部编版一年级语文下册识字三教学设计(两课时)
一年级下册识字三教学设计(两课时)
《识字3》教学设计第一课时学习目标：1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里二、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？三、再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
一年级语文下册识字3教学设计
一年级语文下册识字3教学设计学习目标：一、熟悉“霜”“雾”等13个生字，二、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流畅地朗诵课文。
4、酷爱自然、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学准备：生字、词语卡片教学进程：(一)导入课题，初步感知“对子”。
一、游戏：二、讲述：咱们生活在美丽的地球上，地球是咱们一路的家园，咱们大家都爱它。
3、揭题：今天咱们要学习的“识字3”就是描述这美丽的家园的。
它是一首超级特别的童谣，学习后你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。
所以这首儿歌也叫“对子歌”。
（板书：对子歌）“对子歌”仍是咱们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
一、自由读课文。
让咱们赶紧自由读读课文吧，碰到不熟悉的字，可以读读拼音。
（学生自由读课文。
）二、再读课文。
我发现小朋友个个读得津津有味，适才是自己读，此刻咱们来合作。
把课文读给同桌听一听。
听的小朋友要认真听。
3、检查自学效果这篇对子歌有几末节？（3末节）指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
一、学生自由读课文，用笔画出不懂的地方。
再把课文读一读，要读得比适才有进步。
在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。
）二、说说有什么不懂的。
雾、霜、早霞、碧野、夕阳万紫千红：指导朗诵。
再在文中找找类似的词语。
（山清水秀、鸟语花香、和风小雨）（四）升华情感，读好课文。
创设情景，以境激情3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。
咱们的课文就是描述了这样的景观，让咱们好好地读一读课文吧。
·自由练读·齐读。
六、再度感知“对”。
这首对子歌写得何等美好啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。
读了课文你还发现了什么？（五）温习巩固生字词。
一、自由读读生字。
二、归类识字。
观察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。
一年级语文下册《识字3》教案
一年级语文下册《识字3》教案一、教学目标1.认识“气、球、爸、妈、我、们、的、是、在、家、有、不、了”共13个生字。
2.会写“气、球、爸、妈、我”共5个字。
3.能正确朗读课文，背诵课文。
4.理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
二、教学重点1.认识生字。
2.会写生字。
3.理解课文内容。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.课文内容的理解。
四、教学准备1.课文卡片。
2.生字卡片。
3.教学课件。
五、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们都有自己的家吗？家里都有谁？2.引导学生说出家人的名字，如爸爸、妈妈等。
二、自主学习1.让学生自由读课文，注意生字的读音。
2.学生相互交流，讨论生字的认读方法。
三、课堂讲解1.教师讲解生字，让学生跟着书写。
2.学生练习书写生字，教师指导。
3.学生展示书写成果，相互评价。
四、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意情感表达。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文内容，让学生理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
2.学生分享自己的理解。
1.让学生用课文中的生字组成词语，如“爸爸、妈妈、我们”等。
2.学生展示组成的词语，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字和课文内容。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解句子的意思。
2.学生分享自己的理解。
三、课堂活动1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.学生展示复述成果，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
一年级下册语文识字三教案
一年级下册语文识字三教案教案标题：一年级下册语文识字三教案教学目标：1. 学生能够认读并正确书写本课时所学的汉字。
2. 学生能够理解并正确运用本课时所学的汉字。
3. 学生能够通过各种活动和练习，提高识字能力和字词运用能力。
教学重点：1. 学生能够准确地认读并书写本课时所学的汉字。
2. 学生能够理解并正确运用所学的汉字。
教学难点：1. 学生能够通过各种活动和练习，提高识字能力和字词运用能力。
教学准备：1. 教师准备课件、黑板、白板、幻灯片等教学工具。
2. 学生准备课本、练习册、笔、橡皮等学习用品。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对本课时主题的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论与主题相关的问题，激发学生的思考和积极参与。
Step 2: 新知呈现（10分钟）1. 教师通过课件、黑板或幻灯片等方式，展示本课时所学的汉字。
2. 教师逐个教授每个汉字的发音、意思和正确书写方法，并与学生一起朗读、模仿和书写。
Step 3: 合作学习（15分钟）1. 学生分成小组，进行合作学习活动。
2. 学生在小组内互相交流、讨论并完成与所学汉字相关的任务，如造句、填空、配对等。
Step 4: 拓展应用（15分钟）1. 教师设计一些拓展应用活动，让学生能够运用所学汉字进行创造性的表达，如写作、绘画、角色扮演等。
2. 学生展示自己的作品，并与同学分享。
Step 5: 归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本课时所学的汉字，并强调其正确发音、意思和书写方法。
2. 教师总结学生在本课时中的表现和进步，并鼓励学生继续努力提高。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置与本课时内容相关的作业，如练习册上的填空、书写等任务。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课余时间多进行识字练习。
Step 7: 结束（2分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师提醒学生下节课的内容和要求，并祝愿他们度过愉快的一天。
一年级语文《识字3》教案
一年级语文《识字3》教案一年级语文《识字3》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《识字3》教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文《识字3》教案1（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。
一年级下册识字三教案
一年级下册识字三教案教案标题：一年级下册识字三教案教学目标：1. 学生能够认读并书写本课时所学的字词。
2. 学生能够运用所学的字词进行简单的句子构建。
3. 学生能够通过阅读理解简单的短文。
教学重点：1. 掌握本课时所学的字词的发音和书写。
2. 运用所学字词进行句子构建。
3. 理解并回答与课文相关的问题。
教学准备：1. 教材：一年级下册语文教材。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、图片卡片、小黑板、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或卡片，复习上节课所学的字词。
2. 引导学生回忆与字词相关的句子。
二、新课呈现（15分钟）1. 准备好本课时的教学材料，如图片、课件等。
2. 通过图片或课件呈现本课时的新字词，引导学生跟读并注意发音和书写。
3. 分组或全班共同完成字词书写练习。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分为小组，每组分发一份练习册或活动卡片。
2. 学生根据练习册或卡片上的要求，运用所学字词进行句子构建。
3. 鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助解决问题。
四、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生独立完成相关练习。
2. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
五、拓展延伸（10分钟）1. 准备一段简短的短文，围绕本课时的字词编写。
2. 读出短文并提问学生相关问题，鼓励学生回答并理解短文的意思。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课所学的字词和句子。
2. 引导学生思考并回答与本节课相关的问题。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如图片展示、合作探究和短文阅读等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应充分利用教具和教材，让学生在互动中掌握所学知识。
同时，教师还应注意课堂管理，确保学生能够安静、专心地参与到教学活动中。
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一、教材分析：
本课主要由两部分组成。
一是舟等6个现代字的演变表和这些字组成的词语。
演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。
二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。
此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。
这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
一年级下册识字3精品教案教学设计
二、学习目标：
1、认识本课15个生字，学会6个偏旁
2、初步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。
三、教学重点：
1、识字
2、感情朗读课文，体会儿歌的'意境
四、教学难点：
认真书写和写好字是难点
五、教学准备：
卡片、挂图
六、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、识本课9个生字，学会3个偏旁
2、步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学过程：
一、故事导入：
很久很久以前，地球上出现了人类。
一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。
/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。
（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字舟。
二、出示图，认识生字新词
（1）我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？
（2）认识生字、新词。
一年级下语文教案《识字3》
一年级下语文教案《识字3》编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面，为大家分享一年级下语文教案《识字3》，希望对大家有所帮助!1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
1.千条线，万条线，落在河里看不见。
2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出(雨儿)(风儿)师：对呀!小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的风光)生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的风光确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的风光。
1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
)2.反应(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
1.师生穿插读。
2.生生穿插读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
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《识字3》教学设计第一课时
学习目标：
1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招
呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？
三、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。
（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。
老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。
拿起书，做好准备。
还想这样读吗？同桌
小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.
我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听音乐做做动作（做课中操）。
四、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀香和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）B师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
要写得紧凑。
C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。
教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
五、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。
其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计：
识字三
对子歌秀和（指导书写）
《识字3》教学案第二课时
学习目标：
1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。
重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：
教师：课件
学生：熟读课文
教学过程：
一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课
学生一起齐背课文。
交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。
二、研读课文，随文识字
1.研读第一小节。
（1）齐读第一小节。
(注意对子歌的节奏)
（2）指生读“云对雾，雪对霜”。
A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。
请小老师带读。
B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）
C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。
D：课件，理解“霜”。
你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。
E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。
（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。
A:这里有课文的三个生字，（课件出示。
）带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？
C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。
D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。
去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。
2.研读第二小节。
（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。
（2）多么美丽的景色，你们听。
师读第二小节。
A:这里有课文的有两个生字，（课件出示）带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。
你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。
C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？简单描述一下。
D：（课件：出示碧野图。
同学们看，一望无际碧绿的麦田，这就是“碧绿的田野”——“碧野”。
上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”，去掉“对”字，这个成语是“蓝天碧野”。
再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？
生答。
看到这万紫千红的景色，你想说什么？
E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。
小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。
3.研读第三小节。
（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。
（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。
（指名读出文中的对子）
（3）真是用心学习的好孩子。
A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，你还能读出来吗？你怎么记住这三个字？
C: 课件，山也青绿，水也秀美，猜一猜这就是什么对什么？
出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。
三、回归整体，指导书写
1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。
2.书写指导。
自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。
3.学生练写。
教师巡视检查。
4. 写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
四、作业
通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。
更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
五、结束
让我们读着对字歌结束今天的课程。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
板书设计
识字3
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
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