高中历史各种史观 PPT
高中历史新史观分析
高中历史新史观分析（一）整体（全球）史观整体史观与全球史观是既有联系又有区别的两种史观。
从学术的角度看，两者有明显差异；而从使用角度看，两者似乎没有什么差别，因此我们经常将二者混用，一般把整体史观又称全球史观。
所谓整体史观：指世界历史(含中国史)纵横发展的历史观。
该史观由吴于廑先生提出，认为：人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。
这个过程包括纵向发展和横向发展两个方面。
纵向发展是指人类物质生产史上不同生活方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。
横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。
推动横向发展的决定力量是物质生产的不断发展。
纵向发展和横向发展并不是平行的、各自独立的，而是互为条件；最初是缓慢地、后来是越来越急速地促进历史由分散的发展到以世界为一整体的发展。
纵向发展制约着横向发展，纵向发展所达到的阶段和水平，规定着横向发展的规律和广度。
横向发展一方面受纵向发展的制约，一方面又对纵向发展具有反作用。
横向发展与一定阶段的纵向发展相适应，就往往能促进和深化纵向发展。
总之，整体历史观强调从全局，即从全球的角度认识人类社会发展的历史；人类社会的发展过程是从分散发展到整体发展的过程；纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联彼此影响的基本方面；生产力发展和人类社会交往的发展是历史发展的两根主轴。
所谓全球史观：指根据新的时代特征，视世界为一个整体，并从宏观的、联系的角度考察和分析人类社会历史演变走向的一种方法、观念和理论体系。
该史观强调以“全球眼光”审视人类历史，以人类社会整体发展进程为叙述对象。
全球史观是20世纪下半期，伴随着对“西欧中心论”或“欧洲中心论”的批判而在学术界出现的一种全新史观。
早在20世纪50年代，巴勒克拉夫就主张用全球观点来考察历史。
70年代他又指出：“建立全球历史观――即超越民族和地区界限、理解整个世界的历史观――是当前的主要特征之一。
高中历史核心素养系列之唯物史观
感 总体上是商业活跃的地方。西汉中 受 期以后，这一地区的商人活动开始 真 步 入 低 谷 。 这 是 由 于 西 汉 政B 府 题（ ）
A．重视关中地区经济发展
B．强化了经济控制
C.开通了丝路贸易
D．以儒家义利观教化百姓
上层建筑反作用于经济基础
西汉政府强化对经济的控制 （如盐铁官营）对商人活动 起到关键影响。反映了上层 建筑对经济基础的反作用。
历史过程中可能有曲折，但最终仍是不断发展前进的。
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在起能动的反作用。
社会存在：指构成社会的一切存在，包括个体、社会组织、社会活动、各种财产 等。包括物质形态的存在、运动形态的存在和思维形态的存在三部分。 社会意识：指人类对世界和自身的态度和信念的总和。包括哲学、政治、经济、
——摘自齐世
人民群众是历史的创造者，也承认杰出个人在历史上的重要作用。
（2018·全国 I 卷· 24 题）《墨子》中有
感 关 于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定
受 义，对杠杆原 理、声音传播、小孔成像等也 有论述，还有机械 制造方面的记载。这反映
真 出，《墨C 子》（
）
题 A.汇集了诸子百家的思想精华
B.形成了完整的科学体系
原 法律、宗教、道德、艺术、科学、生态及日常生活等观点。 理 释 疑
河流污染 （社会存
在）
河流保护 （社会意
识）
河道清淤 （社会存
在）
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在起能动的反作用。
（2017·全国Ⅲ卷·24）下图是西周
与战国两个时期相同文字的不同写法，
社会存在决定社会意识
反映出字形发生了变化，促成这一变
多元化解读历史
这一过程是： 开始：15世纪末16世纪初的新航路的开辟； 基本完成：19世纪末20世纪初资本主义世界 体系的形成； 深入阶段：当今经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观 文明史观认为，一部人类社会发展史，从本 质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人 类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神 文明；从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、 农业文明时代、工业文明时代。 承认文明的多元化，关注不同类型文明之间 的关系。
四、社会史观 主要指从社会的角度观察历史。其研究领域主要 包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家 庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社 会政策史、人与环境关系史等。社会问题的核心是社 会保障或社会福利及其相关问题。 例：传统史学的研究对象侧重于帝王将相、才子佳 人等，而现行教材把衣食住行等内容纳入了史学研 究的范畴,这一视角的转换体现 B A 唯物史观 B 社会史观 C 全球史观 D 革命史观
三、现代化史观（近代化史观） 它是指由传统农业社会向工业社会的变迁过程。包括 政治上的法制化、民主化；经济上的工业化；思想文化上 的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全 方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。
中国近代的近代化： 洋务运动——启动 中国近代化（经济工 业化） 戊戌变法、辛亥革 命——政治民主化 新文化运动——思 想科学化
五、生态史观 研究历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的 关系。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训， 促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。
多元史观运用——典例分析
1、它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融 中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用。 2、它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主 义世界殖民体系。 整体史观 3、它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口， 也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的 文明史观 地方。 4、是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方， 在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重 社会史观 大变化。
高中历史教学七大史观
一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高中历史史观
高中历史史观 work Information Technology Company.2020YEAR史观所谓“史观”，就是关于人类历史运行的总体看法，是观察与解读历史的基本模式。
一、文明史观亦称文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
主要内容有：从横向看，包括经济文明（从农业文明到工业文明）、政治文明（从人治、专制到民主、法治）和精神文明（从迷信、愚昧到科学、解放）。
物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。
政治文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。
精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系；从纵向看，人类文明经历了农业文明时代（新石器、青铜、铁器）、工业文明时代（手工工场、蒸汽、电气和信息）。
从范围上,可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。
特别提醒：第一：承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。
第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。
二、现代化（近代化）史观含义：从1500年开始，人类由传统农业社会向工业社会转变，开始了现代化进程，其动力是工业化，涉及经济、政治、文化、科教、生态各个方面。
主要内容有：①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。
②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。
③思想文化现代化主要是指科学化、大众化（世俗化）、理性化进程。
④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。
其核心是经济的工业化和政治的民主化。
中国近代化：两大主题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。
发展历程：第一阶段：近代化的启动阶段（1840～1895年）第二阶段：近代化的发展阶段（1895～1915年）第三阶段：近代化的深化阶段（1915～1927年）第四阶段：近代化的曲折前进阶段（1927～1949年）第五阶段：腾飞阶段（新中国成立后）启示：国家独立、政权巩固、秩序稳定是实现近代化的必要前提；必须解决农业问题，才能为近代化提供支撑；只有对外开放，放眼世界，国家才能跟上时代的步伐，真正实现现代化。
高中历史八大史观
八大史观全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高中历史选修四 马克思和恩格斯页PPT文档
•1882年为《共产党 宣言》俄译本作序
•1883年3月14日， 马克思积劳成疾， 躺在安乐椅上溘然 长逝。享年65岁。
• 1820年11月28日 出生于 德国莱茵省巴门市一个纺织 厂主家庭。
• 少年时就学于巴门市立学校Fra bibliotek• 1837年其父坚持要他辍学 经商。业余刻苦自学 。
• 1841年9月至1842年10月， 在柏林服兵役，旁听柏林大 学的哲学讲座
• 1885年7月，恩格斯在晚 年承担了整理、出版马 克思未完成的《资本论》 第二、三卷手稿的巨大 工作，《资本论》第二 卷出版。
• 1889年7月，在恩格斯 的指导和推动下，国 际社会主义工人代表 大会（即第二国际） 在巴黎召开。
• 1895年8月5日，恩格 斯因患癌症逝世。遵 照他的遗嘱，他的骨 灰被洒在大海中。
• 1864年9月28日，马克 思应邀出席在伦敦举行 的国际工人协会成立大 会(即第一国际)，当选 为协会临时委员会委员， 起草了协会的成立宣言 和临时章程。
• 1867年9月14日，在汉 堡《资本论》第一卷出 版。
• 1871年5月30日，马克 思宣读了题为《法兰西 内战》的宣言，指出巴 黎公社实质上是工人阶 级的政府。
• 巴黎公社期间，他和马克思一 起组织声援公社的活动。
公社的最后战斗
马克思对公 社的事业十 分关心。图 为马克思通 过一位德国 商人转达自 己对公社的 建议。
1871年3月28日巴黎公社宣告成立
在贝尔一拉雪兹墓地枪杀公 社战士(法国画家爱·波基奥 作)
• 1871年9月举行的国际伦敦代表会议上，恩 格斯根据巴黎公社的经验提出工人阶级必 须参加阶级斗争并建立同一切旧政党相对 立的无产阶级独立政党。
• 1842年11月，恩格斯在 英国参加宪章派活动， 深入研究历史、哲学、 政治经济学和社会主义 理论，开始了从唯心主 义向唯物主义、从革命 民主主义向科学共产主 义的转变。
(完整版)高中历史必备史观
唯物史观包括以下主要内容：一、生产力与生产关系。
其中，物质资料生产是整个社会生活的基础，人们在生产中结成一定的社会关系；生产力（包括科学技术）是生产发展的决定因素，生产关系取决于生产力又反作用于生产力。
二、经济基础与上层建筑。
其中，经济基础是历史的决定性因素，一切社会变迁和政治变革的终极原因在于经济；经济基础决定上层建筑，上层建筑服务并影响经济基础；社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性并影响社会存在。
三、阶级、阶级矛盾与阶级斗争。
其中，阶级同生产发展的一定历史阶段相联系；阶级对立和斗争构成原始社会解体后一切阶级社会历史的重要内容；阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力；阶级斗争必然导至无产阶级专政，无产阶级专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。
四、民族与民族之间的关系。
其中，民族的内部结构和各民族之间的关系，取决于各种民族的生产力、分工和内外交往的发展程度；私有制和资本是造成民族剥削和民族压迫的根源，民族解放战争是进步的、**的。
五、领袖、政党、阶级、群众的关系。
其中，人民群众是历史的创造者，决定历史结局的主要是人民群众，杰出个人对历史发展具有重要的作用。
文明史观:从本质上说,人类历史发展的过程就是人类创造\积累文明成果以及人类自身文明化的过程.人类文明史可分为物质文明史\政治文明史\精神文明史\社会文明史\,各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类共同的精神财富,不同的文明需要交流.人类历史是人类文明发展的历史。
通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
最初产生于启蒙运动时期。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。
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新阶段的起点。经济全球化成为经济发展的大趋势。国际 文化交流的速度、广度和深度超过以往任何时代。人类交
往空前方便和频繁 .
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◆附表1 资本主义世界市场形成知识结构
时间
表现
原因
开始 新航路 形成 开辟后
基本 工业革 形成 命后
最终 第二次 形成 工业革
A．全球剧变令人忧虑 B．国家之间对抗激烈 C．世界联系日益密切 D．民族矛盾逐渐缓和
（2011年海南高考12题）有历史学家说：“在1870年以后大约 40年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世 界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主 要原因是 A．殖民扩张 B．资本输出 C．文化传播 D．工业革命
明 与外国
学说等）
文明的
交流、 外国文明传入 农作物品种（甘薯、玉米）、生产技术（欧洲的水
碰撞
中国 利技术）、科学技术、宗教（佛教）、“西学东渐”
7
◆附表3 16世纪前的东西方文明的不同
文明类型
经济特征
政治制度
主流思想
东 方
农业文明
农业经济 （小农经济）
中央集权
儒家思想
西 海洋文 方明
商品经济
中央集权 人文主义
仅表示 赞同往 往不够
。
观点缺陷:否认突破传统框架的内部动力的存在
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（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经 历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。
材料一
（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创 制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主” 名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制” 格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变 局”。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要 政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）
（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。 西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未 实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君 主集权的官僚取代贵族政治。（8分）
3
（2014全国新课标1卷41题）
材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。 （所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）
（答案） 建议：增加淞沪会战一目 理由：淞沪会战是抗战初期中期中日双方的重大战役，军队顽强抵抗日军侵略， 粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌 后战场都是其重要组成部分，应于增加，才能反映出抗战全貌。
4
2.注重多元史观引领——文明史观
关键词 传承 、 交流、 融合
基本范畴 突出视角 立意价值
（1） 人类文明史划分为物质文明史、政治文明史、精神文明
、 史，三者在相互作用 协调互补中共同发展；（2）按照不同 的发展阶段文明史可以分为史前文明、古代文明、近代文明
和现代文明等。
（1）从生产力的标准，把人类文明的历程划分为农耕文明和工 业文明两个阶段；（2）把人类社会作为一个整体进行观察，勾 勒出人类文明总体演变脉络，总结人类文明成果，在充分肯定 人类社会取得进步的同时，揭示其存在的问题。
文明的冲突
文明的融合与 创新
6
◆附表2 中国古代中华文明的形成与交流
政治文明 中
专制主义中央集权制度；统一局面不断巩固
华
文
明
经济文明
自然经济，手工业、商业
的
形
成
文化文明
形成儒家文化为核心的中华传统文化，以四大发明 为标志的古代科技取得巨大成就。
科学技术（造纸术、建筑技术、四大发明），生产
中华文 中国文明外传 技术（冶铸技术、制漆工艺等），思想文化（儒家
重视人类间的交往，强调友好交往在人类历史发展进程中的作 用。
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1 .注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征
①从远古到15、16世纪之交：世界上各民族各国
家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流， 而美洲几乎处于隔绝状态。
②从15、16世纪之交到19世纪末：新航路的开辟
是人类从分散发展到整体发展的转折点，两次科技革命推 动资本主义市场体系、殖民体系、政治统治秩序形成，世 界成为一个不可分割的整体。
科技进步与生产力发展； 新交通通讯方式；两极格 局结束；各国建立市场体 制；跨国公司、区域集团 发展
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注意从世界历史发展的全局认识中国历史 ◆附表2 近现代中国与世界阶段特征对比（以整体史观为视角）
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（2011年高考全国文综Ⅱ卷32题）图5是选自菲利普·费尔 南德兹所著《世界：一部历史》中的一幅示意图。该图反
新史观
1
一、认识新史观
我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”， 属于认识历史的视角问题。从多种史学范式设计题目，实 质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识 丰富多样的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。
史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、 史学范畴和史学方法等的有机集合体。
关键词汇 交往、联系、全球化、集团化
基本范畴 突出视角 立意价值
世界发展“从分散到整体”、“从封闭到开放”的历程；世界 上各地区、各民族之间相互隔绝的状态逐渐被打破；资本主义 生产方式向外扩展；资本主义制度逐步在世界范围内确立和扩 展；资本主义世界市场的形成和发展；经济全球化和经济区域 集团化。
人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程；生产力的 发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建 立在生产力发展基础之上的世界各地区交往的发展是推动人类 社会从分散走向整体发展的决定性因素。
承认历史发展的多样性和统一性，尊重各文明单位的价 值取向并不断交流融合。
5
◆附表1 文明史观下的世界史
历史时期 16世纪前
转折性事件
表现
西方
东方
文明特征
海洋文明 农业文明 文明的差异
16—18世纪
新航路开辟 早期殖民扩张
海洋文明 农业文明
文明的链接
19世纪以来
两次工业革命 第三次科技革
命
工业文明
农业文明 工业文明
命后
深化 20世纪 发展 90年代
后
早期殖民扩张积累原始资本；商业革命后市场扩 大、商品种类与商业经营方式变化；世界联系加 强。
①世界贸易迅速发展； ②人口资本大规模流通； ③便捷的交通通讯方式； ④军事武力扩张； ⑤英国成为世界工厂； ⑥亚非拉成为列强经济附庸
市场的全球化、贸易 的全球化、生产的全 球化、金融全球化、 投资全球化、区域性 经济合作组织日益加 强等。
我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革 命史(阶级斗争史)范式发展为革命史范式、文明史范式、 整体史范式、现代化范式、社会史观、生态史观和心态史 观等多种史学范式。
2
1.注重多元史观引领——革命史观
关键词汇
矛盾、 阶级 、 斗争 、 运动
基本范畴
在阶级社会里，两大对立阶级之间的 矛盾，最集中反映了该社会发展阶段 的基本矛盾，这一史观考察和研究阶 级矛盾、社会基本矛盾的运动发展
（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的 文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代
以来中国社会政治变革的历史趋势。（9分）
鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主 革命时期。清政府、北洋政府、南京国民政府。从专制到民 主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。（9分）
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3.注重多元史观引领——全球史观
以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线。
立意价值
立足于对殖民地半殖民地国家和地区自主发展道路的探讨，注重 对现代化的不同道路、不同模式的比较研究；在现代化的目标和 进程之间、传统与现代化的不同文化之间、世界现代化的共性与 各国现代化进程的个性之间，侧重对具体历史进程的比较研究。
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1． 资 本 主 义 世 界 的 近 代 化 (1)经 济 的 工 业 化 ①第一次工业革命：资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业的过渡。 ②第二次工业革命：不仅传统的钢铁工业、机械加工工业发生了根本性的变化，而且兴起了电 气、化工、汽车、石油等一系列工业部门；以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界体系最 终建立起来。 (2)政 治 民 主 化 、 法 制 化 1689年 ， 英 国 颁 布 《 权 利 法 案 》 ， 确 立 君 主 立 宪 政 体 。 1787年 ， 美 国 确 立 了 联 邦 制 度 和 三 权 分 立 制 及 总 统 制 。 1871年 ， 德 意 志 帝 国 宪 法 的 颁 布 确 立 了 半 专 制 的 君 主 立 宪 政 体 。 1875年 ， 法 国 国 民 议 会 通 过 第 三 共 和 国 宪 法 ， 最 终 确 立 民 主 共 和 政 体 。 (3)思 想 理 性 化 、 科 学 化 人文主义——文艺复兴的核心思想。 理性主义——启蒙运动的核心思想。 自由主义——亚当·斯密的《国富论》。 社会主义——以《共产党宣言》发表为标志。 民族主义——在欧洲表现为与资产阶级民主运动相结合的民族统一和民族独立运动；在亚非地
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材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，
而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失， 其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹 不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之 官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国 乌得而不羁？
（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、 “其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样
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4.注重多元史观引领——现代化史观