《浙江省小学语文教学建议》学习体会
春风不渡岸 枯木怎逢春——对浙江省现行教材体系下文言文教学的几点思考
《 寡人之 于过夜 》 都是经典的政论文 ， 在教学 时 ， 应使学生在感受 杰 出人物言论及 事迹 的同时 ，体会孔子经世济民的政治胸 襟和
孟子 的仁政思想 ， 中汲取 民族智慧 ， 从 塑造 自我 品格 。 总之 ， 的课程标准建议师生改变过于强调接受学 习、 新 死记
语文教育的一个 重要 目标是 “ 弘扬 和培育 民族精神 ， 学生 使 受到优秀传统文 化的熏陶 ， 塑造热爱祖 国和 中华文明 、 身人类 献 进步事业的精神品格 ” 《 （普通高中语文课程标准 （ 实验 ）） 很显 》，
然， 文言文是学生接触 、 了解 、 感受中国传统文化 的主要载体 ， 也
仰 啸歌 ， 然兀坐 ， 籁有声 ” 三五之夜 ， 冥 万 和“ 明月半 墙 ， 桂影斑 驳， 风移影动 ， 珊珊可爱” 两段就可以看作是散文写作的范例 ， 画 意诗情 ， 尽在其 中。 （ ） 四 用人生高度激励 自觉思索
的 天， 今 文言文教学仍 是一派“ 春风不度玉门关” 的景象 。
要途径 。
升智慧 、 濡染 品性。虽然只是一个简单 的链接 和转 换 ， 学生 的思 维却迅速地超越 了文字所设定 的时空界限 ， 过历史的阻隔 ， 跃 置
身于鲜活 的现实之 中。 （ ） 挚情感 内化学习动力 二 借真
在 日常的阅读教学中 ，如何让学生通过读古人之文来 吸取 经验和教训 以启迪智慧 ，读圣 贤之书来丰富心灵 和品德 以怡养
二 、 策 的思 考 对
（ ） 一 让古今互动化解现有隔阂
由上述可 以看 出，文言文课堂教学 内容和模式 的僵化是导 致课 堂教学气氛沉 闷、 学生学习效率低下 的重要原 因。 苏霍姆林
一年级教研组工作总结
一年级教研组工作总结一年级教研组工作总结篇1本学期，我们一年级语文教研组的老师们尽管人员有所变动，但是工作劲头一点不变，因为陆苗老师的怀孕，时老师老将出马，顶了上来，承受巨大悲痛的同时，也承担起了一（2）班的语文教学，一切以学校工作为重。
在校教导处的领导下，围绕学校重点关注主题：“增强语文意识，品味语言之美，关注语言习得”,我们踏踏实实地开展了一系列活动，取得了一定的成绩。
一、抓好教研组建设我们一年级语文组全体成员认真学习浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，学习浙江省义务教育教学常规管理指南，联系平湖市中小学教学工作常规（试行）开展了《一年级教研组教学常规大家谈》、《提高小学语文低年级教学质量大家谈》等多次讨论活动，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，领悟新一轮课程改革的特点和培养目标。
围绕主题，我们聆听了王崧舟校长的《语文意识烛照下的语文教学》专题报告，对照自己平日的教材解读与教学设计，不断明晰着当前新课程背景下的种种问题。
我们还一起通过光盘观摩了千人万课中林乐珍老师执教的《红领巾真好》一课，感受名师的风采，撰写了反思和体会。
以“附小之星”课堂教学比赛为载体,我们开展有效教研，确定了秦淡秋老师的课堂赛课为案例，全组人员一起观课，围绕“做有目标意识的教师”进行主题教研活动，共同对这堂课目标确立的正确性，目标导教导学的有效性进行研讨，进一步深入交流如何在教学中做一个目标意识的教师，撰写体会在博客上发表各自见解。
二、培养学生综合素养为深入贯彻、落实新课程改革精神，进一步推进书香校园建设，真正确立“为了每一个学生的发展”为轴心，努力发展和提高学生的语文素养，全面提高教学质量，学校举行了班集体书写能力赛和班集体朗读能力赛，评比出了一(3)、一（4）为集体书写能力优胜班级，一（2）、一（4）为班集体朗读能力优胜班级。
尽管本学期教学活动多，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。
阅读教学中引导学生感悟言语魅力误区及对策
阅读教学中引导学生感悟言语魅力的误区及对策【内容摘要】:《浙江省小学语文教学建议》第12条关于阅读教学是这么阐述的:先初读,理解课文主要内容和思路;再细读,品味语言特色;最后内化、升华,练习、运用。
可见,“品味语言特色”是彰现我们小学语文教学特色的“门褴”。
【关键词】:品味语言特色浅化僵化虚化“语文就是语言文字的理解与运用,语文教学要始终着眼于语言文字怎样把人的情、意在作品中实现出来。
语文教学如果守住了话语形式这一门褴,教的即使是政治性论文,也不会上成政治课。
”拜读著名语文教育专家王尚文先生的著作,我一直坚信”立足于引导学生品味语言特色,感悟言语魅力”是一条展现语文教学本色,散发纯真语文味的途径。
一段时期以来,我在语文教学中一直以此为主题进行着积极探索。
近期,学习了《浙江省小学语文教学建议》,其中第12条关于阅读教学是这么阐述的:先初读,理解课文主要内容和思路;再细读,品味语言特色;最后内化、升华,练习、运用。
可见,“品味语言特色”确实是彰现我们小学语文教学特色的“门褴”。
现象一:浅化叶圣陶先生说:讲解的时候,一定要讲明为什么这么说而不那么说,为什么用这个词而不用那个词,为什么用这种口气而不用那种口气,所有这些都跟文章表达的内容密切相关。
王尚文先生也认为语文教学要研究的问题是:这样的文章内容为什么用这种语文形式表达,而不用那种形式表达。
大师们的话明确启示我们:语文教学中不仅要引导学生关注言语形式,更要品味这样的言语形式所潜藏着的妙处。
可是,我们的教学中,存在着对言语感悟浅尝辄止的现象,并没揭开言语魅力的面纱。
案例:人教版第8册《乡下人家》的1、2自然段,一位老师在首次执教时是这样引领的:师:作者是怎样描写乡下人家独特、迷人的风景的呢?我们来认真读读1、2两个自然段,把你最喜欢的句子划下来,再想一想,为什么喜欢?生1:(读第1自然段的第1句)因为从这句话中我知道了瓜藤爬满屋檐时,好像给房子装上了天然的窗帘,我喜欢这样的情景。
小学语文教学随笔(最新7篇)
小学语文教学随笔（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课标学习心得体会范文
小学语文课标学习心得体会范文
在小学语文课标学习中，我深刻体会到了语文的重要性和学习的乐趣。
在这个过程中，我学到了很多知识，也取得了一些进步。
首先，我发现语文是一门非常重要的学科。
语文不仅是我们交流沟通的工具，也是我
们思维表达的方式。
通过学习语文，我能够更好地理解和运用语言，提高自己的表达
能力。
语文还是其他学科的基础，只有掌握了语文知识，才能更好地学习其他学科。
其次，我学会了如何学习语文。
语文学习需要积累大量的词汇和语法知识，还需要不
断进行阅读和写作练习。
我学会了用系统的方法来学习语文，比如制定学习计划、查
找资料、总结笔记等。
通过这种方法，我能够更有条理地学习语文，提高学习效果。
另外，我也体会到了学习语文的乐趣。
语文有很多经典的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中蕴含着丰富的哲理和感情。
通过阅读这些作品，我能够感
受到作者的智慧和情感，也能够开拓自己的视野。
我还喜欢写作，通过写作我能够表
达自己的想法和感受，这对我来说是一种释放和放松。
总结起来，通过小学语文课标的学习，我对语文的重要性有了更深的认识，也学会了
如何学习语文并体验到了学习语文的乐趣。
我相信通过不断地学习和实践，我会在语
文学习中取得更大的进步。
语文教研活动心得体会(精选17篇)
语文教研活动心得体会（精选17篇）语文教研活动心得体会篇1Part1通过加强教师自身的综合素质能力，11月30日上午在____学校举办____县中小学教研（送课到校）活动，我有幸代表____小学参加此次活动。
通过参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。
听课的教室是在____学校励志楼一楼，励志楼：寓意说明,励志:奋发志气,把精力集中在某方面。
____学校。
活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了Part2正式上课之前，____县教研室教研员____老师对同学们发放了导学单。
邀请学生自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。
通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文内容的含义，再由各学生小组讨论__所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。
通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。
最后彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的教学目标：文言文教学，根据语言文字去想象。
彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。
课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。
良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。
第二堂数学课是由____县第四小学____老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。
并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。
教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
End最后，由____县教体局____局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。
____局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。
小学语文教学心得体会范文
小学语文教学心得体会范文一、从实际出发，注重培养语文实际运用能力语文教学是培养学生语言运用能力的重要途径。
基于此，我在语文教学中注重培养学生的实际运用能力。
一是注重学生对语言的理解和运用能力。
在语文教学中，我经常利用课堂游戏、小组活动等形式，让学生通过实际操作，理解语言的含义和使用方法。
比如，我设计了一个课堂游戏叫做“找同义词”，我会给学生提供一个词语，然后让学生从文本中找到与之相同或相近义的词语。
通过这个游戏，学生能够更好地理解词语的意义，并能灵活运用这些词语。
二是注重学生对文章的整体把握能力。
在教授文章阅读时，我会让学生首先了解文章的结构和主旨，然后再进行分析和理解。
通过这种方法，学生能够更好地把握文章的核心内容，提高阅读理解能力。
三是注重学生对写作的实际操作能力。
在写作教学中，我会利用写作游戏和写作实践等方式，让学生亲自动手，实际进行写作。
通过这种方式，学生能够更好地锻炼写作能力，提高写作表达水平。
二、注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读是培养学生语文素养的关键环节，因此我在语文教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一是注重培养学生的阅读兴趣。
我会为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学名著、科普读物、小说、报纸杂志等，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。
二是注重培养学生的阅读习惯。
我会在课堂上安排固定的阅读时间，让学生养成每天读书的习惯。
同时，我也会鼓励学生积极参加校内外的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
通过这些活动，学生能够更好地培养阅读习惯，提高阅读能力。
三、注重培养学生的语言表达能力语言表达是学生语文学习的核心目标之一，也是思维发展的重要途径。
基于此，我在语文教学中注重培养学生的语言表达能力。
一是注重培养学生的口头表达能力。
在课堂上，我会经常给学生安排口头表达的机会，让学生通过说话来展示自己的思想和感受。
同时，我也会进行相关的口头表达训练，如模拟辩论、演讲比赛等。
通过这些活动，学生能够充分发展自己的口头表达能力。
小学语文教师教学随笔精选(10篇)
小学语文教师教学随笔精选（10篇）小学语文教师教学随笔篇1新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据中年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。
分别以学生熟悉而喜爱的水果，苹果，香蕉等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。
整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学，应该完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。
当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见苹果组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。
另一个组：香蕉组。
一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。
”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。
当我环视四周，在教室的角落处，梨组中有一名同学正呆呆地坐着。
他好象对大家的讨论并不感兴趣。
短短的讨论时间到了。
几位同学进行了回答，很快通过了问题。
一节课很快结束了。
但不知为什么我却没有感觉到轻松，梨组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。
它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
这样学生才会有兴趣，乐于参与。
讨论。
并与其他意见进行争辩。
切不可放之不管。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。
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《浙江省小学语文教学建议》学习体会
上周二，在语文教研活动中，我们学习了《浙江省小学语文教学建议》，之后又抽空仔细阅读，对照自己平时的教学进行了反思，感触良多。
它宛如一阵春风，轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人以启迪。
尤其是以下几条让我印象特别深刻：
《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出，阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
在教学过程中，要培养学生一种读书的习惯和兴趣，让学生把课文读出感情来，读出个性来，使之能够学以致用。
我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的，其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力，如何有效地获得这两种语文技能?要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。
建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。
其实在课堂教学中，我们可以“读”为轴心，以读代讲，以读代练。
当然，“读”要科学的读，在读的过程中要达到三个层次，一是初读课文要扫清文中的障碍，它包括生字、生词，并能用工具书自我解决;思想汇报
二是理清文章的思路线索，想想课文主要写了什么?先写什么?再写什么?最后写什么?三是找出自己喜爱的句子和词语，以及不
理解的地方，谈谈自己有什么收获。
这样，在读的过程中有目
的、有要求、有伸缩性，学生都能积极的参与，适合不同程度的
学生，更好地落实面向全体，因材施教的教育理念。
以前，在教
学中常常会顾此失彼，没有给学生充分的时间自读自悟，自己很
少范读，对感情朗读指导也不够到位，所以学生的朗读水平一直
没能得到提高，今后一定要认真按照建议中提出的要求去落实到位，努力提高学生的朗读水平，培养学生良好的朗读习惯。
《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出，口语交际要在具体的交际情境中进行。
通过游戏、体验等活动让学生获得角色
认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。
口
语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟
悉的内容，贴近学生的生活。
在平时的教学中，我觉得在学生的
口语交际方面还练得不够，主要自己在上课时有点操之过急，有
些学生说话疙疙瘩瘩，我怕影响教学时间，往往会打断，让比较
好的同学来讲。
有些口语交际的内容学生比较生疏，有些学生没
有机会收集这方面的资料，所以也给教学带来一定的影响。
总
之，平时对学生这方面的训练重视还不够，机会还不多。
范文网
今后，我要加强这些方面的训练，教给学生，多练习，使他们的
口语交际能力有所提高，也为提高写作能力打下扎实的基础。