新人教版五年级数学上册第三单元小数除法 第一课时小数除以整数
（2）可以列竖式计算。
（A）请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
（B）请学生将竖式在黑板上书写出来。
总结交流学生的方法。
2、思考小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答：
“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
3、体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。
4、渗透《全民健身条例》、《城市生活垃圾管理办法》法制教育，学生知道和了解相关法律知识。
教学重点
掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．
设计意图
批注
教学难点
掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法.
教师引导学生理解：求平均每周应跑多少千米？怎样列式？
找关系：这是一个关于路程的问题：每周跑路程=4周跑步路程÷周数
22.4÷4=
这样的算式怎样计算呢？
板书课题：“小数除以整数”。
三．探究新知:
1、引导学生思考：被除数是小数该怎么除呢？
小组讨论。分组交流讨论情况：
(1)换单位：
学生：22.4千米=22400
四、巩固练习
完成P24“做一做”
五、课堂总结（略）
6、课堂作业：
P26练习六的第1、2、3、4题
教学设计思路
复习旧知，为新知识的学习奠定基础。
引导学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中发现新结论。
学生自主探究合作，培养分析和思考问题能力。
总结可以使知识进一步得到巩固。
一、复习旧知准备：
1．计算下面各题。
35×5＝（）175÷5＝（）175÷35＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
西秀区三股水小学教师分组备课教学设计
年级
五年级
学科
数学
教学资源
文本
课时数
1
单元
第三单元小数除法
教师
杨孝贤、刘明明、田小金
课题
除数是整数的小数除法
P24例1做一做
教学目标
1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．
2、培养学生的合作探究、类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
995÷15＝362÷32＝1900÷20＝
二、导入新课：
情景图引入新课：《全民健身条例》、《城市生活垃圾管理办法》法制教育，向学生介绍相每天晨跑，根据图上信息提出一个数学问题？
1、读例1，找到相关条件与问题
王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
人教版五年级数学上册《第三单元小数除法《除数是整数的小数除法》说课稿》(实用)
《除数是整数的小数除法》说课稿老师们好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。
现在我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材分析《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。
因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。
二、说学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。
2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。
教学重难点：教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。
教法、学法：《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。
在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。
另外，数学学习不是单纯的解题训练。
教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
三、说教学设计依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。
环节一：复习旧知。
首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。
让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。
环节二：创设情境。
出示教材的情境图，让学生说一说从图中都观察到了哪些信息？根据图中信息找出数学问题。
五年级上册数学教案-第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标一、教学内容：我们使用的教材是五年级上册的数学，第三单元的第一课时，主要内容是除数是整数的小数除法。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
二、教学目标：通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解除数是整数的小数除法的运算规则，教学重点则是让学生能够熟练地进行除数是整数的小数除法的运算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备和教学PPT，以及学生们常用的学习工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出除数是整数的小数除法的问题，让学生们理解其实际应用。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一个具体的例题，并逐步讲解除数是整数的小数除法的运算方法，让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计：在讲解的过程中，我会通过板书，清晰地展示除数是整数的小数除法的运算步骤，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计：作业题目：a. 2.4 ÷ 1.2b. 3.6 ÷ 1.2c. 4.8 ÷ 1.2答案：a. 2b. 3c. 4八、课后反思及拓展延伸：通过这一课时的教学，我认为学生们对除数是整数的小数除法有了更深入的理解和掌握。
在课后，学生们可以通过更多的练习题，进一步巩固所学的内容，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会根据学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生们更好地掌握除数是整数的小数除法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入：这是教学的起始环节，我选择了一个实际问题来引出除数是整数的小数除法的问题。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第一课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第一课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——第三单元小数除以整数（第一课时）。
这一课时主要围绕人教版教材中第五章第三节的内容展开，即小数除以整数的计算方法。
一、教学内容本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。
我们会回顾之前学过的小数和整数的相关知识，如小数的意义、整数的除法原理等。
然后，通过具体的例题，引导学生理解小数除以整数的过程，并掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的计算原理，并能熟练地进行计算。
同时，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题引发学生的思考：小华去超市购买了一些文具，其中铅笔的价格是2.4元每支，他购买了12支铅笔，一共花费了多少钱？2. 自主探究让学生尝试解决这个问题，引导学生思考如何将小数除以整数。
学生在自主探究的过程中，可能会出现不同的解题方法，教师要鼓励学生积极思考，并与同学交流。
3. 讲解例题通过PPT展示例题：2.4÷12=？引导学生观察例题，并讲解小数除以整数的计算方法。
将2.4转换为24，然后再进行除法运算。
在这个过程中，让学生注意小数点的移动规律。
4. 随堂练习为学生提供一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的计算步骤和小数点移动规律。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请举例说明小数除以整数的实际应用场景，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，观察学生对小数除以整数的掌握情况。
针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，可以为学生提供一些拓展延伸的题目，提高学生的运用能力。
五年级上册数学教案-第三单元第1课时 除数是整数的小数除法(1) 人教版
教案五年级上册数学教案-第三单元第1课时除数是整数的小数除法(1) 人教版一、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 除数是整数的小数除法的竖式计算。
3. 理解除到小数点末尾仍不够商1时，写“0”继续除的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算商是一位或两位的小数除法。
2. 过程与方法：通过迁移类推、合作交流，培养学生自主探究能力和合作精神。
3. 情感、态度和价值观：培养学生勇于尝试、善于合作、严谨治学的学习态度。
三、教学难点1. 理解除到小数点末尾仍不够商1时，写“0”继续除的计算方法。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示购物场景，引导学生发现生活中的除数是整数的小数除法问题。
2. 探究新知(1) 学生自主尝试计算除数是整数的小数除法题目。
(2) 小组讨论，总结除数是整数的小数除法的计算方法。
(3) 全班交流，分享小组讨论成果。
3. 讲解例题讲解一道除数是整数的小数除法例题，展示计算过程。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。
5. 总结提升(1) 总结除数是整数的小数除法的计算方法。
(2) 强调计算过程中的注意事项。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法(1)2. 目录：(1) 小数除以整数的计算方法(2) 除数是整数的小数除法的竖式计算(3) 除到小数点末尾仍不够商1时的计算方法3. 例题及解答七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
学生在自主探究、合作交流的过程中，掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的自主探究能力和合作精神，提高学生解决问题的能力。
同时，课后作业设计合理，帮助学生巩固所学知识。
最新人教版小学五年级上册数学第三单元 小数除法-1.除数是整数的小数除法 第1课时精品教案
1 除数是整数的小数除法第一课时教学内容除数是整数的小数除法(一)。
(教材第24页)教学目标1.初步理解除数是整数的小数除法的计算方法,会计算小数除以整数。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。
重点难点重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具学具例题主题图及投影片。
教学过程一导入1.回忆整数除法的意义。
2.计算。
268÷4224÷4256÷6345÷15(1)分组指定一题,独立完成。
(2)投影展示学生的计算过程并集体订正。
(3)重点说一说224÷4这道题是怎样算的。
教师随学生的回答板书:师:这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二教学实施讲解教材第24页例1。
创设故事情境,引出王鹏晨练的故事。
(1)谈话:了解学生晨练的益处。
(2)投影出示主题图。
引导学生观察图并说图意。
师提问:王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?(3)引导学生列出算式:22.4÷4(4)观察算式并回答。
师:这里的除法和前面学的除法相比,有什么不同呢?通过观察,学生发现原来学的是整数除法,现在是用小数除以整数。
思考:被除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考,再把自己的意见在小组内交流。
学生独立思考和小组讨论时,教师巡视并给予必要的指导。
(5)先思考,再尝试解答。
提问:在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢?学生独立思考,并大胆阐述自己的想法。
教师在聆听学生想法的同时,及时概括出学生的方法,说明方法的弊和利。
方法一:把被除数和除数同时扩大到原来的10倍,再计算。
但在算224÷40时会遇到不能整除的问题,所以学生仍然不会做。
方法二:把22.4千米化成22400米,再计算。
教师板书学生的思考过程:22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米提问:在用方法二计算时有什么感觉?(比较麻烦)师:下面我们一起探讨一种简便算法,就是直接用小数除以整数。
人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》第1课时 除数是整数的小数除法(1)教案
人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》第1课时除数是整数的小数除法（1）教案【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（）128÷4＝（）35×6＝（）115÷23＝（）23×5 ＝（）186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入图片：王鹏和爷爷晨练]出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
五年级数学上册3小数除法第一课时除数是整数的小数除法教案新人教版
第三单元：小数除法教材分析本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
学情分析本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
教学目标知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。
教学重点：掌握小数除法的计算方法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。
教学难点：解决有关小数除法的简单实际问题。
第一课时除数是整数的小数除法（1）教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
五年级上册数学教案-第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标五年级上册的数学教案，第三单元的第一课时，除数是整数的小数除法。
这部分内容主要包括了解小数除以整数的基本步骤和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除以整数的基本步骤，能够独立完成小数除以整数的计算，并理解小数除以整数的概念和意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的基本步骤和方法，难点是如何处理小数点和整数的运算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的方法，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出小数除以整数的概念，例如："小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？"2. 讲解例题：然后我会展示一个例题，例如：3.5÷0.7=5，我会讲解这个例题的解题过程，让学生理解小数除以整数的基本步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，将小数除以整数的步骤和公式展示给学生。
六、作业设计作业题目：答案：4.8÷0.6=82.5÷0.5=53.2÷0.4=8七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对小数除以整数的概念和步骤有了更深入的理解，但在实际操作中，还有一些学生对小数点和整数的运算关系处理不够准确，这是我在下次教学中需要重点关注和改进的地方。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中，引入一些更复杂的小数除以整数的题目，让学生进一步巩固所学的内容，提高他们的解题能力。
重点和难点解析在上述教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，其中最为关键的是如何处理小数点和整数的运算关系。
五年级上册数学教案-第三单元第1课时 除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案第三单元第1课时除数是整数的小数除法(1) 人教版一、教学内容：今天我们要学习的是人教版五年级上册数学的第三单元第一课时，内容主要是除数是整数的小数除法（1）。
我们会通过例题和练习来理解和掌握小数除以整数的方法。
二、教学目标：1. 让学生理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点：重点：小数除以整数的基本方法和步骤。
难点：理解小数点在除法过程中的移动规律。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，你想把它平均分给你的几个朋友，但是巧克力的数量是小数，你该怎么办？2. 讲解例题：以2.4÷1.2为例，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如3.6÷1.2，4.8÷1.6等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解题的方法和步骤。
六、板书设计：板书题目：2.4÷1.2板书步骤：2.4 ÷1.221.20.2板书答案：2七、作业设计：1. 完成练习册第37页的13题。
2. 家庭作业：用所学知识解决实际问题，如妈妈买了3.6元的水果，平均分给你的两个朋友，每个人能得到多少元的水果？八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入的环节是为了激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够直观地感受到小数除以整数在实际生活中的应用。
通过这个情景，我希望学生能够理解小数除以整数的意义，并将其与自己的生活经验联系起来。
讲解例题的环节是教学的核心部分。
在这个环节中，我会详细解释小数除以整数的方法和步骤。
我会强调小数点在除法过程中的移动规律，以及如何正确地进行计算。
这个环节的目的是让学生能够理解和掌握小数除以整数的基本方法。
人教版小学数学五年级上册第三单元第1课时《除数是整数的小数除法(1)》示范课教学设计
第三单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）教材分析：本节课的教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行学习的。
小数除法是在整数除法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是整数除法学习的发展，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的联系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法。
教学目标：1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
1/ 5教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学过程：2/ 5预设1：把千米转化成米来计算22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6千米预设2：把小数除法转化成整数除法来计算。
先把被除数22.4扩大10倍，转化成224÷4=56，，所以22.4÷4=5.6。
所得的商再缩小到原来的110预设：列竖式计算。
22.4÷4=5.6（千米）课件板书：预设：相同点：计算方法和整数除法的计算方法一致，也是从被除数的高位开始计算。
3/ 5齐。
1.计算下面各题。
9.6÷4=2.4 25.2÷6 =6.3 43.5÷29=1.5 34.5÷15=2.32.完成填空。
2表示2个十分之一16表示16个十分之一3.王奶奶从冷饮批发部买回一箱雪糕，一箱25支共32.5元。
请问王奶奶买的雪糕一支多少钱？32.5÷25＝1.3（元）答：王奶奶买的雪糕一支1.3元。
4/ 55/ 5。