浅谈新时期如何做好教书育人工作
关于教书育人的心得体会
关于教书育人的心得体会
教书育人是一项非常重要的工作，对于教育者来说，不仅仅是传授知识，更重要的是
激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和综合素养。
以下是我对教书育人的一些
心得体会：
1. 爱岗敬业：作为教育者，首先要对自己的工作充满热爱和责任感。
只有真心热爱自
己的工作，才能更好地影响学生，激发他们的学习兴趣。
2. 尊重学生：每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和优势。
教育者应该尊
重每个学生的个性差异，关心他们的成长，帮助他们发掘自己的优势和潜力。
3. 激发学生潜能：教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新意识和批判思维能力。
教育者应该通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习潜力，让他们在学习中不断成长。
4. 做好表率：教育者要以身作则，做学生的榜样。
只有自己践行教育理念，才能更好
地影响学生，塑造他们的品格和价值观。
总而言之，教书育人是一项光荣而伟大的事业，只有以真诚和爱心对待学生，用心耕耘，才能取得教育事业的圆满成功。
教书育人的正确方法
【实用版4篇】编写:_______________审核:_______________审批:_______________编写单位:_______________编写时间:_______________序言本店铺为大家精心编写了4篇《教书育人的正确方法》，供大家借鉴与参考。
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（4篇）《教书育人的正确方法》篇1教书育人是一项极其重要的工作，需要教师具备一定的教育理念和教学方法。
以下是一些教书育人的正确方法:1. 以学生为中心。
学生是教学活动的主体，教师应该关注学生的需求和兴趣，以学生为中心来设计教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生参与。
学生应该被视为教学活动的积极参与者，而不是被动的接受者。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论、提问问题、参与小组活动等。
3. 注重情感教育。
除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
教师应该关心学生的情感状态，帮助学生建立积极的情感态度，培养学生的自信心和自尊心。
4. 培养思维能力。
教育不仅仅是知识的传授，还应该注重培养学生的思维能力。
教师应该引导学生思考问题、分析问题、解决问题，帮助学生建立批判性思维和创新思维。
5. 倡导多元化教学。
教学应该不再是单一的、标准化的模式，而应该根据学生的差异和需求，采用多元化的教学方法。
教师应该尝试使用不同的教学策略、工具和资源，以满足学生的不同需求。
6. 注重反馈和评估。
教师应该定期向学生提供反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间。
同时，教师也应该定期对教学效果进行评估，不断改进教学方法和策略。
教书育人需要教师具备一定的教育理念和教学方法。
《教书育人的正确方法》篇2教书育人是教育工作者的职责，以下是一些教书育人的正确方法:1. 尊重学生：尊重学生是建立良好教育关系的基础，包括尊重他们的思想、意见和感受。
教育工作者应该以一种友好、尊重和关心的方式与学生交流，并尊重他们的个性和差异。
教书育人良方
教书育人良方教书育人，是教师的使命所在。
如何做到高效地教书育人，培养学生全面发展？我认为以下几个方面是重要的良方。
首先，建立良好的师生关系。
教师要以平等的心态对待每一个学生，尊重他们的个性和特点。
要用包容的心态去理解学生，与他们建立起良好的互信关系。
只有建立良好的师生关系，才能从根本上促进学生的学习兴趣和积极性，让他们乐于接受教育。
其次，注重培养学生的学习能力。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，因材施教。
要帮助学生从学习方法、学习习惯、思维方式等方面进行全面的培养。
要培养学生的自主学习能力，让他们学会如何学习。
只有让学生具备良好的学习能力，他们才能在以后的学习和工作中不断自我提升。
第三，注重培养学生的品德素养。
教师是学生道德品质的榜样，教师要注重自身的修养和道德素质的培养。
要通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观。
教师要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们具备良好的人际关系和处世能力。
第四，注重培养学生的创新能力。
创新能力是当代社会所需要的重要素质之一。
教师应该在学科教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
要鼓励学生勇于尝试，培养他们的创新思维和实践能力。
只有让学生具备创新能力，他们才能在未来的发展中有更多的机会和竞争力。
第五，注重培养学生的情绪管理能力。
情绪管理能力是个人综合素质的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的情绪意识和情绪调控能力。
要引导学生正确认识自己的情绪，培养积极乐观的心态，使他们能够有效地应对各种情绪困扰和压力。
只有让学生具备良好的情绪管理能力，他们才能在学习和生活中更加健康和快乐。
总结起来，教书育人良方包括建立良好的师生关系、注重培养学生的学习能力、品德素养、创新能力和情绪管理能力。
教师要以身作则，积极引导学生的全面发展。
只有在这样的教育环境下，学生才能真正成为具备综合素质的人才，为社会的发展做出贡献。
浅谈如何教书育人
浅谈如何教书育人作为一个老师不仅要加强对学生的文化知识教育，还要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。
因此，教书育是对每一位教师的基本要求，也是老师义不容辞的责任。
如何搞好教书育人呢？下面浅谈一下自已的几点做法。
一、充分利用教材，加强思想教育教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。
我教语文课时，总是努力做到文道统一。
如在教学《史沫特莱的“中国儿子”》一文中，写在抗日战争时期，美国女记者沫特莱深入到鄂豫边区抗日根据地，采访八路军、新四军抗日的英雄事迹。
新四军派了一个年仅十二三岁满脸稚气勤务兵照顾她的生活。
最后他们建立了很好的母子感情。
从这个故事中教育学生母爱是最伟大的，最无私的。
回想到现实生活，我们都知道汶川地震中一位母亲为了保护自己孩子，在生命最后一刻在自己的手机上写上这么一条短信：“孩子，妈妈永远爱你”。
通过这些故事来感化学生，教育学生要尊敬母亲，长大后更要善待母亲。
因为是母亲给了你生命，给了你生存的机会。
思想品德课是教育学生学会做人的一门重要课程。
必须重视思品课的教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……，这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。
二、针对新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。
教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，改变学生一些不健康思想，把健康的教育融于各种活动之中。
如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书育人心手并用
教书育人心手并用教育是社会发展的基石，教师则是教育事业中最关键的人物。
作为教师，既要有扎实的教学能力，又要注重培养学生的品德和素养。
教书育人，心手并用，如何做到这一点？本文将就此展开讨论。
一、提高教学水平教书是教师最基本的工作内容，高质量的教学是培养学生学习能力和创新思维的重要途径。
为了提高教学水平，教师应注重以下几个方面的工作。
首先，教师要加强教育教学理论知识的学习。
通过学习教育心理学、教育学原理等相关知识，教师可以更好地理解学生的心理和行为规律，从而更有效地引导他们的学习。
其次，教师要关注教学方法的更新和改进。
教学方法的选择和运用直接影响到教学效果，因此，教师应不断学习尝试新的教学方法，并结合自己的实际情况进行灵活运用。
最后，教师要注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的差异，采用不同的教学策略和手段，以满足不同学生的学习需求。
二、注重德育教育除了教书以外，教师还要积极参与学生的德育教育工作，培养学生正确的价值观和道德观。
首先，教师要成为学生的榜样。
教师的言行举止会直接影响到学生，因此，教师应注重自身的修养和职业道德，以身作则，给学生树立正确的行为规范。
其次，教师要关注学生的情感教育。
学生的情感教育是培养他们健康人格的重要环节，教师可以通过与学生的交流、关心和鼓励等方式，培养学生积极向上的情感和正面的情绪。
最后，教师要注重学生的思想教育。
教师可以通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生正确处理问题、思考人生意义，培养他们正确的世界观和人生观。
三、心手并用，促进学生全面发展教育的目标是培养学生的全面发展，教师应发挥心手并用的作用，促进学生的综合素质提升。
首先，教师要注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力直接关系到他们未来的发展，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和探究精神。
其次，教师要注重培养学生的创新思维。
创新是社会发展的源泉，教师应引导学生培养创新意识和创新能力，鼓励他们不断探索，勇于尝试，培养他们的创新思维。
浅谈教师怎样做到教书育人
浅谈教师怎样做到教书育人众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。
那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。
首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。
其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。
再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。
在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。
一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。
这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，待人坦诚宽容。
课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。
有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。
当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。
每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。
课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。
新形势下做好教书育人(个人总结
新形势下做好教书育人(个人总结)引言教育是国家的根本大计，也是国之大计。
我国近年来不断加强教育改革，特别是提出了创新人才培养的重要思想，要求教师更多地关注培养学生的创新思维和实践能力。
这使得我们教师面对越来越多的任务和挑战，更需要我们在新形势下做好教书育人的工作，为学生成长成才提供支持。
教学上的思考现在的教学并不像以前那么简单，不仅仅是知识的传授，更需要关注学生的综合素质培养。
我们可以在教学中尝试以下措施：授课方式现在的学生对于信息的接收有很高的要求，需要快速准确地获取自己所需的知识。
传统的授课方式可能已经不能满足他们的需求，因此我们需要探索一些新的授课方式。
例如，通过引入更多的案例分析、实践操作和小组讨论等方法，让学生在参与的过程中更好地理解和思考问题，提高他们的学习兴趣和自主性。
知识结构目前我国的课程标准和教材已经逐步改变了以前单一的知识结构模式，更加注重尊重学生的个性、发掘学生兴趣和特长。
因此，在教学过程中我们可以更多地为学生提供多元化的学习资源，适应学生不同的思维方式和学习习惯，培养他们的自主寻找、探究和解决问题的能力。
实践环节除了传统的理论学习，我们还需要更多地注重实践操作，通过模拟实验、竞赛等方法让学生更好地体验知识的应用和价值。
在实践环节中，学生不仅可以锻炼自己的动手能力和实践水平，同时也可以提高学习兴趣和自信心。
教育思想上的思考在教育思想方面，我们可以参考以下几点：以学生为中心“以学生为中心”是当前教育改革的重要方向。
在这一思想的指导下，我们需要更多地尊重学生的自主性和个性发展，引导他们积极地参与教育活动，培养他们发现问题和解决问题的能力。
创新教育在今天这个创新和智能化的时代，我们需要更多地进行创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。
在教育中，我们可以鼓励学生主动参与到创新活动中，让他们更好地掌握创新方法和技能，为未来的创新事业奠定基础。
环境营造教育环境的营造也是一个重要的教育思想。
浅谈教师如何教书育人
浅谈教师如何教书育人所谓教育，即教书育人。
作为一名教师，不仅要知道如何教书，更要明确如何在教书的过程中达到育人的目的。
随着知识经济时代的来临，社会对教育提出了更新更高的要求，迅速发展的形势，正在引领着现行教育体系进行一场巨大而深刻的变革，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。
教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。
这就对作为教师的我们，提出了新的要求。
1.明确新的教育理念。
现代教育共有十大理念，分别从各个方面阐述了教育的意义，以人为本的理念强调了要把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神关注与教育教学的全过程，注重开发和挖掘自身的潜能，重视自我价值的实现；全面发展的理念关注人的发展的完整性和全面性，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展为己任由专业性教育向通识教育转变；素质教育的理念注重教育过程中由知识向能力的转化过程，强调学生实践能力的锻炼，主张能力与素质比知识更重要；创造性理念提出了认得创造力潜能是最具有价值的不竭资源，要充分挖掘和培养人的创造性，加强创新教育，以培养创新型人才为目标；个性化理念认为丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，要在教育实践中创设和营造个性化的教育环境和氛围，位每一位学生的个性展示与发展提供平等机会和条件，因材施教；开放性理念是在科技日新月异，信息网络化程度越来越高的大背景下提出的，它包括教育理念、教育方式、教育过程的开放性、教育目标和资源的开放性等等，开放性理念认为，民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论和方法为我所用，要打破单一的文本考试的教育评价模式，建立多元化的评价体系；多样化理念要求教育呈现需求多样化、标准多样化、目标多样化等；生态和谐理念和系统性理念是需要全社会共同参与形成的教育体系。
这些教育理念虽然角度不同，当互不冲突，作为教师需要深层次的进行理解，从中提取出适合自己和学生的理论，并应用于实践中，在不断积累经验、改正方法的过程中，理解新理念。
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浅谈新时期如何做好教书育人工作交大医学院卫校金山分校邹卫林[摘要] 目前中职学生的总体素质不尽如人意，他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
作为新时期的教育工作者，应该从提高自己的师德和教学水平出发，做学生的朋友和带路人，从而做好教书育人工作。
班主任和党员也应该发挥积极作用。
[关键词] 新时期中职生现状教书育人目前中职学生的总体素质不尽如人意，这与我们如今的教育制度、教育观念有着密切的关系。
中职学生都是一些没有考进普高的落第生，在升高中的考试中，他们饱受失败的滋味，而社会以及家长甚至有些职校的老师，都普遍地认为中职学生不如普高的学生，在多重压力之下，导致大部分中职学生也自己承认比别人差，产生了破罐破摔的思想，抱着到学校混日子的想法来学习，因而他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
1. 中职生的现状1.1 中职生思想品德状况应该肯定，现在多数中职学生思想品德是好的。
但是，由于各种原因，一些学生思想品德存在着或多或少、不容忽视，甚至令人担忧的问题。
概括地讲，有六个“失”。
1.1.1 道德迷失。
主要体现在思想品德和具体行动上：1.1.1.1 公德上存在“四个不”——①不爱护公共财物。
校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏的随处可见。
②不爱惜公共卫生。
随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、甩瓶罐等。
③不注重公众影响。
在公众场所、会场、影院等大声喧哗，勾肩搭背，嬉戏打闹，赤脚露胸等。
有的被指责，还不以为然。
④不尊重师长。
车上遇见老人不主动让座；路上遇见师长不主动招呼；课堂上，对老师教育管理不配合。
1.1.1.2 思想意识存在无聊或低下的倾向——比如，古诗串味：“日照电炉无紫烟，小白来到烤鸭间。
口水直下三千尺，一摸口袋没有钱”。
篡改《静夜思》诗句：“疑是地上霜”——李白脱光光；“低头思故乡”——低头鞋两双。
还有校园厕所文化，内容极不健康的不少。
1.1.2 诚信缺失。
部分学生一再失信于父母师长，个别学生检讨书、保证书写一大堆，警告、记过等处分不断升级，还是一意孤行。
有人在学生桌上抄录一则打油诗如下：“保证书，保证书，保证今后不读书。
读书苦，读书累，读书还要交学费。
学费高，学费贵，不如参加黑社会……”这种现象在我们学校也有，在中自考班级中可能更多一点。
1.1.3 行为失范。
主要是三个方面：1.1.3.1 上课睡大觉，中途偷溜课，经常逃学、旷课、装病不到课，躲着打牌、看黄色或武打小说或聊天。
1.1.3.2 课后闹派别地域关系，打群架；抽烟耍酷；聚众赌博；合伙违法乱纪，甚至走向犯罪。
1.1.3.3 在校外把谈恋爱当作时尚。
公共场所成双入对，过于亲昵，造成较坏影响。
1.1.4心理失衡。
不少中职生存在着心理问题，可以说是在心理碰撞中成长。
主要表现为三种矛盾：1.1.4.1 理想与现实的矛盾：曾经美好的理想与现在职业学校的现实；许多职校生受残酷现实的影响，一些学生对今后前途感到茫然或失望。
1.1.4.2 独立与依赖的矛盾：在问题生中，许多家庭条件都比较好，这些学生缺乏独立生活和吃苦的能力。
1.1.4.3 自尊与自卑的矛盾：由于理想黯淡、学业欠佳、品德低下，因而丧失自尊，产生自卑心理。
随着时间的推移，逐步形成孤僻、冲动的心理。
比如，我曾带过的94级医士班学生张某某，由于学习成绩较差，加上家里比较贫穷，逐渐养成了自卑、孤僻的心理，喜欢小偷小摸，同学的化妆品、牙膏等成了她偷窃的目标。
1.1.5 消费失度。
现在学生对消费方面崇尚向“四个看齐”：饮食消费向广告看齐；娱乐消费向流行看齐；服饰消费向名牌看齐；人情消费向成人看齐。
比如看到有同学有手机，自己想方设法也要有一个；我们外地班的一个同学开学两个月多一点点，就化了四、五千块钱。
1.1.6 情绪失控。
主要体现在沉溺于虚拟文化怪圈和迷恋往吧、KTV,严重影响品德,贻误学业。
1.1.6.1 沉溺于虚拟文化怪圈。
一些学生整天陶醉于武打、枪战、言情小说，科幻读物，虚拟网络文学等。
造成无心读书，性格怪异，远离现实，想入非非。
1.1.6.2 迷恋网吧、迪吧，虚度时日。
或放学后不回家，或逃课劲情泡网吧、上迪吧、打游戏机、去KTV大有人在。
有的学生应欠钱而去做坏事；有的学生上网与他人发生磨擦而打架。
这些学生往往学业荒废，纪律涣散，品德滑坡而不能自拔。
1.2 中职生的学习状况1.2.1 学习目的不明确。
不能回答“我为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”等一系列问题。
1.2.2 缺乏学习动机。
基于学习目的不明确，不少人对于学习都有“被逼无奈”的感觉。
1.2.3 缺乏学习兴趣。
事实上，很多学生对大部分事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，提不起精神。
1.2.4 学习能力、学习习惯差。
学生产生厌学情绪很大程度上来自于他们的挫败感（由于原有的基础知识薄弱在学习过程中无从入手，顿生放弃的念头以及由然而生的失落感）。
学习平时不抓紧，考前抓成绩成习惯。
到了期末、考证、考级、技能鉴定时才感到有压力的存在。
2. 教师如何做好教书育人工作2.1 教师应该具有良好的师德，具有德高为范的政治素质。
那么什么是师德？师德，就是教师的职业道德，就象医德、艺德、商业道德、体育道德一样都是职业道德的一个方面。
在我国几千年的历史上，有关师德的论述是很多的，其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。
如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。
唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地阐述了教师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说：“道之所存，师之所存也”，大意是说凡是得到学问的地方就可作为老师来敬重。
反过来说，不能尽到教师职责的就难以让人作为老师来敬重了。
宋代理学家朱熹曾要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。
另一理学家王守仁也反对对待学生“鞭挞绳缚、若待拘囚”，以上这些都可以算是教师的职业道德规范。
目前由于我国正在从计划经济向市场经济过渡，受社会大环境的影响，对我们的教育产生了一些冲击，一些学校过度的追求经济效益。
在我们教师队伍中出现了一些问题，比如向学生家长索要财物；抄股票等。
我们学校目前还没有这些现象。
在教学过程和日常生活中，教师要真正做到言传身教，以身作责。
教师的职业特点是与学生面对面的实施教育，因此，教师必须言传身教，以身作责。
身教重于言教，教师的行为常常是最好的教材。
我国著名教育家陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
”比如文明礼貌、遵纪守法，安全生产等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。
伊索寓言里有这样一个故事：“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行。
小螃蟹们说，那么妈妈，你走给我们看。
”可想而知，这位螃蟹妈妈在身教上她是失败的。
它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个固疾，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。
推而广之，如果我们当老师的不注重自己形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
比如我们学校在升旗仪式时，要求全体师生都应该保持安静，但我们极个别老师却不太注意，升旗时大声讲话，造成了很不好的影响。
2.2 教师应该具有丰厚的专业知识功底，具有学高为师的业务素质。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。
主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
某位老师专业知识扎实，教学方法得当，学生听起来就认真，这门课也就能学得好。
反之，则肯定学不好。
比如我大学时有一位年轻生理学老师，他是铁道部有突出贡献的中青年专家，在“受体”研究方面很有造诣，专业知识功底非常丰厚，同时他也非常钻研教学方法，用投影仪上课，起到了非常好的教学效果。
相反我们的数学老师就不行。
每年我们新生进校第一个学期的期中学生座谈会，学生们都会实事求是地反映一些教学上的问题，我们有个别老师在这个方面学生有些反映，每一届学生都会说听不懂。
要紧紧抓住课堂教学这一环节，寓育人于教书过程之中，使教书和育人有机结合，落到实处。
要结合专业课程的特点，在教学过程中对学生进行人生观、道德观教育。
比如我在上外科绪论时讲到我国在外科领域的成就时，特别强调如断指再植、烧伤外科、显微外科等方面在世界上都处于领先地位，同学们就感觉非常自豪，纷纷表示要努力学习，增强为国效力的本领。
2.3 要热爱学生，做学生的朋友和带路人。
苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱学生。
”英国数学家、逻辑学家、哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。
”没有爱，就没有真正的教育。
在教书育人过程中要做到既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。
教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。
这不仅仅是师德的基本要求，也是达到教育目的重要手段。
实际工作中有的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立，甚至造成严重的后果。
当然，对学生也要严格要求，对多次违反校规校纪的同学，在教育的同时也要按校规校纪进行必要的处理，这样对于教育其本人和其他同学都是有好处的。
如果一味的包庇纵容，那么这位老师就会失去威信。
2.4 班主任应该发挥积极作用作为教师，兼任班主任、辅导员是其应尽职责，班主任、辅导员要思想道德素质好，作风正派，工作负责，有一定思想政治工作经验，要深入同学之中，参加并指导班级的集体活动，有针对性地做好学生的个别教育，帮助班干部开展工作，培养良好的班风。
有人做过调查，学生群体的人格品质和班主任的人格品质趋于一致。
比如严谨的班主任班级风气严谨，活跃的班主任班级气氛活跃；教文科的班主任，班级学生大多爱好文学；擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差；性格内向的班主任的学生大多稳重，性格外向的班主任的学生显得活泼。
在此，我要提一点的是，班主任应该在教书育人方面起很重要的作用，特别是在学生的政治思想教育方面起主要作用，但作为一般的任课老师也应该做好教书育人工作。
我们有的老师在上课时只管自己讲，学生做小动作、睡觉他一概不管，课后却到班主任处告状，某某同学上课怎么怎么不好。
对这种老师，我要提醒他，其实在上课时当同学出现这样那样的问题时，就应该及时指出来并要求其改正。
2.5 党员教师要在教书育人工作中发挥先锋模范作用。