中职生高中心理健康教育第13课愿友谊地久天长精品表格式教案
《友谊地久天长》优秀教案（精选5篇）
《友谊地久天长》优秀教案（精选5篇）《友谊地久天长》优秀教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《友谊地久天长》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《友谊地久天长》优秀教案1一、设计思路六年级的学生面临毕业，即将升入初中，可谓是人生的一个重大的转折。
为此本节课通过走近友谊、感悟友谊、体验友谊、珍藏友谊四个教学环节，让同学们汇报在阅读过程中了解的古今中外流传的友谊佳话，并通过生活阅读关注身边的友谊，潜心体悟，感由心生，为学生的健康成长奠定基础。
并能在生活中去构建友谊，提升友谊，正确地对待人与人之间的关系，从而使学生以正确的友谊观走进中学，进入人生新的开端。
二、教法与学法分析培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念，这一理念在语文综合阅读课上同样适用，为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文阅读课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采用了情境模拟教学法、主动探究法、引导点拨法、实践模拟法等多种方法。
三、教学目标：知识与能力：通过交流，提升对友谊的认识。
过程与方法：通过对信息的搜集、筛选、处理，能多种形式表现阅读收获，并通过课堂练笔促进思维深化。
情感态度与价值观：从小播下美好友情的种子，学会与人和谐相处。
四、教学重点：了解友谊的多种表现形式，并在交流中提升对友谊的认识。
难点：升华对友谊的理解和认识，以情促思，以思促行。
五、课前准备：学生课前大量搜集有关友情的资料，并分组进行整理，教师准备课件。
六、教学过程新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
心理健康教育《友谊地久天长》教学设计
心理健康教育《友谊地久天长》教学设计单位：文安县苏桥中心校教师：穆伟静【活动设计理念】六年级的毕业生正处在心理发展的“闭锁期”，在这一时期，渴望从父母和成人那里获取独立，因而很少和父母交流内心的感情和想法，相反，他们专注于从同龄人那里获得认同和赞赏，价值取向也从父母那里转向同辈群体。
交朋友是他们标志成熟和独立的最好方式。
这一时期也是获得珍贵友谊的重要时期。
同学之间交往时，难免会产生这样那样的小摩擦，小碰撞，当他们出现问题时大多时候会由于自己的情绪化而丢失一些朋友，所以如何正确的处理朋友之间的问题或者矛盾成为了我这节课的重点。
【活动目标】（一）知识与技能：1 、培养学生角色扮演的能力。
2、培养学生写作、演讲、绘画、手工的能力。
3、培养学生独立思考，解决问题的能力。
（二）过程与方法：1、让学生通过观看情景剧意识到朋友的重要性。
2、通过有经验的学生分享自己的交友法则让学生们学会用正确的方式处理和朋友之间的问题，学会用平静的心态去真诚的沟通。
3、通过友情卡的制作和完善友情卡的内容这一环节锻炼学生的动手能力和语言表达能力，同时也让学生通过这一环节学会如何跟自己的朋友沟通，通过分享友谊小故事培养学生发现他人优点，反思自己不足的能力。
（三）情感、态度与价值观：1、培养学生小组合作的意识。
2、培养学生的实践精神和动手能力。
3、培养学生发现他人优点，反思自己不足的能力。
【活动重点】让学生们学会用正确的方式处理和朋友之间的问题，学会用平静的心态去真诚的沟通。
【活动难点】培养学生发现他人优点，反思自己不足的能力。
【活动前准备】同学们准备手抄板、制作友情卡封皮、角色准备。
教师准备讲课课件，搜集同学们的“小危机”【活动过程】一、谈话导入师：同学们，欢迎来到穆老师的心理课堂，今天穆老师给同学们带来的心理课程是《友谊地久天长》（课件出示）在讲这节课之前，老师想先问同学们几个问题：问：你会和谁一起分享你的美食？答：朋友问：你会和谁一起分享你的快乐？答：朋友问：你会和谁一起分享你的小秘密？答：朋友。
愿友谊地久天长教案-中职心理健康主题班会
课程名称
《心理健康》
授课对象
中职学生
课题
第13课《友谊地久天长》
目的要求
1.到障碍的原因，以及拥有良好人际关系的重要价值和意义，了解集中有效的人际交往方法与技巧。
情感态度观念目标：积极面对人际交往中出现的困惑与障碍，保持稳定的情绪状态，建立和谐的人际关系，从而增强自己的信任感、责任感和集体意识。
三、人际交往技巧
友谊像一艘小船，我们该如何维持珍贵的友谊，让我们荡起双桨，友谊的小船推开波浪？
（一）倾听
1.视频分享：倾听的力量
2.倾听技巧
（二）赞美
1.赞美的要求
2.学生活动：夸夸你
（三）沟通
1.展示研究结果
2.主动积极沟通，不被动等待。人际交往的黄金法则，用你希望别人对待你的方式对待别人。
（四）互动
1.心理现象：皮格马利翁效应
2.人际关系像是一面镜子，善意换来善意，敌意换来敌意。
四、人际交往的障碍与需要注意的问题
（一）人际交往障碍的原因
1.学生活动：情境分析
2.集思广益：结合自己和身边同学的实际，你认为有哪些原因会造成交往障碍，针对这些原因的解决方法有哪些？
3.总结：人际交往障碍的原因
（二）人际交往需要注意的问题
1.学生活动：盲人走路游戏
2.思考：通过亲身体验，你的感受是？这个活动对你有什么启发？
3.总结：人际交往需要注意的问题
学生讨论。
学生讨论
小结寄语
真正的朋友往往是，始于志趣，合于性情，敬于人品，久于岁月。人生最快乐的事情，就是有位聊得来的朋友，谈天说地，推杯换盏。这世上所有好的感情，都必然经得起时间的检验。相逢已属不易，相守更是难得。所以，请珍惜你我之间的情谊，用心呵护，友谊才能地久天长！
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（3）对老师要有礼貌，虚心接受老师的教导，当和老师的意见不一致的时候，要学会控制自己的情绪，避免与老师发生冲突，如可以事后单独找老师说明情况，彼此得到谅解。
（4）在与老师交往过程中，学生还要学会把握与老师交往的分寸。在和蔼、亲切的老师面前，不必拘谨，但也不可过于随便。与熟悉的老师开句玩笑未尝不可，但是应掌握分寸。
中职生在与朋友、同学、老师的交往过程中存在的心理问题主要表现为：
1.社会性交往退缩，同伴交往中辨别能力差。
2.异性交往上的行为偏差。
3.师生关系缺乏信任感。
问题：
1.与同学的关系不好怎么办？
2.同伴交往的正确态度应该是怎样的？
3.怎样提高人际交往的能力？
心灵故事
读一读小帆的故事。
讨论：你认为案例中小帆的主要问题出在哪里？她应该怎样解决自己面对的人际交往问题？想一想自己人际交往中都有哪些困惑，和小组同学讨论应该怎样解决这些问题。
6.如何消除嫉妒和被嫉妒的心理？
当别人在某些方面超过自己的时候，首先应该为自己的同学所取得的成绩而高兴，然后冷静地分析自己的不足，找出差距，迎头赶上，这才是一个强者应有的气质和胸怀。如果此时妒火中烧，去打击讽刺别人，这是弱者的思维和表现方式。它不是靠进取和自强来超过别人。
如果你是被嫉妒的同学，可以采取以下方法对待：
4.碰上同学违犯纪律怎么办
第一，要大胆坦率地劝止和批评。碰上同学违纪，袖手旁观，不仅丢掉了是非，也丧失了作为同窗学友的良心。
第二，会阻止，善批评。在阻止、批评同学违犯纪律时．一定要入情、入理、入脑。也就是说，要冷静地分析同学违纪时的心理状态、周围环境的影响等，采用最佳方式使当事者接受批评，放弃错误。
愿友谊地久天长 教学设计
突破重点二
小组合作探究解决办法。
感悟提升，在此突破了“运用人际交往的方法”这一教学重点。
10′
教学过程
教学
环节
教学
内容
教师行为
（期望的）
学生行为
设计意图
时间
课中活动
情感
体验
教师总结：交友之道当然远远不止这些，只是这些是最基本的，在具体的实践中，还需我们慢慢去感悟和体会。我想，只要我们有一颗充满爱的心，有一颗真诚的心，有一颗理解和尊重的心，多站在他人的角度去想想，我们一定会有许多朋友，一定会与他人相处愉快。让我们在《朋友的酒》这首歌曲中结束本节课。
师生齐唱歌曲
师生同唱《朋友的酒》这首歌，用学生喜爱的歌曲，进一步激发学生内心情感，将课堂推上了高潮
5′
课中
活动
岗位
体验
播放视频《大国工匠梁兵的数控人生》
问题：同学们，你将走向怎样的数控人生呢？
学生观看与感悟
学生明悟梁兵的成功不仅源于个人高超的技艺，更源于其高度的责任感、团队意识和和谐的人际关系。
3′
思考下列问题：
小组讨论：
1、假如你是刘军你会怎么做？
2、假如你是王明你会怎么做？
3、假如你是旁观的同学你会怎么做？三、我的困惑20来自6广西南宁三课后
活动
友谊
之桥
1.搭建彩虹桥——给你的朋友写一封信，真诚的赞美他；
2.开辟勇者之路——自己是否运用了人际交往的技巧，运用了就记录下来，反之，制定并实施改正计划；
3.真情传递——请你以“愿友谊地久天长”为主题设计卡片送给朋友。
学生分别完成任务。
实践性作业，既体现了理论联系实际、学以致用的教学原则，又吸引并锁定了学生的注意力，真正把“要我学”变成了“我要学”。
《主题友谊地久天长》教案
《主题友谊地久天长》教案一、教学目标1. 让学生理解友谊的内涵，认识到友谊的重要性。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的情感。
二、教学重点1. 友谊的内涵及其重要性。
3. 口语表达能力的学习和提高。
三、教学难点1. 理解友谊的深度和广度。
2. 如何在实际生活中运用友谊的原则。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受友谊的力量。
2. 案例分析法：分析典型的人物案例，引导学生深入思考友谊的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含教学内容、图片、案例等。
2. 教学视频：关于友谊的短片或电影片段。
3. 教学道具：用于情景教学的道具。
4. 小组讨论话题：提前准备好与友谊相关的话题。
六、教学内容1. 友谊的定义与特点2. 友谊的力量3. 建立与维护友谊的方法4. 友谊中的沟通与理解5. 友谊与网络社交的关系七、教学过程1. 导入新课：通过一个关于友谊的短片或故事引发学生对友谊的思考。
2. 讲授新课：详细讲解友谊的定义、特点和力量，穿插相关案例进行分析。
3. 实践环节：设置情景，让学生模拟演练建立与维护友谊的方法。
4. 课堂讨论：分组讨论友谊中的沟通与理解，分享彼此的经验和感悟。
八、作业布置1. 写一篇关于友谊的感悟文章。
2. 设计一个友谊主题的手抄报。
九、教学反思1. 学生对友谊的理解和认识是否有所提高？2. 学生是否学会了建立与维护友谊的方法？3. 学生的口语表达能力是否有所提升？十、课后评价1. 学生作业完成情况：文章和手抄报的质量。
2. 学生课堂表现：参与度、讨论发言等。
3. 学生友谊实践情况：在日常生活中与人交往的表现。
六、教学内容1. 友谊与个人成长的关系2. 面对友谊的挑战和冲突3. 跨文化友谊的理解与尊重4. 友谊与心理健康5. 培养长久的友谊七、教学过程1. 导入新课：通过一个关于友谊挑战的案例，引发学生对友谊困境的思考。
第13课愿友谊地久天长
第13课愿友谊地久天长【教授课时】1课时【教学目标】知识目标认识人际交往遇到障碍的原因，以及拥有良好人际关系的方法与技巧的重要价值和意义，了解几种有效的人际交往方法与技巧。
能力目标能自我分析人际交往障碍的主要原因，并掌握适合自己的人际关系方法与技巧,如换位思考、倾听、有效沟通、赞美等；能积极主动地进行人际交往，学会与同学或同伴和谐相处，提高人际交往能力。
情感、态度与价值观目标积极面对人际交往中出现的困惑与障碍，能够主动与同学或同伴友好交往，并拥有稳定的情绪状态，促进和谐的人际关系，从而增强自己的信任感、责任感和集体意识。
【重点难点】教学重点：让学生学会分析人际交往障碍的原因；掌握与同学或同伴交往的倾听、赞美、信任等技巧，并在日常生活中运用这些方法与技巧。
教学难点：让学生学会真正尊重别人、真诚倾听；能运用人际交往方法与技巧。
【教学方法】教法：案例教学法、讲授法、体验法、讨论、游戏法等。
学法：自主学习法、体验学习法等。
【教学用具】互联网、自备课件、自备材料。
【教学过程】教学过程备注播放歌曲，导入新课。
播放周华健的《朋友》高潮部分（朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……），师：这是谁的歌曲，歌名是什么？（吸引学生注意力，）引入课题——愿友谊地久天长。
设问：人与人之间为什么要有友谊？出示图片：马斯诺需要层次理论引导学生思考需求层次理论，即马斯诺需要层次理论，是美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》一书中提出的需要层次论，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，是行为科学理论之一。
自我实现指创造潜能的充分发挥，追求自我实现是人的最高动机。
师：当人的某一级的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。
人是社会人，要有人与人之间的交往，才能满足个体爱的需要和尊重需要。
《友谊地久天长》教案
《友谊地久天长》教案一、教学目标：1. 让学生理解友谊的重要性，认识到友谊可以地久天长。
2. 培养学生珍惜友谊，懂得如何与朋友相处，化解友谊中的矛盾。
3. 提高学生的人际交往能力，学会尊重、理解、支持他人。
二、教学内容：1. 友谊的定义与特点2. 友谊的重要性3. 友谊中的矛盾与解决方法4. 珍惜友谊，做到真诚、宽容、尊重他人5. 友谊地久天长的意义与价值三、教学方法：1. 讲授法：讲解友谊的定义、特点、重要性以及如何处理友谊中的矛盾。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜友谊，分享彼此的经验和感悟。
4. 情景剧表演：让学生编排情景剧，展示友谊中的矛盾与解决过程。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含友谊的定义、特点、重要性等内容。
2. 案例素材：挑选具有代表性的友谊案例。
3. 情景剧剧本：为学生提供情景剧表演的参考剧本。
4. 小组讨论题：准备一系列关于友谊的问题，用于引导学生深入思考。
五、教学过程：1. 导入：通过一个问题引发学生对友谊的思考，如“你认为什么是友谊？”2. 讲解友谊的定义、特点、重要性：引导学生了解友谊的基本概念，并通过实例阐述友谊的重要性。
3. 分析友谊中的矛盾与解决方法：让学生认识到友谊中难免会出现矛盾，并学会如何化解矛盾，维持友谊的长久。
4. 小组讨论：分组讨论如何珍惜友谊，分享彼此的经验和感悟。
5. 情景剧表演：让学生编排情景剧，展示友谊中的矛盾与解决过程。
8. 课后跟进：收集学生的作业，对有需求的学生进行个别辅导，帮助其更好地理解友谊的意义。
六、教学拓展：1. 邀请心理咨询师或人际关系专家进行讲座，分享更多关于友谊与人际交往的知识。
2. 组织一次友谊主题的活动，如友谊运动会、友谊手拉手等，让学生在活动中体验友谊的美好。
3. 开展友谊主题的阅读活动，引导学生阅读有关友谊的书籍，丰富他们的友谊观念。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表演等方面的表现。
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正确的做法应当是泰然处之、相机而动、宽容忍让。泰然处之，就是要冷静地思考，分析造成对方误会或不义的原因，反思本人有无不足之处，反躬自省，从中找出今后应当汲取的教训，切不可暴跳如雷，甚至以牙还牙。那是意志薄弱、修养不够的表现。经常自省，取人之长补己之短，有助于改善自己和周围人的关系。这样既能很好地发展自己，也为引导别人创造了条件。同时，要积极参与所在集体组织的各项活动。经常跟同学交流思想和感情，表达真情实感，畅谈学习体会，沟通信息，从多方面丰富自己，也更能为所在集体容纳，长此以往，同学们对你与众不同的举动或观点，也就不会横挑鼻子竖挑眼了。说不定，他们还会为你出谋划策呢。
3.对待有不良习惯的同学
第一，要善意地劝告、批评和引导。
明代学者苏浚在《鸡鸣偶记》里说朋友有四种：“道义相抵，过失相规，畏友也；缓急可共，生死可托，密友也：甘言如饴，游戏征逐，昵友也；利则相攘，患则相倾，贼友也。”这里说的“畏友”，就是志同道合，敢于直言规劝的朋友；“密友”，就是不但在平时往来，而且危难之际也能生死与共的朋友；“昵友”，就是那些互相吹捧奉承，只讲吃喝玩乐的朋友；“贼友”，就是那些以利取人，两面三刀的人。苏浚主张以前两种标准选择朋友、对待朋友。
二、小游戏
游戏规则和程序：
(1)把全班同学分成两组A组和B组；每组有两面小旗——红旗和黑旗。比赛过程中，每组可以出示任意一面旗给对方，得到红旗的组记-1分，得到黑旗的组记+1分。
(2)两组同学分别呆在教室的两边，老师或者一个同学为联络员，给每个组通报对方组为自己出示的旗的颜色，并进行记分。每组给对方出旗的次数相等。用抽签决定哪个组先出旗。
4.碰上同学违犯纪律怎么办
第一，要大胆坦率地劝止和批评。碰上同学违纪，袖手旁观，不仅丢掉了是非，也丧失了作为同窗学友的良心。
第二，会阻止，善批评。在阻止、批评同学违犯纪律时．一定要入情、入理、入脑。也就是说，要冷静地分析同学违纪时的心理状态、周围环境的影响等，采用最佳方式使当事者接受批评，放弃错误。
心海导航
人们应该彼此宽容忍让，每个人都有缺点，在他最薄弱的方面，每个人都能够被切割捣碎。
——英国诗人济慈
1.怎样与同学和朋友相处
（1）必须坦诚相见。
（2）理解是开启心灵的钥匙。
（3）容许差异存在。
（4）用宽容化解矛盾。
（5）宽容应讲原Biblioteka 。2.与老师交往的技巧（1）遵守学校、班级的规章制度，按时上课。
第二，决不随波逐流。对不良习惯采取“同流合污”的态度，等于用别人的缺点来惩罚自己。
第三，用严于律己的良好习惯来创造出好的环境。
对于有不良习惯的同学的帮助引导，不仅要用语言，也要用实际行动。“和一群高尚的人相处也可以使自己变得高尚起来。”在集体生活中很重要的一条原则就是克己。
第四，能容忍同学的缺点。
每个人都有缺点，“谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友”。克服缺点，摒弃不良习惯。我们摒弃一个人的缺点、不良习惯，但并不摒弃这个人，而是满腔热情地帮助他(她)。如果人人都有这样的胸怀，不仅能心情舒畅地学习、娱乐、生活，而且彼此的关系也会加强。
第一，应通过正确认识自己，来维持自我心理平衡。
第二，鄙视嫉妒行为。
第三，对嫉妒者应该主动地予以帮助，使之尽快丢掉这一不健康的心理。
第四，被嫉妒者应该适当地隐藏锋芒。
心理体验
一、思考苑
两个同学为一个小组，活动开始时，A同学静静地听B同学讲话，但在B同学讲话的过程中，需要A同学适时地稍微摇摇头或撇撇嘴。记住，这时A同学不可开口说话，摇头或撇嘴时也不要太夸张，自然一些即可。请A同学观察一下B同学的反应。过一段时间后，A同学需适时地点点头或向B同学微笑，动作幅度也可稍大一些。此时A同学再观察一下对方。然后A和B互换角色，活动重新进行一次。
6.如何消除嫉妒和被嫉妒的心理？
当别人在某些方面超过自己的时候，首先应该为自己的同学所取得的成绩而高兴，然后冷静地分析自己的不足，找出差距，迎头赶上，这才是一个强者应有的气质和胸怀。如果此时妒火中烧，去打击讽刺别人，这是弱者的思维和表现方式。它不是靠进取和自强来超过别人。
如果你是被嫉妒的同学，可以采取以下方法对待：
（2）要客观、全面地认识、评价老师。老师也是活生生的人，他(她)也有优点和缺点，并不是完美无缺的。
（3）对老师要有礼貌，虚心接受老师的教导，当和老师的意见不一致的时候，要学会控制自己的情绪，避免与老师发生冲突，如可以事后单独找老师说明情况，彼此得到谅解。
（4）在与老师交往过程中，学生还要学会把握与老师交往的分寸。在和蔼、亲切的老师面前，不必拘谨，但也不可过于随便。与熟悉的老师开句玩笑未尝不可，但是应掌握分寸。
【教具】
互联网、自备课件、自备材料。
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
导入
“……我现在的心情很差，学习不好，人际关系很差。我这人很自卑……我变得多愁善感，会嫉妒别人，会报复别人……高一刚开学一星期就和一个同学闹意见了，因为我没有实现承诺，所以就不理我了，不管我怎样道歉，她都不理我，最后我也生气，和她对着干，心里其实也很苦恼。不知怎么搞的，我现在就像全班的公敌一样，谁也不理我，就像一只小狗跟在大家的后边。老师，请您帮我找到一个好办法……”
第13课愿友谊地久天长
【课题】愿友谊地久天长
【课时】1课时
【教学目标】
使学生了解建立良好人际关系的条件以及同伴交往障碍的原因，学会与同学或同伴和谐相处，建立良好同伴关系；增强信任感、责任感和集体意识。
【重点难点】
重点：建立良好人际关系的条件。
难点：应对和处理各种不良人际关系的技巧。
【教学方法】
角色扮演、讨论。
中职生在与朋友、同学、老师的交往过程中存在的心理问题主要表现为：
1.社会性交往退缩，同伴交往中辨别能力差。
2.异性交往上的行为偏差。
3.师生关系缺乏信任感。
问题：
1.与同学的关系不好怎么办？
2.同伴交往的正确态度应该是怎样的？
3.怎样提高人际交往的能力？
心灵故事
读一读小帆的故事。
讨论：你认为案例中小帆的主要问题出在哪里？她应该怎样解决自己面对的人际交往问题？想一想自己人际交往中都有哪些困惑，和小组同学讨论应该怎样解决这些问题。