语法教学
语法教学心得体会 8篇
语法教学心得体会 8篇语法教学心得体会 1语法是用词造句规则的综合,教授语法的目的，是使学生学习基本语法规则，而后更好地实施听、说、读、写等语言实践活动。
高中大学阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。
因此，除了必要的语法条目和理论知识的讲解外，还要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。
教学中，引导学生在语境中了解和掌握某语法条目。
对于一些语言现象，学生自己就会逐步发现规律，归纳出语法规则。
由于英语和汉语在语法方面差异很大，有时学生会做出错误的归纳，这时，要及时纠正这些错误的归纳，加强对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，一些专项的练习，达到熟练运用的目的。
对于英语基础比较薄弱的学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。
英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化;代词在人称、数和所有格上都有词形变化;动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。
而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语。
要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。
但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的练习，单项练习与综合练习相结合，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等，反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到把语言知识转化为语言技能。
总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。
语法教学心得体会 2作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。
有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。
然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。
语法教学方法和教学手段
语法教学方法和教学手段语法教学在外语学习中起着至关重要的作用。
良好的语法基础是学生能够正确运用语言的基础，因此，教师在语法教学中需要运用科学合理的教学方法和教学手段，帮助学生掌握语法知识，提高语言运用能力。
本文将介绍一些常用的语法教学方法和教学手段。
一、演绎法演绎法是一种从已知的具体事实和例子推导出一般规律的方法。
在语法教学中，教师可以通过向学生演示具体的语言现象和运用例子，引出语法规则。
这种方法可以帮助学生从具体的例子中理解和掌握抽象的语法规则，提高记忆和应用能力。
例如，在教授动词时态的时候，教师可以用一些具体的句子来展示不同时态的用法，引出时态相关的语法规则。
二、归纳法归纳法是一种从具体的语言材料中总结归纳出语法规则的方法。
在语法教学中，教师可以选择一些语法规则丰富的材料，例如文章、对话等，让学生通过阅读、分析和总结，发现和归纳出语法规则。
这种方法可以激发学生的主动性和创造性思维，提高学生的语法分析和运用能力。
三、对比法对比法是一种通过对比两种或多种语言之间的差异，帮助学生更好理解目标语言语法的方法。
在语法教学中，教师可以将学生的母语和目标语进行对比，通过比较两种语言的差异，让学生更深入地理解目标语法的特点和用法。
例如，在教授虚拟语气时，教师可以引导学生比较中文和英文中虚拟语气的用法差异，帮助学生正确理解和运用目标语的虚拟语气。
四、任务型教学任务型教学是一种通过让学生在实际语言运用任务中获得语法知识的方法。
在任务型教学中，教师可以设计各种与语法知识相关的实际任务，例如写信、做演讲、进行对话等，让学生在完成任务的过程中积累和掌握语法知识。
这种方法可以增加学习的趣味性和实用性，提高学生的语言运用能力。
五、合作学习合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来促进语法教学的方法。
在语法教学中，教师可以设计各种合作学习的活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习和运用语法知识。
这种方法可以提高学生的合作精神和语言交际能力，激发学生的学习兴趣和动力。
英语语法教学要注意的点
英语语法教学要注意的点
一、强调语法规则
在英语语法教学中，要注重向学生传授正确的语法规则。
语法是语言的基础，掌握正确的语法规则对于提高学生的语言运用能力至关重要。
因此，教师在教学中要注重讲解语法规则，并通过例句、练习等方式帮助学生理解和掌握。
二、重视句型操练
句型是语言的骨架，掌握正确的句型对于提高学生的语言表达能力至关重要。
因此，教师在教学中要注重句型操练，通过大量的练习和模仿，帮助学生掌握正确的句型结构和表达方式。
三、结合语境教学
语言是在一定的语境中使用的，因此，教师在语法教学中要注重结合语境进行教学。
通过创设真实的语境，让学生在实际运用中掌握语法规则和句型结构，提高语言运用能力。
四、培养学生的语感
语感是语言运用中的一种直觉，对于提高学生的语言运用能力至关重要。
因此，教师在教学中要注重培养学生的语感。
通过大量的阅读、听力训练和模仿，帮助学生培养语感，提高语言运用能力。
五、及时纠正错误
学生在语言运用中难免会出现错误，因此，教师在教学中要及时纠正学生的错误。
通过批改作业、课堂纠正等方式，帮助学生及时发现并改正错误，提高语言运用能力。
六、避免过度讲解
过度讲解会使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。
因此，教师在语法教学中要避免过度讲解，注重精讲多练相结合。
通过讲解重点、难点和疑点，引导学生自主探究和学习，提高学习效果。
总之，英语语法教学要注意强调语法规则、重视句型操练、结合语境教学、培养学生的语感、及时纠正错误、避免过度讲解等方面。
通过这些方面的注意和努力，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力。
英语语法教学原则
英语语法教学原则英语语法教学是英语教学的重要组成部分，其原则是指导教师进行语法教学的指导思想和基本准则。
以下是英语语法教学的主要原则：1.意义优先原则在语法教学中，应首先关注语言的意义，而不是单纯地强调语法形式。
教师应当引导学生理解语言的基本意义，然后再逐步引入相关的语法规则。
通过这种方式，学生可以更好地理解语法，而不是机械地记忆规则。
2.形式与意义相结合原则语法教学应当将语言的形式和意义相结合。
教师应当引导学生通过观察和分析语言实例，了解语言的形式和意义之间的关系。
这样可以帮助学生在掌握语法规则的同时，也能够理解其在实际语境中的应用。
3.适量够用原则语法教学应当适量够用，即只教授学生所需要的语法知识，不过度强调细节和复杂的规则。
教师应当根据学生的实际需求和水平，选择适合的教学内容，确保学生能够掌握必要的语法知识，并且能够在实际应用中使用。
4.循序渐进原则语法教学应当循序渐进，从简单到复杂，从基础到高级。
教师应当根据学生的年龄、水平和学习需求，制定科学的教学计划，逐步引导学生掌握相关的语法知识。
5.互动性原则语法教学应当注重互动性，即教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动。
通过互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过互动互相学习和借鉴，加深对语法的理解。
6.对比分析原则语法教学应当注重对比分析，即将不同的语法形式进行比较和分析。
通过对比和分析，学生可以更好地理解不同语法形式之间的差异和相似之处，从而更好地掌握和应用相关语法知识。
7.归纳演绎原则语法教学应当采用归纳和演绎相结合的方法。
通过归纳，学生可以从大量的语言实例中总结出相关的语法规则；通过演绎，学生可以在具体的语境中运用所学的语法知识。
教师应当根据实际情况灵活运用这两种方法。
8.培养意识原则语法教学应当注重培养学生的语法意识。
通过培养学生的语法意识，可以帮助学生更好地理解英语语言的规律和特点，从而更好地掌握和应用相关语法知识。
语法教学的基本原则与操作方法
语法教学的基本原则与操作方法直观性原则直观性原则是指在语法教学过程中，教师应尽可能地运用直观的教学手段，如图片、实物、动作等，帮助学生理解语法规则。
这样可以使学生更加深刻地理解语法知识，同时提高他们的学习兴趣。
明确性原则明确性原则是指教师在语法教学过程中，应将语法规则清晰明确地呈现给学生。
教师不应使用模糊不清或容易混淆的术语，而应使用准确、简明的语言来解释语法规则。
可持续性原则可持续性原则是指在语法教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯和策略，从而使其能够在未来继续学习和发展语言技能。
呈现语法规则教师可以通过例子、图表等方式，呈现语法规则，并向学生解释其意义和用法。
教师可以让学生观看或阅读相关的语言材料，从而使其自然地接触到语法知识。
讲解语法规则教师可以通过详细的讲解和分析，帮助学生深入理解语法规则。
教师可以运用对比、归纳等方法，帮助学生建立语法知识系统。
练习语法规则练习是语法教学的重要环节，它能够帮助学生巩固所学的语法知识，并提高其运用能力。
教师可以设计各种练习活动，如填空、改错、造句等，让学生反复操练。
应用语法规则教师可以创设真实的语境，让学生在实际交流中应用所学的语法规则。
这可以帮助学生更好地理解和掌握语法知识，同时提高他们的语言运用能力。
以下是一个语法教学的案例分析。
假设一个英语教师发现班上学生的动词时态掌握得不够好，部分学生对于一般过去时和一般现在时的使用经常混淆。
为了解决这个问题，该教师采用了以下措施：将学生分成小组，要求他们分别列举一般过去时和一般现在时的区别和相似之处。
这个任务可以帮助学生自己发现两种时态的规律和特点。
教师设计了一些练习题，包括填空、改错、造句等，让学生针对两种时态进行操练。
这些练习题的难度逐渐增加，以帮助学生逐步提高对两种时态的掌握程度。
在课堂上组织对话活动，让学生用两种时态来描述过去和现在发生的事情。
这个活动可以为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和掌握两种时态。
英语语法教学设计教案
英语语法教学设计教案【篇一：小学英语语法教学设计】?? 小学英语语法教学设计小学低年级英语教学主要培养孩子学习英语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。
（1）在情景性活动中感悟语法直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。
语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语法现象，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。
语法教学上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教师再教助动词be的人称形式(am, is, are)+动词的ing形式构成时，可请几个男女同学上台和老师一起画画。
t: i’m drawing pictures. what are you doing, tom?tom: i’m drawing pictures, too.t: what is she doing? (pointing to amy)ss: she is drawing pictures.t: what is he doing? (pointing to ben)ss: he is drawing pictures.t: what are tom, amy and ben doing?(pointing to tom, amy and ben) ss: they are drawing pictures.教师重复之后板书：what are you doing? i’m…what is he doing? he is…what is she doing? she is…what are they doing? they are…通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇英语语法教案模板5篇语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。
那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！英语语法教案模板篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。
听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。
通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。
我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。
但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。
语法知识教学要点和教学手段
语法知识教学要点和教学手段语法是语言学习中必不可少的一部分，它为我们提供了语言表达的规则和结构。
对于语法知识的教学，教师需要掌握一些要点和教学手段，以帮助学生更好地理解和运用语法知识。
本文将从教学目标、教学策略和教学方法三个方面来探讨语法知识的教学。
一、教学目标语法的教学目标应该是帮助学生掌握基本语法知识，并能够运用这些知识进行语言表达。
具体来说，教学目标可以包括以下几个方面：1. 理解语法规则：学生需要理解不同语法规则的作用和用法，包括词汇、句子结构和句子间的关系等。
2. 运用语法知识：学生需要能够根据所学语法知识进行语言表达，包括写作、口语和阅读理解等方面。
3. 分析句子结构：学生需要能够分析句子的成分和结构，从而更好地理解句子的意思和表达方式。
二、教学策略为了达到上述教学目标，教师可以采用一些有效的教学策略，以提高学生的语法学习效果。
1. 建立语法知识的框架：教师可以通过给学生提供一个语法知识体系的框架，帮助他们更好地组织和理解所学的语法知识。
例如，可以先介绍基本的词类和句子成分，然后逐步引入更复杂的句子结构和语法规则。
2. 注重实践和应用：语法知识的学习应该与实际应用相结合。
教师可以设计一些与学生实际生活或兴趣相关的语法练习，让他们在实际运用中不断巩固所学的知识。
3. 多种形式的练习：语法知识的学习需要通过反复的练习来巩固。
教师可以设计不同形式的练习，如填空、改错、句子翻译等，以便学生能够更全面地掌握所学的语法知识。
三、教学方法除了教学策略外，教师还可以采用一些有效的教学方法来提高语法知识的教学效果。
1. 演示法：教师可以通过示范和解释的方式向学生展示语法知识的正确使用方法。
例如，通过模仿和演示语法结构的用法，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
2. 归纳法：教师可以通过一些具体的例子和练习，引导学生从实际语言材料中归纳总结语法规则和结构，提高他们的语法意识和分析能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的合作意识和语言表达能力。
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语法是英语学习的难点，很多学生认为语法枯燥无味。
老师在讲语法时，学生好像不太感兴趣，学生在实际运用时，老是犯这样那样的错误，最终对英语失去了信心。
造成这种现象的原因，除了学生本人是否在英语方面下了功夫以外，另外一个重要的原因也不容忽视，那就是教师在组织语法教学时，是否做到了兴趣化、简单化。
我个人认为在教学中比较法更实用。
比较法就是把已经学过的语法和要学的新语法进行对比，这种方法也有助于学生理解。
如教过去式时，给学生呈现两张同一个人不同时期的照片，一张是近期的，另外一张是20年前的。
用一般现在时来描述近期的这张：He is very old.然后给学生老照片：but 20 years ago he was handsome.分别在两张相片下面板书：He is very old，he was handsome.在is和was下划线。
可以举出类似的例子：Now he is old，he lives in the big city，but 20years ago he lived in the country.板书lives 和lived。
这时引出过去式这一概念，学生自然会轻松领悟。
当然要掌握这一语法还需要多练习。
当然，教无定法，每位老师都有自己的教学方法，但我认为，只要学生喜欢的、学生能够理解的、学得轻松的方法就是好方法。