初中化学校本作业开发中存在的问题与对策6页word
初中化学作业设计的误区与改进对策
初中化学作业设计的误区与改进对策初中化学作业设计存在的误区包括：1. 作业量过大：一些教师认为只有通过大量的练习才能提高学生的成绩，因此给学生布置了过多的作业。
这导致学生无法充分思考和消化所学知识，而是机械地完成作业任务，降低了学生的学习积极性和效率。
2. 重复性任务过多：一些教师布置的作业过于简单和重复，缺乏创新性和挑战性。
这使得学生对学习产生了厌倦和疲惫感，无法激发学生的学习热情和兴趣。
3. 忽视学生个体差异：一些教师在布置作业时没有考虑到学生的个体差异，如学习能力、兴趣爱好等。
这导致部分学生感到作业难度过大或过小，无法满足不同学生的学习需求。
4. 缺乏实际应用性：一些教师布置的作业过于注重理论知识和考试技巧，而忽略了与实际应用的结合。
这使得学生对化学知识的理解和应用能力无法得到提高，也降低了学生的综合素质。
为改进初中化学作业设计，可以采取以下对策：1. 控制作业量：教师应根据学生的学习能力和时间安排，合理控制作业量，避免过多的作业对学生造成负担和消极影响。
同时，教师可以选择具有代表性的题目进行练习，减少重复性任务的布置。
2. 提高作业质量：教师应注重作业的质量而非数量，布置具有启发性和挑战性的作业，引导学生深入思考和探究化学知识。
例如，可以设计一些实验探究、问题解决或小组讨论等形式的作业，以培养学生的创新思维和实践能力。
3. 关注学生差异：教师应当了解学生的学习特点和需求，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，鼓励他们深入探究化学领域；对于学习能力较弱的学生，可以设计一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识。
4. 增强作业实际应用性：教师应当将化学知识与实际生活相联系，设计一些具有实际应用性的作业，如实验方案设计、环保问题探究、化学现象解释等。
通过与实际应用相结合，可以增强学生对化学知识的理解和应用能力，同时提高学生的综合素质。
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是化学课程中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够更直观地观察和理解化学现象，从而提高他们的实验能力和科学素养。
在初中化学实验教学中，存在着一些问题，如实验设备不足、实验安全隐患等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
为解决这些问题，我们需要采取一些应对策略，以保障教学的顺利进行。
一、问题分析1. 实验设备不足初中学校的化学实验室通常设备有限，有些实验所需的仪器和材料可能无法满足教学需要，导致实验教学无法顺利进行。
2. 实验安全隐患由于学生的实验操作技能有限，存在一定的安全风险，在操作过程中容易发生意外，如溅洒化学药品、烧伤等。
3. 实验教学难度大部分化学实验因为操作复杂、难度较大，学生很难完整地进行实验操作，而只能被动地观看老师演示，导致了实验能力的培养不足。
二、应对策略1. 加强实验设备的管理和更新学校应该加强对实验设备的管理，定期检查实验设备的完好情况，及时更换损坏和过期的设备。
学校可以通过向学生和家长募捐设备、向社会组织提出设备需求等方式筹措更多的实验设备，以满足实验的教学需要。
2. 加强实验安全教育学校要定期开展实验安全教育，让学生了解实验操作的安全规范和注意事项。
老师要加强对学生的实验安全管理，对实验操作中存在的安全隐患进行及时发现和纠正。
学校还要配备相应的急救设备和人员，以应对实验中发生的意外事故。
3. 设置实验导学课程在进行一些较难的化学实验时，可以设立实验导学课程，让学生充分了解实验原理和操作步骤，增加学生的主动参与性和实验技能。
老师可以选择一些简单易操作的实验项目，提高学生的实验能力和兴趣。
4. 创新实验教学模式为了避免实验设备不足的问题，学校可以和企业、科研机构等合作，开展校企联合实验教学，利用外部资源丰富实验内容和设备。
可以引入虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验，增加实验机会，提高实验效果。
5. 强化教师培训为了提高教师的实验操作技能和安全意识，学校可以加强对化学教师的培训，让他们深入了解实验课程的重要性和难点，增强实验设计和操作能力。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析一、问题描述初中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握，还可能影响了他们对科学的兴趣和学习动力。
以下是初中化学教学中存在的主要问题：1. 教材内容晦涩难懂。
部分初中化学教学内容过于抽象，难以让学生理解。
学生往往在理解概念和理论知识上遇到困难，导致他们对化学产生抵触情绪。
2. 实验操作不足。
由于实验设备和条件的限制，部分学校在教学中存在着实验操作不足的问题。
这使得学生无法通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。
3. 教学方法单一。
一些老师在教学中采用的方法单一，缺乏灵活性和多样性。
这使得学生很难从不同的角度对化学知识进行理解和应用。
4. 学习环境差。
一些学校的化学实验室条件较差，缺乏必要的设备和实验材料。
这使得学生无法充分地进行实验实践，影响了他们对化学知识的学习和掌握。
以上问题的存在，严重影响了初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以改善初中化学教学的现状。
二、对策分析为了解决初中化学教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策分析：1. 教材内容改革。
针对教材内容晦涩难懂的问题，可以通过对教材进行适当调整和改革，使其更加符合学生的认知水平和兴趣特点。
可以借助多媒体和互联网等工具，通过形象生动的图文资料和动画视频来辅助教学，增加学生的学习乐趣和效果。
2. 加强实验教学。
针对实验操作不足的问题，可以加强实验教学的内容和方法。
学校可以增加实验室的设备和材料，提高实验教学的讲解质量，增加实验课程的数量和频率。
通过实践操作，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 多样化教学方法。
针对教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。
老师可以采用讲授、讨论、实验、网上教学等多种教学方式，灵活运用，使学生能够从多个角度、多个途径来理解和应用化学知识。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法问题一：学生对化学知识学习兴趣不高，学习动力不足。
解决方法：1. 利用有趣的实验、案例教学和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 将化学知识与生活实际联系起来，让学生了解化学在日常生活中的应用。
3. 给予学生更多的自主学习的机会，让他们通过自主探究的方式来学习化学知识。
问题二：学生对化学知识的理解有困难，学习效果不佳。
解决方法：1. 强调基础知识的建立，让学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习。
2. 鼓励学生进行讨论，互相学习，增加对知识的理解和应用。
3. 通过实验和实践让学生亲身体验，加深对知识的理解。
问题三：学生对化学实验的操作不规范，存在安全隐患。
解决方法：1. 在化学实验前进行必要的安全教育，教育学生在实验中的安全意识和注意事项。
2. 强调实验室规章制度，要求学生严格遵守，确保实验安全。
3. 由有经验的老师或实验员指导学生进行实验，确保实验的规范和安全。
问题四：教学资源匮乏，限制了化学教学的多样性和趣味性。
解决方法：1. 利用互联网和数字教育资源，丰富化学课堂教学内容。
2. 利用化学教学资源中心和实验室设备共享制度，开展资源共享，优化资源配置。
3. 积极争取化学实验设备和材料的更新和补充，提高化学教学实验条件。
问题五：化学知识整合能力差，缺乏对知识的系统性和综合性把握。
解决方法：1. 强调知识的联系和交叉性质，加强知识的整合性教学和交叉学科的教学。
2. 拓展学生的思维，加强对知识的拓展性和应用性教学。
3. 加强对知识的总结性和系统性教学，帮助学生形成系统化的知识结构。
问题六：课堂教学缺乏典型实例，抽象概念不能很好地让学生理解。
问题七：测试和评价方式单一，无法全面衡量学生的学习能力和水平。
解决方法：1. 采用多种形式的考查方式，如闭卷考试、开卷考试、实验报告等，全面考查学生的学习能力。
2. 引入自主评价和同学互评的方式，让学生进行反思和提高。
3. 加强对学生实际操作能力的考评，不仅关注理论知识，更要注重实践能力的培养。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策一、存在的问题1. 学习兴趣不高由于化学知识内容繁多、抽象难懂，初中生对化学学习没有兴趣，觉得化学学习枯燥无味。
有的学生对化学学习产生抵触情绪，甚至对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性不高。
2. 学习内容难以理解初中生学习化学时，经常碰到一些难以理解的概念和知识，如离子化合物的命名、化学方程式的平衡等。
这些知识内容对学生来说有一定的挑战性，难以理解。
3. 实验操作难度大化学是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以更好地理解化学知识。
由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校的化学实验往往难以开展，学生很难进行实际操作。
二、教学对策为了提高学生对化学学习的兴趣，教师可以通过一些新颖有趣的教学方法，如生动有趣的教学实验、图表展示、趣味化学实验等，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面感知化学知识，使学习更具趣味性，从而调动学生的学习兴趣。
教师可以将化学知识与生活实际相结合，通过讲解与生活相关的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
2. 简化概念，提高理解在化学教学中，教师应该注重对重点难点知识的概念讲解，通过生动形象的比喻、图示等方式，简化知识内容，帮助学生更好地理解化学知识。
教师还可以通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，增强学生的逻辑思维能力。
针对学生难以理解的知识点，可以适时设置启发性问题，帮助学生加深理解。
3. 发挥实验教学的作用化学是一门实验性很强的学科，教师应该充分发挥实验教学的作用，让学生亲自动手进行实验操作，体验化学的魅力。
在实验教学过程中，教师要确保实验安全，对实验操作过程进行详细解释，引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，从而加深学生对化学现象和化学定律的理解。
学校还可以配备一些基本的化学实验器材，举办化学爱好者俱乐部，提供更广阔的实验空间，让学生更主动地参与化学实验。
初中生化学学习存在的问题主要集中在学习兴趣不高、学习内容难以理解、实验操作难度大等方面。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生更直观地了解化
学知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在初中化学实验教学中存在一些问题，需要采
取相应的对策来解决。
本文将就初中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的
对策。
一、存在的问题
1. 实验设备不足
由于学校条件和经费限制，一些实验设备可能会不足，导致学生无法进行某些实验，
限制了他们的实际操作能力。
2. 安全意识不强
部分学生对实验中的安全操作要求存在一定的麻痹大意，缺乏安全意识，容易发生意外。
3. 实验步骤繁多
有些实验的步骤比较繁多，对学生的动手能力和操作技能要求较高，容易出现操作失误。
4. 实验现象不直观
一些化学实验的现象比较微小，不够直观，难以引起学生的兴趣和好奇心，影响实验
教学效果。
二、相应对策
1. 加强实验设备管理
学校和教师应该加强对实验设备的管理，确保实验设备齐全，并定期检修和更新设备，以满足教学需要。
教师应当加强对学生的安全教育，向学生宣传安全知识，提高他们的安全意识，定期
组织安全演习，提高学生对实验安全操作的重视程度。
对于实验步骤较繁多的实验，教师应该根据学生的操作能力和技能水平适当精简实验
步骤，简化实验操作，降低操作难度，使学生更容易掌握实验技能。
4. 创新实验教学方式
针对一些实验现象不够直观的问题，教师可以通过创新实验教学方式，采用多媒体教学手段和模型演示，将实验过程和现象展示得更直观生动，提高学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法1. 引言1.1 初中化学教学中存在的问题及解决方法在初中化学教学中，我们不可避免地会面临一些问题。
这些问题可能会影响学生对化学知识的理解和学习兴趣。
为了更好地解决这些问题，我们需要认真分析问题所在，并采取相应的解决方法。
接下来，我将分析初中化学教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：缺乏趣味性的教学方式许多学生对化学并不感兴趣，主要是因为化学知识呈现出来的方式缺乏趣味性。
单调的讲解和枯燥的公式让学生难以产生兴趣，从而影响他们的学习积极性。
解决方法一：引入趣味教学法为了提高学生的学习兴趣，我们可以引入一些趣味教学法，比如化学实验、化学游戏等。
通过生动有趣的教学方式，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入学习。
问题二：重视记忆而忽视理解在化学教学中，有些学生往往只注重记忆化学知识，而忽视了对知识的深入理解。
这种学习方式容易导致学生在应用知识时出现困难。
解决方法二：注重引导学生理解为了改变这种学习方式，我们可以通过引导学生多思考、多讨论的方式来提高他们对化学知识的理解。
让学生学会思考问题、独立解决问题，从而培养他们的学习能力。
问题三：实验环节不足在化学教学中，实验是非常重要的环节，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
由于种种原因，实验环节往往被忽视了。
解决方法三：增加实验机会为了改变这种情况，我们可以增加实验机会，让学生亲自动手做实验，体验化学的魅力。
通过实验，学生可以更深入地了解化学知识，提高他们的学习积极性。
问题四：教材内容过于抽象许多化学教材内容都比较抽象，缺乏生活实例，让学生难以将所学的知识应用到实际生活中。
解决方法四：结合生活实例为了让学生更好地理解化学知识，我们可以通过引入一些生活实例来丰富教材内容。
让学生将所学知识与实际生活联系起来，从而增强他们对知识的记忆和理解。
通过改进教学方法和内容，我们可以提高初中化学教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进学生对化学知识的深入理解。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策一、问题概述初中化学实验教学是学生学习化学知识和培养实验操作能力的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，例如实验设备不足、学生实验操作能力不够、实验安全隐患存在等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，以提高初中化学实验教学的质量和效果。
二、问题分析1. 实验设备不足在一些学校的实验室中，由于经费不足或管理不善，实验设备和器材不够完善。
这样会导致学生无法进行一些基础的化学实验，影响其对化学知识的理解和学习兴趣的培养。
2. 学生实验操作能力不够初中生对化学实验操作的经验和技能相对较差，缺乏实验操作的自信心和独立性，难以正确、有效地完成实验操作。
3. 实验安全隐患存在化学实验中常常涉及到一些有毒、易爆、易腐蚀的化学品和物质，如果学生在实验操作中不慎，容易造成意外伤害，存在一定的安全隐患。
三、相应对策1. 加强实验设备建设学校和教师要积极争取更多的实验经费，加强实验设备的建设和更新，保证初中化学实验教学的需要。
可以加强实验设备的维护管理，延长实验设备的使用寿命，提高资源利用率。
2. 强化学生实验操作能力培养教师需要针对学生的实际情况，通过定期组织实验操作，引导学生多动手、多实践，培养他们的实验操作技能和经验。
在实验课上要加强对实验操作的指导，鼓励学生提出问题、探索解决方法，增强实验操作的自信心和独立性。
3. 安全教育和安全措施落实学校和教师要加强对实验室安全教育，提高学生对实验安全的认识和重视程度，增强安全意识和安全技能。
要建立健全的实验安全管理制度，落实实验室安全措施，确保学生进行实验操作的安全。
四、对策落实1. 学校和教师要共同努力，争取更多的实验经费，积极投入到实验设备的建设和更新中，为初中化学实验教学创造更好的条件。
2. 教师要充分发挥自身专业知识和经验，精心设计和组织实验课程，引导学生进行实验动手操作，培养学生的实验技能和实践经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学校本作业开发中存在的问题与对策校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
初中化学;校本作业;问题;对策
作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。
要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。
一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。
一、初中化学校本作业开发存在的问题
1.统一性问题
作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。
在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。
这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。
有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。
然而，要布置能体现学生个性的校本作业，
最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。
一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。
因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。
2.随意性问题
现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。
教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。
造成学生课业负担偏重。
在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。
甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。
教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。
3.传统性与原创性协调问题
在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。
这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。
但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。
还有
一些教师虽然注意到传统作业模式中的各个方面都要让学生尝试，也能注重设计原创作业题扣紧学生实际，让学生个性得以发挥，但在设计原创作业题时，往往会无意识地超出课程标准要求。
如人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》中，学生讨论题：“自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？”该题目意在让学生通过讨论，了解铁制品的锈蚀条件和知晓防止铁制品锈蚀的方法。
有教师把它改为“观察自行车的各个金属部件，看看它们使用了哪些防锈措施”。
这样一改，虽然涵盖自行车各部件结构和防锈措施，包括油漆、电镀、使用合金钢等，但却超过“了解防止金属锈蚀的简单方法”这一课程标准中内容标准要求。
因此。
传统性作业体现覆盖面，原创性作业体现在课程标准下的个性发挥。
两者协调问题也是校本作业开发存在的问题。
二、初中化学校本作业开发的对策
1.校本作业的针对性
校本作业的开发，要贴近学生的实际，针对本校学生已有的知识水平，在难度上进行控制，根据不同的学生，其生活的环境和经验不同，智力和能力发展有差异，给学生不一样的作业。
如《爱护水资源》课题中的“调查与研究”作业：“通过互联网调查了解水污染和治理的事例，思考下列问题：（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。
”这道教材里的作业题在一些农村寄宿制的学校里的学生因不能即时上互联网而无法完成。
如果再设计这样的题目：“列举你知道的水污染具体事例和防治措施，并与同学交流。
”两道题让学生二选一完成，效果极佳。
教师们纠结的是给学生不一样的作业，批改校本作业将耗费他们
相当长的时间和精力。
其实只要校本作业的开发注重针对性，在设计上花时间，批改作业就不会占用很长时间，作业的统一性问题就会迎刃而解。
2.校本作业的多样性
校本作业的开发，要扣紧课程标准，克服作业随意性的问题，必须要求作业的形式多样化。
不同类型的作业在训练学生的知识与技能以及达到其他教学目标要求各不相同。
作业的形式多样化则需要举一反三，以点带面。
如美国主流初中化学教材出现科技写作的题目：“假设你是一个教师，正在教一群学生，告诉他们关于物理变化与化学变化的区别，其中有个学生说水变成水蒸气是化学变化。
请写一段话来纠正他的错误。
”这种作业形式和内容简单实用，能让学生在欢乐的环境下自觉完成作业，体验成功，可以借鉴。
再如：上学期末，学生刚上完《燃料及其利用》，恰逢春节和寒假，笔者给学生布置的寒假作业是：“通过你的调查和研究，说明燃放烟花爆竹的利与弊。
”开学第一节课安排学生作业交流，许多学生认为中华民族传统要弘扬，燃放烟花爆竹有利的方面，更多学生从化学知识中安全和环境污染方面说明燃放烟花爆竹弊的方面。
通过交流，学生既复习已学知识，又感受化学来源于生活，形成生活处处离不开化学的学科观。
因此，初中化学校本作业既要有“能巩固课堂所学知识与技能的书面型作业，也要有能培养学生实践与创新能力的社会实践型作业”。
要整体规划，力争全面、多样，注重实效。
布置作业切忌随意。
3.校本作业的层次性
学生知识的积累要遵循认知发展规律。
初中教师在集体备课时，会注意教材各个章节的内容以及知识的前后联系，在设计校本作业时，经常无
意识地站在教师的角度，根据知识的前后联系设计成作业，把学生尚未学习过的知识融入作业中，造成学生作业难以完成，达不到作业应有的目标。
如学生刚学完化学式，给学生布置如下的作业题：“用元素符号或化学式填空①两个钠原子;②;一个钠离子;③导致酸雨的一种氧化物。
”第③题作为作业，明显违背学生的认知发展规律。
因此，作业的设置要根据知识的连贯性和层次性，站在学生的角度去设计，设计完自己动手作答并请同一备课组教师解答，反复斟酌、思考。
学生个体发展水平不同，存在个体差异，设计作业时要统筹考虑学生知识水平，要有基础性的，学困生也能完成的作业;也要有区分度，一些选做题让学有余力的学生完成以满足不同层次学生的作业需要。
美国主流初中化学教材出现这样一道作业题：“元素X可形成双原子非极性分子X2，元素X的一个原子和钠反应，生成负2价的阴离子。
用第二节或附录D中的元素周期表回答问题17-21。
17.分类X属于哪一族？18.推论 X元素的原子有多少价电子？19.预测钠与X反应生成化合物，与一个X原子结合需要多少个钠原子，写出生成的化合物的化学式。
20.计算元素X 能生成多少个共价键？21.提出问题为了确定元素X，你还需要解决哪些问题？”这道作业题由浅入深，层次分明，就是根据不同层次学生的作业需要而设计的，为我们初中化学设计层次性的作业提供有益的启发性素材。
初中化学校本作业的开发，需要以教师转变观念为前提，以学生发展为主题，以激发学生兴趣，发展学生的个性为突破口，精心设计，统筹安排，才能达到全面提高教学质量的目的。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。