部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》知识点汇总复习
人教部编四年级语文上册第5单元17 爬天都峰拓展积累课件
课外美句积累
描写山高而陡的句子：
山如利剑，锋指九天，气势磅礴，让人不敢多言。阶石层层叠立， 铁索环 环相连，天梯石栈相钩连，段段扣人心弦。石栈窄处， 仅可容半只脚，人 们双手紧扣铁索，缓缓前行，丝毫不敢怠慢。 登上华山极顶，放目四望， 但见千峰逶迤，匍匐脚下，天地空 阔，八方一色。
美文拓展阅读
朗读链接 雪顿节上看赛牛
我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日 ——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些 外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑 手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞 地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的 坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身 着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
1.别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己； 2.能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力； 3.大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去 听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃 起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖， 我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火 辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
思考：“我”从父亲身上学会了哪些智慧？
裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛 向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔 跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织 在一起，气氖热烈极了。
2020部编语文四年上册《16.麻雀》《17.爬天都峰》课后习题参考答案
小学语文《16.麻雀》《17.爬天都峰》课后习题参考答案第16课《麻雀》1.本文写了一件什么事？答：本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。
经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。
结果：老麻雀吓退了猎狗。
3、课文怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
老麻雀的无畏：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗的攻击与退缩：我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀。
嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
第17课《爬天都峰》1、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
是按事情经过的顺序写的。
2、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？假日里，爸爸带“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。
教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。
通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。
但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。
4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
四年级上册语文17课爬天都峰课堂笔记
### 爬天都峰：探寻自然奥秘#### 1. 起步篇爬天都峰，是我在四年级上册语文课程中接触到的一个引人入胜的故事。
它是一篇美丽的散文，描绘了作者与儿子一同攀登天都峰的壮丽景象，以及在自然之中所体会到的情感和思索。
这篇文章深深吸引了我，也让我感悟到自然之美和人与自然的交融。
#### 2. 展开篇在这篇文章中，作者为我们展示了大自然的恢弘壮美。
他描绘了天都峰的险峻和雄伟，描述了攀登路上的种种艰辛，同时也表现出了对自然的敬畏与向往。
我深受启发，也开始思索身处自然环境中的人应该如何与自然和谐相处。
在课堂笔记中，我记录了作者与儿子一同攀登的情景，以及他们所面对的种种困难和挑战。
在作者的文字中也透露出对自然的热爱和对生活的感悟。
我在读完这篇文章后，深有感触地理解到，人类与自然应该是相互依存、相互尊重的。
#### 3. 深入篇这篇文章深入探讨了人与自然之间的关系。
作者以天都峰为背景，展现了自然界的神奇和美丽。
他通过攀登的过程，呼吁人们应该尊重自然，珍惜自然资源。
这让我反思，在现代社会，人们对自然的破坏和肆意开采，是否已经背离了与自然和谐相处的道路？我深信，我们应该更多地倾听大自然的声音，尊重自然的规律，发现自然之美，保护自然环境。
在课堂笔记中，我将作者对自然的理解和感悟列举出来，希望能引起更多人对自然保护的关注。
作者在文章中也揭示了攀登过程中对磨炼意志、勇气和毅力的深刻体会。
我自觉珍视这些品质，期望在成长的路上也能有所借鉴和成长。
#### 4. 总结篇在爬天都峰这篇文章中，作者以其深刻的情感和对自然的理解，向我们展现了大自然的美丽与奥秘。
他通过攀登天都峰的经历，深刻领会了自然界的壮阔与伟大，并呼吁我们应该以谦卑的心态对待自然，与之和谐共生。
这是我在四年级上册语文课程中的一次深刻思考和感悟。
对我而言，这篇课堂文章不仅让我感受到了自然界的伟大，也让我明白了人与自然之间的关系应该是相互尊重、相互合作的。
我也学会了克服挑战、坚持不懈的品质。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》
形近字区分
级( 石级) 极( 北极) 辩( 辩解) 辫( 辫子)
链( 铁链) 连( 连接) 猴( 猴子) 侯( 姓侯)
概括归纳
这篇课文讲了一件什么事？
在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互 相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰。
天都峰又高又陡，令“我”望而生畏。
读一读
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬 天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
Hale Waihona Puke 读一读老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢 你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓励我，我还下不 了决心哩！现在竟然爬上来了！”
理清顺序
想一想课文按照什么顺序写的？
爬天都峰之前——爬上了天都峰── 爬上天都峰之后；
或者：面对天都峰天险──树立信心、 鼓起勇气──勇于攀登，战胜天险。
读一读
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂 下来的，真叫人发颤！
17 爬天都峰
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰 之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天 都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深潭。
我会读
石级 铁链 攀登 辫子 笑呵呵
发颤 小猴子 鲫鱼背 纪念
(xiàng) 一张相 长相 相
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
读一读
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬，像小猴子一样……
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案教学内容：《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课，选自课文《黄山奇松》。
本文通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了大自然的神奇和人类挑战自然的勇气。
教学内容包括阅读理解、生字词学习、写作训练等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养挑战自我、勇往直前的精神。
教学难点：1. 理解课文中的景色描写和人物心理变化。
2. 把握课文主题，体会作者挑战自我的精神。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄山，引导学生关注大自然的美。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解景色描写和人物心理变化。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对挑战自我的认识。
6. 小结：总结课文主题，强调勇敢面对挑战的重要性。
板书设计：1. 《爬天都峰》2. 课文结构：起因-经过-结果3. 生字词：略作业设计：1. 抄写生字词，并用生字词造句。
2. 摘录课文中的景色描写，谈谈自己的感受。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的短文。
课后反思：1. 学生对课文的理解程度如何，是否能够把握课文主题。
2. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都有所收获。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论。
4. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的阅读理解和表达能力。
5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 关注学生的心理健康，引导他们正确面对挑战。
3. 教学内容与生活实际相结合，让学生学以致用。
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》
部编版四年级语文上册
八、问题点拨。
5、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写 的?
部编版四年级语文上册
八、问题点拨。
6、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文 是怎么把“我”爬山的过程猴子 猴头 猴戏 猴年马月 鲫：鲫鱼 过江之鲫 念：念头 思念 想念 念小学 念念不忘 辫：辫子 小辫儿 麻花辫 扎辫子 呵：呵斥 呵责 呵气 笑呵呵
部编版四年级语文上册
二、多音字
xiāng 相信 相
xiàng 相片儿
liáng 测量 量
liàng 量力
sì相似 似
shì似的
部编版四年级语文上册
七、课文结构
17
点题 和爸爸爬天都峰
爬
爬山之前
天
过程 奋力攀爬
都
爬上顶峰
峰
总结 汲取力量
部编版四年级语文上册
八、问题点拨。 1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物 、起因、经过和结果。 答：时间：假日里； 地点：黄山天都峰下： 人物：爸爸、“我”和老爷爷； 起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰； 经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些 发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互 相鼓励，互相汲取力量； 结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
部编版四年级语文上册
六、文中词语积累 词语扩展： ABCC式：
部编版四年级语文上册
七、理解词语
笔陡：笔直陡峭。 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 居然：表示出乎意料；竟然。 汲取：吸取。 奋力：充分鼓起劲来。
新人教部编版小学四年级语文上册《爬天都峰》知识点归纳
新人教部编版小学四年级语文上册
《爬天都峰》知识点归纳
1.主题中心：本文主要讲了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
告诉我们面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，在人与人相处的过程中，要相互鼓励，共同进步。
2.课文重点：
（1）课文的写作顺序：爬山前、爬山中、爬上峰顶后。
（2）天都峰的特点：高、陡。
（3）我和老爷爷都能爬上天都峰的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是“我”和老爷爷能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
3.课后习题：
第一题：这篇课文写了一件什么事？是照什么顺序写的。
主要内容：课文写了在假日里，“我”我爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。
本文按照：爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。
第二题：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”。
运用心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
爬山时，抓住“我”的动作和样子
来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》课文预习及知识点总结
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》知识点总结中小学金牌教师第17课《爬天都峰》知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
4.“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么互相道谢呢？答：因为爬天都峰对这一老一小来说是非常困难的事，但他们彼此互相鼓励，给了彼此信心，使他们克服了重重困难，终于成功爬上天都峰，所以要互相道谢。
5、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
是按事情经过的顺序写的。
6、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？假日里，爸爸带“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。
生字组词：哩：在山上哩！还没来哩！级：石级年级高级低级上级等级链：铁链项链链接锁链手表链颤：发颤颤抖颤动颤音颤颤悠悠攀：攀登攀岩攀扯攀谈攀亲道故- 猴：猴子猴头猴戏猴年马月鲫：鲫鱼过江之鲫念：念头思念想念念小学念念不忘辫：辫子小辫儿麻花辫扎辫子呵：呵斥呵责呵气笑呵呵多音字：相：xiāng相信xiàng相片儿量:liáng测量liàng量力似sì相似shì似的作：zuō作坊zuò作家形近字:辫（辫子）辨（辨别）辩（辩论）念（思念）贫（贫穷）贪（贪心）词语解释：笔陡：笔直陡峭。