统编二年级语文教材解读最新PPT课件
23
大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵
? 中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的 力量！
? 中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物， 不能逆 势而为。
? 公而忘私、百折不不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民 族精神的象征。
24
6.大量的趣联妙对、名言警句 句、成语、俗语、古诗等内容，浓 缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。
二年级上册
集中识字
1个单元 4课
课文
7个单元 24课
语文园地
口语交际
快乐读书吧
三个附表 （识字表） （写字表） （词语表）
7
03
8
固定板块
语?文园 地
识字 加油
站
字词 句句 运用
日积 月累
我爱 阅读
机动板块
查字 典
我的 发现
展示 台
书写 提示
写话
9
10
11
口语交际
12
写话
本套教材的第一个写话
58
? 从本册开始，进入真正意义上的 整本书的阅读。 ? 重在培养学生养成良好的阅读 习惯。 ? 阅读指导的核心是激发学生的 阅读兴趣。
59
（ 一） 识字、
写字
（二） 阅读
（三） 口语 交际
（四） 写话
60
61
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? 花、渔翁所展现的顽强不 屈、凛然无畏、傲岸清高的 精神面貌，是中华民族精神 人格的写照。
26
7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设 计方面也增加了传统文化的元素。
27
三 遵循语文学习的基本规律
教科书努力构建符合语文学习规律、适合学 生身心发展特点的语文能力体系，将语文训 练的基本要素分成若干个知识或能力训练的 “点”，统筹规划训练目标的序列，并按照 一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中 。
1.语文园地编排 “我爱阅读”。 2.课外阅读纳入课程体系， “快乐读书吧”推荐阅读 整本书。
54
从“和大人一起读”到“我爱阅 读”，名称的变化会对您的教学带
来哪些影响？
55
? 建议课内完成。 以学生自读、伙伴间的交流为
主体形式。 非功利、无压力的阅读（ 不要
考试）。 根据文本类型，交流的方式可
33
三年级下册把复述故事作为单元 的语文要素，进行行集中的训练。
34
在“交流平台”对复述故事的 方法进行回顾和总结 。
35
四年级安排简要复述。
36
37
五年级安排创造性复述。
38
（2）以积累并运用表示动作的词语为例，了解语文要素的短线发展。
39
从
在对比中感受用词的准确。
理
理
解
感受词语在描述情形上的细 微不同。
51
编排有关标点的知识，是为了引导学 生进?规范的书面表达。 关注语?文知识实际运?用的价值，将 “死” 知识变成“活”知识，是教材 在语用?方?面的 一个重要举措。 学习打比方，是为了让学?生的语言表 达更生动有趣……
52
5.写话练习关注与生活的联系
53
五 重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密 结合的课程体系。
16
1.古诗 。
我国优秀的文学遗产之 一，也是世界文学宝库 中最灿烂的明珠。
17
2. 寓言故事。
从先秦诸子百家的典籍文 献中精心挑选了最有代表 性的故事进行改写。这些 故事所传递的思想观点至 今仍闪耀理性的光芒。
18
3.传说故事。
选自元末明初著名文学 家 陶宗仪的《南村辍耕 录》，该书记 录了宋元 时期政治、经济、社会 、文化等各个方面的史 料。
体
会
到
关注词语的运用。
运
用
40
从教科书的编排体系中可以看出，部编小学 语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋 上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的升。
41
四 凸显语用意识，学与用相结合
课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运 用能力。
语言文字运用的 能力如何培养？
42
1.在生活中学语文
46
口语交际的编排，话题的选择大多 来自学生的生活，强调在真实的交 际情境中发展学生的交际能力。
47
4.给予学生有实际运用价值的语文知识
什么知识最有价值?
1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在 《什么知识最有价值》一书中提出 了一个 著名的问题---什么知识最有价值? 此后该 问题一直成为教育理论中的核心问题。
21
根据《 三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》改写 ，入选1904年年商务印书馆编写的第一套现 代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。
22
5.古代神话故事。
“大禹治水”的故事 世代流传，其价值意 义早已超越其故事 本 身。在治水过程中所 形成 的大禹治水的精 神，是中华民族精神 的源头和象征。
19
寒号鸟为什么会被人们认 为很懒惰？
寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内， 黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫 ，而俗称寒号鸟。
20
4.历史名人故事。
原型一般认为是战国的公输般， 我国古代能工巧匠的代表，他的 名字就是古代劳动人民勤劳智慧 的象征，有关他的发明和创造的 故事，实际上是我国古代劳动人 民发明创造的故事。
28
1.明确一个核心概念——语文要素
语文 要素
必备的语文 知识
适当的 学习策略
基本的语 文能力
良好的 学习习惯
29
2.认识一个双线结构
宽泛的人文主题 螺旋上升的语文要素
30
二年级上册的双线结构
单元
人文主题
语文要素
一
自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。
三
儿童生活 读课文能说出自己的感受或想法。
——国家教材委员会委员、江苏省原副省长 王湛
部编本教材的重大意义： 第一，是把握好教育系统意识形态的战略选择； 第二，是提升义务教育质量的奠基工程；
第三，是落实党中央决策部署的必然要求。
在一年 年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上， 二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。
应用文练习，写 话
想象类写话是个性
是写自己喜爱的玩具，
的动机来自现 实生
化表达和有创意表
引导学生写自?己想说
活交流的需 要。
达的重要方式。
的 话。
用“图示+指导语”的
方式提示最基本的写话
要求。
13
快乐读书吧
? 从本册开始，进入真正 意义上的整本书的阅读。 ? 重在培养 学生养成良 好的阅读习惯。 ? 阅读指导的核心是激发 学生的阅读兴趣。
14
? 体现国家意志，自然渗透，立德树人
一
中华传统文化 教育
革命传统教育
社会主义核心 价值观
国家主权与国家 安全教育
法制教育
民族团结教育
15
二 大力体现中华传统文化
1.古诗 2.寓言故事 3.传说故事 4.历史名人故事 5.神话故事 6.对联，名言警句句，成语俗语 7.教材设计传统文化元素的加入
隆化县2018年秋季义务教育国家统编教材 二、三年级培训会
（小学语文学科培训会场）
1
存瑞小学 王春艳
1 教材背景 2 教材整体结构与内容 3 教材总体特点 4 教材具体编排及教学建议
——一个国家实施什么课程，使? 什么教 材， 反映并决定了这个国家想要培养什么样的? 和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国 特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个? 百年”奋?目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现， 关系国家的繁荣昌盛、长治久安。
以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓 励背一背。
56
快乐读书吧
课程目标： 九年年课外阅读总量量应 在400 万字以上。
低段目标： 课外阅读总量量不不少于5万 字。
语言关键期：3-6岁 黄金阅读期：8-14岁
57
? 一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。
? ?年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享 图书的习惯。
48
49
低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字 构字规律的认识。
册次 一上 一下 二上
我的发现 木字旁的字大多和树木 日字旁的字大多和时间有关。 有关。 口字旁的字大多和嘴有 虫字旁的字大多和虫子有关。 关。
我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。
50
根据声旁猜读音、根据字义猜 偏旁，让学生随时运用所学的 知识。
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四
家乡
联系上下文了解词句句的意思。
五
思维方法 初步体会课文讲述的道理。
六
伟人
借助词句了解课文内容。
七
想象
展开想象，获得初步的情感体验。
八
相处
借助提示，复述课文。
大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵
? 中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的 力量！
? 中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物， 不能逆 势而为。
? 公而忘私、百折不不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民 族精神的象征。
24
6.大量的趣联妙对、名言警句 句、成语、俗语、古诗等内容，浓 缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。
二年级上册
集中识字
1个单元 4课
课文
7个单元 24课
语文园地
口语交际
快乐读书吧
三个附表 （识字表） （写字表） （词语表）
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03
8
固定板块
语?文园 地
识字 加油
站
字词 句句 运用
日积 月累
我爱 阅读
机动板块
查字 典
我的 发现
展示 台
书写 提示
写话
9
10
11
口语交际
12
写话
本套教材的第一个写话
58
? 从本册开始，进入真正意义上的 整本书的阅读。 ? 重在培养学生养成良好的阅读 习惯。 ? 阅读指导的核心是激发学生的 阅读兴趣。
59
（ 一） 识字、
写字
（二） 阅读
（三） 口语 交际
（四） 写话
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? 花、渔翁所展现的顽强不 屈、凛然无畏、傲岸清高的 精神面貌，是中华民族精神 人格的写照。
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7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设 计方面也增加了传统文化的元素。
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三 遵循语文学习的基本规律
教科书努力构建符合语文学习规律、适合学 生身心发展特点的语文能力体系，将语文训 练的基本要素分成若干个知识或能力训练的 “点”，统筹规划训练目标的序列，并按照 一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中 。
1.语文园地编排 “我爱阅读”。 2.课外阅读纳入课程体系， “快乐读书吧”推荐阅读 整本书。
54
从“和大人一起读”到“我爱阅 读”，名称的变化会对您的教学带
来哪些影响？
55
? 建议课内完成。 以学生自读、伙伴间的交流为
主体形式。 非功利、无压力的阅读（ 不要
考试）。 根据文本类型，交流的方式可
33
三年级下册把复述故事作为单元 的语文要素，进行行集中的训练。
34
在“交流平台”对复述故事的 方法进行回顾和总结 。
35
四年级安排简要复述。
36
37
五年级安排创造性复述。
38
（2）以积累并运用表示动作的词语为例，了解语文要素的短线发展。
39
从
在对比中感受用词的准确。
理
理
解
感受词语在描述情形上的细 微不同。
51
编排有关标点的知识，是为了引导学 生进?规范的书面表达。 关注语?文知识实际运?用的价值，将 “死” 知识变成“活”知识，是教材 在语用?方?面的 一个重要举措。 学习打比方，是为了让学?生的语言表 达更生动有趣……
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5.写话练习关注与生活的联系
53
五 重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密 结合的课程体系。
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1.古诗 。
我国优秀的文学遗产之 一，也是世界文学宝库 中最灿烂的明珠。
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2. 寓言故事。
从先秦诸子百家的典籍文 献中精心挑选了最有代表 性的故事进行改写。这些 故事所传递的思想观点至 今仍闪耀理性的光芒。
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3.传说故事。
选自元末明初著名文学 家 陶宗仪的《南村辍耕 录》，该书记 录了宋元 时期政治、经济、社会 、文化等各个方面的史 料。
体
会
到
关注词语的运用。
运
用
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从教科书的编排体系中可以看出，部编小学 语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋 上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的升。
41
四 凸显语用意识，学与用相结合
课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运 用能力。
语言文字运用的 能力如何培养？
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1.在生活中学语文
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口语交际的编排，话题的选择大多 来自学生的生活，强调在真实的交 际情境中发展学生的交际能力。
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4.给予学生有实际运用价值的语文知识
什么知识最有价值?
1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在 《什么知识最有价值》一书中提出 了一个 著名的问题---什么知识最有价值? 此后该 问题一直成为教育理论中的核心问题。
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根据《 三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》改写 ，入选1904年年商务印书馆编写的第一套现 代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。
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5.古代神话故事。
“大禹治水”的故事 世代流传，其价值意 义早已超越其故事 本 身。在治水过程中所 形成 的大禹治水的精 神，是中华民族精神 的源头和象征。
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寒号鸟为什么会被人们认 为很懒惰？
寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内， 黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫 ，而俗称寒号鸟。
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4.历史名人故事。
原型一般认为是战国的公输般， 我国古代能工巧匠的代表，他的 名字就是古代劳动人民勤劳智慧 的象征，有关他的发明和创造的 故事，实际上是我国古代劳动人 民发明创造的故事。
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1.明确一个核心概念——语文要素
语文 要素
必备的语文 知识
适当的 学习策略
基本的语 文能力
良好的 学习习惯
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2.认识一个双线结构
宽泛的人文主题 螺旋上升的语文要素
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二年级上册的双线结构
单元
人文主题
语文要素
一
自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。
三
儿童生活 读课文能说出自己的感受或想法。
——国家教材委员会委员、江苏省原副省长 王湛
部编本教材的重大意义： 第一，是把握好教育系统意识形态的战略选择； 第二，是提升义务教育质量的奠基工程；
第三，是落实党中央决策部署的必然要求。
在一年 年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上， 二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。
应用文练习，写 话
想象类写话是个性
是写自己喜爱的玩具，
的动机来自现 实生
化表达和有创意表
引导学生写自?己想说
活交流的需 要。
达的重要方式。
的 话。
用“图示+指导语”的
方式提示最基本的写话
要求。
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快乐读书吧
? 从本册开始，进入真正 意义上的整本书的阅读。 ? 重在培养 学生养成良 好的阅读习惯。 ? 阅读指导的核心是激发 学生的阅读兴趣。
14
? 体现国家意志，自然渗透，立德树人
一
中华传统文化 教育
革命传统教育
社会主义核心 价值观
国家主权与国家 安全教育
法制教育
民族团结教育
15
二 大力体现中华传统文化
1.古诗 2.寓言故事 3.传说故事 4.历史名人故事 5.神话故事 6.对联，名言警句句，成语俗语 7.教材设计传统文化元素的加入
隆化县2018年秋季义务教育国家统编教材 二、三年级培训会
（小学语文学科培训会场）
1
存瑞小学 王春艳
1 教材背景 2 教材整体结构与内容 3 教材总体特点 4 教材具体编排及教学建议
——一个国家实施什么课程，使? 什么教 材， 反映并决定了这个国家想要培养什么样的? 和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国 特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个? 百年”奋?目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现， 关系国家的繁荣昌盛、长治久安。
以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓 励背一背。
56
快乐读书吧
课程目标： 九年年课外阅读总量量应 在400 万字以上。
低段目标： 课外阅读总量量不不少于5万 字。
语言关键期：3-6岁 黄金阅读期：8-14岁
57
? 一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。
? ?年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享 图书的习惯。
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低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字 构字规律的认识。
册次 一上 一下 二上
我的发现 木字旁的字大多和树木 日字旁的字大多和时间有关。 有关。 口字旁的字大多和嘴有 虫字旁的字大多和虫子有关。 关。
我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。
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根据声旁猜读音、根据字义猜 偏旁，让学生随时运用所学的 知识。
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四
家乡
联系上下文了解词句句的意思。
五
思维方法 初步体会课文讲述的道理。
六
伟人
借助词句了解课文内容。
七
想象
展开想象，获得初步的情感体验。
八
相处
借助提示，复述课文。
合集下载
部编教材二年级上册语文《黄山奇石》ppt1
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
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背诵指导：背诵的时候要先了解自己所 背诵的段落的内容，再理清作者的写作思路， 这样背诵就轻松多了。以课文的第三自然段 为例，我们可以按照“在哪——样子——动 作——名字”的思路来背诵。
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
jīn ɡuānɡ shǎn shǎn
（ 升起 ） （ 金光闪闪 ）
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
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二、选择合适的量词填空。
位 只 个朵
块
座
一（ 个 ）桃子 一（ 位 ）仙人 一（ 块 ）石头
一（ 只 ）猴子 一（ 座 ）山峰 一（ 朵 ）鲜花
重难点字书写指导
巨 jù
结构：独体字
部首：匚 书写指导：首笔横居上居中；末笔竖折
的横段超出上部。
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
每 měi
结构：上下 部首： 母 书写指导：上短下长；第六笔横写在横中
线上，两个点写在竖中线上。
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
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填一填
“飞”和“落”这两个很准 确的动词将“仙桃石”写活了， “飞”字写出了“仙桃石”所处 _地__理__位__置__的__险__要__；“落”字写出 了“仙桃石” 立在石盘上的从容 _乖__巧__。
部编教材二年级上册语文《黄山奇石 》ppt1
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二年级下册语文课件-第五单元单元解读最新(部编版)(27页PPT)
单元教学重难点
3.朗读课文，注意对话的语气
1.识字教学
单元教学策略
课后双横线里要求会认的生字：
基本原则：反复再现读准字音。 利用多种语境，了解字义，识记生字。 联系旧知或补充新知，适度拓展，触类旁通，识记ห้องสมุดไป่ตู้字。
2.写字教学
单元教学策略
课后田字格里要求会写的字：
巩固字音 识记字形
指导书写：“三看”一看结构，二看比例，三看关键笔画 。
能发现“教诲、寻找”这类词语的 特点，了解这些词语的意思。
单元教学目标
能背诵《弟子规（节选）》。
单元教学目标
阅读《好天气和坏天气》，能联 系生活经验理解老爷爷说的话。
单元教学重难点
1.识字与写字
单元教学重难点
2.根据课文内容，谈谈简单的看法
单元教学重难点
2.根据课文内容，谈谈简单的看法
• 从整个故事的不同角度，看问题 • 联系生活实际，思考问题 • 发散思维，解决问题
单元教学策略
3.根据课文内容，谈谈简单的看法。
（2）谈谈简单的看法
◎根据人物形象谈看法 ◎根据故事情节谈看法 ◎联系生活实际谈看法 ◎结合课后习题谈看法
单元教学策略
4.读好对话的语气。
◆理解对话内容，联系生活实际，感受人物形象，读好对话。 ◆借助插图，观察图中人物的动作、神态、表情，体会人物心理活 动，读好对话。 ◆根据提示语，抓住人物说话时的动作、神态，体会人物的心情， 读好对话。 ◆抓住句中的标点符号，体会人物说话的语气，感受人物形象，读 好对话。 ◆联系上下文，通过语言的对比，走进人物内心，读好对话。
统编教材语文二年级下册第五单元
单元解读
单元概述
1.单元人文主题与语文要素 人文主题——办法 语文要素——根据课文内容，谈谈简单的看法
新部编版语文二年级上册第二单元单元解读(课件)
（二）单元语文要素在课文中的梯度序列
语文要素
在课文中的具体体现
在不同的语境中识字 《场景歌》：了解量词的不同用法，能在
学词。
生活情境中恰当运用量词。
学习形声字形旁表义，《树之歌》：了解形声字形旁表义，声旁
声旁表音的特点归类 表音的特点
识字。
《拍手歌》：发现汉字规律，运用归类识
字的方法，识字学词。
《田家四季歌》：积累关于农事活动词语。
一上 五 童趣情趣
一下 一
传统文化 渗透
图片、古诗、 儿歌、韵文
图片、韵语、 字族儿歌、字谜
初步认识会意字，能利用已有的生活经验，借助多种识 字方法认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规 律。
借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识字方法，自主 识字，主动识字。
一下 五 二上 二
贴近生活渗透传 图片、韵语、
规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学 习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳 理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合; 引导学生在识 字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”
在低年级阶段的语文教学中以识字教学为主，部编本小学低年级语文教材识字
读一读，记一记。
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
读一读，想象下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
找一找，说说每组加点的字有什么 相同之处。 孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
读一读，记一记。 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
三、课后习题分析
课题
部编教材二年级上册语文《日月潭》ppt课堂课件
辨字歌诀
“环绕”一词中的“绕”是由“纟” 和“尧”（yáo）组成，给“尧”加上偏 旁，认识一下“绕”的形近字吧。
早上起床把花 浇 ，妈妈做饭把火 烧 ， 春蚕吐丝根根 绕 ，初见日光知拂 晓 。
朗读第二自然段，思考：
日月潭的名字 是怎么得来的？
日月潭很深，湖水碧绿。湖中 央有个美丽的小岛，叫光华岛。
kè
吸引 游客
部编教材二年级上册语文《日月潭》p pt课堂 课件
部编教材二年级上册语文《日月潭》p pt课堂 课件
境 央潭 引盛 岛
水中捉鱼 湖
客 纱
绕 茂围
华胜 童
部编教材二年级上册语文《日月潭》p pt课堂 课件
部编教材二年级上册语文《日月潭》p pt课堂 课件
我会写 观察下面的字，说说你的发现。
作者把日月潭比作“仙境”，突出了 日月潭烟雨蒙蒙、宛若仙境的美。
看到了这么美丽的景物，你会怎 么赞美它？
日月潭清晨，中午晴时、下雨时的景象
真美，真是个旅游的好地方！难怪说——
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多
的中外游客。
概括风光特点
我会说
你能照样子再说出几个相似的词语吗？
蒙蒙细雨 津津有味 闷闷不乐 依依不舍
晴午之美
明丽之美 中午，太阳高照，整个日月潭的美景 和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
雨中仙境 给人缥缈的感觉
拟人
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披
上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像
童话中的仙境。
如梦如幻 比喻
特点
为什么说日月潭就像童话中的仙境？
童话中描述的仙境是云雾缭绕、朦朦 胧胧的。下起蒙蒙细雨时，日月潭周围的 景物朦胧一片，雨雾和水汽慢慢升起，置 身其中有如腾云驾雾一般，所以说“就像 童话中的仙境”。
统编版二年级语文上册二年级教材解读课件
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格
暗线：事情的发展、心情的变 化、地点的变化、人物 的变化
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练
《难忘的泼水节》：借助词语提示说内容
朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣 族人民一起过泼水节
象脚鼓
凤凰花
银碗
柏树枝
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练
独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
独有的文学典范
点击输入你想输入的文字
——经典的故事与形象
点击输你想输入的文字
点击输入你想输入的文字
（一）这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的人文典范 ——优秀文化中蕴含着智慧
例如：二年级下册《“贝”的故事》 二年级下册《传统节日》
部编版一年级语文上册课件
同学们，你做好上课准备了吗？
部编版二年级语文上册精品课件
统编版二年级语文教科书内容解析
让学生爱上语文
一 为学生展现了一个丰富灵动的语文世界 二 学生可以经历一个充满探究和挑战的语文生活 三 学生能够感受到语文学习的价值
一、为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
Hale Waihona Puke 一、语文教科书为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
2.语言的表达。
学习怎么正确地表达
二上《朱德的扁担》
二上《场景歌》
学习怎么表达更具体
二上《语文园地五》课后练习
学习怎么表达更多样化
二上《妈妈睡了》课后练 习
二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
(部编人教版教材)小学二年级语文上册《6一封信》讲解教学课件
爸爸不在时，家里很冷清，露西感到
很孤单，可见露西和爸爸的感情很深。与
下文露西的开心形成对比。
你从中体会出露 西有什么感受？ 与下文又有什么 联系呢？
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
课内拓展
仿写： 用“一边……一边……”写句子。 ___他__一__边__唱__歌___一__边__跳__舞__。____________
造句：我们的毕业典礼圆满结束了。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
书写提示：先外后内再封口；“贝” 字的竖撇从田字格中心起笔。
笔顺： 形近： 园林 园地 校园 公园
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
zhū
音序： Z 结构： 左右
偏旁： 王 笔画数： 10
组词： 珠宝 珍珠 眼珠
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
封 今信 圆支 笔珠 电灯 影
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
课文解读 说一说课文写了什么？
这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信 的事。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
理解词语
空调： 空气调节器,能够调节房屋、车厢等内部 的空气温度、湿度等，使达到一定的要求。 造句：叔叔改了新房，还安装了空调。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
➢ 再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信
的事。露西前后写了两次，第一次写信的内 容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西在 信中告诉爸爸，她和妈妈在家生活得很好。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
讨论交流
➢ 初读课文后，你感受到了什么？ 我从中感受到了露西是一个很懂事的孩子。 我从中感受到了露西是一个很能干的孩子。 ......
很孤单，可见露西和爸爸的感情很深。与
下文露西的开心形成对比。
你从中体会出露 西有什么感受？ 与下文又有什么 联系呢？
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
课内拓展
仿写： 用“一边……一边……”写句子。 ___他__一__边__唱__歌___一__边__跳__舞__。____________
造句：我们的毕业典礼圆满结束了。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
书写提示：先外后内再封口；“贝” 字的竖撇从田字格中心起笔。
笔顺： 形近： 园林 园地 校园 公园
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zhū
音序： Z 结构： 左右
偏旁： 王 笔画数： 10
组词： 珠宝 珍珠 眼珠
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
封 今信 圆支 笔珠 电灯 影
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课文解读 说一说课文写了什么？
这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信 的事。
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理解词语
空调： 空气调节器,能够调节房屋、车厢等内部 的空气温度、湿度等，使达到一定的要求。 造句：叔叔改了新房，还安装了空调。
（部编人教版教材）小学二年级语文上册讲解教学课件
➢ 再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信
的事。露西前后写了两次，第一次写信的内 容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西在 信中告诉爸爸，她和妈妈在家生活得很好。
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讨论交流
➢ 初读课文后，你感受到了什么？ 我从中感受到了露西是一个很懂事的孩子。 我从中感受到了露西是一个很能干的孩子。 ......
部编小学语文教材解读ppt课件
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9
• 十多年来课程改革以及课程标准实施的得 失状况，进行了细致的调查总结，让“课 改”的经验，包括这些年提出的“以人为 本”“自主性学习”等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。
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10
• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
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“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
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1
• 一、“部编本”语文教材的编写背 景
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2
• 为什么要编一套“部编本”教材？ • 背景是什么？
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3
• 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有 这个愿望，统编是迟早的事情。
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4
• 二、“部编本”语文教材的总体特 色
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31
小学的单元设计
• 包括思考练习题， • 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句
运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点计栏目
• 课文的导语，预习提示。 • 课后思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 自读课文的旁批 • 还有阅读提示。
加注意。
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17
• 三、“部编本”语文教材的七 个创新点。
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创新点之一
• 选文强调四个标准。
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• 和原来人教版作比较，课文数量总的是减 少了。
• 但这不等于教学总量减少，而是几个板块 的内容调整，使教学内容更丰富，也更有 效。
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20
2024版年度部编版二年级语文上册《拍手歌》PPT优秀课件
2024/2/3
鼓励孩子在家中尝试创作自己的拍手歌，发挥想象力和创造力。
25
课后作业布置及要求说明
背诵《拍手歌》课文， 并尝试用自己的语言 复述课文内容。
观看与《拍手歌》相 关的儿歌视频，感受 不同风格的儿歌演绎。
2024/2/3
完成与《拍手歌》相 关的绘画或手工制作， 如制作拍手歌的手抄 报等。
价值观引导
可以引导孩子们尊重生命、保护自然，树立正确的生态观念和价值观，促进他们的 全面发展。
2024/2/3
12
03
知识点归纳与总结
2024/2/3
13
生字新词认读及书写指导
01
02
03
认读生字
通过课件展示生字，指导 学生正确认读，注意发音 准确。
2024/2/3
书写指导
针对生字进行书写示范， 引导学生掌握正确的笔画 顺序和书写方法。
• 亮点二：注重互动，寓教于乐。课件设计了多个互动环节，如拍手游戏、连线游戏等，让学生在游戏中学习儿 歌，培养学生的合作意识和节奏感。同时，课件还注重寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
• 亮点三：拓展延伸，丰富内涵。课件不仅局限于课文内容的呈现，还通过拓展延伸的方式，引导学生了解更多 的动物知识和环保知识，丰富学生的知识储备和内涵素养。
26
下一课时预告及准备工作
下一课时将学习新的课文 《XXXX》，请学生提前预习课 文内容，了解故事背景和人物 形象。
2024/2/3
准备学习用品，如课本、笔记 本、文具等，确保课堂学习的 顺利进行。
保持良好的作息习惯，保证充 足的睡眠时间，以饱满的精神 状态迎接新的课程学习。
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06
课件使用说明与技巧分享
2024版部编教材二年级上册语文《葡萄沟》优秀课件
课件目录•课程背景与目标•课文内容解读•葡萄沟地理文化介绍•语言知识学习与运用•创新思维培养与实践活动设计•德育渗透与情感价值观引导•总结回顾与拓展延伸课程背景与目标01描述新疆吐鲁番的葡萄沟，介绍当地葡萄种植和葡萄干制作的情况。
02展现葡萄沟美丽的自然风光和维吾尔族老乡的勤劳热情。
03激发学生对祖国大好河山的热爱之情，对勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族人民的崇敬之情。
《葡萄沟》课文背景01知识与技能02认识本课12个生字，会写8个字，学习本课新词。
有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
02过程与方法创设情境，让学生在情境中体验、想象，受到情感熏陶。
以读为本，在读中感悟、体会，在读中学习语言、积累语言。
情感态度与价值观感受葡萄沟是个好地方，激发学生对葡萄沟的向往及对大西北的热爱。
了解葡萄干的制作过程，培养学生的观察能力和口语表达能力。
结合课文内容和学生实际，设计多种形式的朗读指导和语言实践活动，让学生在读中感悟、体会语言文字的美妙。
注重拓展延伸，引导学生了解更多的新疆文化和风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
以多媒体课件为载体，通过图片、视频等多媒体素材展示葡萄沟的美丽风光和丰富物产。
课件设计思路课文内容解读主题鲜明课文通过描绘葡萄沟的美丽景色和人们的勤劳善良，表达了作者对家乡的热爱和赞美之情，同时也传递了劳动创造美好生活的主题思想。
结构清晰课文以葡萄沟为主线，通过描述葡萄沟的地理位置、葡萄的种植和收获、以及葡萄沟人的生活和情感，形成了一个完整的故事。
课文结构与主题思想重点段落分析与欣赏01段落一描述葡萄沟的地理位置和自然环境，展现了葡萄沟的优美风光。
02段落二详细描绘葡萄的种植和收获过程，突出了人们的辛勤劳动和丰收的喜悦。
03段落三通过描写葡萄沟人的生活和情感，展现了他们的淳朴善良和乐观向上的精神风貌。
难点一如何理解课文中的“葡萄沟精神”？解答“葡萄沟精神”是指葡萄沟人勤劳善良、团结协作、乐观向上的精神风貌，这种精神不仅体现在他们对葡萄的精心种植和收获上，也体现在他们的日常生活和情感交流中。
部编语文二年级上册教材全面解读
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：01进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。