前滚翻教学反思
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自体育与健康课程中的技巧运动单元，主要涉及前滚翻的动作要领及练习方法。
教材章节为《技巧运动》。
具体内容包括前滚翻的动作技术分析、练习步骤、安全注意事项等。
二、教学目标1. 让学生掌握前滚翻的动作要领，能够熟练完成前滚翻动作。
2. 培养学生的团队协作能力和安全意识。
3. 提高学生的身体柔韧性和协调性。
三、教学难点与重点重点：前滚翻的动作要领和练习方法。
难点：动作的连贯性和协调性，以及如何在练习中保证安全。
四、教具与学具准备教具：体操垫、安全垫、标志物。
学具：笔记本、水壶。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高课堂练习的效果。
2. 技术讲解与示范（10分钟）：讲解前滚翻的动作要领，示范动作，让学生跟随示范进行练习。
3. 分组练习（10分钟）：将学生分成若干小组，按照动作要领进行分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 实践比赛（10分钟）：设置障碍物，让学生进行前滚翻接力比赛，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计前滚翻动作要领：1. 站立姿势：双脚与肩同宽，身体挺直。
2. 动作开始：两脚同时向前迈出，身体向前倾倒。
3. 动作过程：双手前伸，头部低下，身体重心前移，然后双手支撑地面，身体向上翻转。
4. 动作结束：双脚落地，身体站直。
七、作业设计1. 作业题目：请描述前滚翻的动作要领。
答案：前滚翻的动作要领为……（根据课堂讲解进行回答）。
2. 作业题目：请谈谈你在课堂练习中的收获和不足。
答案：在课堂练习中，我……（根据实际练习情况进行回答）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对前滚翻的动作要领掌握情况较好，但在动作的连贯性和协调性方面仍有待提高。
在今后的教学中，我将加强对学生动作连贯性和协调性的培养，通过设置不同难度的练习，让学生在实践中不断提高。
拓展延伸：前滚翻是一种常见的技巧运动，除了在体育课堂上进行学习，学生还可以在课余时间进行练习，提高自己的身体素质和技巧水平。
前滚翻教学反思范文
前滚翻教学反思范文前滚翻是体育教学中的一项基础动作，对于提高学生的身体协调性、平衡能力和自我保护意识具有重要意义。
在进行前滚翻教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了明确的教学目标，包括让学生掌握前滚翻的动作要领、提高学生的身体控制能力和培养学生勇敢、自信的品质。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生能够基本掌握前滚翻的动作，能够在教师的保护和帮助下顺利完成动作。
然而，仍有部分学生在动作的协调性和连贯性上存在不足，未能完全达到预期的标准。
这说明在教学过程中，对于个体差异的关注还不够，需要在今后的教学中进一步加强分层教学，针对不同水平的学生提供更具针对性的指导和练习。
二、教学方法的选择在教学方法上，我采用了示范讲解、分解练习、小组合作等多种方式。
示范讲解能够让学生直观地了解动作的全过程和关键要点，分解练习有助于学生逐步掌握每个动作环节，小组合作则培养了学生的团队协作精神和相互学习的能力。
但是，在实际教学中，我发现对于一些基础较弱的学生，分解练习的进度可能过快，导致他们在短时间内难以消化和掌握每个动作细节。
在小组合作中，也存在个别学生参与度不高，依赖其他同学帮助的情况。
因此，在今后的教学中，需要更加灵活地调整教学方法，根据学生的实际情况合理安排练习的难度和进度，同时加强对小组合作的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。
三、教学过程的组织在教学过程的组织方面，我按照准备活动、基本部分和结束部分进行了安排。
准备活动通过热身操和简单的游戏，有效地调动了学生的积极性，为后续的教学做好了身体和心理准备。
基本部分的教学按照循序渐进的原则，从动作的讲解示范到学生的模仿练习，再到最后的巩固提高，教学环节较为紧凑和合理。
然而，在教学过程中，对于学生的错误动作纠正不够及时和到位，导致部分学生在错误的动作模式下反复练习，影响了教学效果。
在结束部分，放松活动的时间略显不足，没有让学生的身心得到充分的放松和恢复。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思《前滚翻》教学反思课前考虑：1.准备活动方面，巧用器材，开场是慢跑抢占垫子激发学生学习兴趣，再通过韵律操充分活动各关节，尤其是颈部。
然后专项准备活动结合蹲撑、团身抱膝、亮相设计的小游戏，让学生对滚翻动作有初步的认识，然后通过不倒翁--前后滚翻练习，让学生体会肩背部依次着垫子的感觉2.本节课巧用一张纸，来解决本节课的重难点，既要减去老师组织方面的压力，又要让学生练习有序，我让学生课前每人准备一张纸，放到口袋里，以便练习时使用。
大大减少了分配器材的时间。
3.借助球和纸盒，做实验，让学生更加形象直观的理解，团身要紧，圆滑了才能使动作更加优美4.游戏环节设想既要跟滚翻相联络，又能让学生放松，用前后滚动传球接力形式，增强兴趣性教学反思一、准备活动，慢跑抢占座位环节虽然充分的激发了学生得积极性，但是在组织方面有些混乱，学生还是按以往的练习方式两人抢占了一个座位，我这节课设计的是一人一个座位。
原因是：在练习前讲解的不够明晰，学生未真正理解练习方法。
纠正：老师讲解要明晰，组织过程中，给学生考虑的时间，用语言和哨子调动队伍。
二、教学过程反思： 1.在专项准备活动中准备的“天、地、球”的小游戏，让学生对蹲撑，团身抱膝，举手亮相虽然有了初步的认识，但在老师讲解示范时，语言应该更加简练易懂，在讲解前滚翻完好动作口令：一蹲二撑三低头，应仔细讲解一下动作要领的.细节，比方蹲撑，因为没有强调，导致学生不理解动作，有些同学跪在地上，导致翻滚不起来。
所以要注意强调细节。
2.完好动作练习完后，再加一个滚翻创编，增强兴趣性 3.在发现问题解决问题环节，可以把问题抛给学生，让学生提出问题，师生共同讨论方法。
三、刘老师建议： 1.慢跑抢占座位时，把垫子折叠起来。
〔我觉得这个方法很好，既有效的缩小了空间，又进步了平安系数，不易发生危险〕,要充分利用空间，垫子的摆放既要利于老师讲解示范，又要利于学生观摩。
2.自编韵律操环节时，动作较简单，老师可以少讲解，学生跟随老师练习即可 3.注意动作要领强调细节 4.把连续翻滚两次这一环节去掉，强调动作的完好和美观。
前滚翻和后滚翻教学反思
前滚翻和后滚翻教学反思前滚翻和后滚翻教学反思1学会利用生活化的内容来引导同学，课始，在做完预备活动以后，我没有像平常那样径直宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简约却很吸引同学们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做一些简约的试验，一方面激发了同学学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。
“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了同学在其他科目中所学到的知识的运用。
师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
让同学自己体会动作提高同学的分析、解决问题的技能。
在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有径直给出几种练习的方法，而是让同学依据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。
从中使同学懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，这时我安排小组沟通动作让同学进展自我表现的技能。
课始，在做完预备活动以后，教者并没有像平常那样径直宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简约却很吸引同学们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的试验，一方面激发了同学学习的'爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。
“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了同学在其他科目中所学到的知识的运用。
师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
在教学中采纳“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，让同学运用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。
在同学基本掌控动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给同学看，让学得较快的同学进行练习，这样“好同学吃不饱，差同学吃不了。
”的状况就大为转变，使差同学复原学习的积极性，使好同学又提高了一个层次。
前滚翻和后滚翻教学反思2针对我校六班级同学活泼、好动，喜爱垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂教学同学能顺当完成前后滚翻动作，并领悟团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练，有利于培育同学克服困难、不怕挫折的技能，提高奔跑技能和应变技能，强化竞争和规章意识。
小学体育《前滚翻》教学反思范文(精选5篇)
小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。
结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。
注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。
怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。
《前滚翻》教学反思(完整)
《前滚翻》教学反思在本学期的体育课程中，我负责教授学生前滚翻技巧。
通过反思这一教学过程，我认识到了教学中的优点和不足之处，并总结出一些改进的方法。
本文将对《前滚翻》教学进行详细的反思和总结，旨在提高教学质量，促进学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标和内容回顾（一）在教授前滚翻技巧之前，我明确了以下教学目标：1. 学生能够掌握前滚翻的基本动作要领；2. 学生能够理解前滚翻的安全注意事项；3. 学生能够在安全环境下正确执行前滚翻动作；4. 学生能够展示前滚翻的优美姿势和协调性。
（二）在教学内容方面，我结合学生的年龄和能力，设置了以下内容：1. 前滚翻的基本动作解析和示范；2. 安全注意事项的讲解；3. 分组练习和互相观摩；4. 个体表演和集体展示。
二、教学反思1. 教学准备不足：在准备教学内容和教具方面，我发现自己存在一定的不足。
虽然我提前研究了前滚翻的技术要领和安全知识，但没有充分准备相关的教具和辅助材料，导致在教学过程中有些手忙脚乱。
为了解决这个问题，我决定在以后的教学中提前准备好所需的教具和辅助材料，并对教学内容进行更充分的预习和准备。
2. 教学方法单一：在教学方法方面，我主要采用了示范和分组练习的方式，但忽略了学生个体表演和集体展示的环节。
这使得一些学生缺乏个人发挥的机会，也无法通过集体展示来增强学习的动力和兴趣。
为了改善这一问题，我将在以后的教学中增加个体表演和集体展示的环节，鼓励学生展示自己的技巧和创造力，以提高学习积极性和主动性。
3. 安全措施不够：在教授前滚翻技巧时，我对学生的安全措施并没有给予足够的重视。
虽然我在课前讲解了一些安全注意事项，如找平地面、避开硬物和人群等，但没有在实际操作中进行充分的监督和指导。
这可能会增加学生在学习过程中发生意外的风险。
为了加强安全措施，我将采取以下措施：★在教学前，再次强调学生遵守安全规则的重要性，并解释可能发生的意外和伤害。
★在教学过程中，严格监督学生的操作，确保他们按照正确的技巧和动作进行前滚翻，避免出现不安全的情况。
《前滚翻》体育教学反思
《前滚翻》体育教学反思我在体育教学中选择了《前滚翻》作为教学内容，以下是我对这次教学活动的反思和总结。
1. 教学准备工作不够充分在进行教学前，我没有做足够的准备工作，包括对学生的身体状况进行评估，了解他们的前滚翻基础情况，并没有准备好合适的教具和安全设施。
这导致了教学中一些学生无法正确完成前滚翻动作，也增加了他们受伤的风险。
下次教学中，我需要更加充分地准备，确保教学环境和设备的安全性。
2. 缺乏小组合作和互动在教学中，我将学生分成了小组进行练习，但是我没有充分利用小组合作和互动的优势。
学生之间没有太多的交流互动，对于技巧的改进和问题的解决没有提供足够的机会。
未来，我需要更加注重小组合作和互动的重要性，在教学中提供更多的交流互动机会。
3. 缺乏多样化的教学方法和练习方式在教学中，我主要采用了口头讲解和示范的方式进行。
但是，这种教学方法不能满足所有学生的需求。
下次教学中，我需要提供更多不同形式的教学方法，例如视频展示、图示等，以适应不同学生的学习风格。
同时，我也需要设计更多的练习方式，例如分组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。
4. 个别学生需特殊辅导在教学中，我发现有一些学生无法完成前滚翻动作，需要特殊辅导。
然而，由于时间和教学资源的限制，我无法给予他们足够的关注和帮助。
下次教学中，我需要提前了解学生的特殊需求，并提供个别辅导，确保每个学生都能够掌握前滚翻技巧。
综上所述，这次《前滚翻》体育教学中存在一些问题，包括教学准备不充分、缺乏小组合作和互动、教学方法和练习方式单一等。
通过对这些问题的反思和总结，我会在未来的教学中做出改进，提高教学效果。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，对于发展学生的身体协调性、平衡能力和空间感知能力都具有重要意义。
在完成了前滚翻的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和不足之处。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的主要教学目标是让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成规范的前滚翻动作，并培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生基本掌握了前滚翻的动作技巧，能够顺利完成动作，这一点让我感到比较欣慰。
然而，在培养学生的勇敢精神和自我保护意识方面，还存在一定的不足。
部分学生在尝试前滚翻动作时仍然表现出胆怯和害怕的情绪，这说明我在教学过程中对于学生心理方面的引导还不够充分，没有让学生充分认识到前滚翻动作的安全性以及如何正确地进行自我保护。
二、教学方法的运用1、示范讲解法在教学开始时，我通过亲自示范和详细讲解，向学生展示了前滚翻的完整动作过程和动作要点。
这种方法能够让学生直观地了解动作的形态和要求，但在示范过程中，可能由于动作速度过快或者讲解不够细致，导致部分学生没有完全理解。
2、分解练习法为了让学生更好地掌握前滚翻的动作步骤，我将动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习。
例如，先练习蹲撑、低头、提臀等准备动作，然后再进行滚动的练习。
这种方法对于学生掌握动作的细节有一定的帮助，但在分解练习时，可能没有很好地把握各个部分之间的衔接，导致学生在综合练习时出现动作不连贯的情况。
3、游戏竞赛法为了增加课堂的趣味性和学生的参与度，我组织了一些小组竞赛和游戏，如前滚翻接力赛等。
这种方法能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，但在游戏过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生因为比赛压力而出现动作变形或者失误的情况。
三、教学过程中的问题1、学生个体差异在教学中，我发现学生之间的身体素质和运动能力存在较大的差异。
一些身体素质较好、协调性较强的学生能够很快掌握前滚翻的动作技巧，而一些身体素质较差、协调性较弱的学生则需要更多的时间和练习才能掌握。
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前滚翻教学反思本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。
学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。
本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。
主要体现在以下几点：1、巧设情境，激发兴趣本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。
让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。
2、巧设铺垫，层层递进本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。
在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。
在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。
3、小组合作，互助互评本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。
在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
4、拓展创新，运用技能本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。
学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“勇敢者之路”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路线。
通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。
同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习，打下了基础。
5、学科延伸，相互联系体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。
本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师引导学生利用二年级语文课文《要是你在野外迷了路》中的知识，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。
发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。
新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。
前滚翻教学反思作者：华实来源：体育组发表时间：2010-7-8 11:42:25访问次数：173刚上完三年级课，在这节“前滚翻”的教学中，我采用花果山的故事形式让学生自主进行探究性学习的方法，使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。
但是在课中也存在不少问题，教学方法还不够多变，在时间的合理安排的上还稍有欠缺。
以前的的体育技能课教学，一般都是以教师的讲解与示范，学生在老师指导下，完全有教师主动性的去帮助学生学会知识，掌握技能。
学生在中间只是一种被学习的方式，这种以教师为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的自身学法和他们的创设性思维，可能不是很利于学生的发展。
在教学中，我让学生先从自己体会在垫子上的感觉，通过故事的引导，让学生自愿主动的来发掘问题，主动参与，并通过展示让学生获得主动表现的机会，从而让他们进行创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
新课程下，我们的体育教学应转变以学生为主，让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习，从单一的学会目标转变到会学，掌握学习方法。
在教学过程中，我们教师在适当时候要有一定的收放，开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动，并在活动中提高自己，培养学习兴趣。
在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。
例如，在《前滚翻》的教学中，以学生喜爱的孙悟空、花果山为背景，我让学生四人一组，我在旁边加以协助，再通过讲解，学生表演，比赛等等来激发学生的学习兴趣，这样，整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。
这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受。
当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，这样有利于学生发展个性。
由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。
在前滚翻教学时，引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题，用钻圈来提高团身紧的技术等等，使学生更好学会了前滚翻。
这样教学，为学生提供了“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。
前滚翻教学反思[ 2009-12-1 7:50:00 | By: lige ]推荐在这堂课的教学中,特别是前滚翻的教学中，我主要采用了自主学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。
一，变“模仿”为“创编”传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。
这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性，显然不利于学生的发展。
在教学中，我常常通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
在课堂教学中，可以让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师只提出创编的要求，提供活动的器材。
例如，在四上《前滚翻接抛来的球、快快跳起来》一课中，我在宣布课的内容后，让学生利用短绳根据教学内容自主创编准备活动。
在创编中，出现了踩（游动的）绳、绳绞车、绳操、抛绳（学生取名为卫星上天）、各式各样的跳绳、连续跳过几根游动的绳等等，方法之多令人瞠目结舌，活动之充分远远超过教师的包办。
在前滚翻教学时，学生们又创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。
而快快跳起来这一教学任务，也是通过同学们创编的两种“跳过曲游绳”的方法来完成的。
这样教学，为学生提供了“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。
二，变“学会”为“会学”体育教学应以学生为主，让学生完成"要我学"到"我要学"，完成"学会"到"会学"的转变。
在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。
在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。
例如，在《前滚翻》的教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。
这样，不但大多数学生能较好的完成前滚翻，更有钻圈、夹绳前滚翻的创举。
这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。
当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成"我要健身"到"我会健身"的认识飞跃。
逐步树立终身体育观。
三，变“消极”为“积极”现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。
由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种心猿意马、漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。
究其原因，不就是缺乏学习动机吗？“自主学习”强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自觉地、积极地学习，而不是被动地、消极地学习。
由此可见学习动机对“自主学习”的重要性。
如在前滚翻中的各种花样，不但能提高学生的前滚翻技术，还较好的激发了学生的学习动机，从而积极主动的学习。
，这节课我以学生的情感激发为前提，以自主学习为手段，通过各项内容合理搭配和学生的自主、互助学习，逐步使学生间的友谊得到发展，并在此基础上，互相促进，互相提高，使知识、技能得到同步发展；同时，我十分注重体育器材的使用，尽可能做到一材多用，把体育器材用好、用活；并注重课内、课外的结合，以培养学生自主学习的意识，发挥学生的主体作用，充分发展学生的基本活动能力，提高学生的基本素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。
我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。
经过课后反思：我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。
于是就结合教学难点，运用简单的演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。
我找来一个篮球和一块海绵垫，分别用力推篮球和海绵垫，组织学生观察结果，反复几次，我问学生：“为什么篮球会向前滚动而海绵垫不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。
归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而海绵垫是接触地面较多，所以很难向前滚动。
接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。
身体成篮球形姿势。
紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。
通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。
学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。
《前滚翻》教学反思作者：潘国林文章来源：作者惠赐点击数：1495 更新时间：7/6/2007海口市第一中学潘国林我校举行“成长杯”教学比赛是我们年轻教师展示教学才华的平台，是我们成长的过程。
因此，我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。