部编版七年级下册语文13《卖油翁》 教案与教学反思
12 卖油翁上信中学陈道锋镇海中学陈志海杭信一中何逸冬大地二中张清泉青海一中李清1．熟悉故事内容，积累文言词句。
2．品味关键语句，揣摩人物心理和态度，把握人物形象。
3．体会文本中的大道理、大智慧。
第1课时一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，能工巧匠多得无法统计。
在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起了解一下。
二、教学过程目标导学一：介绍作者，积累字词1．作者作品简介。
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家，散文成就最高。
《卖油翁》仅133字，选自《归田录》，可算散文中的小品。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2．检查预习。
咨．(zī) 矜．(jīn) 圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．(shǐ) 颔．(hàn) 忿．(fèn) 酌．(zhuó)沥．(lì) 杓．(sháo)3．重点实词。
善射：擅长射箭。
自矜：自夸。
圃：园子。
释担：放下担子。
释，放下。
颔：点头。
忿然：气愤的样子。
精：精湛。
覆：盖。
徐：慢慢地。
沥：滴入、注入。
惟：只，只是。
遣之：让他走。
遣，打发。
4．一词多义。
之以我酌油知之．(代词，指射箭是凭手熟的道理)徐以杓酌油沥之．(代词，指油)笑而遣之．(代词，指卖油翁)其见其．发矢十中八九(代词，代陈尧咨)以钱覆其．口(代词，代葫芦)以以．我酌油知之(介词，凭、靠)以．钱覆其口(介词，用)射尝射．于家圃(动词，射箭)吾射．不亦精乎(名词，射箭的技艺)尔但手熟尔．(同“耳”，相当于“罢了”)尔．安敢轻吾射(代词，你)而释担而．立(连词，表顺承)自钱孔入，而．钱不湿(连词，表转折)康肃笑而．遣之(连词，表修饰)目标导学二：诵读文章，整体感悟1．教师范读文章，学生整体把握课文内容。
2．学生自读课文，说说故事发生的点、人物和背景。
明确：地点：陈尧家的园子。
人物陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。
3．卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？他对陈尧咨射箭的本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？明确：放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。
看见他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
卖油翁认为：“无他，但手熟尔。
”[没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
] “以我酌油知之”，卖油翁凭多年倒油的经验知道熟能生巧、精益求精的道理。
4．教师依次出示《卖油翁》的纲让学生复述故。
①尧咨善射②尧咨自矜③油翁微颔④陈咨与卖油翁对话⑤卖油翁酌油⑥陈尧咨笑而遣之复述课文内容的思路：①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。
②文章主要写了两件事，即射箭和酌油。
课堂小结：1．讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。
本文记述了卖油翁自钱孔沥油而钱不湿这件事，说明了熟能生巧的道理。
2．理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌这些重点词语意义，才能较地理解课文的容。
三、板设计第2时一、复习回顾，导入新课根据上节课的板书，指名学生复述课文。
二、教学新课目标导学一：分析方法，感受特色为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？这样的叙事方法有什么特色？确：先介人物，再熟悉物基础进叙述宾主分，繁简当。
特色：(1)剪裁合理。
把生活中的素材做了合理的详略处理。
主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只是为了陪衬卖油翁的善酌。
因此，写陈尧咨射技之精只做概括交代，不加渲染。
主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。
该略之处，惜墨如金；该详之处，工笔细描。
细节清晰。
动作、神态均写得精确。
一段略，一段详，略中有详，详中有略，详略交叉用，从于出中的要。
(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活现象烂熟于心)(2)对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨卖油翁技艺：善射(十中八九)————善酌(绝技)见地：自矜—————————大巧若拙态度：浮躁—————————从容、沉着目标导学二：人物赏析，品读探究1．朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，文中哪些词语表现了这些变化。
为什么有这样的变化？明确：自矜——忿然——笑。
通过卖油翁酌油，陈尧咨明白了熟能生巧的道理，所以态度有了这样的变化。
2．思考：文中哪些词语最能表现人物的神情和态度？明确：“矜”表现了陈尧咨洋洋自得、自我炫耀的情态。
“睨”展示卖油翁满不在乎的神态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭技艺只略微赞赏，并不觉得厉害。
“笑”表明陈尧咨心悦诚服。
3．根据上面的分析，总结文中两位人物的形象特征。
明确：陈尧咨：善射而“自矜”。
“吾射不亦精乎”“忿然”“尔安敢轻吾射”“笑而遣之”。
——骄傲、不可一世、知错能改卖油翁：酌油不湿钱口，“睨”“微颔”。
——超然不自傲目标导学三：总结存储，拓展延伸1．归纳中心。
同学们读了这个故事，联系陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？明确：前问学生讨论后回答，即“熟能生巧”，后问学生自由回答。
2．联系生活。
说说生活学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待生活学习中的困难。
教师小结：我们不应该有点儿成绩就骄傲自满，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。
“三百六十行，行行出状元”，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得令人敬仰的成绩。
三、板书设计卖油翁陈尧咨自矜问忿然笑而遣之卖油翁睨微颔但手熟尔惟手熟尔骄傲自大不可一世知错能改不卑不亢胸有成竹从容不迫心平气和熟能生巧可取之处1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2．紧扣古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。
不足之处1.教学过程中，知识难易过渡环节的引导不够，古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果一般。
2．学生自主分析人物形象时，老师没有及时引导与点评，这样不利于提升学生学习能力。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
第13课《卖油翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
第13课《卖油翁》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
2.思维发展与提升：揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
3.审美鉴赏与创造：学会利用文中关键词句分析人物形象。
4.文化传承与理解：了解卖油翁和陈尧咨的交锋过程，感受小人物不卑不亢、坚定自信，充满智慧的优秀品格的光辉与魅力。
二、教学重点、难点：教学重点：揣摩关键词句，掌握分析人物的方法；教学难点：学习质疑陈康肃与卖油翁的技艺，结合补充材料，探究文章主旨，感受文中流露出的为人处世之道。
三、教学设想《卖油翁》是统编版语文教材七年级下册第三单元的一篇文言文，本单元所选课文涉及到了保姆、车夫、平凡的父辈、卖油翁等，他们都是看似平凡的“小人物”，却折射初了人性的光芒。
本文中的卖油翁就是一个平凡中折射出伟大的小人物，也是一位身怀绝技、谦虚低调的智者，凭借着高超的倒油技术，让骄傲自矜、刚愎自用的陈康肃无言以对。
本文言简意赅，仅133字，却刻画了两个截然不同的人物形象。
七年级下期的学生，已经具备了一定文言文的自主学习能力，能够通过借助工具书、课文注释了解文章的内容，但缺乏对与文言文语言细细品味的能力。
本文语言简洁，学生基本能够通过自主学习理解文意。
此外，文章塑造的人物形象也十分鲜明，蕴含的道理较为深刻，如果不细读文本，对文章对理解往往停留在表面，难深入体会文中人物形象之丰富及蕴含的道理之深刻。
需要教师引导学生在反复的阅读中品读文章，感受文言文言简义丰之美。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。
今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？二、预习检测1.作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。
部编版语文七年级下册 13《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教学设计学思目标：1. 熟读文章，理解文意，讲演故事；2. 揣摩人物的心理态度，分析人物形象；3. 学习“精思”的方法，理解文言故事简洁之美，意蕴之丰。
前置学习：任务一：知人论世，了解作者，写作背景及笔记体小说特点；任务二：朗读课文，掌握生字词的音形义；任务三：划分朗读节奏，疏通文意。
教学设计：一、课前检二、导入一滴水可以折射太阳的光辉，一粒尘埃也能创造奇迹，你我虽是芸芸众生中普通的一员，也会汲取自然的甘霖，在岁月的长河里丰满自己。
小人物演绎小故事，小故事中蕴藏大智慧。
让我们一起走进今天的熟读精思《卖油翁》，感受小人物的光辉。
（展示主副标题）小故事大智慧------熟读精思《卖油翁》，领略小人物光辉三、初读文章，感知文意。
任务一：讲清小故事要求：遵循课文本意，用自己的语言复述。
小支架：叙述故事的要素完整，如：（时间，地点，人物及事件的起因，经过，结果）任务二：讲好小故事要求：仔细揣摩文本，思考用怎样的神态，语气，动作反应其心理和态度，然后演读课本剧。
（批注课堂演读资料）演读《卖油翁》【第一场】（陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
）【第二场】（尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之.）康肃（1 语气不屑，斜视卖油翁）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（2从容淡定）曰：“无他，但手熟尔。
”康肃（3食指中指并拢，指向卖油翁）忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁（4镇定自若，胸有成竹）曰：“以我酌油知之。
”【第三场】（乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
）（翁）因（5淡然微笑）曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”【第四场】（康肃笑而遣之。
）示例：补写第1处----语气不屑，斜视卖油翁。
【理由】从“公”的称谓中可以看出陈尧咨有身份有地位，“翁”，是老头儿的意思，可看出卖油翁只是一个走街串巷卖油的老头儿，所以陈尧咨说“汝亦知射乎”。
“亦”一词表现出他对卖油翁的轻慢，言下之意是“一个卖油的老头儿怎么知道射箭的技艺呢”。
第13课《卖油翁》教学设计-部编版语文七年级下册
《卖油翁》教学设计一、教材分析：本文选自部编新人教版七年级语文下册第三单元。
《卖油翁》是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。
文章篇幅不长，但故事生动，通过卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的实例，说明熟能生巧的道理。
因此，上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
二、学情分析：通过初一上期的学习，学生初步掌握了学习文言文的一些方法。
但是本班学生底子较薄，掌握程度参差不齐，在教学中应把握好教学重点，突破难点，尤其在背诵和记忆上下功夫。
三、教学目标：1、掌握重点文言实词的意义，能翻译文言语句和背诵全文。
2、品味本文简洁生动的语言特点。
3、学习本文通过实例讲明道理的写法，理解“熟能生巧”的道理。
四、教学重点、难点：1、掌握重点文言实词的意义，准确把握句意。
2、品味本文简洁生动的语言特点，学习抓住关键词语分析人物形象。
五、教学方法：诵读法、自主探究法、讨论点拨法。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入：古有“百步穿杨”，今有奥运冠军杨倩，在今天看来，他们可以称得上“神射手”了。
那么，他们高操的本领是天生的吗？答案自然不是。
我们本课学习的“卖油翁”酌油的高超技艺与他们不相上下，文中也有一位射箭高手。
那么，就让我们来欣赏他们的精彩表演吧。
二、解读课题，走近作者1、《卖油翁》中的“翁”就是老头的意思，就是卖油的老头。
2、作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。
他是北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚澡辞的骈体文，是继唐韩愈、柳宗元之后掀起又一次文学运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋八大家之一。
他在写作上有较高的艺术成就，尤其是所作的散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响较大。
其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
三、听朗读，读准字音和节奏。
自矜（jīn）家圃（pǔ）睨．之（nì）颔．之（hàn）忿．然（fèn）酌油（zhuó）发矢（shǐ）杓．油（）四、掌握字词，疏通文意。
部编版-语文-七年级下册-《卖油翁》教学反思(2篇)
《卖油翁》教学反思第一篇众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。
有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。
在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。
所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。
这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。
至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。
其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。
为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
第二篇《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。
要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。
于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
《卖油翁》教案
《卖油翁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖油翁》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析人物形象，了解卖油翁的性格特点。
（3）能够领悟课文所传达的道德观念和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对人物情感的理解。
（3）学会对比分析，从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、诚信的重要性。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文《卖油翁》的基本内容及其情节发展。
2. 卖油翁的性格特点及其所传达的道德观念。
三、教学难点：1. 深刻理解课文所蕴含的人生哲理。
2. 运用批判性思维，从不同角度审视课文。
四、教学准备：1. 课文《卖油翁》的文本及注释。
2. 与课文相关的历史文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《卖油翁》的作者及创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组进行角色扮演，模拟卖油翁的故事情节。
（2）引导学生从不同角度分析人物形象，领悟课文所传达的道德观念。
4. 情感体验：（1）让学生分享自己在生活中关爱他人、乐于助人的经历。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业，要求学生进一步深入思考。
6. 课后作业：（1）请学生总结课文《卖油翁》的人物形象及其性格特点。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对课文所传达道德观念的理解。
六、教学反思：1. 学生对课文的掌握情况如何？2. 教学方法是否有效？3. 学生参与度如何？4. 是否有学生出现理解困难的情况？5. 如何改进教学策略以提高教学效果？七、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、角色扮演的表现等。
初中语文(七下)《卖油翁》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《卖油翁》教学反思（一）《卖油翁》是古代笔记小说，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，主要表现了普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验），深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习本课我采用的教学方法是“尝试教学法”。
“尝试教学法”也称作“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。
“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。
“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。
“尝试教学法”能够把课堂真正还给学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性.著名教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。
”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。
可取之处：1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2．紧扣古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。
不足之处：1.教学过程中，知识难易过渡环节的引导不够，古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果一般。
《卖油翁》教学反思(2篇)
《卖油翁》教学反思(2篇)《卖油翁》教学反思(1篇)一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会卖油翁“熟能生巧”的道理。
3. 学会用课文中的例子来说明道理，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会“熟能生巧”的道理。
难点：如何引导学生运用课文中的例子来说明道理，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并描述卖油翁的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）让学生齐读课文，注意读准字音、停顿和语气，感受课文的语言魅力。
3. 理解课文（10分钟）a. 卖油翁是谁？他有什么特点？b. 课文中的“熟能生巧”是什么意思？c. 卖油翁是通过什么例子来证明“熟能生巧”的道理？4. 例题讲解（10分钟）举例说明“熟能生巧”的道理，如：练习书法、学习钢琴等，引导学生学会用课文中的例子来说明道理。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用课文中的例子来说明道理，如：练习题1：请用课文中的例子，解释一下“熟能生巧”的道理。
练习题2：请你举例说明，通过反复练习，你掌握了什么技能？6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计卖油翁熟能生巧例子：练习书法、学习钢琴等七、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成练习题：a. 请用课文中的例子，解释一下“熟能生巧”的道理。
b. 请你举例说明，通过反复练习，你掌握了什么技能？答案：b. 示例：通过反复练习，我掌握了游泳技能。
重点和难点解析在上述教学反思中，我认为需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”这两个部分。
这两个部分是教学的核心，直接关系到学生对课文内容的理解和吸收程度，以及学生的学习兴趣和参与度。
一、教学难点与重点（一）教学难点（二）教学重点理解课文内容，体会“熟能生巧”的道理。
学生需要通过阅读课文，理解卖油翁的故事，从中领悟到“熟能生巧”的道理，并能够运用到自己的学习和生活中。
部编版七年级下册语文13《卖油翁》 教案与教学反思
12 卖油翁李度一中陈海思漂市一中钱少锋杭信一中何逸冬师院附中李忠海上信中学陈道锋上信中学陈道锋镇海中学陈志海杭信一中何逸冬大地二中张清泉青海一中李清1．熟悉故事内容，积累文言词句。
2．品味关键语句，揣摩人物心理和态度，把握人物形象。
3．体会文本中的大道理、大智慧。
第1课时一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，能工巧匠多得无法统计。
在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起了解一下。
二、教学过程目标导学一：介绍作者，积累字词1．作者作品简介。
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家，散文成就最高。
《卖油翁》仅133字，选自《归田录》，可算散文中的小品。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2．检查预习。
咨．(zī) 矜．(jīn) 圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．(shǐ) 颔．(hàn) 忿．(fèn) 酌．(zhuó)沥．(lì) 杓．(sháo)3．重点实词。
善射：擅长射箭。
自矜：自夸。
圃：园子。
释担：放下担子。
释，放下。
颔：点头。
忿然：气愤的样子。
精：精湛。
覆：盖。
徐：慢慢地。
沥：滴入、注入。
惟：只，只是。
遣之：让他走。
遣，打发。
4．一词多义。
之以我酌油知之．(代词，指射箭是凭手熟的道理)徐以杓酌油沥之．(代词，指油)笑而遣之．(代词，指卖油翁)其见其．发矢十中八九(代词，代陈尧咨)以钱覆其．口(代词，代葫芦)以以．我酌油知之(介词，凭、靠)以．钱覆其口(介词，用)射尝射．于家圃(动词，射箭)吾射．不亦精乎(名词，射箭的技艺)尔但手熟尔．(同“耳”，相当于“罢了”)尔．安敢轻吾射(代词，你)而释担而．立(连词，表顺承)自钱孔入，而．钱不湿(连词，表转折)康肃笑而．遣之(连词，表修饰)目标导学二：诵读章，整体感悟1教师范读文章，学整体把握课文内容2．学生自读课，说说故事发生的点、人物和背景。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
卖油翁教学目标：1.通过反复朗读，理解文言句意2.把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
3.体会作者用词的准确与传神‘教学重难点：1.诵读课文，把握人物形象2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美教学安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课“百步穿杨”导入二、读熟课文1.赛读（点评：正音、句读）2.自由朗读3.全班齐读三、读通课文1.结合注释，自读课文。
2.讲清课文内容（复述）四、读懂课文1.故事中的人物是谁？明确：康肃公、卖油翁2.人物形象分析（分角色朗读）1）康肃公叙述部分：善射；当世无双；自矜（骄傲自负）对话部分：三句话文章写康肃公只有三句话，找出来。
明确：第一句直问，汝亦知射乎？第二句反问，吾射不亦精乎？第三句责问，尔安敢轻吾射？（盛气凌人、傲慢）读一读，要求读出人物的身份、地位，读出以此为矜的感情。
2）卖油翁康肃公如此，卖油翁怎么说？明确：无他，但手熟尔。
以吾酌油知之。
（镇定沉着）卖油翁酌油过程：用笔圈出这些句子里的一系列动词。
明确：取，置，覆，酌，湿。
（手熟，从容）3.文章最后落在康肃公的身上，写它“笑而遣之”，打发他走。
讨论一下，这个“笑”是什么笑？明确：有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。
这个结尾耐人寻味，值得探讨。
4.康肃笑而遣之，他没有说话，你们替他写一句话，或现代语言，或用文言写。
明确：此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话，只能是笑着打发他卖油翁走。
5.从这个故事中可看出什么道理？明确：熟能生巧6.全班齐读五、布置作业这个故事还给我们什么启示？。
部编版七年级语文下册《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思在讲授《卖油翁》这篇经典古文时，我深感自己的教学方法存在诸多不足，没有达到预期的教学效果。
现就这次教学进行反思，分析自己的不足之处，并提出相应的改进方案，以期在今后的教学中不断完善，提升教学效果。
首先，我认识到自己在引导学生理解古文内涵方面存在不足。
古文的语言简练而深，需要借助丰富的想象力和深入的思考才能领会其精神实质。
然而，我在教学中过于注重词句的解释和翻译，而忽略了引导学生体会古文所蕴含的哲理和智慧。
这导致学生在理解古文时只停留在表面，无法领略到其中的深邃之处。
其次，我在课堂互动和启发学生思考方面也存在明显不足。
我未能充分利用课堂讨论、小组合作等方式激发学生的主动性，也没有设计富有启发性的问题来引导学生深入思考。
这使得课堂氛围相对沉闷，学生缺乏参与感和思考的积极性。
针对以上问题，我提出以下改进方案:注重古文内涵的挖掘与引导。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古文的内涵，通过讲述相关的历史故事、文化内涵等方式，帮助学生更好地领会古文的暂理和智慧。
同时，我也会设计一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.加强课堂互动与启发式教学。
我将积极采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，来增强课堂的互动性和趣味性。
同时，我也会设计一些富有启发性的问题，引导学生主动思考和探素，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.提升自身的专业素养和教学能力。
我将不断学习和探素新的教学理念和方法，关注教育教学的前沿动态，不断提升自己的专业素养和教学能力。
同时，我也会向其他优秀的教育工作者学习和借鉴经验，以便更好地指导。
学生的学习和成长。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
它能够帮助我们及时发现教学中的问题和不足，促使我们不断改进和提高自己的教学水平。
同时，教学反思也是教师专业发展的重要途径之一，通过反思和总结教学经验，我们可以不断完善自己的教学理念和方法，提升自己的专业素养和综合能力。