六年级上语文课堂笔记
语文6年级上册课堂笔记
语文6年级上册课堂笔记一、字词。
1. 会写的字。
- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“炎”字的写法，上面的“火”字最后一笔捺变为点。
这个字本义是厚实有毛绒的织品，如“毛毯”。
- “陈”：左右结构，耳朵旁。
表示安放、摆设等意思，如“陈列”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
在文中读“shang”，轻声，指衣服。
2. 多音字。
- “行”：háng（银行）、xíng（行走）。
- “勒”：lè（勾勒）、lēi（勒紧）。
二、文章结构与内容。
1. 第一段（第1自然段）：草原美景。
- 作者初入草原看到的景色。
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”这里通过描写天空和空气，展现出草原的开阔和清新。
- 接着描写草原一碧千里而并不茫茫的景象，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
”运用了“一碧千里”这个词语生动地写出了草原的辽阔和碧绿。
2. 第二段（第2自然段）：喜迎远客。
- 写了草原人民迎接远客的情景。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这个句子把迎接的人群比作彩虹，既写出了他们服装的鲜艳，又表现出他们的热情。
- 主客在草原上相见，“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
”体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3. 第三段（第3自然段）：盛情款待。
- 描写了草原人民热情款待客人的场景。
“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。
”通过描写食物的摆放和人们的坐姿等细节，表现出草原人民的好客。
- 还写了蒙古族同胞的表演，“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
”这些活动进一步体现了他们的热情。
4. 第四段（第4自然段）：深情话别。
六年级上册语文书 课堂笔记
六年级上册语文书课堂笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）- 部首：毛。
- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
文中“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和柔软。
2. 陈（chén）- 部首：阝。
- 可组词“陈旧”“陈列”，文中“陈巴尔虎旗”是地名。
二、文章结构。
1. 第一自然段。
- 描写了草原的美丽景色。
- 作者按从上到下的顺序写，先写天空（“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”），再写天底下的草原（“一碧千里，而并不茫茫”），运用比喻的修辞手法，把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动地展现了草原的广阔与美丽。
2. 第二自然段。
- 写了主客见面的情景。
- 表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这一句通过描写蒙古族同胞的远迎，体现出他们的热情好客。
3. 第三自然段。
- 主要写了主人招待客人的情景。
- 从奶茶、奶豆腐等食物的招待以及联欢活动，如唱歌、跳舞等方面，表现出蒙汉两族人民亲如一家的关系。
4. 第四自然段。
- 表达了作者的感受。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这一结尾点明了文章的中心，抒发了作者对草原的喜爱之情以及对蒙汉两族人民深情厚谊的赞美之情。
三、重点语句理解。
1. “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- “一碧千里”形容草原十分广阔，全是绿色。
“并不茫茫”是因为草原上有小丘、羊群等，景色层次分明，所以不会给人模糊、迷茫的感觉。
2. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话将草原比作中国画，“绿色渲染”“不用墨线勾勒”写出了草原的辽阔和小丘线条的柔美，“翠色欲流”生动地描绘出草原的翠绿和灵动，仿佛绿色在流动，一直延伸到天边。
一、生字词。
1. 缀（zhuì）- 部首：纟。
六年级上册语文课堂笔记手写版
六年级上册语文课堂笔记手写版
由于手写笔记的内容量可能比较大，我无法一次性完成，我会为你提供一个部分六年级上册语文课堂笔记的例子。
你可以根据需要进行修改或继续添加内容。
六年级上册语文课堂笔记
第一课：文言文两则
1. 重点词汇
弈秋：弈，下棋。
秋，人名。
诲：教导。
惟：只。
孰：谁。
知之：知道，了解。
2. 课文内容
《学弈》讲述的是两个人跟弈秋学下围棋，一人专心致志，一人心不在焉，结果两人成绩截然不同的故事。
《两小儿辩日》讲述了两个小孩讨论太阳大小的问题，表现了两小儿善于观察、说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度。
3. 问题思考
学弈为什么会有不同的结果？
你从《两小儿辩日》中得到了什么启示？
4. 课后练习答案
练习一：略
练习二：略
5. 笔记总结
本课我们学习了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解了文章的大意和主旨。
通过学习，我们认识到学习必须专心致志、不能三心二意，同时也应保持实事求是的态度。
如果你需要其他部分的笔记，或者对上述内容有任何疑问或需要进一步的解释，请告诉我！。
六年级上册完整课堂笔记
六年级上册完整课堂笔记六年级上册人教版语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，地毯。
注意“毯”字半包围结构，毛字要写得舒展。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，这里读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
“虹”字左右结构，左窄右宽。
- 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人来到几十里外欢迎远客。
- 第三部分（第3自然段）：写蒙古包外主客相见的热闹场面。
- 第四部分（第4自然段）：写主客互相敬酒，表现出蒙汉人民的深情厚谊。
- 第五部分（第5自然段）：写蒙汉两族依依惜别的情景。
- 重点句子赏析。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，生动形象地写出了草原景色的美丽，小丘线条的柔美以及草原颜色的青翠欲滴。
“翠色欲流”写出了草原绿得浓郁，富有生机。
- 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 文章结构。
- 第一部分（第1 - 3自然段）：写城里、城外、斗室外丁香花的美丽姿态。
- 第二部分（第4 - 6自然段）：写丁香结的形成、样子及其象征意义。
- 重点句子赏析。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 这句话点明了文章的主旨，由丁香结联想到人生中的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的问题和烦恼，但正是这些问题和烦恼让生活变得丰富多彩，富有意义。
六年级语文课堂笔记上册人教版
六年级语文课堂笔记上册人教版六年级语文上册（人教版）课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。
文中“一碧千里的草原就像绿色的绒毯”。
- 陈（chén）：陈旧、陈列。
“陈设”就是摆放、陈列的意思。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：这句话将草原比作一幅中国画，“翠色欲流”写出了草原颜色浓郁，好像要流淌出来，“轻轻流入云际”则给人一种动态美，写出了草原的辽阔。
- 段落大意。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二段（第2自然段）：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外迎客的情景。
- 第四段（第4自然段）：写进了蒙古包相互敬酒的情景。
- 第五段（第5自然段）：写主客联欢和依依惜别的情景。
- 主题思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，有连接、装饰的意思。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”常用来形容环境的安静、深远。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：这句话由丁香结联想到人生的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的烦恼和困难，这才使生活充满了乐趣。
- 段落大意。
- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里、城外丁香花的美丽姿态。
- 第二段（第4 - 6自然段）：写丁香结的由来，以及由丁香结引发的联想。
- 主题思想：作者描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且由丁香结引发了对人生的思考，表现出作者豁达的人生态度。
第二单元。
- 生字词。
- 寇（kòu）：日寇，指侵略者。
6上语文课堂笔记
6上语文课堂笔记以下是六年级上册语文课堂笔记，供您参考：一、生字1. 课文中的生字（1）生字表一：嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷（2）生字表二：棚、禁、茵、郁、葱、茏、楚、藐（3）生字表三：尼、卓、序、矛、荆、瓷、凯、苏、葛、抑、赞2. 课文中的多音字（1）觉察：jué；睡觉：jiào；发觉：jiào；睡觉：jué（2）将士：jiàng；将领：jiāng；将来：jiāng；将士：jiàng （3）解救：jiě；押解：jiè；解调：xiè；解药：jiě（4）好学：hào；好事：hǎo；好奇：hào；好意：hǎo（5）模子：mú；模样：mú；模具：mú；模仿：mó（6）行家：háng；银行：háng；行业：háng；行进：xíng二、词语1. 描写人物外貌的词语：面黄肌瘦、身强力壮、虎背熊腰、仪表堂堂。
2. 描写人物神态的词语：满面春风、愁眉苦脸、炯炯有神、全神贯注。
3. 描写人物品质的词语：奋不顾身、见义勇为、临危不惧、胸怀坦荡。
4. 描写景色的词语：春暖花开、鸟语花香、万紫千红、湖光山色。
5. 其他词语：无忧无虑、无边无际、心悦诚服、相提并论。
三、句子1. 排比句a. “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。
”b. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”c. “甘露滋润禾苗壮，春雨绵绵绿草长。
”d. “春风轻拂花似锦，细雨滋田园更美。
”2. 拟人句a. “黄莺在枝头唱着歌。
”将黄莺拟人化，赋予其人的动作——唱歌。
六年级语文课堂笔记上册
六年级语文课堂笔记上册第一单元：古代文明与石器时代本单元主要介绍了古代文明与石器时代的相关知识。
通过学习可以了解到人类起源和石器时代的特征。
1. 人类的起源- 古代人类的起源是我们人类学界一直关注和研究的话题，在本节课中，老师向我们讲解了人类起源的几种学说，包括进化论和创造论等。
- 进化论认为人类起源于非洲地区，并通过进化逐渐发展成现代人。
这一观点得到了大量的化石、遗迹等证据支持。
- 创造论则认为人类是上帝所创造的，这一观点在宗教信仰中占据了重要位置。
2. 石器时代- 石器时代是人类历史上最早的时期，也是最为原始的阶段。
本节课我们了解了石器时代的三个阶段：旧石器时代、中石器时代和新石器时代。
- 在旧石器时代，人类主要使用石块、石器等进行生产和生活。
这个时期的人类主要以狩猎采集为生。
- 随着时间的推移，中石器时代出现了较为进步的石器工具，人类开始利用石头做斧子、针等，这使得他们的生活更加便利。
- 在新石器时代，人类已经掌握了农业生产和陶器制作技术，这对人类社会的发展产生了深远的影响。
第二单元：古代文明与黄河文明本单元主要探讨了古代文明与黄河文明之间的关系，通过学习可以了解到黄河流域的古代文明及其重要性。
1. 黄河流域的地理环境- 黄河是中国第二长河流，也是中国最大的黄土河流，它的流域范围广阔，涵盖了多个省份。
- 黄河上游地区地势较高，水流湍急，容易形成洪水。
而下游地势较平缓，农田较多。
2. 黄河文明的形成- 黄河流域是一个肥沃而富饶的地区，适宜农业发展，因此在古代，许多农耕文明都在这里得以形成。
- 黄河文明的代表是夏、商、周，这三个朝代在黄河流域发展繁荣，对中国古代文明的发展产生了重要影响。
- 在夏、商、周时期，人类开始使用青铜器等先进工具，社会制度也逐渐演化为以国家为中心的形式。
3. 黄河文明的贡献- 黄河文明的发展给中国古代文化带来了许多宝贵的财富。
在科技方面，他们发明了农具、铜器等，推动了农业和手工业的发展。
六年级上册的课堂笔记语文
六年级上册的课堂笔记语文《六年级上册的课堂笔记语文（一）》同学们，咱们六年级上册的语文课可真是丰富多彩！就拿《草原》这一课来说吧，老舍先生笔下的草原，那叫一个美！“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话让我仿佛亲眼看到了那无边无际的绿色草原。
老师还跟我们讲了很多修辞手法，像比喻、拟人、排比。
比如“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这就是拟人，把骏马和大牛当成人来写，多有意思啊！还有《狼牙山五壮士》这篇课文，五位壮士的英勇无畏让我特别敬佩。
他们在战斗中临危不惧，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇跳崖。
他们的精神永远值得我们学习！《六年级上册的课堂笔记语文（二）》在六年级上册的语文学习中，我学到了好多知识。
比如说古诗，《宿建德江》里“野旷天低树，江清月近人”这两句诗，写出了诗人的孤独寂寞。
老师给我们讲了诗人孟浩然当时的心情和处境，让我一下子就理解了诗句的意思。
还有《丁香结》这一课，作者通过描写丁香花的形状、颜色、气味，表达了自己对人生的思考。
就像我们生活中也会有各种各样的烦恼，但正是这些烦恼让生活变得更加丰富多彩。
《开国大典》这篇课文也特别让人激动，当毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，我的心也跟着澎湃起来。
我仿佛看到了当时那个激动人心的场面，人们欢呼雀跃，庆祝新中国的诞生。
《六年级上册的课堂笔记语文（三）》六年级上册的语文课，就像一次次奇妙的旅行。
在《穷人》这一课中，桑娜和渔夫虽然生活贫困，但他们的善良和爱心让人感动。
他们毫不犹豫地收养了邻居的孩子，这种无私的精神值得我们赞扬。
《竹节人》这篇课文特别有趣，作者写了自己制作竹节人、玩竹节人的经历。
我都能想象到同学们在教室里拿着竹节人打斗的热闹场景。
还有《桥》这一课，老支书在洪水来临时，把生的希望留给了别人，自己和儿子却被洪水冲走了。
六年级语文上册人教版课堂笔记
六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。
“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。
- 课文内容。
- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
描绘出丁香花的气质。
- 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。
告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。
- 课文内容。
- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。
六年级上册部编版语文书课堂笔记
六年级上册部编版语文书课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：注意读音是三声。
“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。
- 陈（chén）：左右结构。
“陈列”“陈旧”等词。
- 裳（shang）：在文中读轻声，“衣裳”。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：“渲染”“勾勒”是绘画用语，这里将草原比作一幅中国画，生动地写出了草原景色的美丽、自然，小丘的线条柔美，草原的颜色浓郁，与蓝天白云相接的壮观景象。
- 主题思想。
- 本文描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：本义是用针线缝合，文中“点缀”表示加以衬托或装饰。
- 幽（yōu）：“幽静”“幽美”，写出了丁香花的淡雅、静谧的感觉。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结引出对人生的思考，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但是正因为有这些愁怨，人生才更加丰富多彩。
- 主题思想。
- 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达了对丁香的喜爱和赞美之情，同时也由丁香结引发了对人生的思考。
- 生字词。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗句理解。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”- 赏析：“移舟”点明诗人的活动，“泊”写出了小船停靠的动作，“烟渚”描绘出傍晚江上烟雾笼罩的小洲的朦胧景象，“日暮”点明时间，“客愁新”写出了诗人的羁旅之愁。
- 生字词。
- 遮（zhē）：遮挡。
- 诗句理解。
- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”- 赏析：把“黑云”比作“翻墨”，形象地写出了乌云的浓厚和翻滚的动态；“白雨跳珠”把雨滴比作跳动的珍珠，写出了雨的大而急。
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