2014新人教版三年级上册数学认识几分之一说课PPT
下面这些图形都能用 来表示吗？ 1
2
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化， 这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿 童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活 动形式作为载体，形象直观，一举多得。建立了 1/4的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及 知识的迁移。
（三）合作学习，探究新知（认识四分之一）
（二） 操作探究，自主初学（认识二分 之一） 1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分
之 一的表象，初步感知把一个月饼平均分 成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它 1 的二分之一，写作 1 。(指导学生读写 2 )
2
2、动手实践，知识内化
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说 一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之 一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分” 成两份，每一份才是这张纸的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
（五）、巩固练习，提高技能
1、我会看图读、写分数。
2、我是小法官
（2）
（六）、知识梳理，总结评价
1、总结生成 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的 几分之一。 2、认识各部分名称 1 …… 分子 — …… 分数线 4 …… 分母 读作：四分之一
3、总结评价
今天你有什么收获?
是通过什么方法获得的? 你还有什么疑问? 【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学 生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和 总结能力。
1．自主探究 引导：刚才把一个月饼平均分 成了两份，其中的一份是它的 1/2 。像这样，把一个月饼平 均分成4份，每份是它的几分 之一呢？指导学生叙述完整： 把一个月饼平均分成4份，每 份是它的四分之一，写作1/4。 （板书）
2．动手实践 引导：同学们现在又认识了 1/4 ，如果让你们自己表示 出一个图形的 1/4 ，能不能做到？老师有两个要求，一 是任选一种图形，表示出它的 1/4 ；二是折完后可以和 小组同学交流你的发现。先独立思考，后在小组交流， 小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均分成4 份，其中的一份就是它的1/4。 【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。 这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导 学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨， 让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化 。
二、教材分析
• “认识几分之一”是人教版三年级上册第八单 元分数的初步认识的第一课时。分数与整数无 论是在意义、读法写法及计算方法上都存在的 很大的差异。学生接受起来有一定的难度，为 了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学， 并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题， 通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正 确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和 进一步学习分数打下必要的基础。
（四）、拓展延伸，发展思维
1、联想创造（认识更多的几分之一） 鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之 一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示 。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的 情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推 出 1/4，1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着 联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学 生的个性。
三、学情分析
• 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑 思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。 因此本课采用了情境法，激发学生兴趣的同 时导入新课，引导学生运用动手实践、自主 探索和合作交流等学习方法进行认识分数的 学习。
四、学习目标
1、知识与技能 在具体情境中初步认识分数，体验分数 的意义，能正确读、写几分之一。 2、过程与方法 通过操作、比较、推理、合作、交流等 活动，经历几分之一的认识过程，培养学 生抽象概括和数学语言表述的能力。 3、情感态度与价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生勇 于探索和主动学习的精神，体会分数在生 活中的价值，激发学生的学习兴趣。
九、板书设计
认识分数 ——几分之一
1 － 2 读法：二分之一 1 ……分子 － ……分数线 4……分母 读法：三分之一 1 － 3 读法： 三分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把 本节课的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内 容有一个清晰的思路。
《分数的初步认识》
——认识几分之一
说课
岳溪镇中心小学：02号
2016.10、26
1 2 3 4
说设计理念 说教材 说学情
教法
说教学目标 说教学重难点 说教学准备 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
5
6
7
8 9
一、设计理念
• 新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的发展。因此，我们必须改革课 堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是 做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动 手操作方式。充分相信学生，把学习的主动权 交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此， 我在教学设计的时候要力求做到“数学问题生 活化”。
五、教学重难点
重点：初步认识几分之一， 并能正确 读、写几分之一 。
难点：初步理解几分之正方形纸、长方 形纸等。
七、教法、学法
• 在教法上我把情境法、实践操作法、实验观察 法、探究归纳法、整理构建法几种学习方法相 结合 ，让学生在玩中学，动中思，做中悟，突 显学生学习的实践性，学生成为了主体，在教 师的指导下，学习知识，探索数学规律，发展 思维，培养创新精神，并适当的利用多媒体手 段，巧妙的架起一座学习的桥梁，因此，在教 学上，由学生熟悉的生活情境，分月饼导入新 课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动 中让学生达到会学，乐学，善学的目的。
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和 学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发 现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分 成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义 奠定基础。
3、比较判断，加深理解
八、教学过程
（一） 情境引入、设疑激趣
出示主题图
八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正 在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2 人，怎么分配才公平呢？每人分几个？ （老师强调平均分），把2个月饼分给2 人，每人分几个？如果只有1个月饼， 平均分给2人，每人分几个？
提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？ 这样自然而然的引入课题“认识几分之 一”。 【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学 生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
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认识几分之一说课稿PPT课件
个别展示，说明是怎样折的，怎样写的，老师相机指导。 补充：不论是一个苹果，一个月饼，一个圆形，只要是平 均分成两份，每份就是它的1/2。
14
下列哪些图形的上色部分能用
1 2
表示
（ ） （ ） （× ）
（×） （×）
【设计意图】 通过折一折，判断，加深对平均分，二分之一的认识。
15
2.认识1/4。
人教版新课标三年级数学上册
《分数的初步认识》
——认识几分之一
1
叶紫蕴
一、教材分析
❖ 本课主要学习“几分之一”的分数，初步理解分数的意义 ，会认、读、写几分之一的分数。感受主动参与、合作交 流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。结合日常生 活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分 数。
❖ 本课的知识是从整数向非整数的突破，本课的学习将对 认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整 的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
）。
12
2．指导学生写1/2。
强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。
1 ············分子 2 ············分数线
············分母
13
3．学生活动：用圆形纸片折出它的1/2。
要求：对折出的折痕我们用一根直线来表示，也就代表了 平均分的意思。请同学们在其中的一份上面写上1/2。看谁折 得又快写得又好。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
10
（二）动手操作，探索交流，获取新知 1、认识1/2。
这样分是平均分吗？ 11
11 22
把一块月饼（平均 ）分成两份，（每份 ）
14
下列哪些图形的上色部分能用
1 2
表示
（ ） （ ） （× ）
（×） （×）
【设计意图】 通过折一折，判断，加深对平均分，二分之一的认识。
15
2.认识1/4。
人教版新课标三年级数学上册
《分数的初步认识》
——认识几分之一
1
叶紫蕴
一、教材分析
❖ 本课主要学习“几分之一”的分数，初步理解分数的意义 ，会认、读、写几分之一的分数。感受主动参与、合作交 流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。结合日常生 活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分 数。
❖ 本课的知识是从整数向非整数的突破，本课的学习将对 认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整 的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
）。
12
2．指导学生写1/2。
强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。
1 ············分子 2 ············分数线
············分母
13
3．学生活动：用圆形纸片折出它的1/2。
要求：对折出的折痕我们用一根直线来表示，也就代表了 平均分的意思。请同学们在其中的一份上面写上1/2。看谁折 得又快写得又好。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
10
（二）动手操作，探索交流，获取新知 1、认识1/2。
这样分是平均分吗？ 11
11 22
把一块月饼（平均 ）分成两份，（每份 ）
部编人教版三年级数学上册《几分之一》PPT教学课件
第八单元 分数的初步认识
几分之一
一、情境导入，初步感知
今天天气真好！咱们 一起去郊游吧！
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
1. 这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
（一）认识几分之一
学习体会 1、从本节课中你学到了哪些基本知识？ 从本节课中你学到了哪些基本技巧？ 3、在这节课中你还有哪些疑虑与困惑？
感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
1. 这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。 2. 互相说一说这半个月饼为什么可以用 12来表示。
（一）认识几分之一
二分之一 四分之一 三分之一 五分之一
1 2
1
4
像这样的数，
1
都是分数。
3
1 5
（二）了解分数各部分名称
同学们，你们知道吗，分数的每一部分 都有名字。让我们一起来认识一下吧！
1
1
1
1
3
5
6
4
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“”。 说一说理由。
1 2 （ √）
1 3 （ ）
1 4 （ √）
1 5 （ ）
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
1 …… 分子
…… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
几分之一
一、情境导入，初步感知
今天天气真好！咱们 一起去郊游吧！
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
1. 这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
（一）认识几分之一
学习体会 1、从本节课中你学到了哪些基本知识？ 从本节课中你学到了哪些基本技巧？ 3、在这节课中你还有哪些疑虑与困惑？
感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
1. 这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。 2. 互相说一说这半个月饼为什么可以用 12来表示。
（一）认识几分之一
二分之一 四分之一 三分之一 五分之一
1 2
1
4
像这样的数，
1
都是分数。
3
1 5
（二）了解分数各部分名称
同学们，你们知道吗，分数的每一部分 都有名字。让我们一起来认识一下吧！
1
1
1
1
3
5
6
4
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“”。 说一说理由。
1 2 （ √）
1 3 （ ）
1 4 （ √）
1 5 （ ）
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
1 …… 分子
…… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
说课PPT(认识几分之一)
、说教学重点难点
教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、
彩色笔等。
五、说教法学法
主要教法有：故事导入法、直观演示法、 启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组讨论法、 展示探究法。
平均分
一半
一半
1 2
1 2
判断图中哪些阴影部分是原图的 二分之一，哪些不是，并说明理由。
是
不是
是
不是
是
1. 用你喜欢的图形折出它的二分之一，并把它的 二分之一涂上颜色。 2.思考：你的二分之一表示什么？ 小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份， 每份就是这个图形二分之一。
分数分数真奇妙，
折折画画见分晓。 时刻不忘平均分， 读法写法要记牢。
（认识几分之一)
执教：严晓兰
一、说教材：
《分数的初步认识》是新人教版小学数学三年级 上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义 上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的 差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也 是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学 生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后 进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的安排贴近 学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
二、说学情：
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具
体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的 意义，能把一些实物图片进行平均分，这为 本课的学习提供了感性基础。
三、说教学目标：
知识与能力：初步认识几分之一，会读写几分之一。
《认识几分之一》说课课件
1、你今天有什么收获？ 2、是通过什么方法获得的？ 3、你还有什么疑惑？
板 书 设 计
在本节的板书设计中，我力求简单 明了，形象的反应出本节课的知识体系， 以及知识的发展过程，重难点突出，把 学生的作品加入到其中，让学生在掌握 记忆知识的同时，感受到成功的快乐。
板 书 设 计
分数的初步认识
平均分
（
）
（√ ）
（
√
）
（
）
涂一涂
看分数 , 涂颜色 .
基 础 应 用
1 1 （ 4 ）（ 2 ） （
3 6
4 ） ）（ 8
想一想
（广告中的分数）
知 识 拓 展
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
反 馈 总 结 ， 提 高 认 识
教师：
多媒体课件。
学生：
长方形、正方形、圆形 图片若干张，蜡笔一盒。
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
实 践 操 作
（初步认识二分之一）
自 主 探 究
把一个月饼平均分成2份，每份是它的
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
说 课 内 容
1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点 4、教法
5、学法 6、教学准备
7、教学过程
8、板书设计
教 材 分 析
分数与整数无论在意义上，还是在 读、 写方法以及计算方法上，它们都存在很大 的差异。学生接受起来有一定的难度，为 了降低这个难度，现行的小学数学教材， 分数的教学分两次进行。第一次是分数的 初步认识，第二次才是系统的学习分数知 识。并借助一些熟悉的生活情境来出示例 题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成 分数的正常表像，建立分数的初步概念， 为学习小数和进一步学习分数打下必要的 基础。
人教版小学数学三年级数学上册《认识几分之一》PPT课件
有 的 人 认 为 我这么 说是一 种懦弱 ，其实 不然， 因为是 人都需 要一个 依靠， 因为人 生 在 世 有 很 多的事 情会使 人感到 心痛， 也会心 力交瘁 ，会很 累，都 需要一 个可以 靠 一 靠 的 地 方，休 息一下 。依靠 不是女 人的专 利，男 人也需 要，有 的时候 会比女
人更需要.
关 心 ， 哪 怕 是一个 微不足 道的问 及也是 一种美 好。
1
1
2
2 平均分
把一个 饼平均分成两份,每份就是 这个 饼的二分之一.
下面哪些图形的阴影部分可以
用
1 2
表示？
（1） （√ ）
（2） (×)
（3） ( ×)
判断： 把一个圆分成两份，每份 一定是它的二分之一。出它的二分之一吗？折好后能把图形 的二分之一用阴影表示出来吗？
一 个 男 人 的 独白
我 们 常 听 女 人们说 ，想找 一个坚 实的臂 膀靠一 靠，得 到一个 安慰和 坚实。 其实男 人 也 是 需 要 的，他 不是在 找一个 比自己 更加坚 实的臂 膀，而 是找到 一个可 以让自
己 安 稳 的 休 息的柔 软，不 是坚实 而是温 存的栖 息。
男 人 的 依 靠 是有别 于女人 的依靠 ，他的 依靠来 自于一 个轻轻 的问候 ，来自 于一个 简 单 的 亲 昵 ，也可 能来自 于女人 的一个 娇滴滴 的撒娇 ，也会 从女人 的关心 的埋怨 中 得 到 一 个 安慰。 有的时 候男人 需要女 人的唠 叨，也 需要女 人的埋 怨，更 需要女 人 的 没 完 没 了地说 着她们 这一天 的经历 。你也 许会看 到一个 大男人 躺在自 己女人 的 怀抱里 ，听者 女人的 诉说， 就像是 一个小 孩子听 着母亲 的故事 一样那 么的认 真， 而 且 还 有 着 那么多 的瞌睡 。他们 听女人 说话， 不是想 知道什 么，只 是想听 音乐一 样 ， 享 受 着 一种来 自自己 爱的人 的心底 的抒发 。男人 需要理 解，有 时更需 要一点
人更需要.
关 心 ， 哪 怕 是一个 微不足 道的问 及也是 一种美 好。
1
1
2
2 平均分
把一个 饼平均分成两份,每份就是 这个 饼的二分之一.
下面哪些图形的阴影部分可以
用
1 2
表示？
（1） （√ ）
（2） (×)
（3） ( ×)
判断： 把一个圆分成两份，每份 一定是它的二分之一。出它的二分之一吗？折好后能把图形 的二分之一用阴影表示出来吗？
一 个 男 人 的 独白
我 们 常 听 女 人们说 ，想找 一个坚 实的臂 膀靠一 靠，得 到一个 安慰和 坚实。 其实男 人 也 是 需 要 的，他 不是在 找一个 比自己 更加坚 实的臂 膀，而 是找到 一个可 以让自
己 安 稳 的 休 息的柔 软，不 是坚实 而是温 存的栖 息。
男 人 的 依 靠 是有别 于女人 的依靠 ，他的 依靠来 自于一 个轻轻 的问候 ，来自 于一个 简 单 的 亲 昵 ，也可 能来自 于女人 的一个 娇滴滴 的撒娇 ，也会 从女人 的关心 的埋怨 中 得 到 一 个 安慰。 有的时 候男人 需要女 人的唠 叨，也 需要女 人的埋 怨，更 需要女 人 的 没 完 没 了地说 着她们 这一天 的经历 。你也 许会看 到一个 大男人 躺在自 己女人 的 怀抱里 ，听者 女人的 诉说， 就像是 一个小 孩子听 着母亲 的故事 一样那 么的认 真， 而 且 还 有 着 那么多 的瞌睡 。他们 听女人 说话， 不是想 知道什 么，只 是想听 音乐一 样 ， 享 受 着 一种来 自自己 爱的人 的心底 的抒发 。男人 需要理 解，有 时更需 要一点
2014新人教版三年级上册数学认识几分之一说课PPT
3、比较判断，加深理解
下面这些图形都能用 来表示吗？ 1 2
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安 排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学 的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体 ，形象直观，一举多得。建立了1/4的表象，巩固了对所 学分数的进一步认识以及知识的迁移。
第9页，共22页。
八、教学过程
第10页，共22页。
（一） 情境引入、设疑激趣
➢ 出示主题图
八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在 开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2人， 怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师 强调平均分），把2个月饼分给2人，每人 分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人， 每人分几个？
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。这一环节可 以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着 学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而 使知识得以内化。
第16页，共22页。
（四）、拓展延伸，发展思维
1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标 上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
2、 揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感 体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4， 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分 数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
第17页，共22页。
（五）、巩固练习，提高技能
2．动手实践 引导：同学们现在又认识了 1/4 ，如果让你们自己表示出 一个图形的 1/4 ，能不能做到？老师有两个要求，一是任 选一种图形，表示出它的 1/4 ；二是折完后可以和小组同 学交流你的发现。先独立思考，后在小组交流，小组汇报 、展示。重点理解：只要是把图形平均分成4份，其中的 一份就是它的1/4。
三年级上册数学课件认识几分之一人教版18张PPT
1.要想得到一个分数必须 平均分
2.写分数时：
3.把一个物体平均分的份数越多，每一 份就越少。
卒子过河，意在吃帅。
志不立，天下无可成之事。
有志不在年高，无志空活百岁。
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
学做任何事得按部就班，急不得。 才自清明志自高。
巴拿马
人之所以异于禽者，唯志而已矣!
胸有凌云志，无高不可攀。
雄心志四海，万里望风尘。
毛里求斯
波兰
德国
一半 （ 1 ）
2
百里挑一（ 1 ）
100
——
——
考 考 你!
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（
1 3
）（
1 4
）（ 1 6
）（ 1 9
）（ 1 8
)
√ 2、下面哪个图里的涂色部分部分是
“ ”。
1 4
，在（ ）里画
（ ）（ √ ） （ ） （
）（√ ）
欢迎指导
考 考 你!
人生志气立，所贵功业昌。
考 考 你!
人生志气立，所贵功业昌。
涂色部分是整个图形的 吗？
考 考 你!
涂色部分是整个图形的 吗？
胸有凌云志，无高不可攀。
谁不向前看，谁就会面临许多困难。
一半 （ ）
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
涂色部分是整个图形的 吗？
儿童有无抱负，这）（ ） （ ） （
）（ ）
有志不在年高，无志空活百岁。
分数的初步认识
把一个桃子平均分成两份，每 份是这个桃子的
1
1
1
2
2
2
1
1
1