最新2019-2020学年【苏教版】小学语文二年级上册3英英学古诗教案
3、英英学古诗
教学目的要求：
1、学会本课生字，读准一个多音字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡发感情。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
教具准备：
投影片、词卡、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：
初读课文。
理解脉络
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听？今天要学的新课文，说的是一个小朋友在学校里学了一首古诗背出来给奶奶听的。
这篇课文是……
二、板书课题 3、英英学古诗
1、“英英”是一位小朋友的名字。
“英”是后鼻音，“古诗”指古代的诗，“诗”是整体认读音节，是翘舌音。
2、你用什么办法来记住题目中的“英”、“诗”？（“英”，上下结构，下面的“央”的一撇要出头。
）
3、书空写，记住“英”“诗”。
4、再读课题。
三、初读指导
1、看图
（1）出示投影片《英英和奶奶对话》
图上有哪两个人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
（3）第二幅图上画的是什么？（一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么？）
2、自学课文
（1）观察这篇课文和以往的文章在形式上有什么不同的地方吗？
（2）讨论后总结：以往的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后都是他们的对话。
（3）指名两人读英英和奶奶的对话，英英和奶奶两个字不读。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出生字词。
（3）会读本课生字，能识记田字格里的生字的字形。
3、检查自学情况
（1）出示生字词
教一首静夜诗意思照一层唐代
（2）指名读生字词。
着重讲解“教”是多音字，本课中读第一声，组词：教给、教学。
“首、照”是翘舌音。
“思、层”是平舌音。
（3）指名读：背疑霜念懂唐李（只识不写）
（4）联系上下文理解下列词语的意思
故乡明亮意思不由得
家乡月光唐代
4、分角色读对话、理清脉络。
（1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
（2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
（3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
（4）小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答，内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话，也要互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学的古诗是那一首，我们下一节课来认真学一学。
五、作业、朗读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，学习《静夜思》
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语
二、学习《静夜思》
1、板书诗题，解释诗题
“静夜”意思就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，和起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图
出示投影片《静夜思》
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3、学诗句
（1）指名读《静夜思》
（2）诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？
（“窗前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听的那段话里可以了解到这个意思）
（3）教师表扬学生能联系上下文理解课文内容。
（4）为什么说这是秋天的夜晚呢？（有霜的季节一般是秋季）为什么不说“地上铺了一层白霜”而是说“地上就像铺了一层白霜”？（诗中用的是“疑”字，说明不是实实在在的下了霜，而是一种猜测：“好象”、“把他当作”）
（5）还有哪些诗句的意思你已经懂了？（“望明月”是望着那天空中的月亮，“低头思故乡”低下头来的时候就想念起故乡来了。
）（6）讲解“举头”和“低头”是一对反义词。
4、这首诗的意思大家已基本了解，不少小朋友是通过联系上下文弄懂的。
这很好！我们看看英英是怎么解释的？
（1）指名读英英的第二次说的话。
（2）发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想想他会想些什么呢？生自由说。
（3）那我们就怀着思念的心情来读一度<<静夜思>>。
5、这首诗的作者是谁？
6、介绍李白。
7、指导朗读古诗。
床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
三、分角色来朗读课文。
四、同桌互相演一演。
五、分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。
六、课堂作业
朗读课文
第三课时
教学内容：
指导背诵、指导写字
教学过程：
一、指名朗读课文
二、总结课文
师：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜诗》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学故事的兴趣。
师：小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1、《静夜思》的第一句写什么？谁能把他背出来？指名背。
第二句写了诗人的哪两个动作？表达诗人什么样的思想感情？
2、练习背诵，指名背诵古诗
四、写字指导
1、出示生字卡片：诗静首意思照层代
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点，教新偏旁“青”。
教：里面的“子”的横要变成提。
首：里面是两横。
代：右边不能多一撇。
静：共十四笔，左右结构，左略窄右略宽。
意：共十三笔。
上下结构，三部分呈宽扁形：上部“立”尤宽扁，两横笔上短下长：中部扁“日”上宽下窄；下部扁“心”。
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
五、作业练习
1、比一比，再组词。
波（）英（）教（）
披（）音（）叫（）
2、写出带有下列偏旁的字
刂（）（）（）艹（）（）（）
讠（）（）（）心（）（）（）。
苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学设计大全
苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学设计大全《英英学古诗》教学设计教材简说《英英学古诗》课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。
教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。
课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。
刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。
课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。
插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
《英英学古诗》这篇课文除了激发学生对古诗词学习的兴趣外，还向我们传授着语文学习的方法生活中，我们学习语文的机会是无处不在的，我们应学会随时随地学习。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《英英学古诗》精彩教学设计吧《英英学古诗》教学设计文章大全列表《英英学古诗》教学设计之三(佚名)《英英学古诗》第一课时教学设计之二(作者：李月) 《英英学古诗》第一课时教学设计之一(作者茱萸) 《英英学古诗》教学设计之二(佚名)《英英学古诗》教学设计之一(佚名)苏教版小学语文二年级第二册《英英学古诗》教案苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课设计苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课稿苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教案。
苏教版二年级语文上册《英英学古诗》教学设计六
《英英学古诗》教学设计六《英英学古诗》教学设计六课题3、英英学古诗总课时3教材分析《英英学古诗》这篇课文以生动自然的对话形式，介绍了《静夜思》。
课文有意创设的生活情景既有利于学生学习对话的语言表达，又蕴籍古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习兴趣。
课文还配有两副精美插图。
课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，更有利于增添教学的生动性、趣味性。
文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
《静夜思》这首诗学生耳熟能详，背诵、理解诗意学生都能较轻松地完成。
但本课有10个生字且笔画较多较复杂，正确掌握10个生字对学生来说是个难点。
诗词是中华民族传统文化的精髓，通过本课的教学，要努力培养学生学习古诗，积累语言的兴趣。
教学目标１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
重点难点重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
第一课时课时教学目标1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
苏教版：小学二年级上册语文第3课《英英学古诗》教案及教学反思
【教案】教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認識對話的書面表達形式。
4、激發學生學習古詩的興趣。
教學重點：學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學難點：背誦《靜夜思》，並理解這首詩的詩意。
教具準備：投影片、生字卡、小黑板教學時間：三課時第一課時一、導入新課。
小朋友們，你們在家裏學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。
這篇新課文是——二、板書課題：3、英英學古詩三、解釋課題，教題中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是後鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。
（領讀課題兩遍）2、教師範寫，學生書空。
四、初讀指導。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什麼？（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。
2、自學課文。
（1）講述對話書面表達方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
（2）借助拼音輕聲讀課文。
畫出帶有生字的詞語，並讀一讀。
（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。
要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對話。
自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。
要求：說說課文裏英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導讀好古詩。
（出示古詩內容）：1、自由讀。
要求：讀准字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節課我們一同來學習《靜夜思》。
第二課時一、學習《靜夜思》。
1、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2019-2020年二年级语文上册 英英学古诗 3教案 苏教版
2019-2020年二年级语文上册英英学古诗 3教案苏教版教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3.认识对话的书面表达形式。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时教师过程第一课时一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题：英英学古诗三、解释课题，教题中生字。
1.“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2.教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1.看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2.自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3.再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：1.自由读。
要求：读准字音。
2.指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时一、学习《静夜思》。
1.（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
(苏教版)二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
2.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（二）讲授新知
1.引导学生关注古诗中的关键词语，深入理解诗句的含义。
2.通过讲解和引导，让学生掌握古诗文的韵律和节奏。
3.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
在讲授新知过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（苏教版）二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版二年级语文上册《英英学古诗》为教学内容，旨在通过本节课的学习，让学生理解古诗文的意境，提高学生的文学素养和审美能力，同时也锻炼他们的朗读和表达能力。在本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的认识。但在理解古诗的意境和情感方面还存在一定的困难。因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，同时通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
（四）反思与评价
1.定期进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足。
二年级语文上册《英英学古诗》教学设计 苏教版
《英英学古诗》第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。
（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。
教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。
）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。
）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5．齐读课题。
（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。
*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。
）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。
）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是--板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。
b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
苏教版小学语文二年级上册 《英英学古诗》教学设计两课时
苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）教学目标：1. 学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3. 认识对话的书面表达形式。
4. 激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学时间：两个课时教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1. 谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2. 说话练习。
你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3. 解释课题，教题中生字。
英英是一位小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音yīnɡ，诗既是整体认读音节，又是翘舌音shī。
（领读课题两遍）教师范写英，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2. 看图读文。
（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
（下面让我们带着上面的问题自学课文。
）3. 自学课文。
（1）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语（看谁记得又快又对）yīnɡ shī jiāo shǒu jìnɡ英英古诗教书一首安静sī yì zhào cénɡ lǐ思念意思照亮一层李白4. 再读课文。
苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》名师教案
《英英学古诗》名师教案教学目标：1、学会“英、诗、思、举、晚、层、念、谁”共8个生字和“疑、铺、嗯、懂、李”5个会认的字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1、谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2、说话练习。
你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
说话范例：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3、今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——《英英学古诗》二、解释课题，教读生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节又是后鼻音“y īnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。
（领读课题两遍）2、教师范写“英”、“诗”，学生书空。
三、鼓励质疑，整体感知1、看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2、看图读文。
（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
课文中表示说话人名字会与他说的话区分开。
如第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（下面让我们带着上面的问题自学课文。
）3、自学课文。
（1）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语（看谁记得又快又对）英英(yīnɡ) 古诗(shī) 我们(wǒ) 疑问(yí) 举头(jǔ) 夜晚(wǎn) 铺了(pū) 思念(sī) 一层(cénɡ) 嗯(ǹɡ) 是谁(shuí) 李白(lǐ)4、情景朗读。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。
在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。
教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。
2.能够正确地认读指定古诗中的生字。
3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。
4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。
5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。
教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。
难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。
教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。
简短引入本课单元。
2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。
2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。
引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。
3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。
4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。
第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。
2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。
3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。
第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。
2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。
3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。
3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。
2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。
3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。