一年级下册语文教案 第六单元第20课《咕咚》 人教版(部编版)
第20课《咕咚》
科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册章节第八单元
课名第20课咕咚
学习目标 1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看
看，才能了解事实真相”的道理。
重难点正确、流利有感情地朗读课文
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1导入新
课
同学们，你们知道吗？大自然很神奇！黑黑的土里会长出绿绿的芽儿，小小的花瓣会散发出阵阵清香，甜甜的果实里藏
着各种各样的种子。
大自然还会发出很多声音呢！哗哗哗，这
是什么声音？
对，这是雨声。
呼呼呼，这又是什么声音？
是的，这是风声。
轰隆隆，这是什么声音？
这就是雷声。
再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。
请你猜一猜。
答案就藏在这个有趣的故事里，也就是今天我们要学习的第20课《咕咚》，齐读课题。
1.2范读课文
最有趣的故事要用最端正的坐姿来听。
请你轻轻打开课本106页。
我们的故事开始了，听老师朗读课文。
【点击播放音频】
故事讲完了。
听出来了吗，“咕咚”是什么？
原来，“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。
这声音可吓坏了很多动物。
这么有意思的故事，让我们自己读读吧！自己小声读一读课文，把字音读正确，不认识的字用圆圈圈起来再猜猜它们的读音。
1.3学习字词
同学们读得很用心，课文中的认读字，你都认识了吗？快来读一读，每个字再组一个课文中的词语。
同学们能把生字读正确吗？和你的同桌小伙伴，做“你指我读”的游戏，看谁读得正确，还能说出课文中的词语。
如果小伙伴读对了，请你夸夸他；读得不对的字，请你帮帮他。
老师要考考你们啦！这些词语，你认识吗？试着读一读。
只要勤加练习，相信你们一定会越来越棒，加油！
1.4指导写字
认读字你都认识了，相信田字格里的7个字你也一定认识。
请你自己先试着学一学，首先要读准这些字的字音，然后用自己的方法记住字形，再给它们组组词语，最后认真观察每个汉字在田字格中的位置。
请看老师怎样写好这7个字。
请你仔细看看书上汉字，再描一描，写一写，争取一个比一个写得漂亮。
注意汉字的笔顺和笔画的位置。
1.5学习课文
本课的生字都认识了，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。
课文一共7个自然段，你找到了吗？请你拿出铅笔，给课文标出自然段序号，并读读课文吧。
课文中有哪些动物呢？请你找一找。
你可以从插图中找，也可以从文字中找。
这些动物是兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛。
你能把这些动物填到下面的括号里吗？
学习小伙伴填得很正确。
请你读一读，检查一下自己填写得是否正确。
原来跑了半天，是瞎折腾了一场。
这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？
课文配了四幅插图。
我们先来看第一幅。
第一幅图画的内容是课文的哪几个自然段呢？让我们去课文中去找一找。
是课文的第一、二自然段。
请你把第一、二自然段读一读。
木瓜从哪里掉下来了？请你大声地读一读第一自然段。
木瓜从高高的树上掉进湖里。
发出了什么声音？
木瓜从高高的树上掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？小声读读第二自然段。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
请你看看插图，猜一猜，这时的兔子心情是什么样的？
兔子非常害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他是怎么叫的？
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”请你学着兔子的样子叫一叫。
请你把课文的第一、二两个自然段连起来读一读。
读得太好了！你的朗读让我仿佛感到这幅图真的动起来了，还发出了声音。
听，学习小伙伴是这样读的。
【点击播放音频】
第二幅图画的是什么？课文的哪几个自然段讲的是第二幅图的内容？
第二幅图画的是小猴子、狐狸、山羊、小鹿跟在兔子身后跑起来。
课文的第三、四自然段讲的是第二幅图的内容。
小声读读第三自然段，想一想，小猴子为什么也跟着跑？
小猴子听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了，所以它边跑边叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这时，小猴子的心情是怎样的？
小猴子心里非常害怕。
听，学习小伙伴是这样读出小猴子害怕的心情。
请你学着学习小伙伴的样子也来读读第三自然段。
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小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了，大伙是怎么做的？读一读课文的第四自然段。
大伙一个跟着一个跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”它们为什么叫“快逃命啊”？
动物们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们，所以一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
它们把“咕咚”越传越可怕。
就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，成了一种可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物。
它们一个跟一个跑起来，大象看见了是怎么做的？请你仔细看看第二幅图，从图中寻找答案。
大象看见了，也跟着跑起来。
看看第三幅图，这时谁来了，又发生了什么事情？
第三幅图讲的是野牛来了。
请你读读第五自然段，想想野牛为什么没有跑，它是怎样做的。
野牛想搞清楚“咕咚”是什么，它拦住了大伙儿，要问个明白。
你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？请你做一做“拦”的动作。
看看第四幅图。
听了兔子的话，大伙来到湖边，看到了什么？再读读第六自然段。
大伙来到湖边，看见一个木瓜从树上掉进湖里。
“咕咚”究竟是什么？
对了，“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。
知道了“咕咚”的真相后，大伙都怎么样？大声读读第七自然段。
“大伙你看看我，我看看你，都笑了。
”这里的“大伙”指的是谁？为什么都笑了？
“大伙”指的是兔子、小猴子、小鹿、狐狸、山羊、大象。
它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。
弄清了事情
的真相后，它们觉得自己刚才的行为十分可笑，所以都笑了。
这时候，它们会想些什么呢？
听，学习小伙伴是这样说的。
【点击播放音频】
1.6学习小
结
这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“‘咕咚’可怕极了”。
小猴子听了兔子的话，跟
着跑起来，并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后，一
边跑一边叫大家逃命。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不一
样。
他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。
最后兔子领着
大家来到湖边，弄清了事情真相。
这么有趣的故事，让我们一
起再来读一读。
这个故事告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，要通过自己亲身的实践和努力，来
克服困难，获得成功。
2. 学生自学
2.1跟我学
今天我们要学习《咕咚》这篇课文，看看这个有趣的故事会让我们明白什么道理。
学习目标：
1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。
2.2学生练
习
word001 3. 拓展资源
3.1活动设
计
word002 3.2拓展阅
读
word003
3.3常见问题问题1：如何体会动物们听到“咕咚”声时不同的心情？
答：我是通过多种形式的朗读让学生走进文本，体会到动物们对“咕咚”害怕的心情。
兔子说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
它们把“咕咚”越传越厉害。
就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，变成了一种可怕的怪物。
动物们对“咕咚”的认识各不相同，自然心情也各不一样。
教师要引导学生通过仔细观察插图，反复朗读，来体会动物们的不同心情。
教师还可以通过创设情境来体会动物们的心情变化。
问题2：一年级的学生年龄小，这篇课文没有给汉字注汉语拼音，学生们的识字量又各不相同，怎样让他们读懂文章，兴趣盎然地学习呢？。
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。
2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。
3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。
4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
二、教学重点1./gū/声。
2.《咕咚》的理解和朗读。
三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。
2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。
2.鲜花、绿叶等道具。
五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。
2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。
–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。
3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。
–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。
4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。
5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。
2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。
七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。
2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。
在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。
一年级下册语文教案第20课咕咚人教部编版
通过创设与课文内容相关的情境，让 学生扮演角色进行表演，帮助学生深 入理解课文内容，同时培养学生的表 演能力和口头表达能力。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体设备辅助教学，通过 图像、音频、视频等多种形式呈 现教学内容，增强学生的学习兴
趣和感知能力。
游戏化教学
将游戏与教学相结合，通过游戏的 形式来帮助学生巩固所学知识，提 高学生的学习积极性和参与度。
通过朗读课文，培养学生的语感和语调， 提高学生的朗读能力。
重点难点
重点
学生需要掌握本课要求认识的生字，并能够正确书写指定的 汉字。
难点
学生需要理解课文中的重点词句，并能够运用这些词句进行 简单的口头表达。同时，由于一年级学生的认知水平有限， 对于一些抽象的概念和情感的理解可能存在困难，因此需要 教师耐心引导和讲解。
改进措施
针对不足之处，可以采取以下改进措施，如适当调整教学内容的难度，采用更加适合一年 级学生的教学方法和手段，同时加强对学生个体差异的关注和引导，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学效果。
THANKS
谢谢
新课学习环节
初读课文
让学生自由朗读课文， 初步了解课文内容。
讲解生字词
讲解课文中的生字词， 让学生掌握其读音和意
义。
细读课文
通过提问、小组讨论等 方式，引导学生深入理
解课文内容。
拓展延伸
介绍一些与课文内容相 关的知识或文化背景，
拓宽学生的视野。
巩固练习环节
01
02
03
朗读课文
让学生再次朗读课文，巩 固所学内容。
引导学生树立正确的价值观，懂得遇 事要动脑筋，不可盲目跟从。
02
CHAPTER
人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》 教学设计
人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》教学设计一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材内容为一年级下册语文教材中的第20课《咕咚》，是一篇生动有趣的小故事，内容简单易懂，适合一年级学生的学习。
2. 教材目标•理解并掌握课文的内容•能够朗读《咕咚》这篇课文•了解课文中所表达的情感和价值观二、教学目标1. 知识技能目标•能够准确理解和朗读课文《咕咚》•能够用自己的语言描述故事中的情节2. 情感态度价值观目标•培养学生对分享和友情的重视•培养学生的合作能力和团队精神三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解课文内容•帮助学生掌握课文的朗读技巧2. 教学难点•鼓励学生表达自己对故事的理解和感受•激发学生表达情感的能力四、教学准备1. 教材准备•课本《人教部编版一年级下册》•课文《咕咚》的复印件2. 教具准备•彩色粉笔或者白板笔•故事卡片•角色扮演道具五、教学过程1. 导入•利用故事卡片或道具简单介绍课文《咕咚》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习活动•让学生围绕课文内容展开讨论，帮助学生理解知识点。
•分组让学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
•引导学生进行朗读练习，提高语文表达能力。
3. 拓展活动•让学生绘制《咕咚》中的场景或人物形象，培养学生的想象力和艺术表达能力。
•鼓励学生以课文为基础进行创作，写一篇有关友谊和分享的小短文。
4. 总结•教师对学生表现进行肯定和总结，强调本节课的学习要点和重点，加深学生的记忆。
六、板书设计•《咕咚》故事主要情节•角色扮演•朗读训练•情感表达与分享七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《咕咚》这个故事有了更深刻的理解，同时也培养了学生的朗读能力和情感表达能力。
希望学生能够在日常生活中更多地分享和关心他人。
以上是我的教案设计，希望对您有所帮助！。
人教版部编语文一年级下册第六单元第20课《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第20课《咕咚》教案一、教学目标知识与技能：1.学习故事《咕咚》。
2.能够用自己的语言复述该故事内容。
3.能够正确朗读课文。
4.了解并书写生字“咯咯”。
过程与方法：1.通过朗读、复述、表演等方式培养学生对故事的理解和表达能力。
2.采用小组合作、角色扮演等形式激发学生学习积极性。
二、教学重点与难点教学重点：1.能够理解故事情节。
2.能够正确朗读课文。
教学难点：1.能够用简洁的语言表述故事内容。
2.能够理解并运用新生字“咯咯”。
三、教学准备1.课文《咕咚》故事卡片。
2.黑板、彩色粉笔。
3.情景图片。
4.生字卡片“咯咯”。
四、教学过程1. 导入教师出示情景图片，引导学生猜测图片内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文《咕咚》，学生跟读。
2.请学生复述故事内容，帮助学生理解课文。
3. 拓展教师向学生介绍生字“咯咯”，让学生尝试书写。
请学生小组合作，思考并展开故事的发展。
4. 总结教师带领学生回顾课文内容，巩固学习成果。
五、课堂练习与反馈1.学生个人朗读课文，教师进行评价和指导。
2.学生用自己的语言复述故事。
3.学生在生字卡片上书写生字“咯咯”并进行巩固练习。
六、课后作业1.复述课文故事《咕咚》。
2.完成生字“咯咯”的书写练习。
七、教学反思本节课采用多种教学方法，激发了学生对故事的兴趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，巩固学习成果。
通过这节课的教学，我发现学生在理解故事内容和课文朗读方面还存在一定困难，需要在以后的教学中加强相关练习和引导。
以上是本节课《咕咚》教案的内容，希望对教学有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。
2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。
3.能够模仿咕咚的叫声。
4.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.生字的认读和书写。
3.咕咚的模仿。
三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。
2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。
3.玩具小鸟模型。
四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。
2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。
2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。
3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。
2.教导学生认读生字，并练习书写。
4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。
2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。
5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。
2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。
2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。
六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。
2.用自己的话描述故事内容。
3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。
七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。
通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。
希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。
以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。
一年级下册语文教案20《咕咚》人教部编版
表演课文，加深理解
角色分配：学生分别扮演课文中的角色，如小兔、小猴、狐狸等。 表演内容：学生根据课文内容进行表演，通过动作、语言、表情等表现课文情节。 加深理解：通过表演，学生可以更加深入地理解课文内容，加深对故事情节的印象。 培养能力：表演课文还可以培养学生的表演能力、语言表达能力等综合能力。
拓展延伸，培养能力
一年级下册语文教 案20《咕咚》人教 部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容与步骤 教学方法与手段 教学资源与工具
教学目标 教学重点与难点 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识“咕、咚” 等12个生字， 会写“跟、从”
等6个汉字
正确、流利、有 感情地朗读课文
理解课文内容， 了解“咕咚”究 竟是什么，懂得 遇事要动脑筋， 不可盲目跟从， 看事情要全面， 不要被表象所迷
感谢观看
汇报人：
作业完成情况评价
作业完成率
作业态度
作业质量 作业习惯
反馈与调整教学计划
收集学生反馈：通过课堂观察、作业分析等方式了解学生的学习情况
调整教学计划：根据学生反馈，及时调整教学计划，确保教学效果
强化重点难点：针对学生普遍存在的问题，加强教学力度，提高教学效果 激励学生参与：通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学 过程，提高学习效果
培养学生对语文 学习的兴趣和热 爱。
引导学生树立正 确的价值观和人 生观。
培养学生的阅读 能力和理解能力 。
培养学生的想象 力和创造力。
03
教学内容与步骤
导入新课
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 谜语导入：通过猜谜语的方式，引导学生思考课文主题 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并思考 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围并引导学生进入课文情境
一年级下册语文教案-《20.咕咚》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是生字词的学习，包括“咕、咚、掉、吓、鹿、熊、象”等。教师应重点讲解这些生字的读音、写法和词义，并通过各种教学活动帮助学生熟练掌握。
-例如：通过PPT展示、卡片游戏、口头拼写等形式，让学生反复练习，加深记忆。
其次，在课文朗读环节，我发现有些学生在朗读时感情不够饱满，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。为此，我计划在下一节课中增加一些角色扮演的活动，让学生们亲身体验课文中的角色，从而更好地把握课文情感。
此外，小组讨论环节也出现了一些问题。有的小组在讨论过程中，个别学生发言过于频繁，而其他学生则显得有些被动。针对这个问题，我将在下一次组织小组讨论时，提醒学生们注意发言的均衡性，鼓励更多学生积极参与讨论，表达自己的观点。
（2）课文的朗读与理解：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
-例如：教师示范朗读，学生跟读，小组竞赛读，提高朗读能力；通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文。
（3）词语的运用：学会运用新学的词语进行表达，提高词汇积累和运用能力。
-例如：设计词语填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用新学的词语。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与书写：一年级学生对于生字词的记忆与书写能力有限，容易混淆字音、字形。
-例如：针对易混淆的字词，教师可采用对比教学、编口诀等方法帮助学生记忆。
（2）课文内容的深入理解：学生可能对课文中的一些细节理解不够深入，影响对整体课文的理解。
-例如：通过设置问题链、小组讨论等方式，引导学生深入思考，逐步揭示课文内涵。
最新部编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品教案
《咕咚》精品教案1教学目标：1、认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。
2、能根据课文内容作简单推断。
教学难点：能根据课后问题找出相关信息进行推断，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文1、播放录音，猜一猜，这是什么声音？导入新课。
2、自主阅读课文，遇到有注音的字多读几遍，遇到读不出的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。
3、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中认识错误的字改正过来。
4、教师小结学生猜读生字的方法：（1）借助图画猜读，如“鹿”、“象”。
（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”、“咚”、“吓”、“拦”。
（重点点拨）（3）根据学生的交流补充其他的方法。
5、多种方式认读词语。
（1）开火车读。
（2）男女生读。
（3）其他方式读。
二、图文对照，朗读课文，了解故事内容1、导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画，每幅图画对应了哪些内容呢？2、图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画了什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容？学生朗读第1、2自然段，教师随机指导正音。
重点导读下面句子：木瓜熟．了。
一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，咕咚．．！兔子吓．了一跳，拔．腿就跑。
（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找出相对应的段落，把课文读正确，读流利。
教师随机正音，重点指导读好这几句话：狐狸呀．，山羊啊．，小鹿哇．，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！3、看看图画，读读句子，连一连。
（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以相对应呢？我们用线连一连。
一年级下册语文教案-《20咕咚》人教部编版
（1）生字词的运用：学生在学习生字词的过程中，容易混淆形近字、同音字，难以在具体语境中正确运用。
举例：通过编写含有生字词的句子，让学生在实际语境中运用，提高识字量。
（2）课文寓意理解：一年级学生年龄较小，对于故事背后的寓意理解有一定难度。
举例：教师通过生动的讲解、形象的比喻，帮助学生理解故事所传递的勇敢、团结、探索精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节。文章讲述了一个森林里的动物们听到“咕咚”声，并相互传递、反应的故事。这个故事展示了动物们的好奇心和对未知的恐惧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。通过动物们的反应，我们会发现，有时候我们的恐惧来自于对未知的误解。这个故事帮助我们学会勇敢面对未知，用探索的心态去解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字词，如“咕、咚、吓、象”等。这些生字词在课文中的运用是理解课文的基础，教师需引导学生通过观察、模仿、练习等方式，熟练掌握生字词的读音、书写和意义。
举例：通过课件展示、卡片游戏等多种形式，让学生反复练习生字词，确保掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文情节的理解这两个重点。对于难点部分，如生字词的正确书写和应用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“怎样记住这些生字？”
2.实验操作：为了加深对生字词的理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个操作将帮助学生掌握生字词的正确书写方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）