九年级下册：1、《公输》――墨子
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初三文言文--《公输》
词语解释
翻译
已：停止 然：但是 子墨子曰：“然，胡不已乎？” 墨子说：“那么，为什么 不停止攻宋呢？” 胡：为什么 公输盘曰：“不可，吾既已言 公输盘说：“不能，因为 之王矣。” 我已经对楚王说过了。” 既：已经
子墨子曰：“胡不见我于王？” 墨子说：“您为什么不介 见：引见 绍我去见楚王呢？” 公输盘曰：“诺。” 公输盘说：“好吧。”
于是见公输盘。子墨 子解带为城，以牒为 械，公输盘九设攻城 之机变，子墨子九距 之。公输盘之攻械尽， 子墨子之守圉有余。
公输盘以新式武器 及巧妙战术与墨子 进行较量，公输盘 “九设”机变，墨 子“九距”。 结果是“公输盘之 攻械尽，子墨子之 守圉有余”。
2、“公输盘诎”说明了什么？ 说明不论在道义较量上 公输盘诎，而曰： 还是在战术较量上，公 “吾知所以距子 输盘已告全面失败。 矣，吾不言。” 3、“吾知所以距子矣，吾不 子墨子亦曰： 言”一句反映了公输盘怎样 “吾知子之所以 距我，吾不言。” 的心理状态？ 公输盘两战皆败，已然恼 楚王问其故。 羞成怒，动了杀机。 5、墨子揭露了公输
知：知道，懂得 忠：忠诚
宋无罪而攻之，不可谓仁。 宋国并没有罪而要去攻打它，
不能说是仁义。
翻译
懂得这个道理，却不据理力 争，不能说是忠诚。
争论而达不到目的，不能说 是坚强。
争而不得，不可谓强。 得：达到目的 强：坚强 义不杀少而杀众，不可谓 知类。” 知类：明白事理 公输盘服。 服：被说服
自己说讲道义，杀少量人还 懂得不合理，却要去杀众多 的人，不能说是明白事理。” 公输盘被说服了。
2、接下来，墨子是怎样 借楚王的推断说服楚王 的呢？
首先用三个对比，从土地、 物产楚国>宋国 并且用三个比喻，楚国如 富人，宋国穷人 最后用类比 说明“王吏攻 宋 也，为与此同类” 说明楚之攻宋实在像患了偷 窃一类的毛病，暗寓攻宋 不智，实无必要之意。
初中语文 文言文《墨子•公输》原文、注释和译文
《墨子·公输》原文、注释和译文原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”译文：公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用它去攻打宋国。
老师墨子听到这个消息，从鲁国出发，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
公输盘说：“先生有什么教导吗？”墨子说：“北方有欺侮我的人，希望凭借您杀掉他。
最新九年级下册ppt课件《公输》
墨子如何使楚王收回成命，阻止了一场不正 义的战争？
但是，公输盘并不死心，想要杀死墨 子以成己功。墨子看穿了公输盘的阴 谋，并坦然地劝告楚王，“我的弟子 禽滑厘等三百人，已经拿着我守城的 械器，在宋城等待楚国的入侵。即使 杀了我，也不能战胜宋国。”用事实 粉碎了楚王的一味依靠武器取胜的梦 想。
归纳：墨子劝阻楚国攻打宋国可 以分为三个步骤，请分别用简短 的语句加以概括。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国， 说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻 止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇 敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变， 说明墨子有勇有谋。
人物分析 墨子：
机智多
谋、能
言善辩、
无所畏
惧、镇 楚王： 定自若 虚荣、阴险、 热爱和 狡诈、欺负
平 弱小、野心 勃勃
公输：顽 固、阴险、 狡诈，理
人物分析
从墨子的言行分析，墨子是一个什么样 的人？
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打 宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的 国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛， 反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利 的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政 治活动家，具有机智、善辩的口才。
屈词穷
相关链接
墨守成规 墨子善于守城
现在含贬义，用来表示因循 守旧，不肯改进。
下列文字运用了什么修辞方法？
今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而 欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃 之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。
❖排比与对比： 文轩——敝舆 锦绣——短褐 粱肉——糠糟
下列文字运用了什么论证方法？
荆之地，方五千里，宋之地，方五百 里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀 麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋， 所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟 也。荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此 犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也， 为与此同类。
九年级课文《公输》原文及翻译
九年级课文《公输》原文及翻译九年级课文《公输》原文及翻译《公输》这篇古文，通过对公输盘和墨子造云梯一事的描绘，表达的墨子墨家兼爱非攻的思想，表达了对和平不一样的看法，下面是九年级课文《公输》原文及翻译，我们一起来学习一下吧！原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足，而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，乎不已乎（2）？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩（3），邻有敝舆，而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。
此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以三事之攻宋也，为与此同类。
臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（4）。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（5）。
公输盘诎（6），而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣，杀臣，宋莫能守，可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
人教版语文九年级下册第17课公输《墨子》教学课件共70张
表示谦逊语气，作“愿意”
【译文】墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀 死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵抗了，就可以 攻下了. 可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我 的防守器械，在宋国城墙上等待楚国来入侵了。即使 杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。”
整体感知课文
以人物思想、态度的变化为 线索组织全文。
背景交待 公输盘诎
公输盘服 楚王曰“善” 楚王曰“善”
阅读探究（一）阅读1-2段，明确： ❖ 3墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且 进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？
❖ 4.墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消 了攻宋的计划了吗？
公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班， 山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远 不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也 颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的 第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还 用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学 家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”， 此外还有许多民用、工艺等方面的成绩。鲁班 对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。
❖ 6.问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中 哪一句可以看出来？
❖ 7.墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对 话分别用了什么方法？
3、阅读探究 墨子见到公输盘， 就请他帮助自己 去杀人，而且进一步说可以“献金”， 其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒 公输盘，逼使他说出“吾义固 不杀人”一类的话来。
言。”
距 通 "拒",抵抗,防备
【译文】墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀 死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵抗了，就可以 攻下了. 可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我 的防守器械，在宋国城墙上等待楚国来入侵了。即使 杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。”
整体感知课文
以人物思想、态度的变化为 线索组织全文。
背景交待 公输盘诎
公输盘服 楚王曰“善” 楚王曰“善”
阅读探究（一）阅读1-2段，明确： ❖ 3墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且 进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？
❖ 4.墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消 了攻宋的计划了吗？
公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班， 山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远 不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也 颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的 第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还 用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学 家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”， 此外还有许多民用、工艺等方面的成绩。鲁班 对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。
❖ 6.问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中 哪一句可以看出来？
❖ 7.墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对 话分别用了什么方法？
3、阅读探究 墨子见到公输盘， 就请他帮助自己 去杀人，而且进一步说可以“献金”， 其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒 公输盘，逼使他说出“吾义固 不杀人”一类的话来。
言。”
距 通 "拒",抵抗,防备
九年级语文下册《公输》字词批注翻译
谓知类。”
信服， 折服
公输盘服。
公输盘被说服了。
但是 为什 么 停 止
子墨子曰：“然胡不已乎？”
先生墨子说：“但是，为什么不停止下来呢？
已经 造云梯之事 于（对）
公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
公输盘说：“不行，我已经把造云梯的事对楚王说过了。 ”
为什么
引见
向
子墨子曰：“胡不见我于王？”
先生墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”
好像 舒缓 语气 同 犹......之与......也： 好像.......同.....相比
五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀
这就好像华丽的车子同破车子相比。楚国有云梦大泽，犀兕、
填满
代云梦
兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，
麋鹿到处都是，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鳄鱼多得天下无比，
是
多
说
野鸡
通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ悦”，高 兴、愉快
公输盘不说。
公输盘（听了墨子的话，心里）不高兴。
请允许我
子墨子曰：“请献十金。”
先生墨子说：“请让我献给您十金（作为杀人的报酬）。”
坚守 道义 本来 从来
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
公输盘说：“我坚守仁义坚决不杀人。”
两次 解释 代“借子杀之” 一事
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北
可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可
不能算是聪明；宋国没有罪而要去攻打它，不能说这是仁爱；明知这样做不智不仁 却不去劝阻（楚王）， 形容词作 形容词作 名词，少 名词，多 有能力 成功 数的人 数的人
谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可
不能说是忠臣；去劝阻了然而没有成功，不能说是有能力。您坚守道义，不杀少数 人，而杀多数人，不能说这是明白事理。” 明白事理
九年级语文下册《公输》
思想文化繁荣
战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一。百家争鸣，各种 思想流派纷纷涌现，为后世留下了宝贵的精神财富。
墨家思想在当代价值体现
兼爱非攻
墨家思想主张“兼相爱，交相利”，即不分亲疏、贵贱、 贫富，一律平等相待，互相关爱。这种思想对于当代社会 建设和谐社会具有重要的指导意义。
节约反对浪费
人物形象塑造及其意义
公输盘则被描绘为一个狡猾、自私、没有道德底线的 形象。他只关心自己的利益，不顾及他人的生死和国 家的安危。
墨子被塑造为一个智慧、勇敢、有正义感的形象。他 善于运用逻辑和事实进行论证，不畏强权，勇于维护 正义。
通过这两个人物的对比，文章表达了对于智慧和正义 的追求，以及对于自私和狡猾的批判。同时，也提醒 人们在面对强权和诱惑时，应该坚守自己的道德底线 和正义立场。
认识和理解。
小组合作，进行角色扮演或辩论活动
角色扮演
小组内成员分别扮演公输盘、墨子、楚王等角色，根据课文内容进行对话和表 演，再现历史场景。
辩论活动
围绕“公输盘是否应该为楚国制造云梯”这一话题，展开辩论。正方认为公输 盘应该为楚国制造云梯，反方则认为不应该。双方各抒己见，展开激烈的辩论 。
THANKS FOR WATCHING
郢
楚国都城，在今湖北江陵。
文义
06
文章。
句式和修辞手法运用
排比句的运用
文章中大量使用排不可谓 智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少
而杀众，不可谓知类”。这些排比句使得文章气势磅礴，具有说服力。
对比手法的运用
03 知识点归纳与总结
重要字词解释
公输般
即鲁班，春秋时鲁国的巧匠，姓公输，名般。 因“般”与“班”同音，古时通用，故人们常
战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一。百家争鸣，各种 思想流派纷纷涌现，为后世留下了宝贵的精神财富。
墨家思想在当代价值体现
兼爱非攻
墨家思想主张“兼相爱，交相利”，即不分亲疏、贵贱、 贫富，一律平等相待，互相关爱。这种思想对于当代社会 建设和谐社会具有重要的指导意义。
节约反对浪费
人物形象塑造及其意义
公输盘则被描绘为一个狡猾、自私、没有道德底线的 形象。他只关心自己的利益，不顾及他人的生死和国 家的安危。
墨子被塑造为一个智慧、勇敢、有正义感的形象。他 善于运用逻辑和事实进行论证，不畏强权，勇于维护 正义。
通过这两个人物的对比，文章表达了对于智慧和正义 的追求，以及对于自私和狡猾的批判。同时，也提醒 人们在面对强权和诱惑时，应该坚守自己的道德底线 和正义立场。
认识和理解。
小组合作，进行角色扮演或辩论活动
角色扮演
小组内成员分别扮演公输盘、墨子、楚王等角色，根据课文内容进行对话和表 演，再现历史场景。
辩论活动
围绕“公输盘是否应该为楚国制造云梯”这一话题，展开辩论。正方认为公输 盘应该为楚国制造云梯，反方则认为不应该。双方各抒己见，展开激烈的辩论 。
THANKS FOR WATCHING
郢
楚国都城，在今湖北江陵。
文义
06
文章。
句式和修辞手法运用
排比句的运用
文章中大量使用排不可谓 智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少
而杀众，不可谓知类”。这些排比句使得文章气势磅礴，具有说服力。
对比手法的运用
03 知识点归纳与总结
重要字词解释
公输般
即鲁班，春秋时鲁国的巧匠，姓公输，名般。 因“般”与“班”同音，古时通用，故人们常
初三下册《公输》课文讲解
这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据是当墨子曰：“然胡不已 乎？”时公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚王身 上。 ５、请概括这一段大意。
写墨子与公输盘交锋，运用比喻说明楚国攻打宋国是不正义的，从 道义上折服了公输盘。 11/28/2013
阅读明确： 1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去 杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其 真正的意图是什么？
11/28/2013
•
公输，名盘，也作“般”或 “班”又称鲁班，山东人，是我 国古代传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖， 其实这远远不够。鲁班不光在建 筑业，而且在其他领域也颇有建 树。他发明了飞鸢，是人类征服 太空的第一人，他发明了云梯 (重武器)，钩钜(现在还用)以及 其他攻城武器，是一位伟大的军 事科学家，在机械方面，很早被 人称为“机械圣人”，此外还有 许多民用、工艺等方面的成就。 鲁班对人类的贡献可以说是前无 古人，后无来者，是我国当之无 愧的科技发明之父。
楚寇 kòu 文梓 zǐ
11/28/2013
公
公输盘(bān)鲁 国人，能造奇巧 的器械，民间称 他鲁班。 替，帮助
输
用来
《墨子》
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
尊称，夫子 出发，动身
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢， 见公输盘。
这一段交代了什么情况？从“行十日十夜”可体现 了墨子什么精神？
11/28/2013
给下列生字注音：
公输盘 bān 郢 yǐng 诎 qū 鳖 biē 鲋鱼 fù
藉子杀之 jiè 公输盘不说 yuè 犀 xī
胡不见我于王 xiàn
鼋 yuán
敝舆 yú 兕 sì 鼍 tuó 楩楠 pián nán 牒 dié
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“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。
3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？
赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。
3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？
因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。
4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
夏明翰——砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
2、本文运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用。
３、《生于忧患，死于安乐》-----孟子
一、词语解释
舜发于
被任用
人恒过
常；犯过失
傅说举于
被选拔
衡于虑
同“横”
故天将降大任于是人
所以；责任，担子；这
而后作
奋起
苦其心志
使┅┅痛苦
征于色
颜色
劳其筋骨
使┅┅劳累
发于声
吟咏叹息
锇其体肤
使┅┅饥饿
而后喻
了解
1、文的论点是什么？
答：生于忧患，死于安乐
2、文章开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。
3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？
答：所以动心忍性，曾益其所不能。
4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
九年级下册：５、《庄子》故事两则
一、解释下列加点词的含义
答案
1、惠子相梁；搜于国中三日三夜
相：做宰相；国：国都，京城
2、非梧桐不止；安知鱼之乐
止：栖息；安：怎么
3、于是鸱得腐鼠
于是：在这时。鸱：猫头鹰。
二、翻译下列句子
1、惠子相梁
惠施做了梁国的国相。
2、子非鱼，安知鱼之乐
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
9、公输盘诎
通“屈”，理屈。
10、吾知所以距子矣
用来……的方法
11、在宋城上而待楚寇
入侵
二、翻译下列句子
答案
1、夫子何命焉为？
先生有什么指教呢？
2、宋何罪之有？
宋国有什么罪呢？
3、知而不争
知道（这道理）而不劝阻（楚王）。
4、此为何若人？
这是什么样的人呢？
5、九设攻城之机变
多次用了攻城的巧妙战术。
6、虽杀臣，不能绝也
答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
４、《鱼，我所欲也》――孟子
一、解释下列加点词的含义
答案
1、二者不可得兼
同时得到
2、故患有所不辟也
患：祸患，灾难。辟：通“避”，躲避。
3、如使人之所欲莫甚于生
假如
4、贤者能勿丧耳
不丢掉
5、蹴尔而与之
用脚踢
6、万钟则不辩礼仪而受之
通“辨”，辨别。
7、万钟于我何加焉
九年级下册：１、《公输》――墨子
（请同学们根据这种模式自己整理复习，效果会更好）
一、解释加点的词
1、起于鲁
出发，动身
2、公输盘不说
通“悦”，高兴
3、再拜
拜了两次
4、不可谓知类
明白事理
5、然胡不已乎
然：但是；胡：为什么；已：停止。
6、胡不见我于王
引见
7、子墨子九距之
通“拒”，抗拒。
8、子墨子守圉有余
通“御”，抵挡。
域民不以土封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能靠武力的强大。
得道多者助，失道者寡助。
能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
三、中心内容
1、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。本文的主要观点是：得道多助，失道寡助
有什么益处
8、妻妾之奉
侍奉
9、所识穷乏者得我与
得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。
10、乡为身死而不受
通“向”，从前。
11、是亦不可以已乎
停止，放弃。
12、此之谓失其本心
本性，天性
二、翻译下列句子
1、舍生而取义者也
舍弃生命而选取正义。
2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
即使杀了我，也不能杀尽（楚国的抵抗者）。
三、回答问题
1、墨子听说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，从而动身去楚国的目的是什么？
为了阻止楚国攻打宋国。
九年级下册：２、《得道多助，失道寡助》
一、解释下列加点词的含义
答案
地利
有利
委而去之
放弃；离开
人和
人心所向，内部团结
故曰
所以
七里之郭
外城
域民不以封疆之界
3、呼尔而与之
没有礼貌地吆喝着给他。
4、所识穷乏者得我与
所认识的贫穷的人感激我吗？
5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。
6、此之谓失其本心
这就叫做丧失了人的本性。
三、回答问题
1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？
舍生而取义
比喻
2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？
行拂乱其所为
使他所做的事情颠倒错乱
所以动心忍性，曾益其所不能
用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。
人恒过，然后能改
人常犯过失，然后才能改正
困于心，衡于虑，而后作
内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为
征于色，发于声，而后喻
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。）
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也
这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
三、中心内容
孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。
限制；凭借
环而攻之
围
固国
巩固
是天时不如地利也
这是
威天下
震慑
池非不深
护城河
亲戚畔之
内亲外戚；；通“叛”
兵革
泛指武器装备
多助之至
极点
坚利锐利Leabharlann 天下顺之归顺，服从
天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结
委而去之。
弃城而逃。
空乏其身
使┅┅贫困
法家拂士
同“弼”
乱其所为
使┅┅错乱
入则
在里面。指国内
所以动心忍性
用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；
出则
在外面。指国外
曾益其所不能
增加。曾同“增”
二、翻译
故天将降大任于是人也
所以，上天将要下达重大使命经这样的人
必先苦其必志，劳其筋骨
一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累
饿其体肤，空乏其身
使他受饥饿，以致肌肤消瘦
三、回答问题
1、《惠子相梁》的主题是什么？
讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度。
2、故事中的、鸱、腐鼠各比喻什么？
比喻志向高洁之士鸱比喻醉心利禄，猜忌君子的小人。腐鼠比喻功名利禄。
3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？
赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。
3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？
因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。
4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
夏明翰——砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
2、本文运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用。
３、《生于忧患，死于安乐》-----孟子
一、词语解释
舜发于
被任用
人恒过
常；犯过失
傅说举于
被选拔
衡于虑
同“横”
故天将降大任于是人
所以；责任，担子；这
而后作
奋起
苦其心志
使┅┅痛苦
征于色
颜色
劳其筋骨
使┅┅劳累
发于声
吟咏叹息
锇其体肤
使┅┅饥饿
而后喻
了解
1、文的论点是什么？
答：生于忧患，死于安乐
2、文章开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。
3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？
答：所以动心忍性，曾益其所不能。
4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
九年级下册：５、《庄子》故事两则
一、解释下列加点词的含义
答案
1、惠子相梁；搜于国中三日三夜
相：做宰相；国：国都，京城
2、非梧桐不止；安知鱼之乐
止：栖息；安：怎么
3、于是鸱得腐鼠
于是：在这时。鸱：猫头鹰。
二、翻译下列句子
1、惠子相梁
惠施做了梁国的国相。
2、子非鱼，安知鱼之乐
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
9、公输盘诎
通“屈”，理屈。
10、吾知所以距子矣
用来……的方法
11、在宋城上而待楚寇
入侵
二、翻译下列句子
答案
1、夫子何命焉为？
先生有什么指教呢？
2、宋何罪之有？
宋国有什么罪呢？
3、知而不争
知道（这道理）而不劝阻（楚王）。
4、此为何若人？
这是什么样的人呢？
5、九设攻城之机变
多次用了攻城的巧妙战术。
6、虽杀臣，不能绝也
答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
４、《鱼，我所欲也》――孟子
一、解释下列加点词的含义
答案
1、二者不可得兼
同时得到
2、故患有所不辟也
患：祸患，灾难。辟：通“避”，躲避。
3、如使人之所欲莫甚于生
假如
4、贤者能勿丧耳
不丢掉
5、蹴尔而与之
用脚踢
6、万钟则不辩礼仪而受之
通“辨”，辨别。
7、万钟于我何加焉
九年级下册：１、《公输》――墨子
（请同学们根据这种模式自己整理复习，效果会更好）
一、解释加点的词
1、起于鲁
出发，动身
2、公输盘不说
通“悦”，高兴
3、再拜
拜了两次
4、不可谓知类
明白事理
5、然胡不已乎
然：但是；胡：为什么；已：停止。
6、胡不见我于王
引见
7、子墨子九距之
通“拒”，抗拒。
8、子墨子守圉有余
通“御”，抵挡。
域民不以土封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能靠武力的强大。
得道多者助，失道者寡助。
能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
三、中心内容
1、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。本文的主要观点是：得道多助，失道寡助
有什么益处
8、妻妾之奉
侍奉
9、所识穷乏者得我与
得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。
10、乡为身死而不受
通“向”，从前。
11、是亦不可以已乎
停止，放弃。
12、此之谓失其本心
本性，天性
二、翻译下列句子
1、舍生而取义者也
舍弃生命而选取正义。
2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
即使杀了我，也不能杀尽（楚国的抵抗者）。
三、回答问题
1、墨子听说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，从而动身去楚国的目的是什么？
为了阻止楚国攻打宋国。
九年级下册：２、《得道多助，失道寡助》
一、解释下列加点词的含义
答案
地利
有利
委而去之
放弃；离开
人和
人心所向，内部团结
故曰
所以
七里之郭
外城
域民不以封疆之界
3、呼尔而与之
没有礼貌地吆喝着给他。
4、所识穷乏者得我与
所认识的贫穷的人感激我吗？
5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。
6、此之谓失其本心
这就叫做丧失了人的本性。
三、回答问题
1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？
舍生而取义
比喻
2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？
行拂乱其所为
使他所做的事情颠倒错乱
所以动心忍性，曾益其所不能
用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。
人恒过，然后能改
人常犯过失，然后才能改正
困于心，衡于虑，而后作
内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为
征于色，发于声，而后喻
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。）
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也
这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
三、中心内容
孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。
限制；凭借
环而攻之
围
固国
巩固
是天时不如地利也
这是
威天下
震慑
池非不深
护城河
亲戚畔之
内亲外戚；；通“叛”
兵革
泛指武器装备
多助之至
极点
坚利锐利Leabharlann 天下顺之归顺，服从
天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结
委而去之。
弃城而逃。
空乏其身
使┅┅贫困
法家拂士
同“弼”
乱其所为
使┅┅错乱
入则
在里面。指国内
所以动心忍性
用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；
出则
在外面。指国外
曾益其所不能
增加。曾同“增”
二、翻译
故天将降大任于是人也
所以，上天将要下达重大使命经这样的人
必先苦其必志，劳其筋骨
一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累
饿其体肤，空乏其身
使他受饥饿，以致肌肤消瘦
三、回答问题
1、《惠子相梁》的主题是什么？
讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度。
2、故事中的、鸱、腐鼠各比喻什么？
比喻志向高洁之士鸱比喻醉心利禄，猜忌君子的小人。腐鼠比喻功名利禄。