银杯教学设计新部编版
七年级音乐《银杯》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并感受蒙古民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《银杯》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《银杯》，引导学生体验蒙古族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《银杯》，了解蒙古民族音乐的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《银杯》音频、视频资料，蒙古民族音乐相关图片。
2. 教学乐器：吉他、手鼓等。
3. 教学场地：音乐教室。
四、教学过程：1. 导入：播放蒙古族音乐《草原上升起不落的太阳》，引导学生感受蒙古民族音乐的风格特点。
2. 歌曲学习：（1）介绍歌曲《银杯》的背景、作者及特点。
（2）示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
（3）分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
3. 歌曲练习：（1）分组练习，互帮互助，提高歌唱技巧。
（2）选取优秀学生进行示范演唱，鼓励其他学生学习。
五、课后作业：1. 回家后练习歌曲《银杯》，加强音准、节奏和唱腔的掌握。
2. 了解蒙古族的音乐文化，搜索相关资料，下节课分享。
六、教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐知识竞赛，巩固所学知识。
2. 邀请蒙古族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解蒙古民族音乐。
3. 开展蒙古族音乐主题班会，让学生分享各自了解的蒙古族音乐文化。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和歌唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《银杯》的掌握程度，包括音准、节奏和唱腔。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，了解他们对蒙古族音乐文化的了解程度。
八、教学反思：2. 针对教学过程中的不足，思考改进措施，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展：1. 学习其他蒙古族音乐作品，如《敖包相会》、《天边》等。
2. 开展蒙古族音乐舞蹈表演活动，让学生亲身体验蒙古族音乐的魅力。
《银杯》教案：学生主导的活动型阅读教学
《银杯》教案：学生主导的活动型阅读教学随着教育教学的不断发展，越来越多的教育者转向以学生为主导的教学方式，以帮助学生更地理解知识和提高他们的学习兴趣。
活动型阅读教学便是其中之一，它旨在通过丰富多彩的活动和实践，帮助学生更好地理解和掌握阅读的技巧和方法。
本文将根据《银杯》这本中学生常用的英语教材，为大家详细介绍一个学生主导的活动型阅读教学教案。
一、教学目标1.帮助学生提高英语阅读能力和理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2.帮助学生学会联系自身经验和知识领域，提高记忆力和思维能力。
3.培养学生主动学习、思考和表达的能力，并掌握阅读策略和技巧。
二、学习环节1.准备阶段让学生在课前预习课文，并列出50多个生疏词汇，鼓励学生查字典，帮助他们掌握足够的词汇量，为学习做好准备。
2.热身环节在黑板上标出《银杯》中所有出现的单词，要求学生在限时内查找和记忆这些单词，并正确拼写出来。
通过小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，激励团队合作和比赛意识。
3.快速阅读在限定时间内请学生阅读故事，不要求详细理解。
这个环节旨在通过快速阅读来建立学生对故事的整体印象，并激发他们的好奇心，从而促进浅层次的理解。
4.词汇练习通过练习帮助学生更好地掌握课文所涉及的词汇，这个环节可以设计填空题、选择题和辨音题等，以增强学生记忆和掌握词汇的能力。
5.细节阅读让学生再次阅读故事，鼓励他们注重细节，涉及问题包括：故事中最引人注目的事件是什么？故事的背景、时间和地点是什么？故事的主要角色有谁？等等。
这一环节让学生理解故事的主题和基本要素，同时强化学生的注意力和细节掌握能力。
6.设计问题针对故事中的重要事件和情节，设计一系列适合学生的问题，鼓励他们思考、发表见解、并互相评价和讨论。
问题主要分为推理问题和解释问题，以帮助学生理解故事的隐含意义。
7.语言模仿通过角色扮演、语言模仿等活动，帮助学生学会使用故事中的单词和短语，并运用它们构建自己的句子和段落，增强英语口语表达能力。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 草原牧歌银杯音乐教案
《银杯》教案一、教材分析歌曲《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯草原的一首祝酒歌。
歌曲为五声羽调式, 4/4拍，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，具有舞蹈性质的蒙古族短调的特点。
歌曲描写招待宾客的时候，主人在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
二、教学目标1、通过学习，感受蒙古人民对美丽草原的热爱和对宾客的热情好客；对蒙古族民歌感兴趣，乐于了解蒙古族相关音乐文化。
2、学唱《银杯》，引导学生感受蒙古族短调的音乐特点，并在学唱的过程中初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法和知识。
三、教学重难点1、教学重点：有感情的演唱《银杯》、通过学习能够说出短调的特点。
2、教学难点：学习大跳音程、切分节奏、前倚音、下滑音。
四、教具准备：多媒体、钢琴。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程（一）、走进蒙古（创设情境导入新课）师：欢迎同学们来到我的音乐课堂，请大家一起来观看一段视频（播放蒙古族人载歌载舞片段）。
师：同学们，视频中的人们在干什么呢？他们属于哪个民族？生：他们围着篝火唱歌、跳舞、演奏马头琴；他们属于蒙古族。
师：有哪些同学到过内蒙，请你给我们说说蒙古族的风俗习惯？我们对蒙古族有哪些了解呢？请学生举手作答（出示有关蒙古族的习俗方面的图片）。
生：传统节日一一“那达慕”大会饮食习惯一一奶茶、奶酒、烤全羊民居一一蒙古包运动项目一一赛马、摔跤、射箭常用乐器一一马头琴师：同学们，我们了解了蒙古族的风俗，今天让我们一起走进蒙古包，猜猜他们会用怎样的方式招待我们呢？生：沏茶、献哈达、敬酒……师：大家说的都对，每当有重大的仪式或尊贵的客人到来时，主人设宴盛情款待自然少不了喝酒。
有没有同学知道蒙古族敬酒的礼仪呢？（请同学举手回答，师示范敬酒礼仪，学生在音乐声中合着音乐的节奏分别和前后左右的同学练习）师：我们学会了敬酒的礼仪，感觉还缺了点什么？生：唱歌师：对，在宴会上蒙古族人要高唱酒歌向客人敬酒，以表达对客人的盛情。
老师给大家带来了蒙古族的一首祝酒歌--《银杯》，让我们一起欣赏这首歌曲。
七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐《银杯》教案一、教学目标1. 让学生了解蒙古民族的音乐特色，体验音乐的魅力。
2. 通过学习《银杯》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和协同合作能力。
二、教学内容1. 蒙古民族音乐特色简介2. 歌曲《银杯》歌词及音乐分析3. 学唱《银杯》三、教学重点与难点1. 重点：学唱《银杯》，了解蒙古民族音乐特色。
2. 难点：掌握《银杯》的旋律和节奏，能够独立演唱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙古民族音乐特色，分析《银杯》歌词及音乐。
2. 示范法：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
3. 实践法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4. 互动法：引导学生分享学习心得，增强课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蒙古民族音乐特色，激发学生兴趣。
2. 新课教授：讲解《银杯》歌词及音乐特点，分析歌曲背景。
3. 示范演唱：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 互动分享：学生分享学习心得，总结课堂收获。
6. 课堂小结：强调本节课的重点，布置课后练习。
六、教学准备1. 教学音频设备：播放《银杯》歌曲所需的音响设备。
2. 乐谱：准备《银杯》的乐谱，以便学生跟随演唱。
3. 教学视频：如果可能，准备一段关于蒙古民族音乐的短视频，用于课堂引入。
4. 教学道具：准备一些民族特色的装饰品，如小银杯等，用于增强学生的学习体验。
七、教学步骤1. 课堂引入：播放蒙古民族音乐的短视频，引导学生了解蒙古民族的音乐风格。
2. 歌曲介绍：讲解《银杯》的背景、歌词意义及音乐特点。
3. 旋律分析：引导学生跟听歌曲，分析《银杯》的旋律线条和节奏特点。
4. 歌词学习：教唱《银杯》的歌词，注意指导学生正确的发音和语调。
5. 合练：将学生分成小组，每组尝试将歌词和旋律结合，进行合唱练习。
八、课堂活动1. 小组竞赛：设置一个小型竞赛，看哪个小组能够最准确地演唱《银杯》。
初中音乐银杯教案
初中音乐银杯教案课程目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学生能够用自然、热情的声音演唱歌曲《银杯》，并能够表达出蒙古族人民的热情和豪爽。
3. 激发学生对祖国多元文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 准确地演唱《银杯》的旋律。
2. 在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能够在演唱情绪上表达。
教学难点：1. 理解和掌握蒙古族音乐的特点。
2. 运用正确的演唱技巧表现蒙古族人民的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 乐谱或歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注我国的多元文化，特别是少数民族的音乐文化。
2. 播放蒙古族歌曲《蒙古人》，让学生初步感受蒙古族音乐的风格。
二、新课内容（15分钟）1. 介绍歌曲《银杯》的背景和作者，让学生了解蒙古族的音乐特点。
2. 分组讨论，让学生分享对蒙古族音乐的感受和认识。
3. 教学歌曲《银杯》，包括歌词解释、旋律演唱等，让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。
三、实践与展示（15分钟）1. 学生分组练习演唱歌曲《银杯》，教师巡回指导。
2. 每组选出一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中的收获和感受，总结蒙古族音乐的特点。
2. 教师进行课程反思，总结教学效果，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请蒙古族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐文化。
2. 组织学生参观蒙古族文化展览，感受蒙古族的风土人情。
教学反思：通过本节课的教学，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解和认识，能够用热情豪爽的声音演唱歌曲《银杯》。
在教学过程中，我注重了学生的参与和体验，鼓励他们积极表达自己的感受。
同时，我也通过分组讨论和演唱展示等方式，让学生充分实践和展示自己的才华。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，提高教学效果。
《银杯》教案：引导学生深入阅读的问题设计
作为一篇教案，其核心目标是能够有效地引导学生更加深入地理解和阅读指定的文本。
对于如何使用有效的问题设计和策略来达成这个目标，是每一个教师需要思考和探索的问题。
本文将针对《银杯》这一文本，探讨如何通过问题设计来引导学生深入阅读，并在过程中提高学生的阅读策略和思考能力。
1.教师引导学生预览和索引文本在开始阅读过程之前，教师可以首先引导学生进行一个简短的预览和索引。
这个环节主要是为了让学生对文本有一个整体的了解，并帮助他们建立阅读目的和意图，从而更加专注于阅读过程中所需要探讨的问题。
问题设计：-请你浏览一下这篇文章的题目和开头段落。
你觉得这个故事讲的是什么？-在你阅读文章的过程中，你最关心什么？2.教师引导学生了解文本结构和组织方式理解文本的结构和组织方式，是阅读的关键环节之一。
教师可以通过问题设计帮助学生深入理解文本的结构和信息组织方式，从而帮助他们更好地掌握故事情节和主题。
问题设计：-请你描述一下这个故事的基本情节和时间顺序。
-作者使用了哪些手段来让读者更好地了解主人公的情感和心理？这些手段的效果是怎样的？3.教师引导学生分析人物和角色文学作品中的人物和角色关系是故事情节和主题的重要组成部分。
教师可以通过问题的设计来引导学生分析主要人物的性格和心理特征，并思考他们对故事情节和主题的贡献。
问题设计：-请你分析一下主人公的性格和行为特点。
这些特点是如何影响他在故事中的表现和决策？-除了主人公，你认为故事中的另外一个人物最能引发你的共鸣是谁？为什么？4.教师引导学生探讨故事主题和思想作品中强烈的主题和思想是称为文学作品的文学之魂。
教师可以通过问题设计帮助学生更加深刻地理解和思考文本的主题和思想，进而提高他们的批判性思维能力。
问题设计：-故事中作者试图表达些什么？这个主题的含义是什么？-你认为这个故事的主题和思想和你现在所处的生活环境有什么关系？感受到了什么启示？总结教师通过问题设计引导学生深入阅读《银杯》这一文本的过程可以分为四个阶段：预览和索引、了解文本结构和组织方式、分析人物和角色、探讨故事主题和思想。
《银杯》教学设计教案
《银杯》教学设计教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《银杯》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 理解《银杯》的故事内容。
三、教学难点1. 理解故事中的比喻和象征手法。
2. 学会从不同角度思考问题，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文《银杯》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引出《银杯》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解故事内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习课文学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师引导学生分析故事情节，理解比喻和象征手法。
4. 讨论交流教师组织学生进行讨论，让学生从不同角度思考问题，提炼故事中的道理。
6. 布置作业学生课后编写一篇关于友谊的小作文，表达对友谊的理解和感悟。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的比喻和象征意义。
2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事情感。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、评价方式1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和小测验，检验学生对故事道理的掌握程度。
八、教学拓展1. 组织学生进行友谊主题活动，如：友谊手链制作、友谊卡片互赠等。
2. 推荐学生阅读类似题材的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等。
九、教学反馈1. 课后收集学生的小作文，了解学生对友谊的理解和感悟。
2. 定期与学生交流，了解他们在生活中如何践行友谊价值观。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际需求。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。
3. 不断更新教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
《银杯》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校七年级上册第三单元《银杯》教学目标：1、能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。
（情感、态度与价值观）2、能够用热情欢快的情绪演唱《银杯》，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点。
（过程与方法）3、能够在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法和一段体的音乐结构。
（知识与技能）教学重点：能够用热情欢快的音乐情绪体验和表现歌曲情感。
教学难点：对歌曲中的大跳音程、前倚音、下滑音的演唱。
教学方法：听唱法、教唱法、引导实践法、合作探究法。
教学过程：一、导入师：同学们，我国有多少个民族？在我国北方的草原上生活着一支游牧民族，这个民族是？生：回答......师：在没有学习新课之前，同学们谈一谈你对蒙古族的印象是什么？生：讨论、回答......师：下面通过三组图片来进一步了解这个民族。
（师播放课件）图片一：蒙古族风土人情图片二：蒙古族传统体育项目图片三：蒙古族民族民间音乐的三大宝二、展开师：蒙古族是一个能歌善舞、热情好客的民族，只要遇到尊贵的客人到家里做客，他们都会端上热气腾腾的奶茶、准备好牛羊肉、为客人敬上马奶酒，边吃边喝、边喝边舞、边舞边唱。
他们在招待客人时都会唱一种酒歌，同学们会不会唱酒歌呢？生：讨论、回答......师：今天这节课我们就来学习一首几乎所有蒙古族人都会唱的酒歌《银杯》。
（师播范唱）生：欣赏......师：下面同学们跟老师来学唱这首歌。
1、清唱（了解大跳音程、倚音、下滑音、一段体）2、跟伴奏学唱（进一步解决重难点并概括短调民歌的特点）三、拓展师：同学们今天学唱的这首酒歌几乎唱遍了整个蒙古草原，既然酒歌是在酒场上演唱的一种民歌，同学们知道蒙古人怎么敬酒吗？生：讨论、回答.....师：蒙古人敬酒时把盛满酒的银杯托在哈达上献给客人，客人接住酒杯就表示接受了这份情谊，然后主人便开始即兴演唱酒歌，客人喝酒时用左手捧杯，右手无名指蘸的第一滴酒弹向天空；第二滴酒弹向大地；第三滴酒涂在脑门上。
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3.体验蒙古族长调音乐的风格，积极参与音乐活动，了解蒙古族民歌风格。
教学重点
1.通过音乐教学，能准确熟练演唱《银杯》。
2.通过丰富多样的教学形式，欣赏《牧歌》。了解蒙古族民歌短调和长调特点，体验蒙古族民歌音律之美。
活动
指导
指导
播放
播MIDI
提出
问题
教师
指导
播放
音乐
教师
指导
教师
活动
指导
小结
播放
音乐
小结
发声训练
聆听
体验回答
学生
活动
参与活动
学生参与
体验
演唱
回答
小结
巩固
聆听
学生视唱
视唱
学生
活动
学生
活动
参与
小结
评价
总结
调 整声 音
位置调整演唱姿势
解决问题
体验
听辨
设计意 图
解决
重难
办法
培养
节奏感
培养
歌唱能力
解决重点难点
培养歌唱表现能力
设计意 图
培养学生音乐鉴赏能力
培养总结评价能力
板
书
设
计
《银杯》和《牧歌》
短调 长调
课
后
记
教学内容
教师
活动
学生
活动
设计
意图
教
学
过
程
一、课前准备：发声练习——3首
从a1音开始半音上行到e2或f2
再做下行练习。
二、导入课题：
（蒙古族文化源远流长，酒歌是是蒙古族文化的重要组成部分，在宴会上有的清唱、有的合唱，边唱边喝，热闹非凡，表现出了蒙地区人们的热情好客、慷慨豪迈，同时促进了相互间的感情，使得酒歌文化延续。在节庆宴会上人们会穿上节日的盛装，高举银杯，纵情歌唱。）引出课题
（找出歌曲中短调的要素：字多腔少，结构短小规整、节奏整齐匀称，具有叙事性特征）
（长调）视听《牧歌》
1、聆听歌曲《牧歌》，体会蒙古族歌手演唱的风格韵味。
2、思考长调中牧场广阔，安宁美景的意境中表现了哪些景物？
（白云、蓝天、草原、羊群）
3、学生参与体验活动。
4、随伴奏轻声朗诵歌词。
5、学唱长调。将歌曲的小节线去掉，模仿长调的演唱特点创造性、自由地、舒展地演唱。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
第三单元-----《间
2015年11月18日
课型
综合课
课时
第一课时
教学目标
1. 学习蒙古族民歌，启发学生在浓郁的学习情境中，感受蒙古族音乐特点，培养学生热爱蒙古族音乐的情感。
曲式分析：
《银杯》全曲三段构成，教材选了两段，五声羽调式。音程有较大的跳进。演唱中多用倚音，下滑音装饰旋律。前四小节为实词，后两小节为衬词。该曲出现四度、五度、八度大跳，使音乐情绪更加高昂、兴奋，凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。
《牧歌》一段体，五声宫调式，抒情性较强，字少腔长，多大跳音程，尾音拖长。曲调自由舒展，歌曲平稳连贯悠长，独具风格韵味。
6、要求学生轻柔快速的换气演唱。
（找出歌曲中短调的要素：体验长调易于叙事、长于抒情的特点字少腔长，结构短小，具有叙事抒情特征）
四．音乐活动
1.关于蒙古族短调与长调
代表作品
节奏
旋律
叙事
流行
地区
抒情
短调
长调
2.关于蒙古族民歌
五．课堂小结：（音乐中结束）
六.作业：两人一组唱好《银杯》。
发声
训练
唱歌
导入
教师
教学中，指导学生聆听、模唱、体验音乐,掌握这首蒙古族短调的音乐主题。着重强调大跳音程，装饰音（倚音，下滑音）的作用和应用；
（二）欣赏《牧歌》，通过参与体验，让学生感悟长调中牧场广阔，安宁美景的意境。
体验总结短调和长调的特点。让学生准确判别认知短调和长调。激发学生的艺术表现力，鼓励其主动参与音乐活动。
教学难点
准确掌握乐曲的主旋律，节奏，音程大跳和装饰音的表现技巧。
教具使用
多媒体课件、电子琴等等
教学方法
听赏教学法，合唱排练法
教材分析
学情分析：
（一）《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。音乐具有欢快、热烈的情绪特征，适合学生学习。教师演唱《下马酒之歌》，由蒙古族的酒文化，引出课题《银杯》。帮助学生体验蒙古族热情好客豪放的性格，为开展课堂教学做铺垫。
三、新课教学
1、观看《银杯》MV，感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化。
2、明确歌曲的情绪和速度。
（欢快热烈地）
3、视唱旋律。
4、运用课堂道具体验欢快热烈的节奏。
5、仔细聆听，可以用向远喊的感觉学唱。
6、注意强调乐曲的音程大跳，装饰音，下滑
音。
7、找出歌曲中衬词。
（“赛勒日外咚赛”应该如何来准确的表达？）
8、巩固训练，找出班级最佳歌手。