初中学生英语书写能力的培养
初中学生英语书写能力的培养
在批改作业和阅卷时，经常听到老师抱怨学生的书写不规范、不整洁，甚至很难看清楚。
也正因为学生们的书写不规范，而导致他们试卷不清晰，英语书面表达部分的得分率较低。
而英语新课程标准指出：写的能力包括文字书写能力、听说能力和笔头表达能力。
文字书写能力还包括良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。
因此，提高学生的英文书写能力不容忽视，笔者在教学实践中，从教师、学生和家庭三方面入手，狠抓学生的书写基本功，以期他们的书写逐步规范化，为他们未来的英语学习奠定好基础。
一、教师方面
1.正确的引导
从学生刚进初中开始，我们就要积极培养他们学习英语的兴趣，让他们因为感兴趣而愿意去写漂亮的英文，因为感兴趣而愿意去学英语。
我经常对学生说：“字如其人，如果你能写一手漂亮的英文，就像穿了一件漂亮的衣服，这样才能给人以美的享受。
如果你的书写不规范、不整洁，即使你的内容再好，又有谁愿意去读呢？”学生听了都情不自禁地点头，可见，书写何其重要。
2.示范作用
（1）规范的板书。
教师的板书不仅可以把知识点一一呈现，而且能让学生从中学会该如何去书写英文。
所以，板书也是培养学生们良好书写习惯的一个重要途径。
因此，我们要做好示范，在书写
板书时，做到严谨、规范，只有这样才能让学生有样学样，树立好严谨的学习观。
我在黑板上写英文字母时，会使用直尺，严格按照规范的格式去写。
我会引导学生们掌握好英文字母的笔画、笔顺，等等，为他们日后的规范化书写打下坚实的基础。
（2）规范的批语。
学生们看到老师的书写除了上课板书就是作业的批改了。
因此，在批改作业时，我们要力求规范化，做到书写规范、清晰。
让学生在看到老师规范化的评语时，不仅兴奋于被鼓励，而且意识到书写的重要性。
（3）试卷加分制。
为了让学生们重视书写，我会在评卷时增加书写分，对于书写规范、卷面整洁的加5分，以此激励学生。
得到奖励的学生，他们会特别开心，而没有得到奖励的，他们也会暗暗下决心，争取下次书写完美得高分。
这样做既可以提高学生们学习英语的兴趣，又可以提高他们的书写能力。
二、学生方面
正确、优美的书写不仅让人耳目一新，还能体现一个人的精神面貌。
所以我们对学生的书写要进行持续的训练，让他们清楚地知道书写对于他们英语学习的重要性。
1.严格要求学生规范书写
在学生们刚上初一时，我就鼓励他们认真书写。
刚开始用铅笔抄写时，就让他们端正态度，注意书写的要求。
当书写逐渐成熟之后，再让他们用钢笔或者圆珠笔书写，书写时，不要过快，而要放慢速度，认真模仿。
在写好字母之后，再要求学生们写句子，争取
做到书写流畅、规范。
让学生逐步树立信心，勤学苦练，坚持不懈，他们就会慢慢写出一手漂亮的英文了。
2.临摹英文字帖
学生学习汉字有临摹的过程，学习英文书写同样也可以。
在平时的教学中，我会鼓励学生们去临摹中学生英语字帖，在临摹的同时，吸收别人的长处，纠正自己的不足之处，使他们的英文书写逐渐形成自己的风格。
3.用竞赛来促进学生书写
为了让学生对书写感兴趣，我会通过一系列的活动来促进他们进行规范书写。
在初中三个年级采取三种不一样的方式去调动学生们书写的积极性。
（1）初一年级英语书写比赛。
初一学生年龄小，他们注意力坚持的时间也较短，为了充分调动他们的积极性，我采用了不同的英语书写比赛的方式，如教英文字母时，就让他们针对英文字母进行书写竞赛。
在教单词、句子时，就让他们进行写单词、写句子竞赛。
每一次比赛都设置奖项，并配以相应的奖品，让他们通过这些比赛看到自己的成长。
学生也会因此对于英语书写的兴趣日浓，会尽力去认真地书写，争取获得好名次，书写习惯逐步养成。
（2）初二年级英语演讲比赛。
演讲比赛需要学生手写演讲稿，而演讲稿的书写也能培养他们的书写能力。
因此，随着学生年龄的增长和英语水平的不断提高，我会逐步提升他们书写的难度。
我在班上要求他们每周进行一次演讲比赛，参加比赛的同学必须交一份
手写书写体的英文演讲稿。
可以让学生们自己担任评委，让他们根据选手的英文书写，语言组织能力等给予评分。
这样的操作，使得学生每一次的演讲比赛都与书写息息相关，在他们语言能力得到提高的同时，书写能力也逐步得到提高。
（3）初三年级英语作文比赛。
有部分学生书写时总会出错，如果我们总是说教，学生就会觉得厌烦，他们也会有破罐子破摔的心理。
因此，我们要适时给予鼓励，让他们看到自己的点滴进步，对英语书写不再有恐惧的心理。
我还会在班级里举办英语书面表达比赛，去引导学生们写自己想写的东西。
有时，我会给学生一个话题，让他们联系自己的实际生活，自拟题目，然后根据自己的意愿去写。
当然，既然是比赛，就要有一定的规则，我会让他们注意书写时的大小写、标点，所写的内容要积极向上，突出主题，并符合英语表达的习惯。
在评比时，可以让学生互评、师生互评，让学生去发现错误，并及时分析、解决问题，让他们在相互纠错中，学会更好的书写，以及语言表达的方式。
之后，可以把评选出的优秀作品张贴在墙上，让他们体验到成功的喜悦。
通过这样的方式训练，学生的英文书写和书面表达能力都会得到提高。
当然，我们要适可而止，不能增加学生们的负担，让他们在轻松、和谐的状态下完成各项比赛。
三、家庭方面
父母是孩子们的启蒙老师，也是影响最为深远的老师。
因此，我们可以与家长多联系，让父母也参与到孩子们的学习中。
例如，
可以让他们一起读英语，给学生做听写作业，定时的检查作业，督促学生们规范书写，等等。
在家庭学习中，学生可以与家长共同分享学习的快乐。
和谐的家庭氛围，也会让学生的各方面能力都有所提高。
学生在不断被督促中，书写能力也会得到提高，综合运用语言的能力也会随之加强。
与家长联系的方式，可以使英语教学得到进一步的延伸，把激励和督促结合起来，效果会更加明显。
经过初中三年的严格训练，学生的书写能力一定会得到增强，他们的英语语言运用能力也会整体得到提高。
教无定法，提高学生书写能力的方法还有很多，需要我们进一步去探索、去研究，希望通过我们的不懈努力，学生的英语书写能力会有长足的进步。
细节决定成败——小议初中英语书写的训练
字迹潦草等现象突 出。 （ ） 二 态度不认 真
一
教师设计形式新颖 的书写练 习，以竞赛为载体 ， 保 持学生书写兴趣 。 在初一年级开展英语 “ 手抄报” 的制作 及评选活动 。对于不很满意的作品 ， 同学们 可在老师的
两格 ， 至 只 占中格 或 下 格 。 甚
２斜 连写 。ａｃ ｄ ｅｈ ｉｋｌｍ， ， ｕ ， ｉ ｎ ． ，， ，， ，， ， １ ｔ 和ｅ ｉ ， ， ， ＂， １ ， ｍ， Ｐ ｒｕ ｖｗ，，的起笔 相连 ；， ， ，， ， ｋｌｍ， ，，与 ，， ，， ｘ ｙ ａｃｄ ｅｈ ｉ ， ， ， ｎｔ ｕ ａ ｃｄ ｅｇ０ ｑｂ ｋｌｔ ，， ， ，，， ， ， ， 连写 ；含有ｉ 的单词 ，一气 写 ， 和ｔ 完， 再写ｉ 的点和ｔ 的横线 。 ３横连写 。０ ｖｗ 以与在 主体线上起笔 的字母 连 ． ＇’ 可 写 ； ｔ 本身的横线与后面 的字母连写 。 用
（ ） 一 规则规范性 英语 书写需循规蹈 矩 ，这种 规范 的做 法要 坚持始 终， 只有坚持规范性 教学 ， 才能为 书写训练 打下一个坚 实 的基础 ， 学生才能逐步培养 良好的书写习惯 。
（ ） 二 书写 示 范 性
教师不仅要体现在新授课 的板书之中 ， 同时在展现
给学生的材料之 中 ， 要尽量把正确 、 规范 、 漂亮的英语字 展现在学生 面前 。 总而 言之 ， 英语书写训练是一个长期的 、 复的 、 反 艰 巨的任务 ， 应立 足于课堂和作 词 ： 语 书写 训 练 ； 状 ； 英 现 问题 ； 学 指 导训 练 ； 则 科 原
近年来 ， 英语 中考 实行 网上 阅卷 ， 对于英语 书写 的 要求 日渐提高 。 许多学生因为字迹不端 正 ， 连笔 不当 ， 字
初中英语练字
初中英语练字
摘要：
1.初中英语练字的重要性
2.初中英语练字的方法
3.初中英语练字的建议
正文：
【初中英语练字的重要性】
在初中阶段，英语作为一门主要的学科，练字显得尤为重要。
英语练字不仅能够帮助学生加深对单词和句子结构的记忆，更能够通过优美的字体提高考试的卷面分。
而且，良好的英语书写习惯也能够增强学生的英语学习自信心，从而激发学习兴趣，形成良性循环。
【初中英语练字的方法】
初中英语练字需要掌握以下几个方法：
1.描红练习：购买专门的英语描红练习本，进行单词和句子的描红练习，让字体更加规范。
2.临摹练习：找一些优美的英语字体进行临摹，通过反复练习，使字体逐渐变得优美。
3.日常练习：在日常生活中，多用英语进行书写，比如写英语日记、做英语笔记等，提高英语书写的熟练度。
【初中英语练字的建议】
对于初中英语练字，有以下几个建议：
1.保持耐心：练字是一个长期的过程，需要持之以恒，不能急功近利。
2.选择合适的练习材料：根据自己的英语水平，选择适合的练习材料，避免过于简单或者过于困难。
3.注重实践：在练字的过程中，要将所学应用到实践中，多进行英语书写。
总的来说，初中英语练字是提高英语能力的重要手段，需要我们重视并付出努力。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。
《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。
尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型占到15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。
对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。
一、学生写作过程中出现的现状1.词汇量太少词汇是英语写作必不可少的基本要素，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。
学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜。
2.词汇错误较多（1）学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. （2）词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用。
（3）词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. （4）时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。
思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。
如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构”it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。
3.写出的长句达不到表达效果一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。
初中英语的书写教学之我见
初中英语的书写教学之我见作者：高彦春来源：《现代教育参考》2012年第06期“听说领先，读写跟上”一直是英语教学的基本原则之一，但是在当前的初中英语课堂教学中，许多教师都过分强调了听、说能力的训练。
各种游戏和活动丰富多彩，花样翻新，相比较而言，书写训练成了一个被遗忘的角落。
早有专家指出.在英语教学中加强书写指导。
会促进学生对单词、句子的理解和记忆。
字是人的脸，写字是给别人看的。
好的书法给人以享受，能陶冶人的情操。
书法是一种艺术，书法教学能使学生掌握一种技能，能够提高学生的美学修养，能够培养学生认真的学习态度和诚实严谨的学风。
因此，书法的教学时英语教学中不可缺少的环节。
搞好英语书法的教学，使学生学好英语，练好书法也是英语学习的一项基本功。
农村学校的学生学习英语开始于小学三年级，农村学校的英语教学受“应试教育”的影响，学生为考试而学，老师为考试而教。
不少的教师只注重学生词汇的背诵，语法的讲解，试题的练习。
无止境的追求学生的A率，忽视了学生基本功的训练，导致一些学生书写较差，书写体和印刷体不分，字母大小写不分，不了解字母的笔画顺序，不知道在四线三格上如何书写每个字母，标点符号写错，这些都是当前初中英语教学中存在的问题。
讲究规则——坚持规范性一切的行为都要受到约束，因而英语书写也要循规蹈矩，因此下面就有关字母的书写介绍给大家。
英语字母的书写：英语字母的书写习惯上采用斜体行书。
斜体行书它是基督教僧侣远在印刷术发明以前用手来书写经文的字体，也称经文书体或意大利书体。
这种书写体在英国和意大利比较流行，在上世纪初流入美国。
这种书写形式笔画简单，字母的结构简单，字体也简单学生易学。
学生只要不断使用，不断练习，就会快速书写。
英语字母书写的笔画顺序：1、大写字母：所有的大写字母都写在第三线上，上面挨第一线或第一格不挨线空大约三分之一。
2、小写字母：（1）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z都是写在第二格内；（2）b，d，h，k，l写在第一二格内；（3）字母g，p，q，y写在第二三格内；（4）f，j占三格；（5）字母t上的起笔在第一格的正中，i上的一点也是打在第一格的正中。
初中英语书法教案
初中英语书法教案教学目标：1. 知识目标：让学生掌握英语书法的基本笔画和书写规则。
2. 能力目标：培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高学生的英语书写能力。
3. 情感目标：让学生感受英语书法的艺术魅力，培养学生对英语书法的兴趣和爱好。
教学重、难点：1. 重点：让学生掌握正确的书写姿势和基本笔画，了解书写规则。
2. 难点：让学生掌握连写和缩写的技巧，以及提高书写的速度和质量。
教学准备：1. 教学范本：提供优秀的教学范本，供学生参考和学习。
2. 教学视频：制作教学视频，供学生自主学习和巩固所学知识。
3. 教学软件：使用教学软件进行辅助教学，如在线书法练习平台等。
4. 学习小组：成立学习小组，方便学生进行小组讨论和交流学习心得。
教学方法和手段：1. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生了解英语书法的基本知识和技巧。
2. 互动与参与：通过互动交流和小组讨论，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习热情和兴趣。
3. 个性化指导：针对学生的不同水平和需求，进行个性化指导和帮助，让学生更好地掌握英语书法技能。
4. 多媒体辅助：使用多媒体设备进行辅助教学，如播放教学视频、展示优秀作品等，提高教学效果。
教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的英语书法作品，激发学生对英语书法的兴趣和热情。
2. 热身活动：进行一些小游戏和活动，如手指操等，帮助学生调整身体姿势和放松心情。
3. 知识点讲解：（1）基本笔画：讲解每个字母的基本笔画和书写规则，以及字母之间的连写和缩写技巧。
（2）书写姿势：讲解正确的书写姿势和注意事项，如坐姿、握笔方式、纸张摆放等。
（3）范本示范：展示范本，进行现场示范，让学生直观地了解英语书法的书写技巧和风格。
4. 学生练习：让学生进行临摹和自由书写，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误和不规范之处。
5. 互动交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的书写经验和技巧，互相学习。
6. 课堂评价：对学生的作品进行评价和展示，鼓励学生互相评价和自我评价，激发学生的自信心和积极性。
培养学生听说读写能力的几点做法
培养学生良好的听、说、读、写水平的几点做法七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的水平对以后初中英语学习很重要。
所以，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地展开。
为适合新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节表达在以下几方面:一、书写英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期实行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好气氛。
二、朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这个生学习英语都将不会存有任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点注重对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
晨读上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
三、单词教学很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述准确的识记单词拼写的方法，同时协助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
浅析英文书法在初中英语教学中的作用和意义
浅析英文书法在初中英语教学中的作用和意义。
答案：英语规范书写的重要性新颁布的英语课程标准规定:“根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,英语课程强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
”在英语能力的测试中, 书面表达的分值越来越大。
老师和学生在不同程度上对写作的重要性也有所认识。
在阅卷过程中,不少教师抱怨学生的书写不规范或卷面不整洁、难以看清。
初中生英语练字
初中生英语练字可以通过以下步骤进行：
1. 选择一本合适的字帖：可以选择一本英语练习本或者是一些专门的英语字帖。
这些字帖通常会提供一些基本的笔画和字母的练习，帮助学生掌握正确的书写姿势和技巧。
2. 学习基本笔画：在开始练习写英语之前，学生需要学习一些基本的笔画，例如直线、圆弧、钩子等等。
这些笔画是构成英语字母的基础，因此掌握这些笔画对于提高英语书写水平非常重要。
3. 练习字母：学生可以开始练习写26个英文字母。
在练习的过程中，学生需要特别注意每个字母的笔画和形状，以及字母之间的比例和间距。
学生可以反复练习这些字母，直到他们能够写出清晰、整洁的字母。
4. 书写单词和句子：当学生掌握了字母的写法后，他们可以开始练习写单词和句子。
在这个阶段，学生需要注意单词的拼写和语法，以及句子的结构和语序。
学生可以通过抄写一些简单的英文句子来提高自己的书写水平。
5. 定期复习和练习：要保持英语书写水平，学生需要定期复习和练习。
学生可以每天抽出一些时间来练习写字母、单词和句子，或者使用一些在线资源来提高自己的书写技巧。
总之，初中生英语练字需要耐心和恒心。
通过不断地练习和积累，学生可以提高自己的英语书写水平，写出漂亮、整洁的英文。
初中英文字母书写教案
初中英文字母书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握26个英文字母的正确书写顺序和形式。
2. 培养学生规范、整洁、快速的英文书写能力。
3. 提高学生对英语字母书写的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 26个英文字母的书写顺序和形式。
2. 字母书写的规范要求和注意事项。
3. 字母书写的练习和评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：26个英文字母的正确书写顺序和形式。
2. 难点：字母书写的规范要求和注意事项。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示范书写，让学生直观地了解字母书写的顺序和形式。
2. 练习法：让学生通过反复练习，掌握字母书写的规范要求。
3. 评价法：对学生的字母书写进行评价，鼓励优秀，指导改进。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容，26个英文字母的书写顺序和形式。
2. 讲解与示范：教师讲解字母书写的规范要求和注意事项，并进行示范书写。
让学生注意观察字母的占格位置、连接笔顺等。
3. 学生练习：让学生按照教师的要求，进行字母书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，评价其字母书写的规范性和美观度。
5. 总结与反馈：教师对学生的字母书写进行总结评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、课后作业：1. 回家后，继续练习字母书写，加强薄弱环节。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的字母书写情况，了解其掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的回家练习成果，评估其进步幅度。
3. 长期观察：关注学生在后续课程中的字母书写表现，检验教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握26个英文字母的正确书写顺序和形式，培养规范、整洁、快速的英文书写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
英语听说读写四种能力的培养
英语听说读写四种技能的培养听、说、读、写是人的语言能力的四个组成部分，是人们进行语言交流的四种方式，它们在语言运用中作为一个整体出现，相互支配、相互制约。
学习语言听的过程就是对所接受的信息进行理解和吸收的过程。
说的目的就是与他人交流，发表自己的观点。
学习英语必须多听，听得多说就更容易一些。
朗读和背诵，不但能提高学生的口头表达能力，而且能增强记忆，积累语言，防止对所学知识的遗忘。
熟能生巧，到时候想听就能听得懂，想说就能说得出，想读就能独得顺。
具备了听、说、读、背的基础，把语言通过书面文字表达出来，就能水到渠成了。
一、听的技能（一）英语听力的概述在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。
“听力”英文为Listening comprehension，即听有声语言，并对其理解的能力。
在听力理解的过程中，听者主要接收两种信息来源，分别是系统的或语言信息和图式或非语言信息。
语言信息包括语言知识，如发音、语法和词汇等；语言技能，也就是听力技能的掌握和应用。
非语言信息包括学习者的文化背景知识、情感因素和听力材料等。
听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
(二)听和说两种技能之间的关系首先，听是说的基础。
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
听是主动理解和吸收信息的过程，说是主动表达和传达信息的过程，二者相互影响和巩固。
只有听懂了别人的意思，才能以说的方式反馈给对方。
在语言交流活动中，交际双方都把自己当成听者，而把对方当作是说话者。
在交际者接收和理解信息之后，要进行内在信息处理，在此基础上产生表达动机，然后通过内在和外在语言的转化，再表达自己的想法。