申报立项教研教改课题2项，院级2项；已结项科研项目1项，省级1项，申报立项科研项目2项，市级2项；教师在省级以上刊物发表论文15篇；出版专业教材1部。
学生有25人次在省级以上专业竞赛中获得7项奖励，促进了学风建设和教师业务水平的提高。
第二章“十三五”发展的环境一、存在的主要不足1．高水平、现代化的校内实训教学基地建设与高质量实训项目有待加强经过多年的建设，计算机应用技术专业虽然已具一定的实践教学环境，但缺乏高水平、现代化、综合性的实训教学基地，教学设施和设备比较陈旧，严重滞后于新技术的发展，有待更新，需要提高实训室的模拟和仿真程度。
从实用出发，挖掘需要开发的项目，在进行校内管理信息系统的开发、网站组建、网页制作、系统升级等工程项目的建设时，充分吸纳老师和学生参与项目的分析、设计、开发和维护工作，通过开发具体的项目，培养学生的实际应用开发能力，提高设计、研发和发布技术水平。
这种能力是无法在课堂教学中所能达到的，也是用人单位急需的。
2．专业师资队伍水平有待提高目前，我们已拥有一支水平较高的专业教学团队，但仍缺乏专业水平高、实践能力强的“双师型”教师。
教师教学任务较重，没有时间进行“充电”，制约了教师水平的提高。
此外，教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构有待进一步优化。
3．课程体系和教学内容改革与创新有待深化按照现代职业教育课程观念的要求，课程体系和教学内容改革与创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善与提高。
精品视频课程与精品资源共享课程建设不足。
4．人才培养模式及教学方法的改革有待加强大力推行工学结合的人才培养模式改革，加强“项目引导、任务驱动”的教学模式探索，从深度和广度上完善校企合作和定向培养，以增强学生的职业素养和工作能力。
高层次教师人才缺乏，建议从课程建设、师资队伍建设、实验实训室与校外实践教学基地建设、教研与科研等方面查找不足。
二、发展的机遇（一）区域经济社会转型发展带来的机遇对计算机应用技术人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的信息化进程已经并将继续对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。
目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场，在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定的增长，但行业间需求不一，增长各异。
国家信息化进程涉及到各行各业。
企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些用人单位需要大批计算机应用技术人才。
计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年大约需求100万各种类型的毕业生，高职院校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作，但大部分是从事计算机应用工作。
国家经贸委经济信息中心组织的一项调查表明，目前将近三分之一的企业对自身信息化效果不满意。
这里的主要原因之一在于企业普遍缺乏信息化人才，特别是既懂业务管理，又懂信息技术的复合型人才。
随着我国信息化向广大地区以及各行各业全面发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，据初步测算，全国计算机应用专业人才需求每年将增加百万人左右。
实施信息化的关键在人才，在我国大规模地实现信息化，各行种业都需要大批的各个层次的计算机应用技术人才。
在我国，IT人才队伍还存在严重的结构失衡，“两头”更加短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才，据调查发现，我国IT行业最缺乏的其实是大量从事基础性工作的技能型、应用型人才，信息技术人才短缺。
从广东的现状看，信息化在广东发展最大的制约因素主要是缺乏足够数量和质量的懂计算机知识的工人和技术人员，特别是既懂业务流程又懂计算机的复合型的骨干人才比较缺乏，这在一定程度上制约了信息建设的质量和速度。
（二）省级及以上教育教学政策和学院发展定位带来的机遇教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《广州制造2025战略规划》，以及集团“创百年学府、育产业精英”的战略定位、“以人才为本、以制度为纲、以机制为魂”的管理理念和学院2021年升格本科高校的发展目标，对本专业条件建设、内涵建设起着十分关键的指导和促进作用。
第三章指导思想与主要目标一、指导思想按照学院办学定位、人才培养目标要求，坚持以“创新强校工程”建设规划为中心，以加强教学基本条件建设为依托，以优化师资队伍建设为根本，以培养服务区域经济社会发展和产业发展，“德才兼备，技能突出，全面发展”，具有良好公民道德、专业素养、实践能力、创新精神和创业意识的高素质应用型人才为目标,突出计算机应用技术专业特点，强化网站开发、广告设计等方向人才培养，进一步加大改革创新的力度，提高教学质量，培育和凝练专业办学特色，不断提高学生的对口就业率和就业竞争力，提升本专业建设水平。
二、主要目标（一）专业人才培养模式有特色。
努力探索并实践“产教融合，校企合作，工学结合，顶岗实习”人才培养模式和“并行排课，技能优先；专业集中，基础模块”的教学模式。
如以“厂中校”、“校中厂”、“工学交替”、“教学做”一体化等形式，开设各类教学实验班，培养具有较强职业适应能力和发展能力的复合型人才，积极推进“毕业证书+网页设计师、平面设计师职业资格证书”的“双证书”制度。
（二）师资队伍建设达标。
加强师德建设，对教师提出“三高”要求：高学历、高职称和高水平。
一支强有力的、高水平的教师队伍是提高教学质量和开展科研工作的有力保障。
改变教师从学校到学校的局面，通过积极引进高职称高学历的教师和提升现有教师水平、外聘行业专家及企业导师等措施，优化师资结构，形成一个“以专业带头人为核心、以教学骨干为中坚、以青年教学能手为两翼、以企业导师为后盾”理论教学与实践教学相结合的教学团队。
⑴三年内高级职称教师占本专业教师数的20%，学校“双师型”教师占专业课教师的90%，专职实验教师既要有深厚的理论功底，又要有丰富的实践能力。
具有中、高级专业技术职称的比例达50%左右。
⑵历方面：具有硕士或相当于硕士学历的中青年教师3人。
⑶间断地派遣教师参加各种新技术进修培训，为人才的成长和发挥才干提供有利的环境，从而促进教学质量的不断提高。
培育和引进3至4位在行业有一定影响力的专业带头人。
⑷聘请各高校、企业的教师、高级工程师来我系担任兼职教师，实行专兼结合，兼职教师占本专业教师数的20%左右。
⑸成立一个兼职外聘教师人才库，形成稳定、高效、高水平的外聘兼职教师队伍。
⑹加强师德教育，建设一支职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构合理，德才兼备、爱岗敬业、能满足计算机应用技术专业教学和科研工作要求的高素质“双师型”师资队伍。
（三）课程及教学资源建设成效好。
加快课程建设的步伐，特别是网络课程、精品课程建设的步伐。
将要建设2-4门校级网络课程和精品课程；与兄弟院校和行业企业合作开发1-2门具有一定现代高职教育特色的校本课程；整合和优化课程内容，按照以“就业导向、课程建设与学科建设同步进行，努力创建知识、能力和素质三位一体、有机结合的课程体系。
加快更新改造传统课程。
以主干课程为建设重点，逐步优化课程体系，使其适应应用型高技能人才的培养目标。
并根据计算机应用的专业特色，试点“教学工厂”的教学理念。
⑴立专业课程教学改革领导小组，组织实施各项课程教改方案的制定。
推动我系课程改革的进程。
课程教改的重点是：实行学分制，加强理论基础教学，扩充高新技术的知识点，更新课程内容，增开选修课，开展各类讲座丰富学生知识领域，侧重于培养学生自学能力与自我更新知识的能力。
⑵定出计算机校本教材编写计划。
编写具有高职特色、借鉴国外相关教材特色的列教材与电子教材，并开展网络课程建设的工作，推广精品课程建设。