英语四年级第三单元的教学反思
英语四年级第三单元的教学反思英语四年级第三单元的教学反思四子王旗第八小学教师：岳仙桃本单元主要是使学生学会表达天气，重点句型是：What’s the eather like in.... ?由于涉及到的单词是关于天气的，在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开教学。
本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习天气的冷暖变化，而B部分的重点是天气状况变化及名词变形容词，如：sun---- sunn, rain ---- rain等。
在教学中，要注意多创设情境，达到学以致用。
本单元的学习目标是.能听、说、认读Let’s talk部分的内容。
能够读懂短文，并完成相应练习。
在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。
所以，一直以来我都是很重视词汇教学。
每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都要求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。
在本单元的英语教学里。
我想英语课堂教学应更加需要小组合作，亲身体验，由教师的讲授型向学生的探究型转变。
同时教师也要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
篇三：PEP四年级英语第三单元教学反思 PEP四年级英语第三单元教学反思在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。
2 学生在描述人物时，对have, has 和is 的区别不到位，经常混用。
我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。
在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。
也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do ou like pears ? 教学反思 PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peah, orange, atermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do ou like…? Yes,I do. No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用hant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do ou like … ? Yes ,I do .No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s dra 。
在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人三年级二单元教后反思：Look at me 可加上动作，ee把e e比作眼睛，当鼻子，形象，有助于记忆。
Touh 一词用脚踏地板的方法明确发音，效果好。
练习各个单词时，模仿ZOOM的声音,采用轮回操练法，帮助学生认识掌握新知，并增加趣味性。
之后将单词放在指令语Touh our ?里操练，既学习了单词，又感知了句型，效果好。
最后，让学生同桌练习，touh our ?扩大操练面。
不足是为了节省时间，较好的完成教学任务，对学生的课堂听课习惯关注的力度小了，致使几个学生并没有很好的掌握本课内容，尤其是单词的认读能力很差，以后要注意。
1、Look at me ，this is m 加上动作，有助于记忆，又能激发学生的兴趣。
2、练习head, ee, fae , ear, nose, mouth单词时，加入歌曲，增加趣味性，之后将单词也放在歌曲里操练，效果好。
3、让学生同桌练习，touh our ?扩大操练面，加深巩固知识。
4、本节课操练方法灵活多样，让活动始终贯穿整个课堂。
5、光碟在本节课中能激发学生学习英语的兴趣，在学习过程起到了示范作用。
6、光碟本身给教者带来了便捷，某些发音的示范性，教学用于的表达。
但光碟教学有时也不能激发学生的学习兴趣，比较乏味，操练也不够，达不到预期的效果，还应根据本班实际运用各种形式的活动反复进行操练。
7、在今后教学中根据自己的实际进行运用，对光碟要十分的熟练，反复观看，恰如其分的选择适合自己的教学环节。
本节课的内容来自PEP BOOK1，UnitLook at me A Let's learn部分，主要学习有关身体器官的单词。
希望通过学习，让学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中，取得了较好的学习效果。
在热身部分，通过同学间的互相问候，打招呼，开始这节课。
不仅活跃了气氛，而且复习了前个单元所学习的知识。
因为本课的内容与学生本身相关性很大。
所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的兴趣。
使学生有了初步的认识。
在教学单词ee，ear，nose，mouth，fae，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，在不知不觉中记住单词。
通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear ,ee ,nose ,mouth, fae, head .而且也理解了句型：“Look at me .This is m ? .”并能做出相应的动作表情。
运用充分的游戏。
使学生在玩中学，在学中玩。
在巩固操练时，我运用了各种不同形式的游戏，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。
但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。
整一堂课下来，有些地方还应该再改进。
三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还附送：英语四级作文请假条120词英语四级作文请假条120词ther is badl ill and needs me to take are of her , besides , m father annt look after her no . i ill go bak to shool tto make up for m lessons as soon as m mother isbetter .li hao dear mrms ..., im not feeling ver ell toda. ive got a bad old. m father took me to see a dotor this morning, and the dotor looked me over arefull and gave me some mediine. he also advised me to sta in bed for a da. so i ant go to shool toda. i hope ill get eel soon and go to shooltomorro morning. thanks. our student to: john smith, supervisorfrom: george hen, aounting departmentdate: marh 11, xx subjet: asual leave of absene john, i ould like to kno ifi ould ask for a asual leave of absene from marh 23 to 27. esterda i reeived a letter from m parents, ho are both over 70, telling me that a big flood took plae at m home village,i ill all ou at 1:30p.m. or ou an all me at an time.请假条 dear mr. li, i as aught in the rain esterda and i had a fever last night.i am reall not feeling ell no. m mom ill take me to see the dotor .please exuse me for not attending shool toda thank ou!li hua.dear migao, im sorr i ant go to shool toda. i helped the farmers pik apples ith m lassmateson the farm esterda. unlukil, i fell off the ladder and hurt m leg, but i asnt badl hurt. the dotor asked me to sta inbed and have a good rest. so i ask for leave for to das. ang li篇二：考研英语作文范文 subjet：写上请假字样假条抬头范例如下：to: peter stone, managerfrom: lnn hen, finanial departmentdate: april 2nd, 201X subjet: asual leave of absene 其次，在您的请假信第一段，应该开门见山、有礼貌地提出请假。
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell教学反思
PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell教学反思今天我按照“发展性课堂教学模式”中“规程”的要求上了一节由全镇英语教师参加的公开课。
教学内容是PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell，现就这节课谈谈我的教学心得。
一、在导入环节，精心设计活动，让位给学生。
我精心设计了一个小组合作活动：Task 1：在对话中找出与Joke发音相同的单词，圈出来并在小组中认读。
（每个小组一个内容）给2分钟时间，让学生带着任务，在小组中与其他成员共同合作去找到与Joke发音相同的单词并进行认读。
记录员负责圈出来大家讨论好的单词，汇报员做好汇报准备。
然后我检查小组解决问题的情况，利用多种形式提问：个人或两人或小组，扩大检查范围，也让更多的学生都有表达的机会。
接着每小组中的汇报员迅速地以抢答形式，说出与Joke发音相同的单词： nose， Coke， Dove， rose。
经过小组学生相互交流，相互协作，轻轻松松地共同解决了问题，提高小组合作的有效性。
二、在呈现新知环节，做好调控者和指导者。
Task 2：Group work： Read and find out. （读一读，找规律）我利用PPT出示这些单词：Joke，nose，Coke，Dove，rose。
在活动前，讲明活动要求：让学生在小组中读一读，并找规律。
给学生准备的时间，在学生理解任务后再进行小组活动。
而在活动中，我做好调控者和指导者，帮助小组成员完善活动。
在活动后，让小老师提问学生个人或两人或小组认读单词，并尝试总结o-e的发音规律，最后我再一次强调o-e的发音规律，并给学生以鼓励性的评价。
这样，进一步提高了小组合作的有效性。
三、在操练巩固环节，放手进行小组合作学习。
Task 4：Group work：游戏规则：每小组组长负责翻页，组员拼读。
首先利用自制的台历与一个学生进行示范，然后让学生在小组中利用自制的台历卡片进行单词拼读，时间为5分钟。
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思•相关推荐Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思，希望能够帮助到大家。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇1本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。
在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。
然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。
同时注意介词at的用法以及位置的介绍。
然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。
在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。
为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at。
同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。
经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。
本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。
总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。
可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇2PEP四年级下Unit3 What’s the weather like?第一课课时的教学反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play。
人教版 pep 四年级上册英语第三单元read and write教学反思
人教版pep 四年级上册英语第三单元read and write教学反思
在本次“read and write”教学过程中，我深感教学不仅是一门技术，更是一门艺术。
课堂上的每一个环节，都需要精心设计，以确保学生能够真正地融入其中，获得最大的学习效果。
回顾本次教学，我认为在以下几个方面做得比较成功：
首先，情境创设。
我利用多媒体工具，为学生创建了一个与课文内容相关的情境，这不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解了课文背景。
其次，活动多样。
我设计了一系
列与阅读和写作相关的活动，如小组
讨论、角色扮演、写作练习等，这些
活动让学生有机会运用所学知识，提高了他们的实际操作能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在引导学生进行写作练习时，我发现部分学生的词汇量仍显不足，这导致他们在表达自己的观点时有所局限。
为此，我计划在未来的教学中，加强对词汇的讲解和练习。
总的来说，本次“read and write”教学取得了一定的成果，但仍有改进空间。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，以期为学生提供更好的学习体验。
pep小学英语四年级上册第三单元教学反思
pep小学英语四年级上册第三单元教学反思
在第三单元的教学中，我关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：
在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把一些字母写成印刷体比如：l 及y的书写；很多小写字母起笔没有钩。
针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。
经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
人教版PEP英语四年级上Unit 3 Part A教学反思
Unit 3 Part A
教学反思：
一、勤反复重积累，训练学生活用语言
英语是一门语言实践性很强的课程。
小学生识记快、忘的也快。
因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。
本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。
既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。
二、联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。
1。
人教版 pep 四年级上册英语第三单元read and write教学反思
人教版 pep 四年级上册英语第三单元readand write教学反思在人教版PEP四年级上册英语第三单元"Read and Write"的教学中，我深有感触，同时也发现了很多值得改进的地方。
在本文中，我将对这次教学进行反思，并提出一些改进建议。
本次英语教学中，我采用了多种教学方法，例如游戏、图片、音频等，以激发学生学习英语的兴趣。
通过游戏，我试图创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，提高他们的学习动力。
然而，我发现在某些游戏环节中，学生之间的合作并不够紧密，有些学生对游戏的态度也不够积极。
这可能是因为游戏设计的难度过高，或者我没有真正激发学生的兴趣和参与度。
因此，我认为在下次教学中，我需要更加关注游戏的设计和学生的参与度，以确保所有学生都能积极参与进来。
此外，在教学中，我使用了多媒体教学手段，例如图片和音频。
通过使用图片，我试图帮助学生理解和记忆新的单词和句子。
然而，有些学生在观看图片时并没有捕捉到关键信息，对于图片中的细节也没有足够的关注。
为了改进这一点，我认为可以在展示图片之前，先通过预习的方式向学生介绍一些关键细节，然后在展示图片时引导学生注意这些细节。
这样可以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
另外，我还使用了音频来帮助学生听懂和模仿英语发音。
然而，在教学过程中，我发现有一些学生并没有完全掌握正确的发音。
我意识到问题可能出在我的教学中，我并没有给予足够的指导和纠正。
因此，我认为在下次教学中，我应该更加注重学生的发音练习，并及时纠正他们的错误。
此外，在这次教学中，我也注意到了一些学生对于写作的困难。
为了帮助他们提高写作能力，我设计了一些写作练习。
然而，我发现有些学生在写作时遇到了一些难题，例如句子结构不清晰、用词不准确等。
我认为在下次的教学中，我可以增加更多的写作练习，同时给予学生更多的指导和范例，帮助他们提高写作水平。
综上所述，通过这次教学，我对自己的教学方法和策略进行了反思。
PEP四年级英语第三单元教学反思
PEP四年级英语第三单元教学反思在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。
2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。
我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。
在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。
也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach,orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…?Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
小学四年级英语上册第三单元教学反思
小学四年级英语上册第三单元教学反思马得珍小学四年级英语第三单元中，出现了单数第三人称的句型。
在本单元教学中，采取了难点分散、以旧带新和词不离句的教学方法。
使学生较轻松地掌握了所学知识。
首先复习句型：一、“have”的用法：1、I have a new pen. 2、I have long hair.3、We have a new classroom. 4、We have short hair.二、“like”的用法：1、I like math.2、I like my new book.3、We like our teacher.4、We like panda.再出现新句子同时学习新单词：一、“has”的用法：1、He(他) has（有）a new pen.2、She（她）has（有）long hair.3、He has a new story-book.4、She has a new schoolbag.5、He has short hair.在这里讲解句子的主语“he 和she ”是单数第三人称，再让学生比较“have 和has”使用的区别。
通过反复读句子，学生说出主语不同，使用的“有”也不同。
然后，教师更深一步地引导学生观察“have 和has”在表示物主归属人外，还可以用来描写人物外形。
二、“likes”的用法：1、He likes math.2、She likes story-book.3、He likes panda.4、She likes computer game.通过造句，使学生学会了准确使用“have （has）和like(likes)”等词,掌握了句型的表达形式。
PEP小学英语四年级下册Unit 3 A Let's learn教学反思
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于议论气候状况的一些根本的形容词和句型，本课环绕weather一词打开，学习四个关于气候冷暖的单词，并运用所学内容当一回气候预报员，在培育学生的自主学习才能和协作精力。
本节课的重难点得以打破，学生学习作用全体不错。
针对本节课的长处和不足之处作以下反思：一、用多种办法调集学生的学习活泼性。
教育中，我首要凭借图片教育英语单词warm, cold, cool, hot，然后我凭借录音、讲义图片引导孩子们学习英语语句It's cool in Lhasa.在屡次重复承认学生了解这句话的基础上，我引导鼓舞学生议论哈尔滨、北京以及香港的气候。
教育中我发现，学习态度活泼的孩子学得比较轻松，课气氛活泼师生互动很好，学生很喜欢学习英语讲堂参加度很高。
二、各教育环节联接天然流通，环绕主线打开教育，别的，板书规划较好，简洁明了，突出要点。
并且使用小短文导入新授内容，进步了学生的阅览量，加深了学生对所学常识的运用。
三、自主学习，协作沟通，表现了自主学习自学辅导我是分为两步进行出示的，首要处理本课的要点单词，然后学习做气候预报员运用新句型。
学习新单词时我辅导学生运用教师给出的办法先进行自主学习，然后再让他们经过小组协作的办法处理学习进程中所遇到的不会读的单词，这样就可以天然而然地打破本课的教育要点。
沟通时我找了每个小组的后进生进行报告，来查看学生的自学状况，假如他们会了阐明这个单词我就不必再教了，假如不会我就让学生经过单个读、开火车读、小组读，全体拼读等多种办法，让学生操练，以打破本课的教育难点。
学习语句时我让学生去当一名气候预报员来学习新句型，一起我又给出了他们语句的结构It’s warm/cold /（表气候的形容词） in Beijing （表地址的名词）。