论大学生活中的矛盾观

总而言之
我们应该正确运用事物矛盾的法则来全面地看待
大学生活中所遇到的问题。事物矛盾的法则，即 对立统一的法则，是我们处理大学生活中所遇到 矛盾的根本法则，它要求我们既要看到问题对立 的一面，也要看到问题统一的一面，避免陷入片 面的形而上学的泥潭里，这样，才能做出正确的 人生选择。全面看待问题，合理分析，把握学习 矛盾这一主要矛盾，合理利用其它次要矛盾，把 矛盾之间的对抗减小，以逐渐达到和谐，为个人 未来的发展打造坚实的基础。

盾，在学习矛盾中也有各方面的矛盾。我们都知 道，即使我们全身心地投入于学习当中，也未必 能解决这一矛盾。舍友乙同学，两耳不问窗外事， 一心只读圣贤书，原以为他会成绩位居班里榜首， 结果出人意料只是中等。后来发现即使他花大量 时间学习，但是也不能明白书本讲的是什么。而 班里另一同学，却总在很短时间内就看懂了同样 的内容，花在学习上的时间不多成绩却还是很理 想。这个告诉我们学习中方法是主要矛盾，时间 只是次要矛盾，二者有机结合，把握好学习矛盾 的主次，就能事半功倍。
在我们刚刚到大学时，总是希望能在
矛盾观点
一· 矛盾诸方面的同一性和斗争性 二· 矛盾的普遍性与特殊性 三· 矛盾的主次 四· 两点论和重点论
一· 矛盾诸方面的同一性和斗争性 矛盾诸方面的同一性说的是如下两种情形：第一，事物发展过程中
的每一种矛盾的两个方面，各以和它对立的方面为自己存在的前提，双 方共处于一个统一体中；第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向 着其相反的方面转化。这些就是所谓同一性。所以要用对立统一的方法 看问题。 学习和休息，这是两个相互对立矛盾方面。学习是吸收知识，休息是 放松。只学习，不休息，人会累，这样反而影响学习的效果；只休息， 不学习，这是绝对不行的。所以，我们总不能一直都埋头学习，这就需 要休息让大脑放松——这就是两者互为前提，缺一不可。所谓劳逸结合 就是这样，学习久了需要休息，休息够了就得马上回到学习这个正轨上 来，相互促进。所以，有这样一种说法：休息是为了更好地学习。
在我们处理人际关系的过程中，会遇到不同性格的人不同

避免人际知觉中如第一印象、刻板效应、晕轮 效应、近因效应等各种 人际偏差，同时要了解人际交往因素(如交往目的、 交往工具、交往 情境)和人际吸引因素 (如相似因素、互补因素、特质因素、 仪表因 素)在交往中的作用。 我们还要注意到健康情绪和健全人格的培养。 我们要有正确的人生追求，要有宽广的胸襟，能够理性的适应生活， 能够 寻找身边的快乐。还要掌握控制、表达、发泄情绪的适当渠道和 方式，变 消极情感、冲突情感为积极、健康的情感。另外，我们也还要重视人际交往 方法和技巧的培养。良好的自我形象和自我认识的心态会使人以开放的方式 走向人群，使人心地坦然，很少有先入为主的防御心理，因而言谈轻松自如， 运用积极暗示能减少不良的自我表现在交往中有坚定的自信。在交往中，要 主动、热情地待人:“热情”最能打动人，是对人最具吸引力的特质之一。 我们自己首先要愉快起来，同时对他人要感兴趣。实践表明，人们更容易喜 欢那些对自己感兴趣 的人。要把每个人都看成重要人物:自我尊严得到维护、 自我价值得 到承认，这是许多人最强烈的心理欲求。交往中要让他人保住 面子， 不要试图通过争论使人发生改变，要去发现和赞赏别人的优点。要 坚持正确的交友原则:真诚待人，平等待人，宽容待人，求同存异，互 助互 利。 2.积极参加健康向上的、丰富多采的集体活动人际交往是在社会关系 中进行的，人的社会行为都是在与他人与 群体发生关系活动中改进和养成， 从而形成良好的交往能力。
论大学生活中的矛盾观

大学能学到许多有用的知识，但事实上， 矛盾存在一切事物之中并且贯穿于事物发 展过程的始终。既事事有矛盾，时时有矛 盾；随着时间推移，渐渐地矛盾出现了， 很多人就忘记了先前的信誓旦旦，最终的 结果与先前完全相反。借着《马克思主义 基本原理概论》，结合大学生活中的一些 矛盾，论述我组对大学生活中的矛盾观点
二·矛盾的普遍性与特殊性
对于大学生活中矛盾的普遍性和特殊性这个问题，可以用一个很浅显
的例子来说明。大学生活里最最重要的任务是什么？---学习。每个大学学 子多多少少都会有这样那样的学习矛盾，这就是矛盾的普遍性或绝对性在 学习生活中的体现。矛盾的普遍性或特殊性矛盾普遍性是指矛盾存在一切 事物之中并且贯穿于事物发展过程的始终。学习矛盾存在于我们大学个人 发展的每一个阶段，就是说永远不要忘记把学习放在首位。就拿我们应对 这个学期的四级考试的复习来说，在这期间总有这样那样的问题在阻碍我 们前进，这需要我们深入研究把问题专研透了，敢于承认矛盾，揭露矛盾， 要善于全面分析矛盾，坚持一分为二的方法；即每个人的学习过程中自始 至终都会存在矛盾，而我们需要做的是努力认识学习中的矛盾，从而解决 一个又一个的矛盾，我们的才能不断进步，达到我们自身的要求，才能通 过四级考试。
矛盾之中也分主次，如上一点当中的学习矛
四·两点论和重点论
两点论就是要看到主次矛盾和矛盾的主次方面；重点论就是要 着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面。就像上文提到的甲同学，或 许甲同学这学期学完马克思之后，她就会用两点论看出虽然社团可 以学到新东西，但是学习才是大学中的第一要务，社团活动是次要 矛盾；而乙同学也会发现学习矛盾是大学生活中的主要矛盾，在学 习中时间只是次要的，方法才是学习矛盾中的主要方面。于是，甲 同学就会着重于学习当中，参加适度的社团活动，就像我所看到的， 这个学期很多同学退了一些社团；舍友乙同学这学期也在反思，探 讨适合自己的一套学习方法，而不是一昧埋头苦读。在大学中坚持 把两点论和重点论相统一，在认清学习是主要矛盾的同时着重把握 学习矛盾和掌握学习方法，再花费一定时间学习，适当安排一些兼 职或者学生会等课外实践，贯彻马克思主义，相信大学生活会很丰 富多彩的。
掌握正确的人际知觉，
三·矛盾的主次(主要矛盾和次要矛盾) 在复杂事物的发展过程中，处于支配地位、对事物发展起决定
作用的矛盾就是主要矛盾。而在大学中，毫无疑问学习这种处于支 配地位、又对大学四年生活起决定性作用的是大学生生活的主要矛 盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，例如社 团活动、社会实践活动都是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依 赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。上个学期，大一的我们 对社团都很有兴趣，报了三四个社团的同学比比皆是。以甲同学为 例，报了学生会、青协、心理辅导站，今天学生会开例会，明天辅 导站开个会，后天青协搞个活动，白天上课，中午开会，天天早出 晚归，晚上还得熬夜写青协的活动策划书。落下个期末考试好几科 挂科的结果。很明显，甲同学没有分清主次矛盾，没有意识到学习 才是主要矛盾，而过分地重视次要的社团活动。当然二者也是有联 系的，适当的社团活动能提高我们的办事能力，并且分担学习压力。 只要做到统筹兼顾，我们的大学生活将会过得充实而成功。
爱情与学习

在大学生活里，还有这样的一对矛盾我们不容忽视---学习和爱情。形
而上学的观点是：两者不能并存，谈恋爱会耗掉很大部分的时间，严重
影响学习，这种片面的观点看到了两者是一对矛盾体，但是只是看到了两 者之间的对抗，而忽略了两者趋于和谐的趋势。在这个时期，矛盾双方处 于相辅相成的阶段，两者具有相互促进的作用——回归到同一性和斗争性， 就是同一性表现更加明显的时期。两个人在一起，相互鼓励，相互监督， 爱情就会促进学习；而且，两人学习的差距拉近了，一起进步了，也有助 于巩固两个人的感情。反之，如果两个人在一起从周一到周五都在规划周 末，周末丝毫不把精力放在学习上，长此以往，影响学习甚至影响到两人 感情。所以说，学习和爱情二者能否兼得事在人为，关键是怎么把两者之 间的对抗逐渐减除，以慢慢趋于和谐。所以我们对立统一的观点看待大学 生活中出现的诸立良好的人际关系，掌握处 理人与人之间关系的本领就要掌握矛盾的特殊性，具体问题具体 分析。.大学生人际交往存在的主要问题 一是由于个性因素和其 所受社会环境影响的差异性，导致了我们有些 同学在交往中出 现一些问题，给和谐的人际关系造成障碍。现在大学生人际交往 问题主要有两类:其一是缺乏人际交往技巧，难以和别人愉快相 处，缺少知心朋友，与他人交往平淡，与他人交往不良等。其二 是人际交往心理障碍。如自卑心理、孤独心理、嫉妒心 理、报 复心理、面子心理、冲动心理、封闭心理、异性交往困惑等。异 性交往本来是很正常的社交活动，同时也是一个一直令大学生棘 手的社交障碍。 一些大学生主要因为不能正确区别和处理友谊 与爱情的关系，部分大学生划不清友情与爱情的界限，从 而把 友情幻成爱情。另外，一些大学生受传统观念的影响，特别是封 建社会“男女授受不亲”的文化传统，认为男女之间除了爱情就 没有 其它什么了，使得他们还没有树立起正确“异性朋友观”。 人际交往是我们大学生社会化过程中的重要组成部分。我们要想 在社会中生活，就必须学会适应环境，学习社会长期积累起来的 知识、技能和行为规范，掌握处理人与人之间关系的本领，获得 和发展自己的社会性。