中学生心理健康制度
中学心理健康教育工作规章制度
中学心理健康教育工作规章制度第一章总则为了维护中学生的心理健康，提高学生的学习成绩和适应能力，推动全面素质教育的发展，制定本规章制度。
本规章制度适用于我校全体中学生，是中学心理健康教育工作的基本准则和规范。
第二章学生心理健康教育工作的指导思想我校学生心理健康教育工作的指导思想是以师为本、以生为本、以学为本，全面发展学生的身心健康，培养学生的正确人生观、价值观和未来发展观，促进学生全面素质的提高。
第三章学生心理健康基本要求一、树立正确的人生观、价值观和未来发展观，维护自己的身心健康；二、积极适应学习和生活环境，培养良好的人际关系；三、增强自信心，树立自信心，树立自立意识，培养团队精神；四、树立正确的学习态度，积极参加学校组织的各项活动。
第四章学生心理危机事件处理规定一、学生心理危机事件包括但不限于严重受挫、人际冲突、学习压力过大等；二、学校将建立心理健康热线，保障学生的心理健康，及时解决学生埋怨问题；三、学生心理危机事件发生时，相关班主任、心理老师和辅导员要及时介入处理，给予学生必要的支持和指导；四、学校将根据学生心理特点制定相关的心理危机事件处理方案，做好预防和应对工作。
第五章学生心理健康教育参与机制一、学校将设立学生心理健康教育委员会，组织相关人员定期进行心理健康教育培训；二、学校将开展心理健康教育主题活动，引导学生了解心理健康知识，增强心理调适能力；三、学校将建立学生心理健康档案，定期对学生的心理健康情况进行跟踪调查，及时发现和处理学生心理问题。
第六章学生心理健康教育工作责任制度一、学校将建立学生心理健康教育工作责任制度，班主任、心理老师、辅导员等相关人员都要对学生心理健康负起一定的责任；二、学校将对学生心理健康教育工作进行定期评估，发现问题及时纠正；三、学生在学校心理健康指导、学业辅导和心理疏导方面应主动配合学校的工作。
第七章违反规章制度的处理一、违反规章制度的学生将受到警告、记过、留校察看等处分；二、严重违反规章制度的学生将受到停课、劝退等处分；三、学校将配合学生家长、心理专家等对违规学生进行心理疏导，帮助其树立正确的人生观和价值观。
中学心理健康教育制度模版
中学心理健康教育制度模版一、引言心理健康是每个中学生全面发展的重要组成部分。
为了保障中学生的心理健康发展，本制度旨在建立健全的中学心理健康教育体系，提供全面、系统的心理健康教育服务。
二、基本原则1.以学生为中心。
确保心理健康教育服务符合中学生的成长需求和实际情况。
2.全员参与。
教师、家长和学生共同参与心理健康教育，形成合力。
3.注重预防与干预相结合。
既注重心理健康问题的预防，又及时开展心理干预和咨询服务。
4.多元化教育形式。
通过多种途径和方式，开展心理健康教育，满足中学生的需求。
三、心理健康教育内容1.心理健康知识的传授。
包括情绪管理、压力调适、人际关系、自我认知等方面的知识。
2.心理健康技能的培养。
包括自我调节能力、问题解决能力、沟通能力等方面的技能培养。
3.心理健康教育活动。
开展心理健康主题班会、心理剧演出、心理测试与评估等各类活动。
4.心理健康辅导与咨询。
提供专业心理辅导师的咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
四、实施机制1.建立心理健康教育课程体系。
开设心理健康教育课程，涵盖心理健康知识和技能的传授。
2.配备专兼职心理辅导师。
学校配备专业心理辅导师，提供心理咨询、诊断和干预服务。
3.开展心理健康教育活动。
定期开展心理主题班会、心理剧演出，利用可视化工具展示心理知识。
4.建立心理健康档案。
对每位学生建立心理健康档案，包括心理评估结果和个别心理辅导记录。
5.家校合作。
积极与家长进行沟通，提供家长心理健康知识培训和亲子教育支持。
6.建立心理健康服务网络。
与社区心理健康机构、医院等建立合作关系，为学生提供综合的心理健康服务。
五、评估与改进1.制定心理健康教育评估指标。
制定评估指标，对学校心理健康教育工作进行全面评估。
2.进行心理健康教育调研。
定期开展心理健康教育调研，了解学生需求和问题，及时进行改进。
3.建立改进机制。
根据评估和调研结果，及时调整和完善心理健康教育方案。
六、实施要点1.制定详细的实施计划。
中学学校心理健康辅导规章制度
XXXX中学学校心理健康辅导规章制度一、基本原则1、发展—成长原则2、启发—自助原则3、鼓励—支持原则4、保密—守信原则二、服务宗旨心理咨询室由学校政教处管理，积极配合学校政教处工作，以增强服务对象的心理素质为目的，以普及心理健康知识，帮助服务对象解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进服务对象全面成长为宗旨，组织开展面向学校内青少年为主体的心理健康等相关活动。
三、服务范围1、对学校内学生为主体的服务对象的一般心理困扰，发展性心理问题，以及关于潜能开发、个人成长、等方面的问题，进行团体和个体的心理辅导和咨商。
对于有心理疾病或需长程心理辅导的服务对象，在督导评估和征得家长同意后，应及时转介到医学、心理诊治部门。
2. 为学校内学生的心理保健提供条件，对学校内相关工作人员进行心理健康培训，以讲座和团体辅导等形式，结合学校服务主旨开展各类有益活动。
3. 在家长工作方面，向家长开展普及性心理健康教育。
对于个别有心理问题和心理障碍服务对象的家长，进行相应的辅导咨商，以帮助服务对象尽快走出心理困境。
保密制度1、心理辅导工作员应严格遵循保密原则，严格管理包括咨询辅导时的笔录、测验资料、信函、音像资料等在内的信息资料。
除征得服务对象家长或本人同意，其他任何人员和部门不得要求查阅、调用相关信息资料。
2、心理咨询室的心理辅导工作员不可将个案记录档案带出咨询室。
3、心理咨询辅导员在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出服务对象有关信息的资料。
得到服务对象书面许可的情况下除外。
4、在对督导或相关部门进行工作汇报时，可以将汇总、统计后的信息上报，但不能透露可以确定到个人具体身份的相关信息。
5、保密例外：咨询工作中若发现服务对象有危害自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知家长或学校政教处，并上报有关部门。
心理辅导工作员岗位职责一、心理辅导员在服务过程中要以服务对象为本，在了解实际情况的基础上，以科学、认真、负责的态度制定计划，开展工作，解除来访者的心理困惑，帮助他们健康成长。
中学心理健康教育工作制度范本（3篇）
中学心理健康教育工作制度范本一、总则为了保障中学生的心理健康，促进他们全面发展，本制度制定。
根据中学生的心理特点和需求，规范中学心理健康教育工作，切实保障中学生的权益和健康成长。
二、工作目标1. 通过开展心理健康教育，提高中学生的心理素质，帮助他们增强应对困难和压力的能力。
2. 培养中学生正确的价值观和人生观，引导他们积极向上、健康发展。
3. 预防中学生心理问题的发生，及时发现和干预心理问题。
4. 加强中学生的心理疏导和辅导工作，帮助他们正确认识自我、解决心理困扰。
5. 提升教师的心理素质和专业能力，为中学心理健康教育提供有力支持。
三、工作内容1. 制定并落实心理健康教育教学计划，确保每位中学生都接受到必要的心理健康教育，包括开设心理健康课程、举办心理健康讲座等。
2. 开展集体心理辅导活动，通过集体讨论、小组合作等方式，帮助中学生认识问题、分析问题、解决问题。
3. 建立心理健康档案，每年对中学生进行一次心理评估，及时发现和解决心理问题。
4. 成立心理健康教育俱乐部，提供一个平台，让中学生可以开放自己的心理问题，获得帮助和支持。
5. 建立心理疏导中心，为中学生提供一对一的心理辅导服务。
6. 加强与家长的沟通和合作，开展家长心理教育，帮助家长正确引导中学生的心理发展。
7. 加强师资队伍建设，组织教师参加心理健康教育培训和研讨活动，提高教师的心理素质和专业能力。
四、工作措施1. 制定年度工作计划和具体实施方案，明确工作目标、任务和责任人。
2. 配置必要的心理健康教育资源，包括教材、教具、心理测试工具等。
3. 打造心理健康教育的宣传平台，如建立校园心理健康教育网站、开设校园心理健康教育微信公众号等。
4. 建立心理健康教育工作评估机制，每年对中学生的心理健康状况进行评估，总结工作经验和问题，并及时进行调整和改进。
5. 加强与相关部门的合作，如与心理咨询机构、社会工作机构等建立合作关系，共同开展心理健康教育工作。
中学心理健康教育制度范本
中学心理健康教育制度范本第一章：总则第一条为了保障中学生的心理健康，培养良好的心理素质，提高心理调适能力，提出以下制度。
第二条心理健康教育是中学教育中的重要组成部分，旨在促进中学生心理健康发展，预防和减少心理问题的发生。
第三条心理健康教育应贯穿中学教育的全过程，结合学科教育和班级管理，开展系统、全面、多样化的心理健康教育活动。
第四条中学心理健康教育的目标是：（一）提高学生的自我认知能力，培养积极的自我形象和自尊心；（二）促进学生情绪管理和应对压力的能力，提高心理韧性；（三）提高学生的人际交往能力，培养良好的人际关系；（四）提升学生的问题解决能力，增强适应能力。
第二章：活动内容第五条中学心理健康教育的活动内容包括但不限于以下方面：（一）开展心理健康知识的宣传教育，向学生普及心理健康知识；（二）组织社会实践活动，提供真实的社会环境锻炼学生的心理适应能力；（三）开展心理咨询与辅导，为有需要的学生提供心理支持和帮助；（四）建设心理健康相关的教育资源，提供丰富的学习材料和媒体资源；（五）制定并实施心理健康评估，对学生的心理健康状况进行评估和跟踪。
第三章：活动组织与实施第六条中学心理健康教育活动由学校心理健康教育领导小组负责组织与协调。
第七条学校心理健康教育领导小组成员由校长担任组长，心理咨询师、班主任、心理学教师、家长代表等组成。
第八条学校心理健康教育领导小组承担以下职责：（一）制定心理健康教育工作计划，明确目标和任务；（二）组织师资培训，提高教师的心理健康教育素养；（三）推广心理健康教育成果，提高学生和家长的参与度；（四）收集和分析学生心理健康状况的信息，及时采取措施；（五）评估和总结心理健康教育活动的效果，不断改进工作。
第九条心理咨询与辅导工作由学校心理咨询师和心理学教师负责。
心理咨询师和心理学教师应具备相应的专业资质和技能。
第十条学校应制定心理咨询与辅导的具体流程和规范，确保学生能够顺利获取心理支持和帮助。
中小学心理健康教育管理制度
中小学心理健康教育管理制度一、总则第一条为加强中小学心理健康教育工作，促进学生身心健康，提高学生心理素质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
第二条心理健康教育是学校教育的重要组成部分，应当遵循教育规律和学生身心发展规律，注重学生个体差异，关注学生心理健康，培养学生健全人格。
第三条心理健康教育应当坚持预防为主、防治结合的原则，建立健全心理健康教育网络，加强心理健康教育队伍建设，提高心理健康教育质量。
第四条学校应当建立健全心理健康教育管理制度，明确心理健康教育工作的职责和任务，为心理健康教育工作提供组织保障。
二、组织机构第五条学校应当设立心理健康教育工作领导小组，负责领导、协调和监督心理健康教育工作。
第六条心理健康教育工作领导小组应当由学校领导、教师代表、家长代表、学生代表等组成。
第七条心理健康教育工作领导小组下设心理健康教育中心，负责心理健康教育工作的具体实施。
第八条心理健康教育中心应当配备专职心理健康教育教师，负责心理健康教育课程的开设、心理咨询、心理辅导等工作。
三、师资队伍第九条学校应当加强心理健康教育师资队伍建设，提高心理健康教育教师的业务水平和职业道德。
第十条心理健康教育教师应当具备心理学、教育学等相关专业知识，取得心理健康教育教师资格证书。
第十一条心理健康教育教师应当定期参加专业培训和学术交流，不断提高自身业务水平。
四、课程设置第十二条学校应当将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。
第十三条心理健康教育课程应当根据学生年龄特点和心理发展需求，设置相应的教学内容。
第十四条心理健康教育课程应当注重实践性，采用多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
五、心理咨询与辅导第十五条学校应当设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
第十六条心理咨询室应当配备专职心理咨询师，负责为学生提供个体和团体心理咨询服务。
中学心理健康教育制度（5篇）
中学心理健康教育制度1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。
2、心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
4、班主任工作要扎实，他是成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
5、心理辅导室要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。
6、切实开展好“知心姐姐”“悄悄话”，咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。
7、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。
8、搞好宣传版报，通过红领巾广播站逐一解答学生提出的问题。
9、定时对学生进行心理测验。
10、建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
中学心理健康教育制度（2）是指为中学生提供心理健康教育和支持的一套系统化的制度和政策。
该制度旨在帮助学生充分了解和了解心理健康的重要性，提供必要的心理健康知识和技能，并提供适当的心理支持和咨询服务。
中学心理健康教育制度通常包括以下方面：1.课堂教育：为中学生提供心理健康相关的课程，包括心理学知识、情绪管理技巧、人际关系建立和维护等内容。
2.素质教育：通过学校的各类活动和社团组织，培养学生的社会交往能力、团队合作能力和创新思维能力，以提升心理健康水平。
3.家长教育：通过家长会、家长讲座等形式，向家长传递心理健康教育相关信息，提高认识，增强家庭的支持和帮助。
4.心理咨询服务：为学生提供心理咨询服务，为他们提供情绪管理、学习压力等方面的支持和帮助。
学校应设置心理咨询室，配备专业的心理咨询师。
5.心理健康宣传活动：举办心理健康讲座、心理健康日活动等，增加学生对心理健康的认识和关注，推动全校心理健康教育氛围的建立。
中学学生心理健康评测管理制度
中学学生心理健康评测管理制度随着社会对学生心理健康的关注日益增加，中学学生心理健康评测管理制度也逐渐受到了广泛认可和推广。
这一制度在促进学生身心健康发展、提高学习效能和教育质量方面发挥着重要作用。
本文将从不同方面展开回答，探讨中学学生心理健康评测管理制度的重要性、应用形式、相关措施和管理效果等内容。
1. 制度背景近年来，社会竞争压力不断增加，学生心理健康问题不容忽视。
中学学生是成长期的孩子，他们面临学习压力、家庭环境变化和同伴关系等问题，需要特别关注和照顾。
为了及早发现和解决学生心理健康问题，中学学生心理健康评测管理制度应运而生。
2. 制度目的中学学生心理健康评测管理制度的目的是帮助学生更好地认知自己、了解自己，及早发现和解决心理健康问题；提高学生学习效能和学业成绩，培养良好的心理素质；促进学生身心和谐发展，构建良好的校园环境。
3. 评测内容中学学生心理健康评测的内容包括学生学习态度、学习动力、情绪表达和人际交往等方面。
通过量化和系统化的评测，可以准确了解学生的心理状态和问题所在，为学生提供相应的帮助和支持。
4. 评测形式中学学生心理健康评测可以采用问卷调查、个人访谈、心理测试等形式进行。
问卷调查可以收集大量学生的意见和反馈，个人访谈可以深入了解学生的内心世界，心理测试可以客观地评估学生的心理健康状况。
5. 评测频率中学学生心理健康评测应该定期进行，以发现和解决学生心理问题为主要目标。
评测频率可以根据学校、年级和学生群体的情况进行合理调整，确保评测的及时性和有效性。
6. 评测结果及处理中学学生心理健康评测的结果应该及时反馈给学生本人、家长和相关教育管理部门。
学生可以通过了解自己的评测结果，调整学习和生活的方式，改进不足之处。
学校和家长也可以根据评测结果，提供相应的帮助和支持，确保学生得到全面的关爱和关怀。
7. 教师角色教师在中学学生心理健康评测管理制度中扮演着重要的角色。
他们可以积极参与评测过程，引导学生正确对待评测结果，提供咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。
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学校心理健康教育工作制度
一、以《中小学心理健康教育指导纲要》为核心，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。
二、专题教育教师要认真上好心理健康教育课，同时，结合学生实际，积极拓展教材内容。
三、教师要为人师表，言传身教，以积极地心态和饱满的工作热情感染学生，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样。
四、班主任要把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，注重发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
五、心理咨询教师要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。
六、开展丰富多彩的心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。
七、利用宣传板报、橱窗等搞好心理健康知识的宣传。
八、定期对学生进行心理测试，发现问题，及时辅导解决。
心理咨询室守则
一、心理咨询室必须保持安静的环境，使其成为学生倾诉，师生谈心的好场所。
二、心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接
受过专业培训取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的方法。
三、心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。
四、遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。
五、咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。
六、咨询室对本校学生或学生家长、社区提供免费咨询，并为教育小区服务，接受外校学生或学生家长的咨询。
梁家墩镇中心学校。