人教版五年级数学《观察物体》教案
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗《观察物体》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。
教学目标知识与技能:能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学重点能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程一、复习导入二、探究新知1．学习例1。
（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。
（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。
（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”（4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。
（5）PPT演示拼摆结果。
2．学习例2。
”（1）出示例2（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”（3）学生思考，说出自己的思路。
（4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。
（1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。
（2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。
（3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。
5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。
6．完成第2页的“做一做”。
三、知识应用1．完成练习七的第2题。
2．完成练习七的第4题。
3．完成练习七的第6题。
4．完成练习七的第7题。
四、小结今天你有什么收获？〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【2】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。
新人教版五年级数学下册观察物体教案
1 观察物体（三）【单元教学目标】1。
使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面)观察到的立体图形.3。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力.【重点难点】1。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1。
准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2。
注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体(1）学习内容教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1。
结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2。
学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3。
通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4。
在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。
2.能够用简单的语言描述物体的特征。
3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。
三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。
2.各种形状、颜色、大小的物体。
3.学生观察物体的表格。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。
第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。
2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。
第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。
2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。
2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。
第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。
以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。
但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。
2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。
4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。
小学五年级数学上册《观察物体》教案、教学设计
c.你认为观察物体在生活中的应用有哪些？
6.家长参与：鼓励学生与家长一起完成观察和测量任务，增进亲子互动，让家长了解学生的学习情况。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、规范。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和表现。
3.教师在批改作业时，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从不同方向观察物体和几何图形的能力，掌握观察方法，形成空间观念。
难点：如何引导学生运用所学的观察方法解决实际问题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
2.重点：让学生在观察、操作、实践过程中，培养团队合作意识和沟通能力。
难点：如何针对不同学生的学习特点，设计富有挑战性、梯度性的教学活动，使学生在合作中共同提高。
4.能够运用所学的观察方法，解决实际问题，如拼图、组合图形等，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过观察、操作、实践等环节，自主探索和发现物体观察的方法，培养学生的自主学习能力。
2.组织学生进行小组合作，交流观察心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.创意设计：结合所学的观察和测量方法，学生可以尝试设计一个简单的立体图形，如立方体、长方体等。要求在作业本上画出设计图，并标注尺寸。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固从不同方向观察物体、描述形状和测量尺寸的方法。
5.思考题：请学生思考以下问题，并在作业本上简要回答：
a.观察物体时，为什么需要从多个方向观察？
3.合作探究，互动交流
在教学过程中，教师将组织学生进行小组合作学习。学生通过观察、讨论、实践等环节，共同探索解决问题的方法。在这个过程中，教师将关注学生的参与程度，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。
五年级下册数学教案 《观察物体》 人教版
五年级下册数学教案《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
教材通过丰富的图片和实际问题，引导学生从不同角度观察物体，从而培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，他们对物体有了一定的了解。
但是，学生在观察物体时，往往只从一个角度观察，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际问题相结合。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
2.使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。
3.培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
2.难点：使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法进行教学。
通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力；通过合作交流，让学生在讨论中获取知识，提升能力；通过操作实践，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实物模型，如几何体模型、立方体等。
2.准备一些图片，如生活中的物体图片、建筑物的图片等。
3.准备一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些实物模型和图片，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生从不同角度观察物体，提出问题：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积。
让学生独立思考，然后进行交流讨论。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如测量物体的长、宽、高，计算物体的体积。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
五年级数学下《观察物体》教案
五年级数学下《观察物体》教案
一、教学目标：
1.让学生通过观察和操作，了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.培养学生的空间观念和思维能力，并能够解决一些简单的实际问题。
3.让学生通过观察和交流，体验合作学习的乐趣，培养学数学的兴趣。
二、教学重点：
了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
三、教学难点：
正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
四、教具准备：
实物、图片等。
五、教学过程：
1.引入：
教师展示一个立体图形，让学生从不同的方向观察，并描述自己所看到的形状。
引导学生思考为什么不同的人看到的形状会不同。
2.新课：
教师出示教材中的主题图，让学生观察并描述从三个不同的方向所看到的物体的形状。
引导学生思考：为什么同一个物体从不同的方向看，看到的形状会不同？让学生互相讨论，并进行总结。
3.巩固练习：
完成教材中的“做一做”第1题。
让学生先从上面看，再从左面看，最后从前面看，并描述看到的形状。
然后教师出示正确答案，让学生进行对比。
4.课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解到从不同的角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。
这有助于我们更好地认识和理解物体的空间关系。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的空间思维能力。
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观察物体
[教学内容]
P38-41 例 1、例 2
[教学目的]
1．知识技能目标：学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到物体的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2．过程方法目标：通过拼搭活动，使学生经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，培养学生的空间想象力和思维能力，使他们的空间观念得到发展。
3．情感、态度、价值观：在拼搭活动中，通过师生、生生的共同探索，激发学生的学习兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。
[教学重点]
学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到物体的形状是不同的；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
[教学难点]
从不同方位看到的两个物体的位置关系，想象两个物体的形状。
[教学准备]
自制课件、长方体、球、圆柱、正方体。
[教学过程]
一、情境导入
同学们都很注意观察生活中的事物，你能描述一下从眼前开过的汽车，先看到的是车的哪部分？后看到的是车的哪部分？车开过时看到的是哪部分吗？
你们还能说说生活中哪些事物从不同的位置观察时，有不同的特征吗？
二、新课：教学例 1
1．出示长方体药箱（长方体要足够大）。
2．请一组同学站在不同方位进行观察（从上面、前面、后面、左面、右面观察）。
（1）说一说自己看到的是哪个面？（在课件上找出标号的相应图形）
（2）你发现了什么？
（药盒对面大小相等；从不同位置观察时，看到的形状不同。
）
（3）请一名同学站在不同的位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形？
（让学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
）
（4）问：你站在任何一个位置上，能不能同时看到长方体所有的面？
（请学生到前面来观察。
）
（5）结论：无论站在哪一个位置，最多只能看到它的三个面。
3．练习：
（1）出示一个球体，让学生观察所看到的是哪个面？是什么形状？
（2）再出示一个圆柱体。
（用课件演示出它的正面、上面、侧面的形状，让学生说一说自己是从哪个方向看到的图形。
）
[通过对一个物体从不同方向的观察，培养学生的观察能力。
]
三、自主探索
教学例 2
1．师：刚才我们是站在不同的位置观察一个物体，下面我们从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。
（1）出示例 2 的三张图片。
问：这些图分别是从哪个方向看到的形状？
（2）出示实物，让学生进行实地观察，检验自己的判断是否正确。
2．出示“做一做”的图。
（1）问：这是从正面看到的图片，你能想象出它们是哪两个物体吗？说说你的理由。
（2）学生的回答可能有：球体和正方体、球体和长方体。
[通过给出看到的图，从而想象出两个物体，培养了学生的空间想象力和思维能力。
]
四、巩固练习
1．连一连。
2．猜一猜。
这是看到的物体的一个面“□”。
想一想可能是什么物体？
（答案：长方体、圆柱体、正方体）
3．想一想。
[练习题的设计层层递进，进一步培养了学生的空间想象力和思维能力。
] 五、全课总结
这节课我们共同研究的是什么问题？（板书课题）
通过今天的学习，大家有什么收获？
五、板书设计。