小学科学四年级《电和我们的生活》教学设计
小学科学《电和我们的生活》教学设计
小学科学《电和我们的生活》教学设计学校科学《电和我们的生活》教学设计一、教学目标1、经受调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经受一次收集并且处理数据的科学讨论过程；3、争论想知道的关于电的学问；4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。
二、教学重点知道平安用电的常识。
三、教学难点关于电的学问。
教学预备：预备一份科学调查记录表，课前让同学收集有关电的学问的资料。
四、教学教程教学环节老师行为同学行为设计意图一、导入1. 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，相互沟通我们的调查结果。
课前调查自己家中有哪些用电器。
课前的调查活动为上课的争论铺垫。
二、调查家中的电器。
1.想想怎样给这些电器分类?你的分类标准是什么？2.相互沟通电和直流电的相关学问。
3.要是没有电的话，我们的生活会怎样？1. 小组内相互相互沟通调查记录，同学之间相互说说。
2.个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？3.全班相互沟通。
4.在调查你们发觉了哪些问题？5.自己还有哪些想法？巩固分类学问，加深对用电器的了解。
三、相互沟通我们知道的电的学问。
1. 演示摩擦起电试验。
2. 您能解释现象（胜利和失败的缘由）小组争论，相互说说你在以前知道的关于电的学问。
A、静电的学问B、雷电的学问C、富兰克林的故事D、关与电的科学家（爱迪生创造灯泡的故事等）试验引发学习兴趣。
了解相关电的学问。
四、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。
1．哪些地方存在触电的危急。
在户外，哪些地方存在触电的危急？在家里与学校，哪些地方存在触电的危急？2.我懂得怎样平安用电？回答。
争论：怎样平安用电。
全班相互沟通。
平安训练，与同学生活实际相联系。
附：富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。
湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计
湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计第一课点亮小灯泡一、教学目标1.科学知识（1）知道电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极，不能用导线直接连接电池的正极和负极。
（2）知道当电池、导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。
（3）初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，认识短路对电路的影响。
2.科学探究（1）能尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，能用图画记录自己的连接方式。
（2）对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式，能试着分析并画出电流路径。
（3）根据已有证据，能运用分析、比较、概括等方法，发现小灯泡点亮的电路连接方式，得出结论。
3.科学态度、STSE体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
二、教学重点在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
三、教学难点根据实验现象猜测电流的流向。
四、教学准备教师准备：小灯泡、电池、两根导线、电池盒、灯座，教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）教学导入（1）创设情境，激趣导入课件出示万州夜景：多么美丽万州夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
板书：点亮小灯泡）（2）揭题：今天我们来学习电的相关知识。
关于电，你知道多少？（3）学生自由回答：照明、烧饭做菜、交通运输……（4）思考：电可以照明，而电灯泡是重要的照明工具，想一想，电灯泡是怎样被点亮的？（二）新课学习认识小灯泡：学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上；介绍爱迪生。
课件出示小灯泡的结构图（帮助学生认识小灯泡的各部分名称）。
1. 尝试点亮小灯泡（1）出示材料：电池、两根导线、小灯泡。
（2）介绍电池：电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极。
小学科学电和我们的生活(课件素材)
小学科学电和我们的生活（课件素材）电是我们生活中不可或缺的一部分，它给我们带来了诸多便利和乐趣。
从我们使用电能进行日常活动，到电动设备和电子技术在我们的生活中的应用，电已经渗透到了我们的方方面面。
在小学科学课堂上，让学生了解电能的基本原理，并将其应用于我们的日常生活中，是非常重要的。
首先，我们来了解电的基本概念和性质。
电是一种形式的能量，它可以通过电路流动。
我们可以简单地将电路看作是电流从电源流向所需设备的路径。
在电路中，有导体和绝缘体两种材料，导体允许电流通过，而绝缘体则阻止电流的流动。
学生需要了解电的流动是由带电粒子的移动而产生的。
接下来，让我们看看电在我们的日常生活中的应用。
首先，电在供电领域扮演着重要角色。
通过电能供应，我们可以享受到灯光、暖气、电视、电脑等设备带来的便利。
学生可以通过实际观察和实验，了解电在家庭中的应用，例如插座、开关和电线等。
另外，电还广泛应用于交通工具。
电动汽车正逐渐成为未来的趋势，学生可以通过研究电动汽车的工作原理，了解电能在汽车中的应用。
同时也可以让学生了解电动火车、电动自行车等交通工具是如何实现电能转换为动力的。
电子设备也是电应用的一个重要方面。
在我们的生活中，手机、电视、电脑等电子设备已成为我们日常生活不可或缺的一部分。
学生可以学习电子设备的内部结构和工作原理，从而更好地理解电的应用。
通过拆解和研究简单的电子设备，学生可以培养对电子技术的兴趣，并了解电子设备的组成部分和各个部件的功能。
此外，电也可以带来一些有趣的内容。
学生可以了解电光现象，例如荧光棒、闪电和发光二极管（LED）等。
通过简单的实验和观察，学生可以了解发光现象是由电能转化而来的，并且不同的材料在电能转化为光能时会产生不同的颜色和亮度。
最后，电的安全问题也需要引起学生的重视。
学生需要明白电是一种危险而强大的能量，不正确地使用和操作电能可能会导致意外事故发生。
因此，学生需要学会正确地使用插座、电器和电线等。
小学科学教科版四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》教案(2023春新课标版)
1.电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。
接着,让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。
然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的观念。
教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。
教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】[科学观念]通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。
[科学思维]通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。
[探究实践]用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
[态度责任]意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。
【教学重难点】[重点]知道电是我们生产和生活的重要的能源。
[难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一张“关于电的知识”班级记录表；3.一张“家用电器记录”班级记录表。
[学生]1.提前布置“家用电器调查记录”；2.每组一张“家用电器记录”。
【教学过程】一、谈话导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.讲述：很久以前，人们就开始了对电的探索。
1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
小学科学415《生活中的电》(教案)
小学科学415《生活中的电》（教案）生活中的电 - 小学科学415教案【引言】在日常生活中，我们经常使用电。
电是一种常见而神奇的能量形式，它给我们带来了很多方便和乐趣。
通过本节课，学生将了解电的基本知识和应用，并能够安全地使用电。
【一、学习目标】1. 了解电的基本定义和性质。
2. 理解电的产生、传输和应用。
3. 掌握电的安全使用方法。
【二、教学准备】1. 幻灯片或黑板。
2. 示范用电设备。
3. 小灯泡、电线、电池、电动玩具等实物。
4. 练习题和测验。
【三、教学过程】1. 导入（5分钟）引导学生讨论日常生活中使用电的场景，如电灯、电扇、电视等。
通过问题引导，激发学生对电的兴趣。
2. 探究电的基础知识（20分钟）a) 电是什么？向学生提问：“你们知道电是什么吗？”让学生思考并分享自己的想法。
然后简单解释电是一种能量，可以转化为光、热、声音等形式。
b) 电的产生介绍电的三种主要产生方式：- 通过化学反应，如电池产生电。
- 通过磁场相互作用，如发电机产生电。
- 通过光照射金属，如太阳能电池板产生电。
c) 电的传输解释电是如何从发电厂传输到我们家中的各个用电设备的。
使用幻灯片或黑板图示，简要解释电线和变压器的作用。
d) 电的应用展示一些实物，如小灯泡、电动玩具等，让学生猜测它们是如何使用电的。
然后说明它们是通过电流来运作的。
3. 安全使用电（15分钟）a) 危险性和注意事项向学生展示一些电的危险场景的图片，例如不合格电线、插头卡在墙上等。
询问学生可能发生的危险，并讨论正确的安全使用电的方法。
b) 安全用电规则提供一份安全用电规则的清单，包括：- 不在水中使用电器。
- 不用湿手插拔插头。
- 定期检查电线是否破损等。
4. 巩固练习（15分钟）通过练习题和测验，帮助学生巩固所学的内容，并评估他们的理解程度。
【四、课堂总结】回顾本节课所学的内容，强调电的重要性和正确使用电的方法。
【五、作业】布置家庭作业，要求学生观察家中的电器和电线，并记录下使用电的场景以及这些电器和电线是否安全使用。
《第1课电和我们的生活》教案
今天的学习，我们了解了电的基本概念、安全用电的重要性和电在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做到安全用电、节约用电。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《电和我们的生活》的教学过程中，我发现学生们对电的概念和安全用电的知识表现出极大的兴趣。他们通过实践活动和小组讨论，积极投入到学习中，这让我感到很欣慰。
1.讨论主题：学生将围绕“电在日常生活中的应用与安全”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维品质：激发学生运用逻辑思维和批判性思维，分析电在日常生活中的应用和安全性问题，提升思维品质。
3.科学态度与责任：培养学生对电的敬畏之心，养成安全用电的良好习惯，增强社会责任感和环保意识。
4.科学整合与创新能力：鼓励学生将所学电学知识与实际生活相结合，尝试解决实际问题，培养跨学科整合和创新能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电的基本概念。电是电荷的定向移动，它是许多现代生活设备运行的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了电在日常生活中的应用，比如电灯如何将电能转化为光能。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电的基本性质和安全用电这两个重点。对于难点部分，比如电流的形成，我会通过举例和动画演示来帮助大家理解。
《2.1电和我们的生活》作业设计方案-小学科学教科版17四年级下册
《电和我们的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实际动手操作和理论学习相结合的方式，让学生们初步了解电的基本概念和其在日常生活中的运用，培养学生们的科学探究能力和实践能力，激发学生对电学知识的兴趣。
二、作业内容1. 预习任务：学生需在家中预习《电和我们的生活》第一课时的内容，包括电的基本概念、常见电器设备及其工作原理等。
2. 观察与记录：要求学生观察家中常见的电器设备（如电灯、电视、电脑等），并记录其工作原理及所需电源类型。
同时，记录下家中电器设备的使用情况，如使用时间、耗电量等。
3. 制作简易电路：学生需使用电池、导线、小灯泡等材料，自行设计并制作一个简单的电路。
在制作过程中，学生需了解电路的基本构成及电流的流向。
4. 完成知识问答：学生需完成一份关于电的基本知识的问答题目，题目应涵盖电的定义、电流的成因、安全用电等方面。
5. 动手实验：进行简单的电学实验，如利用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流。
在实验过程中，学生需了解并学会使用这些电学仪器。
三、作业要求1. 观察与记录部分要求真实记录家中的电器设备情况，不能虚构或夸大。
2. 制作简易电路时，学生需注意安全，确保使用电池等材料时不会造成触电等危险情况。
3. 知识问答部分需认真完成，理解并掌握电的基本知识。
4. 动手实验部分需在家长或老师的陪同下进行，确保实验过程的安全与准确。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、观察记录的详细程度及真实性进行评价。
2. 对学生制作的简易电路进行评价，看其是否理解电路的基本构成及电流的流向。
3. 评价学生在知识问答部分的完成情况，看其是否理解并掌握了电的基本知识。
4. 对学生的动手实验部分进行评价，看其是否能够正确使用电学仪器，并准确测量数据。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的指导和建议，帮助学生更好地掌握电学知识。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习电学知识的兴趣。
2.1《电和我们的生活》教案
第1课《电和我们的生活》【教学目标】科学概念目标1.通过学习了解到电与生活紧密相连。
2.电很危险，我们要注意安全用电。
科学探究目标1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。
2.调查家中的用电器。
科学态度目标1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。
2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。
科学、技术、社会与环境目标初步了解所学知识在日常生活中的应用。
【教学重点】获取学生初始想法，意识到电与生活的紧密联系。
【教学准备】教师准备：海报纸、马克笔学生准备：科学活动手册；用电器调查结果表调查家中使用的电器。
这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？安全用电提示：1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人死亡，所以千万不能直接触摸。
2.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中我们只用电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
当看到断开或者裸露的电线时，要马上报告家长、老师或者有关人员。
三、研讨（10分钟）设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？思考、交流感受“电和生活”的紧密联系一、教科版小学科学四年级下册期末复习实验综合题1．下图画的是乐乐同学连接的电路，小灯泡能亮吗?怎样改动才正确?改正后在方框内画出电路图。
【答案】不亮|将C处的一根导线连接到d处【解析】【解答】这个连接的线路是不能让小灯泡亮起来的，应该将c处的导线连到d处。
将对应电路中的各个部分画出简单电路就可以了。
【分析】图上c处连接的地方没有使电流流过电池，所以不能使小灯泡亮起来。
2．下列物体中属于导体的有哪些？①铁；②湿抹布；③硬币；④铜丝；⑤纸屑；⑥人体；⑦玻璃；【答案】下列物体中属于导体的有：①②③④⑥【解析】【解答】铁、硬币、铜丝属于金属，金属导电，而湿抹布带水，水能导电，人体本身就是导体。
【分析】本题考查导体。
3．我们的生活处处离不开电，说说在生活中应该如何安全用电。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（爱迪生发明灯泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
•在户外，哪些地方存在触电的危险？
•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
•讨论：怎样安全用电。
•全班交流。
三、总结。
板书设计:
1.1电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
教学后记：
电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
3）全班交流。
4）在调查你们发现了哪些问题？
5）自己还有哪些想法？
6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。
这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。
教学过程：
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。
（1）、小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？
风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。
富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。