机电一体化专业教学改革方案 1
机电一体化技术专业教学改革方案.
机电一体化技术专业教学改革方案机电一体化技术专业是我校05年开设的专业，经过三年的发展，该专业已初步形成一定的规模。
但随着社会的进步、经济的发展、企业需求的变化，专业的发展会面临新的挑战。
为了办好该专业，我们采取了多项措施，在专业方向设置及教学方面做了大量的尝试。
1、完善教学计划在办学中，我们可以充分利用行业的技术、设备及人才优势，走校企结合的开放式办学道路，培养社会真正需要的人才。
为此，制定专业培养目标和教学计划等工作就尤为重要，要使专业设置真正符合行业、企业发展的需要，增强了高职人才的社会竞争力。
在整个教学过程中，特别重视教学计划的制定工作，明确每门课程在培养计划中的地位与作用。
加大实践课时的比例，做到实践课时占总课时的比例超过50%。
2、重视理论教学体系改革在理论的教学中，突出高职教育特色，必须以够用为度，适当减少理论的推导，尝试理论教学是实践教学一体化的教学方式。
并且根据社会的需求增加一些更新的专业知识或删除陈旧的课程，减少过时的内容。
也可以通过一些课程整合，在一定程度压缩公共课和各专业课程中的重复内容使教学计划更加合理。
3、重视实践教学体系改革与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，尤其对于理工科而言。
这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术应用型人才的基本保证。
实践教学方法主要体现以下几方面：一是互动性，更加重视学生的参与。
因此，在教学中必须坚持以学生为本，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。
二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本，理论知识的掌握以够用和实用为前提。
三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。
在强调实践教学的同时，要积极创造各种实践形式，充分调动学生主体的积极性和主动性。
尽量使每个学生都有实践的机会，并可以通过与学生谈心，了解他们的要求，尽可能完善实践条件，保证实践的质量。
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
随着科技的不断发展和产业的迅速变化，高职机电一体化专业的实践教学模式也在不断改革与探索。
以下是一些改革与探索的方向和方法：
1. 与企业合作：通过与企业合作开展实践教学，让学生接触到真实的工作环境和项目。
可以与企业签订合作协议，建立实习基地或实训中心，提供实习机会和实践项目，让学生在实践中学习和锻炼。
2. 引入项目式学习：将课堂教学和项目实践相结合，让学生参与到实际的项目中去。
通过团队合作、问题解决和实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 创新教学手段：利用信息技术手段，例如在线教学平台、虚拟实验室和模拟实训软件等，来增强实践教学的效果。
可以利用虚拟实验室进行模拟实验，提供技能训练和实践操作的机会。
4. 教学资源共享：与其他高校或行业组织进行资源共享，例如共享实验设备、实践教材和教学经验等。
通过建立合作平台，促进资源的流动和教学模式的互通有无，提高实践教学的质量和效果。
5. 职业资格认证：加强对职业资格认证的培训和指导，鼓励学生参加职业技能竞赛和实践项目，提升学生的职业能力和竞争力。
可以设置专门的辅导班或培训课程，帮助学生顺利通过职业资格考试。
总之，高职机电一体化专业的实践教学模式的改革与探索应当注重与企业合作、项目式学习、创新教学手段、资源共享和职业资格认证等方面的探索和实践，以适应现代化产业的需求，培养更加符合市场需求的高素质技能人才。
机电一体化教学存在的问题及改革措施
机电一体化教学存在的问题及改革措施长期以来机电一体化教学一直承袭着重理论轻实践的教学模式，这给该课程教学实效性的发挥带来了很大的影响，因此，要改变这一现状就要在明确该学科存在问题的基础上加大相关教学措施的研究。
一、机电一体化教学存在的问题社会主义市场经济的发展，对于技能型人才的需求越来越多，尤其是对机电一体化人才的需求更是与日俱增，社会对这类人才需求的数量不断增加的同时，对机电一体化人才的质量要求也在逐年提升。
传统的机电一体化教学的局限性是比较大的，传统的机电一体化的教学模式更多的是重视知识的传授，课程的设置与教学内容都与实际应用相脱节，难以满足机电一体化实践操作教学的需要。
而现代的科技发展突飞猛进，现有的机电一体化教学模式难以适应新时期的需要，这样的教学模式急需要改变。
在原有教学模式的实施过程中，机电一体化的教学模式存在着许多问题，具体来看，主要有以下几方面的内容：1.教学模式单一的问题现行的机电一体化教学模式，依然承袭着传统学科的教学模式，虽然机电一体化教学与数学、物理学科存在着千丝万缕的联系，在教学中也需要大量的知识和文字，还需要许多的原理图，但是，在机电一体化教学中，过分重视知识传授却忽略了该学科的实践特征，这样的教学很难发挥实效，久而久之，也不利于学生学习兴趣的培养，教学模式单一，教学实效性不强。
2.理论与实践对接性不强从现阶段机电一体化教学的实施情况来看，理论教学虽然落实的较为充分，但是理论教学与实践教学缺乏必要的对接，教学依然以理论教学的实施作为教学的主体，理论教学与实践教学相脱节，学生的理论知识虽然掌握了很多，但是真正运用到实践中的内容却少之又少，这对学生的实践能力造成了很大的影响，不利于实用型人才的培养。
3.课程设置的时间不足随着教学改革的不断深入，机电一体化课程教学的时间也相应减少了，由于课程实施的时间较少，原本一些预定课程教学内容也相应较少，要掌握课程教学的内容，教师只能够通过大量的理论学习来解决，留给学生实践操作的时间越来越少，难以满足教学的实际需要，同时，由于近些年来的院校扩招，新生的质量也出现了一定程度的下降，课程实施的时间不足也在一定程度上影响到了学生对相关知识的学习。
机电一体化技术专业人才培养和教学模式改革方案
国家示范性高等职业院校建设计划项目成果中央财政重点支持建设专业人才培养方案——机电一体化技术专业2009年9月中央财政重点支持建设专业人才培养方案专业名称：机电一体化技术学制：三年招生对象：高中毕业生福建交通职业技术学院2009年 9 月目录一、专业社会需求调查与分析 ............................... 错误!未定义书签。
附件一：机电一体化技术专业人才培养与教学模式改革方案错误!未定义书签。
附件二：机电一体化技术专业2008级专业培养计划.. 错误!未定义书签。
附件三：机电一体化技术专业课程教学标准........ 错误!未定义书签。
机电一体化专业人才培养方案一、专业社会需求调查与分析为了贯彻落实《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划和加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）精神，依据福建海峡西岸经济区建设和交通行业对人才的需求，结合我校“十一五”发展规划提出的要求，实施“机电一体化技术专业教学计划的调整与课程体系的改革与重组”，全面推进教学改革，把充满生机和活力的高等职业教育推向21世纪。
我院机电一体化技术专业人才培养方案研究项目组历经两年多时间，对我省范围内具有代表性的机电企业和“机电一体化技术”等相关专业毕业生做了广泛调查，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对“机电一体化技术”专业人才的技能要求与素质要求，秉承船政学堂“求是、自强、求实、创新”的优良办学传统，回顾、总结“机电一体化技术”专业我院和其他院校的办学经验，确立了“机电一体化技术”专业人才培养方案的指导思想。
“机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的一门复合技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向，具有强大的应用发展潜力。
随着经济、技术的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才，它不同于一般的技术技能型人才。
中职院校机电一体化专业课程的建设及改革
墅
中 职 院 校 机 电 一 体 化 专 业 课 程 的 建 设 及 改 革
吕 蓉
（ 重 庆 市 企 业 管 理 学校 ， 重庆 ４ ０ 任 务 是 培 养 满 足 企 业 、 市 场 需要 的
应 用技 术 型 人 才 ，如 何 通 过 加 强 专 业 建 设 适 应 市 场 需 求 值 得 探 索。 本 文从 课 程 体 系 、 教 学 内容 、 师 资队 伍 建 设 、 实验 和 实训 基 地 建 设 及 质 量 评 估 机 制 等 方 面 对 中职 机 电 一 体 化 专 业 建 设
职 业技 能
随 着 我 国科 技 发 展 和 劳 动 力 市 场 转 型 ．以 及 世 界 范 围 内 科 技 的迅 猛 发 展 和 产 业 结 构 的转 型 ，标 志 着 经 济 发 展 已开 始 由传 统 的对 自然 和 资 源掠 夺 式 的 工业 经 济 时 代 向 对 知 识 和 人 才 资 源 竞 争 的知 识 经 济 时 代 转 变 ，人 才 资 源 的 质 量 及 合 理 的 人 才 结 构 成 为 衡 量 综 合 国力 和 国 家 竞 争 力 的 主要 指 标 。 机电 、 机 械 制 造 等 制 造 业 需 随产 业 结 构 的 转 型 而 升 级 ，但 目前 本 专 业 教 育 方 式 与 产 业 对 人 才 要 求 有 相 当 的 差距 ，本 专 业 的 培 养 模式和课程体系方面急需改革与创新。 机 电 一体 化 专 业 课程 体 系存 在 的 问题 １ ． 没 有 构 建 出适 应 新技 术 发展 的课 程 体 系 。 在 对 机 械 产 品及 生 产 自动 化 控 制 起 着 重 要 作 用 的 各 类 机 械 装 备 的核 心 技 术 （ 电 子一 液 压 、 电子一气动 、 Ｐ Ｌ Ｃ、 传感器 、 人 机 交互 界 面 、 现场总线技术 ， 过 程监 控 系 统 ） 中， 现 行 的 专 业 课 程 体系没能很好 地综合“ 机” 与“ 电” 两 学 科 的知 识 点 ． 无 论 是 机械方 面． 还是电子方面 ， 单方 面 偏 重 都 不 利 于 专 业 发 展 。现 行 的培 养 方 案 中各 门课 程 之 间 是 独 立 的 ，知 识 未 能 相 互 渗 透 和融 合 。 ２ ． “ 双师型” 教师队伍力量薄弱。 目前 在 巾职 机 电一 体 化 专 业 的 教 师 中 。 “ 双 师 型 ” 教 师 仍 只 占一 小 部 分 ， 没 有 优 秀 的教 师 队伍 。 在 科技 日新 月异 发 展 的 今天 ， 由于 某 些 因 素 的 限 制 ， 教 师 缺 少 接 触 当 今 科 技 前 沿 的 渠 道 和机 会 ， 导致教学知识结构落后 ， 对 强 调 理 论 与 实 践 一 体 化 的教 学 方 式 有 着 严 重 的限 制 。 ３ ． 教 学 实验 设 施 陈 旧 ， 实 际训 练 水平 过 低 。 各 巾职 院校 都 在 进 行 教学 改 革 ．虽 然拥 有 教 授 专 业 基 础 课 、 专 业课 的 师 资 和 实 验 训 练 的条 件 ， 但 通 常 都 是 进 行 一 些 验 证性 、 演 示 性 的 实 验 。缺 少 综 合 大 型性 实验 和 实 训课 程 ， 这 严 重 影 响 了学 生 专 业 技 能 和 实 践 能 力 的提 高 。 二、 机 电 一 体 化 专 业 改 革 与 课 程体 系构 建 １ ． 改 革 教 学 内容 和 课 程 体 系。 知识 面广 、 动手性强 ， 发 展快 、 更 新 快 是 机 电 一 体 化 技 术 专 业 的两 大 突 出特 点 。 由 于 中 职 人 才 的 主 要 任 务 是 创 造 性 地 实施设 计 、 规划 、 操作 ， 因 此 应 把 机 械 结 构 的 原 理 作 为 课 程 体 系构 建 的重 点 ， 突 出 电气 化控 制 和计 算 机 运 用 的重 要 性 。 在 课 程 设 置 上 以培 养 职 业 技 能 为核 心 ，灵 活 地 根 据 经 济 发 展 形 势 和 职 业 岗位 变 化 情 况 调 整 专 业 课 程 结 构 ，构 建 课 程 体 系 时 应 紧随 区域 发 展 情 况 ， 主 动 适 应 产 业 结 构 的变 化 ． 从 而 满 足 区 域 对 对 口人 才 的 需 求 。 因此 ，在 实践 教 学 中 要 模 拟 生 产 实 际 情 况． 培养学生能力。
机电一体化专业课程体系改革与实践
保证有足够的时间和培养过程。 于培养学生创新意识和面向生产第一线 的高素质应用型 技能人 才 的课 ④随着学校教学软硬件条件 的改 善， 在教 学方法 、 教学手段 方面 ， 程体系 ， 并按工作岗位 要求进行课程设置 。② 加强素质教育 ， 整优化 也进 行了一 些改革 。具体体 现在 下面几个 方面 ： 调 如机械基 础、 机械加工 知识和能力的层次结构 。③加强 实践环节 ， 重点强 化 以技 能为 中心的 技术等课程 ， 到工厂或实验室参观 ， 进行现场教学 ， 强教学的直观性。 增 工程实践 ， 探索教学与生产相结合 的有效 途径。④系统研 究创新教育 ， Ａ ｔ Ａ Ｐｏ ｌ ｕ Ｃ Ｄ，ｒ ｅ 等课程 ， ｏ ｔ 全程使用计算机教学 ， 提高了教学 熙 。 培养学生创新意识和能力。⑤改革 传统的 、 单一的课 堂讲 授为 主的授
体优化原则 、 宽基础原则、 能力本位原则的思路 ， 加强原有课程 改革力度， 不断开设新课 程 ， 逐步形成理论实践一体化 的专业课程新体 系。
【 关键词】 机 电一体化 ； 课程体 系； 改革
课程体系和教学的改革是 高职教 育教学改革 的中 心 ， 电一体化 如在讲解三相异步电动机 时不 分析 电机内部 的电磁 情况 ， 机 在讲解 机床 专业是为机械电子工程 领域培 养高级应 用型人才 而设 置的 ， 其课 程体 电气 控制线 路时增加电气控制线 路的故障诊断与维修方 法。让学生在 系的构建应充分体现出高职教育重基础 、 实践 、 强 求创新的培养特点 。 学习完这门课程后 ， 按照由生产 需要提 出控制要 求一设 计电气线 路一
２ 新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开 设课 程 的 改 革 、
课方式 ， 运用启发式、 讨论 式、 现场教学 、 专业仿 真教学等灵 活多样的教 ① 机电一体化技术与 系统 ： 该课 程主 要讲授 机电一 体化产 品设计 学方式。 的基 本方法、 控制方法和策略 及一些 机电一体 化 系统 设计 实例等。本
浅谈机电一体化教学改革
浅谈机电一体化教学改革摘要:针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状,提出了以实践为导向的机电一体化教学改革。
阐述了机电教学改革的必要性、思路和方法,提出在实践环节深化改革,在专业培养方案上努力突出专业特色的重要性,淡化了原专业课和专业基础课的界限,对课程实践教学进行了改革,体现了机电教学的特色。
Abstract: Due to mechatronics failure to meet growing demand from fast economy development, it is required to carry out related teaching reform based on practices. The article shows the feature of mechatronics teaching by introducing it’s necessity, method and ways, pointing out the importance of promoting reform by practice and highlighting professional feature , diluting the boundaries between former classes and professional basic classes and conducting reform on curriculum practice teaching.关键词:机电一体化;教学改革;专业特色Key Words: Mechatronics, teaching reform, professional features随着现代化工业生产的发展,由气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术,已成为当今工业科技的重要组成部分。
职业教育中机电一体化专业教学改革
职业教育中机电一体化专业教学改革在当今社会中，机电一体化行业得到了越来越多的关注，而机电一体化教育的重要性也逐渐被人们认识到。
随着时代的不断发展，机电一体化行业也在飞速发展，越来越多的企业也需要精通机电一体化技术的专业人才，而这也使得机电一体化专业教学改革变得越来越必要。
一、机电一体化行业的需求机电一体化是现代工业制造中不可或缺的一部分，其专业涉及到机械制造和电气控制两个方面。
目前机电一体化行业的应用越来越广泛，涵盖了城市轨道交通、航空工业、能源开发、军工制造和高新技术等多个领域。
在这些行业中，机电一体化专业人才的需求也不断增加。
例如，在城市轨道交通行业中，机电一体化专业人才需要对轨道交通工具进行整车设计、制造、装配、检测、维修以及运行管理等方面进行全面的掌握。
在能源开发中，机电一体化专业人才需要从事油气勘探、生产设备制造和安装、精密加工、控制系统设计等方面的工作。
而在军工制造领域中，机电一体化专业人才则需要进行军事工业装备的设计、制造、维护等工作。
因此，机电一体化专业人才的需求和重要性不言而喻，只有加大机电一体化专业教学改革的力度，才能够更好地满足行业的需求，为社会和经济的发展做出贡献。
二、机电一体化教学改革的必要性随着技术的不断发展和行业的不断变革，机电一体化专业人才需要具备更加全面和先进的技能和知识。
而传统的机电一体化教育模式已经无法满足当前的需求，因此机电一体化教学改革变得非常必要。
1.推动机电一体化专业教学的更新。
众所周知，机电一体化教育本质上是一种职业教育，重点是为学生提供实用性技能和知识，让学生更好地掌握现代工业制造的技术和方法。
而现实中，诸如仿真教学平台、虚拟现实技术等新兴的教学模式，已经成为了现代化技术的研究和探索的主要手段。
因此，在机电一体化教学中，推动新模式的引进和运用，已经成为教学改革的必要举措。
2.加强机电一体化课程建设。
在机电一体化教学中，课程建设是关键的一环，它直接关系到教学质量和教育效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机电一体化专业教学改革方案
1、机电一体化专业教学改革工作目标
在教学改革过程中，我们以转变教育思想为指导，以提高人才培养质量为目的，以人才培养模式改革与创新为主题，争取用3年的时间，把机电一体化专业办成特色鲜明、适应地方经济和社会发展要求的、在同类教育中具有带头作用的国家级高职示范专业。
2、机电一体化专业教学改革的指导思想
我院的教学改革，以社会需求为导向，以专业技术应用能力和专业素质培养为主线，以优化专业教学内容、课程体系为重点，加强专业教材建设、教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式。
通过校企合作，理论和实践相结合的途径，把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应机电行业中各种技术岗位群的应用型技术人才。
3、机电一体化专业培训目标
机电一体化专业的培养目标：拥护党的基本路线，掌握机电一体化的基本理论和基本技能，具有良好的职业道德、健康体魄和心理素质，较强的机电一体化职业能力的生产第一线操作、技术和管理的实用型人才。
4、毕业生应具备的技能：
（1）能够熟练操作普通机床，达到中级技工水平；
（2）能熟练操作数控机床；
（3）熟悉制定机械加工工艺规程的方法和步骤，能够设计简单的工艺装备和专用机床；
（4）熟悉机床电气控制、PLC、数控技术、机械工程检测技术、变流调速技术、微机和单片机控制及接口技术、能够维修简单的机电设备。
经过三年的学习，学生修完教学计划规定的课程，经考试、考查合格，按要求完成毕业实习和设计，颁发毕业文凭。
同时应取得教学计划要求的英语、计算机等级和相应的岗位资格证书。
5、培养计划及可行性论证
机电行业是国民经济的支柱产业,有着广阔的发展前景,对生产第一线应用型人才的需求越来越多。
我院为了适应社会和经济的发展的需要,努力把机电一体化专业办成我院的拳头专业,在保证质量的前提下,逐步扩大招生规模。
我院师资、图书资料、实验室等条件都能满足教学的需要。
6、教材建设规划我院机电一体化专业教材采用教育部高职高专规划和推荐教材和自编教材相结合的教材体系。
我系自编了一批实践实训补充教材，基本形成了一套较为适用的教材体系。
7、师资队伍建设目标规划师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。
本专业师资建设规划如下：
（1）继续引进一批高层次人才；
（2）与国家重点院校建立合作关系，开办研究生课程进修班，选送访问学者，提高教师的专业水平；（3）通过远程教育等形式，提高教师的计算机应用能力和外语水平；
（4）安排教师轮流到企业挂职锻炼，使教师队伍普遍成为“双师型”教师；
（5）聘任一批业务水平高、责任心强、相对稳定的兼职教师，尤其是请专家到校短期任教，进行科研指导；
（6）加强师德教育，为人师表，敬业爱生；
（7）转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。
8、实验室建设情况
我院机电一体化专业实验设施经过多年的积累和完善,已经达到了相应课程的实验教学要求。
现有电工电子实验室、机床电气控制实验室、电机拖动实验室、变流技术实验室及自控实验室、金相实验室、机械拆装实验室、机械设计实验室、机械测绘实验室、液压传动实验室、单片机原理及接口实验室、PLC与EDA
实验室、CAD实验室、工程检测及控制实验室、公差测量实验室。
9、实践教学基地建设目标规划
高职教育作为高等教育改革的一个重要方面，具有鲜明的特点。
既要使高职毕业生具有扎实的机电理论知识，又要具备熟练的操作技能，而实习、实训设施的状况决定着操作技能的培养。
（1）校内实习、实训条件金工实训中心：可进行车、铣、刨、磨、钻、焊、钳等工种的实习。
新建数控机床实训中心配置车、铣、加工中心等数控机床，为学生掌握先进的数控设备技术提供良好的实验环境和实验条件。
电子装配实训室：可完成电子设备的焊接、调试、检修。
机床电气控制实训室：既能进行机床电气控制线路的安装、连接、检测实训，又能进行机床维修电工的培训考核。
（2）校外基地本着资源共享，互惠互利的原则，加强与厂矿的联系。
山东拖拉机厂、山推工程机械股份有限公司、济宁机床厂、济宁车轮厂、济宁防爆电机厂、济宁轴承厂、济宁丝杠厂、济宁开关厂、大象集团、山东电讯工厂、济宁数控设备厂等十余家单位均为我系校外实训基地。
一方面聘请经验丰富的工程师来校指导学生实习、实训；另一方面安排学生到企业实习，最大限度地缩短高职毕业生毕业后的试用期，
提高毕业生的竞争力。