西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
第3课时 用米作单位量长度
西师版二年级上册数学第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学内容：教材第58~59页的内容。
教学目标：认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
教学重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程一、情境引入1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm 吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
西师版二年级上册数学第五单元第5课时 用米作单位量长度(2)课件
在里填“>”“<”或“=”。
19cm ＜ 2dm 80cm ＝ 8dm 30dm ＝ 3m
75cm ＞ 7dm 9dm ＜ 1m 99cm ＜ 1m
蜗牛赛跑的距离是多少？
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！
我已经跑了85厘米。
85＋15= 100（厘米）
答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
剪跳绳。
剪下的每段 长6米。
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
身高1米 20厘米
窗户宽度 1米30厘
米
6—8岁儿童生长发育对照表
男生
女生
头围（厘米） 43—59
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
第 五 单元 测量长度
第 5 课时 用米作单位量长度（2）
填一填。
1cm
（100）块这样的积木排成一排有1m长。
在（ ）里填适当的长度单位。
一张床长2（m），宽120（cm）。 一扇门高2（m），宽 70（cm）。
填一填。
1m=（100）cm 3m=（30）dm 70dm=（7）m 8m=（80）dm 70cm=（7）dm 60dm=（6）m
绳子原来 有多长？
还剩2米。
6×3＋2= 20（米）
答：绳子原来长20米。
跳远。
小刚跳了2米。 小强比小刚多跳 10厘米。
小强跳了（210厘米）。
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
二年级上册数学一课一练 用米作单位量长度西师大版
用米作单位量长度基础训练1.填空㊂(1)量比较长的物体或距离,通常用()作单位㊂(2)1米=()厘米,操场跑道长是200()㊂(3)量一个物体时,米尺的()刻度要对准这物体的左端㊂(4)一张床大约是2(),手指的宽大约是()厘米㊂(5)一条线段长是100个1厘米,这条线段长()米㊂(6)小红今年上二年级,她的身高是125()㊂2.在里,填上 > < 或 = ㊂5米8米32厘米40厘米8米800厘米35厘米25厘米5米500厘米45厘米54厘米20厘米2米5米50厘米1米8厘米180厘米99厘米1米4米400厘米6米550厘米2米10厘米210厘米66厘米67厘米8米10厘米8米1分米3.填上合适的单位㊂(1)教学楼高10()㊂(2)妈妈的身高165()㊂(3)铅笔长11()㊂(4)教室门高2()㊂(5)一张床长2()㊂(6)茶杯高10()㊂4.在括号里填上适当的数㊂1d m=()c m 1m=()d m 1m=()c m2m=()d m50d m=()m90c m=()d m5m=()c m20m=()d m8d m=()c m15d m=()c m50c m=()d m300c m=()d m =()=()=()第五单元测量长度5.判断快车㊂(1)量物体的长度只能用米尺㊂()(2)小明爸爸身高175d m㊂()(3)小兔一步可以跳50m㊂()(4)比一米短1分米就是90厘米㊂()(5)我家的床长约2米㊂()(6)小红身高150厘米,其实就是1米50厘米㊂()(7)1米的木棒比100厘米的木棒短一些㊂()(8)大厦大约高800厘米㊂()(9)操场大约长80分米㊂()(10)一根香蕉大约长15厘米㊂() 6.谁说得对?在括号里画 ʻ ㊂拓展提高7.图中铅笔的长度大约是c m㊂8.一棵大树高10米,另一棵大树高8米,两棵大树相差多少米?9.一条线段长40厘米,另一条线段长8厘米㊂两条线段连接在一起后是多少厘米?发散思维10.一根绳子对折后是4米,这根绳子长多少米?这根绳子剪去2米后,还剩多少米?11.(1)小刚跑了()米,离终点还有()米㊂(2)小强跑了()米,离终点还有()米㊂(3)小刚比小强多跑()米,小亮比小强多跑()米㊂。
西师大版数学二年级上册《用米作单位量长度》测量长度2
做一做。
• 10米+35米=（ 45
）米
• 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米
• 65米—30米=（ 30）米
• 8厘米+37厘米=（45 ）厘米
• 90米（＞）900厘米2米
宽约80厘米
黑板
1米
1米
长约2米
课桌高约70厘米
返回
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
填上“米”或“厘米。”
长 2（ ）
长 8（ ）
高70（ ）
长3（ ）
估计
测量
数学书 （25）cm （26）cm
铅 笔 （15）cm （17）cm
《用米作单位量长度》测量 长度2
西师大版数学二年级上册
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这样太 麻烦了
。
拿这把尺子 来试试看。
认识长度单位 米 (m)
1小格代表1厘米
1 米 ( 1 meter )
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
• 量身高
• 量出2米、3米……
到底是1米， 还是100厘米
呢？
认识长度单位: 米 meter
30厘米 30厘米 10厘米
这把1米的尺子上有100厘米 .
1米
1米=100厘米
宽约80厘米
黑板
你的食指 （5）cm （6）cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少
西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！ 我已经跑了85厘米。
15+85 =100（cm）
=1m
答：蜗牛赛跑的距离是1m。
8、剪跳绳。
剪下的每 段长6米。 还剩2米。
绳子原来有多长？
6×3+2 =18+2 =20（m） 答：绳子原来长20m。
9、跳远。
小刚跳了2米。 小强比小刚 多跳10厘米。
小强跳了（ 210cm ）。
量黑板的长和宽
测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号， 下一次从这个记号量起。
(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑
板的长和宽。
量黑板的长和宽
黑板的长比 4米短一点。
黑板的宽比 1米长一点。
黑板的长大约是（ 宽大约是（
75cm
＞
7dm
80cm
= =
8dm
9dm
＜ ＜
1m
30dm
3m
99cm
1m
5、把5次立定跳远的距离分别记录在下表。
第1次 跳的距离 第2次 第3次 第4次 第5次
跳得最远的一次是（
）
跳得最近的一次是（
）
6、把两臂伸平，用卷尺量一量1庹有多长，并把它与自己
的身高比一比。
7、蜗牛赛跑的距离是多少？
）m， ）m。
先估一估，教室的长和宽各有多少米。再用米尺量一量。
我们用卷尺量。
我估计教室 的长是……
量比较长的距离，可以用卷尺。
教室的长大约是（
）m，宽大约是（
）m。
1、4人一组，用卷尺互相量一量身高，再说一说。 我的身高是
我的身高是
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课 《用米作单位量长度 》说课稿附板书含反思
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。 （1）学生操作，教师巡视，个别指导 5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。 （1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （1）学生观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：讲台高大约是1米；教室门的宽大约是1米；
3.教师：怎样才能解决这个问题呢? （1）小组内交流 （2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位 来量…… 4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分 米还要大一些的一个长度单位--米。 板书课题：用米作单位量长度
（二）、探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、 卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正
我的身高比1米多一点；我睡的床大约1米宽...... (4)集体订正。
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?
（1）学生独立观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门； 窗的长和宽；量树木的高、楼房的高…… （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确， 量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
（1）小组回报：我们测量的是黑板，长度大约是4米；我们组测量的是讲台 的高度，大约是1米......
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考 （2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体 时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米 、 1米=10分米...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学 习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪 个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。
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）最矮，
（
（
）比（
）比（
）高（
）矮（
）厘米，
）厘米。
100
m
cm
m cm
＜
＞
＜ ＜
=
=
跳得最远的一次是（
跳得最近的一次是（
）
）
15+85 =100（cm） =1m
答：蜗牛赛跑的距离是1m。
6×3+2 =18+2
=20（m）
答：绳子原来长20m。
210cm
重庆市云阳县
冉崇兵
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，
1米可以写作1m， 读作100 ）cm
看一看，1米里面有多少分米？
1m=（ 10 ）dm
量黑板的长、教室的长、 人的身高，量门、窗的长、宽， 量树木的高、楼房的高……都 可以用米作单位。
量黑板的长和宽
测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号， 下一次从这个记号量起。 (3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑 板的长和宽。
量黑板的长和宽
先估一估，教室的长和宽各有多少米。再用米尺量一量。
我们这组（
）最高，（
西师大版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
前面我们学习了长度单位“厘米” 和“分米”，还会测量物体的长度。 你能量出我们的黑板的长度来吗?
经过刚才的测量， 有什么感觉?
黑板很长，用学生尺 量要很多次才能量完， 很不方便。
因此在量像黑板这样较长物体或 距离时，我们就得用到新的长度单位， 这就是我们今天要学习的内容……