巴金《狗》阅读答案教学文案
那狗,那人──巴金《小狗包弟》赏析
那狗，那人──巴金《小狗包弟》赏析巴金的《小狗包弟》通过描写小狗包弟在与人生活中的点点滴滴的细节，以及最后“无可奈何”的结局，勾画出了一只忠实、可爱、聪明、活泼、懂人性的小狗形象。
在怀念小狗包弟的过程中，充满了对小狗的思念之情与愧疚之情，思物思人，以逝的小狗勾起的不仅是作者对过去的追悔，更多的还有对夫人萧珊的回忆和亏欠。
在文章的开头，作者写了一位艺术家和狗的故事。
艺术家与小狗相遇在“一个不太大的城市里”，“相处很好”。
当艺术家遭遇那文革迫害时，最冷的不是残忍的批斗，“拳打脚踢”，“棍棒齐下”，而是“认识的人看见半死不活的他都掉开头去”。
人心无情，狗却有情，“它一定要留在它的朋友的身边”。
这是多么强烈的对比啊！在文革的那个时代，被批斗的人就与狗一样，都被棍棒打断了腿。
而有些人却连狗都不如，狗尚且懂得朋友之道，而人呢？对待自己的同类还如此的绝情。
让人感动的情感，让人痛心的年代！因为相同的故事背景，同类的主人公，也就非常自然地引出了作者下文的回忆，让读者可以带着感动和好奇心，跟着作者的思绪回到过去。
作者描述了小狗包弟的背景、来历、名字的来由以及在七年里包弟所带来的悲欢离愁。
包弟的声音、动作等细节描写，一个可爱的形象跃然纸上，尤其是“立起身子”“不停作揖”，更让人不禁喜欢上它。
又从由起女士和作者爱人萧珊对它的关爱之情，显示出小狗包弟与人的融洽相处，和谐之境洋溢。
日本女士的问候是对小狗的关爱之情的凝聚和流露，第二句“你的小狗怎样”是作者的联想，勾起了作者的伤感，“然而我已经没有小狗了”，失去了包弟，作者非常的痛苦，也非常的自责，那种痛苦是难以言表的，也使文章的格调由之前的轻松明朗转入了悲伤黯然，从而开始了一段痛苦时期的叙述。
作者与家人不再把包弟的叫声当作是欢乐，而是转为了一种恐惧，“抄四旧的红卫兵”是谋杀小狗包弟的元凶。
作者陷入了矛盾的痛苦深渊，在是否送走包弟的选择中两难着。
随着形势的紧张加快了包弟的死亡，作者最终了送走包弟，怀着满心的不忍与愧疚。
巴金散文《小狗包弟》赏析1
巴金散文《小狗包弟》赏析在灵魂的审判台前──巴金散文《小狗包弟》赏析在巴金的创作生涯中，３０～４０年代和新时期是两个高峰。
３０～４０年代的巴金，主要凭借他的小说创作赢得了广大读者，奠定了他在中国现代文学史上的不朽地位。
对封建制度、封建礼教以及人类一切黑暗现象的暴露与鞭挞，对光明未来的希望与热切呼唤，这些构成了他的小说的基本主题。
进入新时期，年届古稀的老作家仍然疾恶如仇，笔锋直指刚刚逝去的恶梦一样的专制年代，深刻反思这段历史、反思自身及整个民族的弱点，呼唤人性的觉醒与复归。
他是这一幕悲喜剧的亲身经历者，甚至有时不自觉的充当着某种角色，因而笔端流露出来的切肤之痛便具有了特别深刻的含义。
适应于直接宣泄内心痛苦的需要，巴金选择了更便于袒露自己心迹的文体──散文：他似乎要迫不及待地传达某种情绪、某种感受，而无暇去经营纯粹的技巧了，这正是劫后余生而良知未泯的老作家的可爱与可敬之处。
当被虚伪与矫饰蒙蔽双眼达数十年之久的人们再一次面对这样一种赤裸裸坦露自己真性情的文学作品时，他们的灵魂不由得不悚颤、他们的内心不由得不引起巨大的共鸣。
可以说，迄今为止，巴金在新时期文坛的地位主要是由散文确立的。
从１９７８年起，他开始写作《随想录》，陆续在香港《大公报》和《文汇报》等报刊上发表。
到１９８６年９月，巴金以８２岁高龄完成了１５０篇，凡４２万字的五集《随想录》的写作，并由人民文学出版社出版，含《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无影集》等五个集子。
《小狗包弟》即选自其中的《探索集》。
这是一篇不难解读的散文，叙述的是作者在“文革”期间无力保护自己家中的小狗免遭劫难的一段恨事。
这条唤做“包弟”的小狗干净而乖巧，深得作者一家人和来客的喜爱。
但是“文革”来了，它却成了家中的一大包袱，因为它的叫唤可以随时引来抄家的不速之客。
目睹邻居被抄家的惨状，“我”终于决定把包弟送到医院供科研人员做实验用。
小狗包弟从此从“我”的生活中消失了，但“我”还时常怀着悔意刻骨铭心地想念它。
2024届高考小说专题训练：巴金小说(含解析)
小说专题训练---------巴金小说阅读下面的文字，完成下面小题。
狗巴金一我不知道自己的姓名，也不知道自己的年纪。
我像一块石子似的被掷到这个世界上来。
我不知道谁是我的父亲，谁是我的母亲，我只是一件遗失了的东西。
我有黄的皮肤，黑的头发，黑的眼珠，矮的鼻子，短小的身材。
我是千百万人中间的一个，而且是注定了要在那些人中间生活下去的。
我不知道温暖，不知道饱足，也不知道什么叫爱。
我知道的只是寒冷和饥饿。
有一天，一个瘦长的满脸皱纹的老年人站在我的面前，他严肃地说：“在你这样的年纪应该进学校去读书。
求学是人生的第一件大事。
”于是我去了。
我昂着头走进了一个被称为学校的房子。
“去！这里不是你可以进来的！”这句话像皮鞭一样地打着我的全身。
我埋下头走了。
从里面传出来孩子们的笑声，长久地在我的耳边荡漾。
我第一次疑惑起来，我究竟是不是一个人。
破庙里有一座神像，神是无所不知、无所不能的，我这样想。
神龛里，神身上的金已经脱落了，甚至一只手也断了，然而神终究是神啊。
我在破烂的供桌前祷告：“神啊，请指示给我，我究竟是不是一个人呢？”神的口永远闭着。
可是我自己终于解决了这个问题。
我说：“像我这样怎么能够算作一个人呢？这岂不太污辱了这个神圣的字吗？”我断定我的生活是很合理的，我乞讨残汤剩饭，犹如狗之向人讨骨头。
在路旁，我拾起半块带尘土的馒头，虽然又硬又黑，但是我终究吞下去了。
我很高兴，因为我的胃居然跟狗的胃差不多。
回到破庙里，我躺下来，因为我没有气力了。
神的庄严的眼睛看下来，这双眼睛抚着我疼痛的全身。
我爬起来，我充满了感激地跪在供桌前祷告：“我生下来就没有父母，没有亲人，就请你大公无私的神作为我的父亲吧，因为我不是人，在人间是得不着谁的抚爱的。
”神的口永远闭着，他并没有说一句反对的话。
于是我有父亲了，那神，那断了一只手的大公无私的神啊。
二我虽然跟平常一样每天出去向人们讨一点骨头，但是只要有了一点东西塞住我的饥饿以后，我便回来了，因为我也跟别的人一样，家里有一个父亲。
不得不说的人与狗——《小狗包第》赏析
不得不说的人与狗——《小狗包第》赏析-中学语文论文不得不说的人与狗——《小狗包第》赏析黄智诚《小狗包第》选自巴金的《随想录》。
《随想录》被评论界誉为一部“力透纸背、情透纸背、热透纸背”的伟大著作。
巴金很看重这部历时八年，当做遗书来写的生命之书。
他曾谦虚地说，自己一生没写什么，不过写了《随想录》。
阅读这部作品，充斥其间的是作者敞开心胸、独立思考的真诚。
他被称为“二十世纪中国的良心”。
中央电视台曾在2003年将感动中国人物奖授予巴金，颁奖词说：“他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”《小狗包第》是《随想录》里的名篇，正是作者这种“良心”的表现。
文章通过描写一只小狗在文革期间悲惨的命运，侧面反映出那个疯狂混乱的时代，表达了作者深切的悲悯、愧疚和忏悔。
在那样一个特殊的时代，人没有尊严的活着，特别是知识分子群体，不只是身体上受到伤害，更多的是精神上受到摧残。
巴金写《随想录》的出发点就是结合自己内心追问的“忏悔意识”对“文化大革命”作出深刻的个人反省。
在《小狗包第》中巴金说:“我不怕大家嘲笑，我要说:我怀念包弟，我想向它表示歉意。
”因为这个“歉意”，人们在阅读分析这篇文章时更多的关注到作者蕴含其中的忏悔意识，学术界对《小狗包第》主题的多元解读也很有建树。
本文意图偏离“忏悔意识”的关注，主要对文中出现的几组人与狗的关系进行赏析探究。
一、艺术家与狗——以小见大，人不如狗文章开篇先入为主地叙述了一条没有名字的狗与一个没有名字的艺术家的故事。
小狗不是艺术家养的，但是经常被艺术家款待，于是就与艺术家“相处很好”。
后来艺术家被批斗，专政队“拳打脚踢，棍棒齐下”，艺术家“头破血流，一条腿也给打断了”，之后还被专政队拖着游街示众。
转折点在这里出现，“认识的人看见半死不活的他都掉开头去”而那只小狗却不顾一切朝他奔去，“别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用。
人教版高中语文高一上册《小狗包弟》课文原文及教案
人教版高中语文高一上册《小狗包弟》课文原文及教案一、教学目标1.理解文章的主题思想，感悟作者的情感态度。
2.分析文章的结构特点和表现手法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小狗包弟的形象特点。
2.分析文章的结构安排和表达技巧。
3.感悟作者对小狗包弟的感情及其背后的社会意义。
三、教学难点1.文章主题的深层含义。
2.文章的表达技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频引入小狗包弟的形象，激发学生的兴趣。
2.简要介绍作者巴金及其创作背景。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解文章内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对小狗包弟的看法，分析其形象特点。
2.分析文章的结构安排，探讨作者为什么要这样安排。
3.挖掘文章的主题思想，引导学生理解其背后的社会意义。
四、课堂小结2.归纳文章的主题思想。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对小狗包弟形象的理解。
2.引导学生关注文章的表达技巧。
二、课堂讨论1.分析文章的语言特色，如生动、细腻、真挚等。
2.探讨文章的表现手法，如对比、烘托等。
3.分析文章的抒情手法，如借景抒情、直抒胸臆等。
三、课后作业1.根据课堂讨论，写一篇关于小狗包弟的读后感。
2.深入分析文章的主题思想，结合现实生活谈谈自己的看法。
四、拓展延伸1.引导学生关注其他文学作品中的动物形象，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等。
2.组织学生进行课堂展示，分享自己的阅读感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章的情感表达。
二、课堂讨论1.分析文章的情感变化，如悲伤、愤怒、怀念等。
2.探讨文章的情感表达方式，如借物抒情、直抒胸臆等。
3.感悟作者对小狗包弟的感情，引导学生理解其背后的社会意义。
三、课堂小结2.强调文学作品对现实生活的启示。
四、课后作业1.结合课堂讨论，写一篇关于小狗包弟的读后感。
狗的阅读答案
篇一：狗的阅读答案1、一方面狗旺的狗是狼狗，高大、凶悍；狗旺的个子高，块头大，狗仗人势。
一方面村人的怯弱也使狗越发猖狂。
2、①前写狗旺的狗“雄赳赳”地咬狗、扑人、吓小孩；后写狗旺的狗被村人关在院里“被打得哀哀地叫”。
②前写村人说要打死那畜牲，狗旺一句“你敢”便吓得不敢说话；后写村人“雄赳赳赶上门去”把狗打死了。
3、因为大伙意识到了自身的弱点——怯弱。
4、 ac。
篇三：狗的阅读答案狗是狼狗，高大、凶悍，狗旺的个子也是高高的，大块头，于是狗旺和狗站一起便应了那人高马大的话，当然，在这儿马应改作狗。
村里人对狗旺是怎样发迹的不大清楚，既不见他劳累操作，也不见他终日奔波，倒是清闲得很，成天和三五个不知哪路来的朋友牵了狗玩。
村上别的人家也是养了狗的。
狗旺把狗牵出去，见了别家的狗便发一声唿哨，于是他那狼狗便雄赳赳冲上去，初时有些狗也敢搏斗，但往往被那狼狗咬得遍体是伤；久了，不再有狗敢搏斗了，见了，望风而逃。
那些狗的主人便愤愤不平。
见了人狗旺也会冲他的狼狗发一声唿哨，于是那狗仍雄赳赳地向人扑去；于是被扑的人或惊慌失措或东蹿西逃或跌跌倒倒或脸色煞白魂飞魄散。
不过当狗快追到人的身边时狗旺还是会发一唿哨把狗喝住的，于是对方便气喘吁吁地骂：“狗旺，你妈的不是人。
有时候狗旺不在，那狗也会在村子里转，见了孩子，那狗会突然向前蹿几下，作凶猛状，孩子哇哇地哭，喊爹喊娘；有些孩子过后还病、发高烧。
于是孩子的父母便会走进狗旺的院子对狗旺说：“狗旺，你要好好管一下你的狗，它把我孩子吓坏了。
“你敢。
过后见了那狗，便横眉怒目，但也仅仅把脚跺两下，有锄头什么的在手，也只冲狗晃两晃，做打狗状，却不真打。
狗似乎晓得这是假动作，不惊慌，还大模大样地往那人跟前走过去。
抓狗旺的那天还抄了家，搜出许多文物古玩。
于是村里人晓得狗旺为什么白天清闲得很，原来他专在晚上做勾当，挖人家的坟撬人家的棺材板。
这种罪是要判刑的。
狗旺一去不归，于是孤单了那狗，整天莫名其妙地叫。
狗的阅读答案
篇一：狗的阅读答案1、一方面狗旺的狗是狼狗，高大、凶悍；狗旺的个子高，块头大，狗仗人势。
一方面村人的怯弱也使狗越发猖狂。
2、①前写狗旺的狗“雄赳赳”地咬狗、扑人、吓小孩；后写狗旺的狗被村人关在院里“被打得哀哀地叫”。
②前写村人说要打死那畜牲，狗旺一句“你敢”便吓得不敢说话；后写村人“雄赳赳赶上门去”把狗打死了。
3、因为大伙意识到了自身的弱点——怯弱。
4、 ac。
篇三：狗的阅读答案狗是狼狗，高大、凶悍，狗旺的个子也是高高的，大块头，于是狗旺和狗站一起便应了那人高马大的话，当然，在这儿马应改作狗。
村里人对狗旺是怎样发迹的不大清楚，既不见他劳累操作，也不见他终日奔波，倒是清闲得很，成天和三五个不知哪路来的朋友牵了狗玩。
村上别的人家也是养了狗的。
狗旺把狗牵出去，见了别家的狗便发一声唿哨，于是他那狼狗便雄赳赳冲上去，初时有些狗也敢搏斗，但往往被那狼狗咬得遍体是伤；久了，不再有狗敢搏斗了，见了，望风而逃。
那些狗的主人便愤愤不平。
见了人狗旺也会冲他的狼狗发一声唿哨，于是那狗仍雄赳赳地向人扑去；于是被扑的人或惊慌失措或东蹿西逃或跌跌倒倒或脸色煞白魂飞魄散。
不过当狗快追到人的身边时狗旺还是会发一唿哨把狗喝住的，于是对方便气喘吁吁地骂：“狗旺，你妈的不是人。
有时候狗旺不在，那狗也会在村子里转，见了孩子，那狗会突然向前蹿几下，作凶猛状，孩子哇哇地哭，喊爹喊娘；有些孩子过后还病、发高烧。
于是孩子的父母便会走进狗旺的院子对狗旺说：“狗旺，你要好好管一下你的狗，它把我孩子吓坏了。
“你敢。
过后见了那狗，便横眉怒目，但也仅仅把脚跺两下，有锄头什么的在手，也只冲狗晃两晃，做打狗状，却不真打。
狗似乎晓得这是假动作，不惊慌，还大模大样地往那人跟前走过去。
抓狗旺的那天还抄了家，搜出许多文物古玩。
于是村里人晓得狗旺为什么白天清闲得很，原来他专在晚上做勾当，挖人家的坟撬人家的棺材板。
这种罪是要判刑的。
狗旺一去不归，于是孤单了那狗，整天莫名其妙地叫。
巴金的《狗》读后感
巴金的《狗》读后感1. 《狗》这本书让我好感动啊！就像我看到我家狗狗受伤时一样心疼。
“汪，汪汪！”我家狗狗每次这样叫，我就知道它想我陪它玩啦。
巴金爷爷写的那只狗，多像我家的小可爱呀，它们都那么忠诚。
我觉得狗真的是我们最好的朋友！2. 哇，读了《狗》，我好像能理解那只狗的心情了呢！“呜呜，呜呜。
”这像不像狗狗委屈的时候呀。
就像那次我不小心踩到我家狗狗的脚，它就是这样呜呜叫的。
巴金写的狗也有自己的情感呢，真了不起！3. 巴金的《狗》真的太棒啦！“嘿，过来！”我经常这样叫我家狗狗，然后它就欢快地跑过来。
那只书中的狗一定也很听主人的话吧，它们都那么可爱，那么让人喜欢呀！4. 看了《狗》之后，我心里好有感触呀！“狗狗，别跑太快！”我总是在后面喊。
书里的狗是不是也会这样调皮地跑开呢。
狗真的给我们带来好多快乐和温暖呀！5. 读《狗》让我想到好多呀！“哇呜，哇呜。
”我家狗狗高兴的时候就会这样叫。
巴金爷爷笔下的狗也一定有很多让主人难忘的时刻吧，它们都是我们生活中的宝贝呀！6. 哎呀，《狗》这本书真的很有意思！“坐下，狗狗。
”我训练我家狗狗的时候会这样说。
书里的狗是不是也会一些小本领呢。
狗真的是很特别的存在呀！7. 巴金的《狗》让我好有共鸣啊！“宝贝，来抱抱。
”我经常这样和狗狗亲昵。
那只狗在巴金爷爷心中肯定也是这样的宝贝吧，它们真的很重要呢！8. 读了《狗》，我真的感触好多呀！“哈哈，狗狗真逗。
”我看着我家狗狗玩耍时会这么说。
书里的狗是不是也会给主人带来很多欢乐呢，狗就是我们的家人呀！9. 哇，《狗》这本书让我好喜欢呀！“快回来，狗狗。
”我在外面叫我家狗狗。
巴金写的那只狗一定也有和主人这样的互动吧，它们真的很贴心呢！10. 看了巴金的《狗》，我觉得太赞了！“狗狗，我爱你。
”我经常对我家狗狗说。
那只狗在巴金爷爷的笔下是那么生动，狗真的是我们生活中不可或缺的呀！。
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巴金《狗》阅读答案
狗巴金
小时候我害怕狗。
记得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。
在他那个花园内，一条大黑狗追赶我跑过几块花圃（pǔ）。
后来我上了洋楼，才躲过这一场灾难，没有让狗嘴咬坏我的腿。
以后见着狗，我总是逃，它也总是追，而且屡（lǚ）屡望着我的影子狺（yín）狺狂吠（fèi）。
我愈怕，狗愈凶。
怕狗成了我的一种病。
我渐渐地长大了。
有一天不知道因为什么，我忽然觉得怕狗是件很可耻的事情。
看见狗我便站住，不再逃避。
我站住，狗也就站住。
它望着我狂吠，张大嘴，做出要扑过来的样子。
但是它并不朝着我前进一步。
它用怒目看我，我便用怒目看它。
它始终保持着我和它中间的距离。
这样地过了一阵子，我便转身去了。
狗立刻追上来。
我回过头。
狗马上站住了。
它望着我恶叫，却不敢朝我扑过来。
“你的本事不过这一点点。
”我这样想着，觉得胆子更大了。
我用轻蔑（miè）的眼光看它，我顿脚，我对它吐出骂话。
它后退两步，这次倒是它露出了害怕的表情。
它仍然汪汪地叫，可是叫声却不像先前那样地“恶”了。
我讨厌这种纠（jiū）缠不清的叫声。
我在地上拾起一块石子，对准狗打过去。
石子打在狗的身上，狗哀叫一声，似乎什么地方痛了。
它马上掉转身子夹着尾巴就跑，并不等我的第二块石子落到它的头上。
我望着逃去的狗影，轻蔑地冷笑两声。
从此狗碰到我的石子就逃。
1．作者为什么害怕狗？ 2．长大后作者为什么不怕狗了？3．在与狗的相持中，作者是怎样表现的？ 4．作者为什么对逃去了的狗影“轻蔑地冷笑”？5．你有过与作者相同的经历吗？你是怎样做的？（或者你打算怎样做？）《狗》答案1．因小时在二伯父家，被一条大黑狗追赶过。
2．因为长大后觉得怕狗是一件可耻的事，并且自己有了对付的办法。
3．作者在与狗的相持中是那样自若，并用轻蔑的眼光看它，骂它，用石子打它。
4．因为作者悟出，只要勇敢面对，没有解决不了的事情。