《盐类的水解》第二课时教案
高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)
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高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)一、教案一教学目标:1. 理解盐类的水解是指盐在水中溶解时,部分离子与水分子发生反应生成酸或碱。
2. 掌握盐类的水解反应的表达形式和计算方法。
3. 了解盐类水解在日常生活中的应用。
教学重难点:1. 盐类的水解反应的表达形式和计算方法的掌握。
2. 盐类水解在日常生活中的应用的了解。
教学过程:1. 复习复习上节课的盐类的定义和制备方法。
2. 引入通过实际例子引导学生思考:当盐溶于水时,会发生什么样的反应?盐类的水解是什么意思?3. 学习- 盐类的水解反应的定义和表达形式通过示意图和实验现象,讲解盐类的水解反应的定义和表达形式。
- 盐类的水解反应的计算方法通过实例和计算,讲解盐类的水解反应的计算方法。
4. 拓展让学生分组,根据所学知识解释以下现象:- 为什么海水是咸的?- 为什么某些农作物只能在碱性土壤中生长?5. 实践设计一个实验,观察不同盐溶于水时的实验现象,并分析其中的水解反应。
6. 应用让学生思考盐类水解在日常生活中的应用,并举例说明。
7. 总结通过小结,巩固所学知识。
8. 作业完成课后习题。
二、教案二教学目标:1. 掌握盐类水解反应的定义和表达形式。
2. 理解盐类水解反应的原理。
3. 熟练运用化学方程式表示盐的水解反应。
教学重点:1. 盐类水解反应的定义和表达形式的掌握。
2. 盐类水解反应原理的理解。
教学难点:1. 盐类水解反应的原理的理解。
2. 盐类水解反应在生活中的应用。
教学过程:一、导入通过展示实验现象引入盐类水解反应的概念。
二、讲授1. 盐类溶解与水解的区别通过示意图和实验现象讲解盐类溶解与水解的区别。
2. 盐类水解反应的定义通过示例引导学生推导盐类水解反应的定义。
3. 盐类水解反应的表达形式介绍盐类水解反应的表达形式和常见的水解反应。
4. 盐类水解反应的原理通过实例和实验解释盐类的水解反应的原理。
三、练习1. 让学生练习盐类水解反应的化学方程式的书写。
3.3《盐类的水解第二课时》教案

《盐类的水解第二课时》教案[学习目标]1.了解盐类水解在生产、生活以及实验中的应用。
2.能熟练判断和比较与盐类水解有关的离子浓度的大小。
[重点·难点]离子浓度的大小比较。
1.盐类做净水剂铝盐、铁盐等部分盐类水解生成胶体,有较强的吸附性,常用作净水剂。
如明矾水解的离子方程式为:2.热碱水去油污纯碱水解的离子方程式为:__________________________,加热______CO2-3的水解,溶液碱性______,去污能力增强。
3.盐溶液的配制和保存配制、保存SnCl2或FeCl3等易水解的盐溶液时,加入少量盐酸的目的是________________________。
4.泡沫灭火器原理泡沫灭火器中的Al2(SO4)3和NaHCO3发生水解相互促进的反应,反应的离子方程式为:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.在0.1 mol·L-1的NaHCO3溶液中,下列关系正确的是( )A.c(Na+)>c(HCO-3)>c(H+)>c(OH-)B.c(Na+)=c(HCO-3)>c(OH-)>c(H+)C.c(Na+)+c(H+)=c(HCO-3)+c(OH-)+2c (CO2-3)D.c(Na+)+c(H+)=c(HCO-3)+c(OH-)+c(CO2-3)6.已知在0.1 mol·L-1的NaHSO3溶液中有关微粒浓度由大到小的顺序为c(Na +)>c(HSO-)>c(SO2-3)>c(H2SO3)。
3(1)该溶液中c(H+)________c(OH-)(填“>”、“<”或“=”),简述理由:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
高中化学-高一盐类的水解[第二课时]教案
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高中化学-高一盐类的水解[第二课时]教案教学内容:盐类的水解教学目标:了解常见氯化物、硝酸盐、碳酸盐的水解反应,掌握影响盐类水解的因素。
教学重点:盐类的水解反应的机理,影响盐类水解的因素。
教学难点:掌握利用化学方程式分析盐类水解反应的条件及结果。
教学方法:讲授、示范、互动式教学。
教学过程:一、导入1.引言:同学们,化学中有一类反应叫盐类水解反应,我们今天就来学习一下。
2.让同学们回想一下化学中学过哪些化合物会发生水解反应以及水解反应的一般特征及规律。
二、讲解1.盐类的概念同学们都知道,盐就是酸和碱中和得到的化合物,其化学式一般为MX,其中M为金属离子,X为非金属离子或者是配离子。
2.盐类水解反应的机理(1)离子水解反应离子水解反应是盐类溶于水后,其离子与水反应而产生的水解反应。
水的离子化程度很小,因此与一些具有高度电离的盐可以发生离子反应。
例如:NaCl + H2O → Na+ + Cl- + H2O(2)羟根水解反应羟根水解反应是盐类中金属离子与水中的羟根离子反应而产生的水解反应。
例如:FeCl3 + 3H2O → Fe(OH)3↓ + 3HCl(3)酸根水解反应酸根水解反应是盐类中非金属离子(酸根)在水中发生水解反应。
例如:Na2CO3 + H2O → 2NaHCO33.盐类水解反应的影响因素(1)离子的电性质离子的电性质越强,溶解后产生的碳酸、氯化物、硝酸盐分解的程度越小。
(2)溶液的酸碱性溶液的酸碱性是影响盐类水解反应的一个重要因素,通常情况下,酸性溶液中碳酸盐会完全分解,硝酸盐也会分解得较多;碱性溶液中氢氧根离子浓度大,锌盐等氢氧根离子反应,但氯、硝酸盐则不会水解。
(3)温度根据虑斯提定律,氢氧根和羟根离子的反应速率随着温度升高而增加,因此,若溶液处于高温环境,其水解作用也会增强。
三、实验操作演示以Fe2(SO4)3为例,进行水解反应的演示。
实验步骤:1.取0.1mol/L的Fe2(SO4)3溶液100ml,分别取约25ml至4个试管中。
盐类的水解(第2课时 影响盐类水解的因素及应用)(教案)高二化学(苏教版2019选择性必修1)

3.3.2盐类的水解(第2课时)一、核心素养发展目标1.了解影响盐类水解平衡的因素,能多角度、动态地分析外界条件对盐类水解平衡的影响。
2.了解盐类水解在生产生活、化学实验、科学研究中的应用。
能发现和提出有关盐类水解的问题,并设计探究方案,进行实验探究。
二、教学重难点重点:影响盐类水解平衡的因素。
难点:影响盐类水解平衡的因素。
三、教学方法实验探究法、总结归纳法、分组讨论法等四、教学过程【导入】问题导入:影响盐类水解的因素有哪些?【生】内因:盐自身的组成和性质;外因:浓度、温度……【展示】已知常温下HClO、CH3COOH、HNO2的电离平衡常数K a分别为4.0×10-8、1.8×10-5、5.6×10-4。
用pH程度较小NaNO 28.2HNO 2的K a 最大,水解程度最小【讲解】实验结论:在盐水解过程中,若生成的弱电解质越难电离,则生成弱电解质的倾向越大,盐水解程度就越大,溶液中c (H +)和c (OH -)的差别越大。
【展示】CH 3COO- + H 2O ⇌ CH 3COOH+ OH - 25 ⇌时, K = 5.71×10-8 K h =K wK a。
【讲解】盐类水解程度的大小,主要由盐的性质所决定。
(1)盐的离子对应的酸或碱越弱,则水解程度越大,即越弱越水解。
(2)正盐离子比其对应酸式盐离子的水解程度大。
如,物质的量浓度相同时,pH: Na 2CO 3 > NaHCO 3。
探究实验:已知0.1 mol·L -1 Fe(NO 3)3发生水解反应的离子方程式:Fe 3++3H 2O ⇌Fe(OH)3+3H +。
分别对FeCl 3溶液冷水浴和热水浴,比较颜色深浅。
【生】观察,热水浴的试管颜色较深。
结论:升温,水解平衡正向移动,盐的水解程度增大。
【讲解】温度对盐类水解的理论解释盐类水解是酸碱中和反应的逆反应,中和反应放热,盐类水解反应吸热。
高中化学-高一盐类水解[第二课时]教案
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高中化学-高一盐类水解[第二课时]教案
【教学目标】
1.了解酸碱指示剂的简单原理和应用
2.学习酸、碱、盐和水的性质及相互转化关系
3.了解酸、碱中离子的数量关系,理解pH值的概念
4.掌握测量pH值的方法和技巧
5.掌握酸碱滴定的基本操作,并能运用所学知识解析化学实验现象
【教学重难点】
1.掌握酸碱指示剂变色原理及其作用
2.理解pH值的含义,能根据所给条件计算pH值
3.掌握酸碱滴定的基本操作,能结合化学实验解析化学现象
【教学步骤】
1.引入新知识
采用实验或者PPT的形式,介绍常用的酸碱指示剂及其变色原理,和pH值的概念及计算方法。
2.学习新知识
带领学生通过分组实验的形式,探究酸和碱的性质、相互转化关系及其离子数量的关系。
进一步层层引导学生,从实验现象出发,理解化学方程式的物质守恒和电荷守恒原理,并运用已知知识,解析酸碱滴定实验的原理和现象。
3.拓展应用
通过较难的专题任务,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合
素养能力。
例如研究各种水解及其芳香族溶液的酸碱性、产生的离子种类及数量关系等。
4.课堂互动
利用课堂教学的时间,组织学生进行讨论,引导学生进行思考,动手解决实际问题,并鼓励学生进行思维实验,进一步扩大学生的知识面,提高他们的学术水平。
【教学方法】
1.情景案例法:通过具体化、痕迹化的形式,体现化学知识的
内在关系及其在具体化学现象中的应用。
2.板书法:帮助学生形成思维方式,进一步理解化学规律的本
质及其重要性。
3.课堂讨论法:提高学生的主动性,促进课内外知识的交流及
共享。
盐类的水解+第2课时+参考教案

第三节盐类的水解第2课时影响盐类水解的主要因素和盐类水解反应的利用◆教材分析盐类水解平衡涉及的知识面较宽、综合性较强,是继化学平衡,弱酸、弱碱平衡,水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的难溶电解质的溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,因此,本节的教学与前面的教学有着密切的联系,学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。
在后面的教材编排中,有很多地方也要用到盐类水解的相关知识,比如:明矾的净水原理以及氢氧化铁胶体的制备等。
所以本节教材具有很强的理论指导意义和实际意义,在教学中起着承前启后的作用,是理论教学中的重点和难点。
◆学情分析在此之前,学生已经学习了化学平衡移动原理,以及弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系,也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的本质。
在此基础上再来探究盐类的水解,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念进行具体应用。
同时,盐类水解的知识又与后续难溶电解质的溶解平衡紧密相连。
◆学习目标(1)通过问题探究认识到影响盐类水解的主要因素。
(2)能够运用盐类水解知识解决离子共存、离子浓度大小判断等问题。
◆教学重难点盐类水解平衡的移动、盐类水解的利用及电解质溶液中离子浓度大小的判断。
◆教学过程一、导入新课【复习提问】1.什么是盐类的水解?2.盐类水解的实质是什么?3.盐类水解的特点是什么?【学生回答】1.盐类的水解是在溶液中,盐电离出来的弱酸阴离子或弱碱阳离子与水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质(弱酸、弱碱)的反应。
2.盐类水解的实质是盐与水反应生成弱电解质,促进水的电离。
3.盐类水解的特点是可逆、吸热、微弱。
【过渡】盐类的水解过程是可逆的,和我们之前学习的化学平衡及电离平衡一样,盐类的水解存在平衡,那么影响盐类水解平衡的因素有哪些?在实际生产和生活中又怎样利用盐类的水解呢?这是我们本节课要学习的内容。
二、讲授新课教学环节一:影响盐类水解的主要因素【交流研讨1】你认为影响盐类水解的主要因素可能有哪些?【师生互动1】生成盐的弱酸越弱,越难电离,则该酸根离子结合H+的能力越强,即该盐水解程度越大;同理,生成盐的弱碱越弱,该盐的水解程度越大。
盐类水解[第二课时影响盐类水解因素及应用]教学设计教案
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盐类水解(第二课时影响盐类水解因素及应用)教学设计1.指导思想与理论依据在高速信息化,高度科技化的知识经济时代,我们应该培养的是具有创新精神和实践能力的人才。
这就需要教师改变传统教学中的“教师中心论”或“学生中心论”中不适当的思想,才能真正体现出现代教育理论中倡导的“学生的主体地位”,实现“一切为了每一位学生的发展”的教学理念。
为创建开放的学习环境并提高化学课堂教学实效性,在《盐类水解》这节课中,我努力从教学设计、教学活动、学习手段等方面实现多样化,力争突破传统的、封闭的教学方式,使学生能够主动有效地参与到教学中来,并激发学生学习研究的兴趣,使学生的主体地位和发展需求得到充分尊重。
努力践行在课堂教学中引进开放性、实效性教学,培养新型人才。
2.教学内容分析盐类水解平衡是动态平衡的一种,影响盐类水解因素及应用是已学过的电离平衡理论和平衡移动理论的综合应用。
在学完电离平衡的理论之后,《盐类水解》一节将利用电离平衡的理论来揭示盐类水解的实质,同时帮助学生形成水解平衡的概念。
在本节第二部分影响盐类水解因素及应用之前教材从盐类物质入手分析了盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系,并以水的电离平衡为基础,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
本课时探讨影响盐类水解因素及应用,侧重于盐类水解达到平衡后,外界条件对盐类水解的影响,尤其是温度和溶液酸碱性等外因的影响,并对盐类水解实例进行分析。
本课时是对电离平衡理论、盐类水解知识和平衡移动的综合应用。
课程本身有运用设计探究实验、分析实际生活实例培养学生观察能力、思维能力的空间,可以渗透用辩证的观点看问题的意识。
由于本课可涉及的生活实例多对培养学生学习自然科学的兴趣是一个很好的切入点。
对于落后学生,为加深其对水解反应的印象,对重点的盐类水解的利用实例进行引导性分析,对问题进行拆分并分步解决。
对于优秀学生,自行提出理论推测,通过盐类水解的利用实例进一步巩固并加深对盐类水解的水解原理和平衡移动原理等知识的理解,并提供更多生活实例锻炼其分析问题、解决问题的能力。
盐类的水解第二课时教案2

《盐类的水解第二课时》教案教学目标: 1.使学生理解盐类水解的实质,能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
2.能通过比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律,揭示盐类水解的本质。
3.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性,会书写盐类水解的离子方程式。
教学重点:盐类水解的本质教学难点:盐类水解方程式的书写和分析教学过程:酸溶液显酸性,碱溶液显碱性,盐溶液一定显中性吗?[问题引入]一、探究盐溶液的酸碱性: pH试纸检验下列各组溶液的酸碱性:【活动与探究】用、SOCO、 Na、 Na)NaCl 、NHCl、 CHCOONa (二)AlCl一( 4243332溶液的酸碱性盐的类型)从生成该盐的酸和碱的强弱分(盐溶液的酸碱性与为什么不同的盐溶液的酸碱性不同?由上述实验结果分析,【讨论】生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系?盐的组成:强酸强碱强酸强碱盐如:NaCl KNO 3强酸弱碱盐 NHCl 4Al(SO) 324弱酸弱碱弱酸强碱盐 CHCOONaNaCO 323弱酸弱碱盐 CHCOONH 43△正盐的组成与盐溶液酸碱性的关系:(谁强显谁性,都强显中性)<①强碱弱酸盐的水溶液显碱性 c(H c(OH—+) )> c(OH②强酸弱碱盐的水溶+—) )液显酸性 c(H—+)③强酸强碱盐的水溶液显中性 c(H)= c(OH )(二组溶液的酸碱性,并用实验验证。
1练习:推测以上活动与探究中—+①正盐溶液中为什么含有H、OH?【讨论】—+大小关系会不同?酸碱性不同?)c(OH、)c(H②为什么不同正盐的水溶液中结合实验结果具体分析:【讨论】1.CHOONa溶液 (显碱性,为什么?) 3—+ + Na=CHOO CHOONa33 +—+ + OH H HO2COOHCH3①总的化学方程式___________________②总的离子方程式___________________生成,水的电离平衡 )弱电解质(化学式:③溶液中_____(有或无)促进、抑 ( 方向移动,因而__________(被破坏或不受影响),并向)(填“>”“<”或“=”),呈制)了水的电离。
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《盐类的水解》第二课时教案[引言]纯碱和小苏打分别指什么?[生]Na2CO3和NaHCO3[师]大家能说出它们在日常生活中的一些用途吗?[生]甲:蒸馒头时用乙:洗涤油污[师]为什么可以用Na2CO3或NaHCO3来中和发好的面团里的酸呢?[生]因为它们都水解显碱性。
[师]请同学们写出它们水解的方程式。
[一个学生板演,其他学生在下面写]Na2CO3+H2O NaHCO3+NaOHNaHCO3+H2O H2CO3+NaOH[过渡]用Na2CO3或NaHCO3和酸反应,实质上是水解产生的NaOH与酸反应,从而使水解平衡正向移动的过程,那么哪些因素可以使水解平衡发生移动呢?我们这节课就先学习这个问题。
[板书]二、影响盐类水解的因素[设问]同浓度的Na2CO3和NaHCO3,谁水解程度大呢?下面我们用实验来证明。
[演示]用pH试纸测同浓度的(1 mol·L-1)的Na2CO3和NaHCO3的pH,并与标准比色卡对比。
结论:Na2CO3碱性比NaHCO3强。
[问]由以上实验来看,谁水解程度大?[生]Na2CO3[问题探究]为什么同浓度的Na2CO3比NaHCO3的水解程度大呢?[学生甲]水解程度越大,说明越容易与水电离出的H+结合,而越易结合,说明水解生成的酸越难电离出H+,即酸越弱。
[学生乙]对于Na2CO3和NaHCO3,N a2CO3水解生成HCO-3,NaHCO3水解产生H2CO3,根据H2CO3的电离情况可知H2CO3酸性强于HCO-3,所以Na2CO3水解程度比NaHCO-3强。
[师]强酸弱碱盐的水解情况也是如此,水解生成的碱越弱,该水解程度越大,水解所显酸性越强。
盐本身结合水电离出的H+或OH-能力的大小是决定其水解程度的主要因素,我们可以概括为:酸碱越弱越水解。
[板书]1.内因:水解的离子结合H+或OH-的能力——酸碱越弱越水解。
[问]我们知道,Na2CO3是二元弱酸生成的盐,它的第二步水解与NaHCO3的水解有何关系?[生]Na2CO3的第二步水解就是NaHCO3的水解。
[师]大家由此可得出什么结论吗?[生]多元弱酸生成的盐,一级水解程度大于二级水解程度。
[师]那么Na2S和NaHS同浓度时,谁碱性强?[生]Na2S[师]同浓度的NaH2PO4和Na2HPO4和Na3PO4,pH由大到小顺序是什么?[生]Na3PO4、Na2HPO4、NaH2PO4[师]请同学们做以下练习题。
[投影]1.浓度为0.1 mol·L-1下列几种溶液:①NaHSO4②CH3COOH ③Na2CO3④NaHCO 3 ⑤CH 3COONa ⑥NH 4Cl ,pH 由小到大顺序为 。
2.相同条件下,测得:①NaHCO 3 ②CH 3COONa ③NaClO 三种盐溶液pH 相同,那么它们的物质的量浓度由大到小顺序为 。
答案:1.①②⑥⑤④③ 2.②①③[过渡]那么,外界因素对水解平衡的移动有什么影响呢?我们先考虑温度的影响。
[板书]2.外因(1)温度[问]从水解反应方程式来看,盐的水解和酸碱中和反应有何关系?[生]水解是中和反应的逆反应。
[板书]盐+水中和水解========酸+碱 [讲述]酸碱的中和是放热反应,那么盐的水解是什么反应?[生]吸热反应。
[板书]吸热反应[师]升高温度水解平衡如何移动?[生]正向移动[师]温度对水解平衡的影响我们可以归纳为温度越高越水解。
[板书]温度越高越水解[提问]用Na 2CO 3洗涤油污时,用热的效果好还是冷的效果好?[生]热的。
[过渡]那么用Na 2CO 3稀溶液好,还是浓溶液好呢?请同学们用勒夏特列原理或根据温度不变平衡常数不变的原理,分析一下浓度对水解平衡的影响。
[板书](2)浓度[学生讨论后回答]稀释使水解平衡正向移动,但由于加水溶液体积增大,溶液的酸性或碱性减弱。
[师]浓度对水解平衡的影响我们可以总结为:溶液越稀越水解。
[板书]溶液越稀越水解。
[师]请同学们做以下练习题:[投影]3.在纯碱溶液中滴加酚酞,溶液变红。
若在该溶液中再滴入过量的BaCl 2溶液,观察到的现象是 。
其原因是(以离子方程式和简要文字说明) 。
答案:3.产生白色沉淀,且红色褪去;原因是:在纯碱溶液中,CO -23水解:CO -23+H 2OHCO -3+OH -,加入BaCl 2后,Ba 2++CO -23====BaCO 3↓,使c (CO -23)减小,CO -23的 水解平衡向左移动,c (OH -)减小,酚酞褪色。
[师]由以上两题我们可以看出,除了温度和浓度外,外加酸、碱、盐也可引起水解平衡移动。
[板书](3)外加酸、碱、盐[过渡]不仅在一些化学习题中经常涉及盐类水解的知识,在工农业生产和日常生活中也往往用到水解的知识,下面我们学习盐类水解的应用。
[板书]三、盐类水解的利用[师]在实验室配制某些溶液时,往往浑浊,若事先加点酸或碱,就能得到澄清溶液,如配制FeCl 3溶液时,可事先加点HCl ,配制Na 2SiO 3溶液时,事先加几滴NaOH 溶液,同学们能用水解平衡移动的原理加以解释吗?[学生讨论后回答]由于FeCl 3溶液中Fe 3+水解生成Fe(OH)3,Na 2SiO 3溶液中SiO -23水解生成H 2SiO 3,使溶液变浑浊:Fe 3++3H 2O Fe(OH)3+3H +,SiO -23+2H 2O H 2SiO 3+2OH -,加酸,增大了H +浓度使Fe 3+的水解被抑制,加碱,SiO -23水解被抑制,溶液变澄清。
[师]看来同学们对这节课的知识掌握得不错,请同学们再讨论以下几个问题,看如何解释:[投影]1.Mg(OH)2不溶于水但可溶于浓的NH 4Cl 溶液中。
2.胃酸过多的人吃少量小苏打可中和胃酸。
3.将FeCl 3溶液蒸发浓缩,冷却结晶,灼烧,结果得到的是Fe 2O 3。
[学生讨论后,分组汇报讨论结果]结论:1.NH 4Cl 溶液中,NH +4水解:NH +4+H 2O NH 3·H 2O+H +,Mg(OH)2可以和H +反应,使NH +4水解平衡正向移动,直至Mg(OH)2完全溶解。
Mg(OH)2+2H +====Mg 2++2H 2O 。
2.NaHCO 3水解产生NaOH ,可以中和胃酸。
3.FeCl 3溶液中,FeCl 3+3H 2O Fe(OH)3+3HCl 加热时,HCl 挥发,使水解平衡正向移动,在蒸干过程中,2Fe(OH)3∆======Fe 2O 3+3H 2O ,所以最后得到的是Fe 2O 3。
[师]请同学再讨论以下两个问题:[投影]4.不纯的KNO 3溶液中若含有Fe 3+,可用加热的方法除去所含的Fe 3+,为什么?5.MgCl 2溶液中混有FeCl 3溶液,不论加Mg 、MgO 、还是MgCO 3,均可除去Fe 3+,为什么?[学生讨论后指定学生回答]4.原因与第3题相同,HCl 加热时挥发,水解平衡正向移动,Fe 3+变成Fe(OH)3,过滤即可除去。
5.FeCl 3+3H 2O Fe(OH)3+3HCl ,不论是Mg 、MgO 还是MgCO 3均可与水解产生的HCl 反应,使水解平衡正向移动,Fe 3+生成Fe(OH)3沉淀,而且Mg 、MgO 、MgCO 3本身难溶于水,过量也不会带入杂质,因此可除去MgCl 2溶液中的FeCl 3。
[小结]盐类水解的知识不仅在以上我们提到的配制某些溶液或分离提纯某些物质方面用到,它还有更广泛的应用,如在农业生产中化肥能否混合使用的问题,日常生活中用到的泡沫灭火器的原理等等,都与盐类水解有关,有兴趣的话,可在课余时间到图书馆查阅一些相关资料,来进一步了解盐类不解的应用。
[布置作业]P 66一、3. P 67四、●板书设计二、影响盐类水解的因素1.内因:水解的离子结合H +或OH -的能力——酸碱越弱越水解。
2.外因:(1)温度:盐+水中和水解======== 酸+碱(吸热反应) 温度越高越水解(2)浓度:溶液越稀越水解(3)外加酸、碱、盐三、盐类水解的利用●教学说明本节课主要内容是影响水解平衡的因素讨论及盐类水解的应用。
在已学过化学平衡和电离平衡之后,学生对本节知识易于掌握,因此教学中主要以学生自学为主。
参考练习1.某种酸式盐AHB在水中易溶、易电离,它在水溶液呈弱碱性,今有下列说法,其中错误的是(①相同物质的量浓度的AOH溶液与H2B溶液,前者的电离程度大于后者的电离程度②H2B一定是弱酸③在HB-的溶液里,HB-的电离程度大于HB-的水解程度④该盐溶液的电离方程式一般写成:AHB===A++HB-,HB-===H++B2-A.①②B.①④C.③④D.②③答案:C2.在25℃、0.1 mol·L-1的Na2CO3溶液中,Na2CO3的水解达到平衡时CO-23已水解的浓度(mol·L-1)分数为a,HCO-3的平衡浓度为b mol·L-1。
求该溶液的pH(用含a、b 的代数式表示)。
解答提示:CO-23的水解总浓度为0.1 a mol·L-1。
若CO-23全部水解H2CO3应生成0.2 amol·L-1的c(OH-),实际上只有b mol·L-1的HCO-3存在,故c(OH-)为(0.2 a - b)mol·L -1,c(H+)=1×10-14/(0.2 a - b)=1×10-14×(0.2 a - b)-1答案:-lg1×10-14×(0.2 a - b)-1=14+lg(0.2 a - b)-13.25℃、0.1 mol·L-1的溶液:①NaOH ②NH4Cl ③HCl ④Ba(OH)2⑤Na2CO3Na2SiO3⑦NaHCO3⑧H2SO4 ⑨(NH4)2SO4, pH由大到小有顺序是。
解答提示:(1)Na2CO3、Na2SiO3、NaCO3三种盐在水溶液中水解的百分率是Na2SiO3>Na2CO3>NaHCO3.(2)在溶液中NH4Cl的水解反应是NH+4+H2O NH3·H2O+H+,(NH4)2SO4的水解是在NH4Cl水解的基础上增大了NH+4的浓度。
答案:④>①>⑥>⑤>⑦>②>⑨>③>⑧。