小学语文教研活动案例
小学语文组月教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动我校语文教学质量的提升，我校语文组于本月开展了以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享、专题讲座等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课本月，语文组全体教师针对本学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了教材的重难点，分析了学生的学习需求，制定了切实可行的教学方案。
同时，教师们还针对教材中的难点进行了深入剖析，分享了各自的教学经验，为提高课堂教学效果奠定了基础。
2. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平，本月开展了教学观摩活动。
活动邀请了校内外的优秀教师进行示范课展示，全体语文教师参与观摩。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，针对示范课的优点和不足进行了深入剖析，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 经验分享本月，语文组组织了一次经验分享会。
会上，教师们结合自身教学实践，分享了在课堂管理、教学方法、学生评价等方面的经验和心得。
通过分享，教师们相互学习，共同提高，为打造高效课堂奠定了基础。
4. 专题讲座为提高教师的专业素养，本月邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了语文教学的新理念、新方法以及课堂教学技巧等方面。
教师们纷纷表示，讲座内容丰富，针对性强，对今后的教学工作具有重要的指导意义。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过本次教研活动，教师们在教学理念、教学方法、课堂管理等方面取得了显著进步，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
在教研活动中，教师们积极参与，分享经验，共同探讨教学问题，形成了良好的团队氛围。
3. 学生语文素养得到提高。
通过教师们的共同努力，学生在语文学习方面取得了明显的进步，语文素养得到了全面提升。
四、活动总结本月语文组教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学语文教研活动方案(通用6篇)
小学语文教研活动方案(通用6篇)小学语文教研活动方案1为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。
二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造芦外小学语文品牌。
3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2023字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20230字，每日一记，每周累计写作1000字。
4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入第二年。
一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。
（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。
4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。
（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时发在内网和外网。
小学生语文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高小学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，我校特举办以“激发兴趣，提升素养”为主题的语文教研活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学研讨和实践活动，探索适合小学生语文学习的教学方法，提升教师的业务水平，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容（一）教学观摩与研讨1. 观摩课展示：选取各年级优秀语文教师进行观摩课展示，内容包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 课后研讨：观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（二）教学案例分享1. 案例征集：鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
2. 案例评选：组织专家对征集到的案例进行评选，选出优秀案例进行分享。
3. 案例研讨：分享优秀案例后，组织教师进行研讨，分析案例中的亮点和不足，提出改进意见。
（三）实践活动1. 读书分享会：组织学生开展读书分享会，分享阅读心得，提高阅读兴趣。
2. 写作比赛：举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 口语交际活动：组织口语交际活动，锻炼学生的口语表达能力。
四、活动安排（一）活动时间1. 活动前期准备：2023年3月1日-3月10日2. 活动实施阶段：2023年3月11日-4月10日3. 活动总结阶段：2023年4月11日-4月15日（二）活动地点1. 教学楼会议室2. 图书馆3. 多功能厅五、活动组织（一）领导小组组长：校长副组长：教导主任、语文教研组长成员：各年级语文教师（二）工作分工1. 教导主任负责活动的总体安排和协调。
2. 语文教研组长负责活动的具体实施和监督。
3. 各年级语文教师负责组织学生参与活动，并撰写活动总结。
小学语文教研活动范例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学，提高语文教学质量。
二、活动主题以“核心素养导向下的小学语文课堂教学”为主题，探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的语文素养。
三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 集体备课（1）活动时间：2：00-2：30（2）活动内容：各年级语文教师分组，针对本学期将要教授的课文进行集体备课。
重点讨论以下内容：1）课文主题和教学目标；2）核心素养的落实；3）教学方法和手段；4）教学评价。
2. 课堂教学观摩（1）活动时间：2：30-4：00（2）活动内容：各年级语文教师分别展示一节公开课，内容包括：1）朗读、背诵、书写等基础知识的训练；2）阅读理解、写作、口语交际等能力的培养；3）核心素养的落实。
3. 教学反思（1）活动时间：4：00-4：30（2）活动内容：各年级语文教师针对观摩的公开课进行教学反思，重点讨论以下内容：1）教学过程中的优点和不足；2）如何改进教学方法，提高教学质量；3）如何更好地落实核心素养。
4. 总结发言（1）活动时间：4：30-5：00（2）活动内容：学校领导对本次活动进行总结发言，肯定教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出要求和期望。
六、活动要求1. 各年级语文教师认真备课，积极参与活动；2. 活动期间，各年级语文教师保持安静，认真观摩；3. 教学反思要真实、客观，有助于提高教学质量；4. 活动结束后，各年级语文教师将教学反思整理成文，上交学校。
七、活动预期成果1. 提高教师的教学水平，优化课堂教学；2. 促进教师专业成长，形成良好的教学氛围；3. 提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。
小学语文主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学改革，提高语文教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展小学语文主题式教研活动。
本次教研活动以“提升小学语文教学实效性”为主题，旨在通过教师之间的互动、研讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师创新意识和合作精神，提高教学设计能力。
3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：小学语文教学现状及发展趋势、小学语文教学目标与内容、小学语文教学策略与方法等。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示，让大家共同学习、借鉴。
3. 教学研讨针对观摩课例，组织教师进行教学研讨，分析教学亮点、不足，提出改进意见。
4. 教学设计比赛开展小学语文教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实践，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
5. 教学反思教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。
六、活动安排1. 第一周：主题讲座（1）时间：9月20日（2）地点：多功能厅（3）主讲人：知名语文教育专家2. 第二周：课堂教学观摩（1）时间：9月27日（2）地点：各年级教室（3）观摩课例：各年级优秀课例3. 第三周：教学研讨（1）时间：10月4日（2）地点：多功能厅（3）研讨主题：观摩课例教学亮点与不足4. 第四周：教学设计比赛（1）时间：10月11日（2）地点：各年级办公室（3）比赛主题：小学语文教学设计5. 第五周：教学反思（1）时间：10月18日（2）地点：各年级办公室（3）要求：教师撰写教学反思，总结教学经验七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，确保活动顺利进行。
小学语文教研研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月5日组织开展了小学语文教研研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和经验交流等形式，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 通过教学反思，找出自己在教学中的不足，不断改进教学方法。
4. 通过经验交流，分享教学经验，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《小蝌蚪找妈妈》。
全体语文教师共同参与，针对教材内容进行研讨，分析教学重难点，制定教学目标，设计教学环节。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学方案。
2. 课堂教学观摩活动当天，我校邀请了优秀教师进行课堂教学展示。
观摩课内容为《小蝌蚪找妈妈》。
课堂上，教师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
观摩课后，全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行点评。
3. 教学反思课后，教师们针对自己的教学进行反思，找出自己在教学过程中的不足，提出改进措施。
反思内容包括：教学目标的达成情况、教学方法的运用、课堂管理、学生参与度等方面。
4. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在教学中的成功经验和心得体会。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高学生的写作水平等。
通过交流，教师们互相学习，共同提高。
本次小学语文教研研讨活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和经验交流，教师们提高了自己的专业素养和教学水平。
以下是活动总结：1. 集体备课提高了教师对教材的理解和把握能力，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩使教师们学习了优秀教师的课堂教学方法，提高了课堂教学效率。
3. 教学反思使教师们找出自己在教学中的不足，不断改进教学方法。
小学语文课标教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，小学语文课程改革也在不断深化。
为了更好地贯彻新课标精神，提高语文教学质量，我校于近日组织开展了小学语文课标教研活动。
本次教研活动旨在深入解读新课标，探讨语文教学的新思路、新方法，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 深入解读新课标，明确小学语文教学目标。
2. 探讨语文教学的新思路、新方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 提高教师对新课标的理解和运用能力，推动课程改革。
三、活动内容1. 新课标解读活动邀请了专家对新课标进行深入解读，帮助教师全面了解新课标的精神和内涵。
专家从以下几个方面进行讲解：（1）新课标的基本理念（2）新课标对小学语文教学的要求（3）新课标下的语文教学目标（4）新课标下的语文教学内容和方法2. 语文教学案例分析活动邀请了优秀语文教师进行教学案例分析，分享他们在新课标背景下的教学经验和心得。
案例涉及以下内容：（1）阅读教学（2）写作教学（3）口语交际教学（4）综合性学习3. 教学方法研讨教师们围绕以下主题进行研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣（2）如何培养学生的语文素养（3）如何提高课堂效率（4）如何运用现代教育技术4. 交流与分享教师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方法。
同时，分享自己在教学中的成功经验和心得。
四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对新课标有了更深入的理解，对语文教学的新思路、新方法有了更明确的把握，教学水平得到了提高。
2. 今后工作（1）继续深入学习新课标，提高自身专业素养。
（2）积极探索语文教学的新方法，提高教学质量。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同促进教师成长。
（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
五、活动反思1. 活动亮点本次教研活动内容丰富，形式多样，充分发挥了教师的主体作用，促进了教师之间的交流与合作。
小学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了一次以“小学语文教学策略研究”为主题的优秀教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学策略的认识和理解；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的有效方法；3. 培养教师的教育科研能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
（2）观摩学习：教师们认真观摩课堂，记录教学亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，教师们针对观摩课进行研讨，分析教学策略的有效性。
3. 教学研讨（1）分享经验：教师们结合自身教学实践，分享小学语文教学策略的成功经验。
（2）交流困惑：教师们针对教学中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方法。
（3）专家讲座：邀请小学语文教学专家进行讲座，为教师们提供理论指导和实践建议。
四、活动过程1. 集体备课（1）确定课题：教师们共同确定本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分为低年级组、中年级组和高年级组，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
如低年级组分享了“识字教学策略”、“阅读教学策略”等；中年级组分享了“作文教学策略”、“阅读理解教学策略”等；高年级组分享了“文言文教学策略”、“综合性学习策略”等。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
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夯实课堂，向课堂四十分钟要质量----语文教研活动案例灵丘实验小学邓丽杰一、背景说明在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的书写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越淡了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量。
本次活动选取三年级精读课文的教学作为切入点进行研讨，探讨如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效，让小学语文课堂焕发生命的活力。
二、活动主题夯实课堂，向课堂四十分钟要质量三、研讨时间：2016年6月四、研讨方式：以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决为基本形式进行教研，通过教学观摩，教学指导、说课、听课、评课、反思改进，努力提高课堂的实效性。
五、参加人员：全体语文教师六、活动地点：多媒体教室七、活动流程：（一）课例《放飞蜻蜓》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。
）（三）全体语文教师根据看点提示评课。
（40分钟）根据已提供的研究课例，全校语文教师就“如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
收获与反思：1、执教者反思《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。
如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发学生们对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。
在教学时，我体会了以下几点：（1）抓住关键语句，走近陶行知。
出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，画出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么让学生带着问题去读、划、悟。
文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。
品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。
（2）利用文本知识延伸，激发探究的兴趣。
学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。
学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。
来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书中用钢笔做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
回顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：（1）教学时间把握不准。
在上课时，由于紧张，总想使课堂的每个环节都展现的非常完美，所以在时间的把握上有失偏颇，以至于在教学第一环节阅读课文，指导感情朗读，感悟人物形象的教学时间过长，而导致让学生交流课前收集的蜻蜓知识环节的第二教学时间显得有些紧张。
（2）忽视课堂生成性资源的产生。
由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生的思维，都觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的回答，以及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。
例如：学生在回答陶先生拉着孩子们坐在田埂上，他的体会是陶先生不顾形象。
我当时的第一反应是否定了孩子的回答，其实回想起来只要顺势引导，让孩子体会一个大教育家如此做得目的，体会陶先生的平易近人与耐心等，只要多问一个为什么的问题，一定能够让孩子口中生花！2、同伴评议：杜淑华：三年级学生正是从具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，运用多媒体课件，播放蜻蜓飞舞的画面引出下文，让学生对美丽蜻蜓的产生浓厚的兴趣，让学生带着美好的感情进入下面的学习，这对后面的教学起着铺路搭桥的作用。
又如对“七嘴八舌”的理解，让已经明白词语意思的学生进行表演，让还不清楚意思的学生通过观看表演来揣度词语意思，通过营造猜谜游戏的情景，使原来不知其意的学生看懂了词义，而且学会了用自己的语言对词语进行注解，从表演到概括，恰好有效训练了学生的具体形象思维向抽象思维的迁移。
刘君平：本文的主旨是在陶行知先生的循循善诱和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的朋友！”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们陶行知给孩子们留下了怎样的印象”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话，也可以联系学生的生活实际，如伤害蜻蜓的某个器官事例，认识蜻蜓身体结构特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。
或者说一说你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢李莉：了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。
课堂上学生给了我们一个惊喜。
蔺雁平：走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。
从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！邓老师因势利导，联系课文，引导学生们要学着抓住人物的神态、动作、语言刻画人物，为学生的写作打下基础，踩实了课堂，这点值得大家学习。
刘丽霞：由于学生之间存在差异，他们得认知方式、个性特征、学习习惯都不同，所以在评价过程中，教师要注意观察每一个学生，关注他们的一举一动，领会他们的心声。
对那些课堂上表现积极踊跃的同学及时表扬鼓励。
“看某某同学听得多认真呀！他是一个善于思考的好孩子！”“某某同学反应就是快，你长大以后将会成为一个文学家！”……稳固他们积极的学习热情。
对那些上课爱溜号，缺乏学习兴趣的同学，时常的提醒他一下，邓老师这方面可稍作改进。
郭玲：兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。
只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。
上课伊始，可利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出课文，极大地调动了学生的兴趣。
3、教研组长总结活动：教学时，邓老师以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。
为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。
在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。
由于在一开始邓老师就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。
在引导学生了解蜻蜓的知识时，邓老师先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。
把预习时查找的资料填充进去，并且整合书本资源和课前搜集到的资料，邓老师组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。
课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。
课文的重难点他们已经大多掌握了。
在学完整篇课文以后，邓老师出示了图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说吗孩子们争先恐后地表达自己的想法。
临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于陶行知的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。
我建议他们课后再去找一找关于陶行知的资料，相信他们一定会更好地了解陶行知，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。
最后集体进行分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶行知先生的慈爱和谆谆教导。
八、改进与设想：本次教研活动，让我们更明确了小学语文有效课堂教学的真谛。
在有限的四十分钟里，教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。
而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。
一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。
不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。
力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
附件资料：《放飞蜻蜓》教学设计大同市灵丘县实验小学邓丽杰教学目标：1、学会课文中的生字词语，理解它们的含义。
2、学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的情感。
感受教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导，懂得保护益虫。
教学重点：理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。
教学难点：了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
课前准备：1、小组自学的学习提示。
2、了解一只蜻蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子，一天大约吃900只虫子，一年大约吃324000只。
教学设计：第一课时一、导入新课，板书课题。
1、大家知道什么虫子能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子，一天大约吃掉900只虫子，一年大约吃324000只虫子。
学生回答引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
如果我们看到有人捉蜻蜓应该怎么办板书：放飞。
齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问(谁捉了蜻蜓谁放飞蜻蜓为什么放飞) 让我们带着这些疑问快速默读一次课文，找出以上问题的答案。
全班汇报。
二．快速朗读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读；标出自然段序号。
2、多媒体出示本课生字词，检查学生在带音节的情况下是否会拼读生字词。
3、老师教读，纠正读音。
4、去掉拼音认读。
5、开火车读生字。