五年级语文上册第二单元集体备课
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
本节课时，我们将继续深入学习课文，理解诗歌的意境，体会作者的情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本意境。
但是，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于诗歌创作的技巧和表达方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.能够理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2.能够运用所学知识进行诗歌创作。
3.培养学生的文学素养，提高学生的语文能力。
四. 教学重难点1.诗歌深层含义的理解和作者情感的表达。
2.诗歌创作技巧的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生深入理解诗歌，提高诗歌创作能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的文本。
2.与课文相关的诗歌素材。
3.诗歌创作的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过上一节课的学习，我们已经感受到了诗歌的魅力。
今天，我们将继续深入学习《语文园地二》，感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
2.呈现（10分钟）教师朗读《语文园地二》的课文，学生跟随教师一起感受诗歌的美。
朗读结束后，教师提问：“你们觉得这首诗歌美在哪里？作者想要表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“这首诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”学生分组讨论，分享自己的见解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师引导学生进行诗歌创作的实践，让学生尝试运用所学知识进行诗歌创作。
5.拓展（10分钟）教师展示与课文相关的诗歌素材，引导学生进行拓展阅读，感受不同诗歌的魅力。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
冀中的地道战第二单元第8课第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标–认识地道战的历史背景和意义；–理解文章中描写的地道战情况；–学会用适当的形容词和副词描写战斗情况。
2.能力目标–提高学生阅读理解能力；–培养学生合作学习的能力；–提升学生文字表达和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标–培养学生对历史事件的尊重和理解；–增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点：地道战的历史背景和意义，描写地道战情况的形容词和副词的运用。
•教学难点：学生理解地道战的策略性和威力。
三、教学准备1.教学资料：教科书、教具、课件等。
2.教学环境：课室布置、多媒体设备等。
3.教师准备：备课内容、教学方法等。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频引导学生了解地道战，激发学生学习兴趣。
2.整体呈现：讲解地道战的历史背景和战略意义，引导学生思考地道战对战争的影响。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们展开讨论地道战的优势和特点。
4.师生互动：教师与学生互动，帮助学生理解文章中描写的地道战情况，强调形容词和副词的运用。
5.小组展示：让每个小组展示他们对地道战的理解和总结。
6.课文解读：逐段解读课文，帮助学生理解作者的写作意图和选择。
7.语文运用：引导学生通过练习，掌握地道战相关的词汇和表达方式。
8.归纳总结：引导学生总结本课学习内容，强化重点知识。
五、课堂作业1.背诵本课课文，并写出对地道战的理解；2.写一篇文章，描述自己对地道战的看法。
六、教学反思在教学过程中，应注重引导学生思考地道战在历史中的地位和影响，不局限于课文内容的表面理解。
同时，要灵活运用不同的教学方法，适应学生的学习特点，提高教学效果。
以上是《冀中的地道战》第2课时的集体备课教案，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢！。
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课第一篇：五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；2.语文的大阅读观教材无非就是个例子3.语文就是生活重视结合课堂内外重视各种资源的开发利用4.架构简约而不简单的课堂我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：一、单元教材分析：本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。
二、单元教学目标：1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。
2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
5.詹天佑【教材分析】这是一篇人物传记。
重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。
在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。
【教学目标】1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。
2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时教案（集体备课）教学目标：1.能够听、说、读、写字词“石”。
2.了解“搭石”的故事内容，理解故事主题。
3.学会用正确的语音语调朗读课文，理解课文情节及寓意。
4.提高学生的语文表达能力、交流能力和合作意识。
教学重点：1.听写字词“石”并掌握正确的读音。
2.理解课文内容，能够复述故事主要情节。
教学难点：1.理解“搭石”故事中的“搭石”寓意。
2.合理运用课文中的成语和短语，运用于日常表达中。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课文教材3.黑板、粉笔4.学生课前准备的参考材料教学过程：一、热身活动：（10分钟）1.老师带领学生进行口语绕口令练习。
2.整体合唱与教师感情抒发。
二、课堂导入：（5分钟）1.宝贝，做题喽！建议：1.引出“石”的字形。
2.以谜语形式带出“石”的字词。
三、课文学习：（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生小组阅读讨论课文内容，提出问题。
3.老师带领学生理解课文中的生字词，短语。
4.学生课文复述，准备小故事，表演片段。
四、课文默写：（10分钟）1.学生准备“搭石”课文默写。
五、课文整体教学：（15分钟）1.整体讨论课文内容及寓意。
2.讨论“搭石”在现实生活中的体会。
3.听取学生对“搭石”故事的理解。
六、课堂小结：（5分钟）1.老师带领学生复习当堂学习内容。
2.回顾今日学习亮点。
七、课后作业布置：（5分钟）1.要求学生完成课后复习题目和作业书上相关练习。
2.师生共同分享对“搭石”故事的感悟。
以上是本节课的备课内容，希望同学们能够认真学习，加深对“搭石”故事的理解和认识。
愿大家都能在语文学习中茁壮成长，展现自己的文学魅力！。
统编版语文五年级上册第二单元 大单元集体备课
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
为什么阅 读要有一 定的速度？
教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意
二年级
开始学习默读
三年级
五年级
默读时尽量做到不出声、不指读。 带着问题默读。
默读有一定速度，默读一般读物每分 钟不少于300字。
语文课程标准
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
教材解读 与教材对话，了解课文主要内容
《搭石》 《将相和》
《什么比猎豹 的速度更快》
《冀中的地 道战》
《语文园地》
散文 历史故事 说明文 记叙文
教材解读
单元主题
教材解读
课题 《搭石》 《将相和》
提高阅读速度的的方法
呈现方式
学习提示、课后练习
训练重点
学习集中注意力，不回读。
学习提示、课后练习
学习连词成句的读
与教材对话，了解课文主要内容
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
《什么比猎豹的速度更快》这 是一篇说明文，运用列数字， 做比较等说明方法向我们介绍 了几种速度非常快的事物，并 且指出宇宙中速度最快的光被 人类轻易地拿在手上。
教材解读
与教材对话，了解课文主要内容
《将相和》（历史故事）
《将相和》通过对“完壁归 赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个小故事的记述写出了将相之 间由不和到和好的经过，赞扬了 蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重，顾全 大局的可贵品质和政治远见，也 赞扬了廉颇勇于改过的精神。
习作
习作目标： 结合具体事例，突出人 物特点； 培养修改习作的习惯。 评价标准： 人物是否有特点？事例 是否写具体了？
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
统编版语文五年级上册第二单元集体备课总结
统编版语文五年级上册第二单元集体备课总结1. 简介这是一份关于统编版语文五年级上册第二单元的集体备课总结。
本单元主要内容包括课文《打电话》和《刮大风的日子》，以及相关的课堂讨论和活动安排。
2. 课文内容本单元的课文《打电话》和《刮大风的日子》都是情境贴近生活的短篇故事。
通过这两篇课文，我们培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时也引导学生去关注身边的事物和人情。
2.1 《打电话》《打电话》讲述了小主人公给妈妈打电话的故事，通过电话的对话，展示了小主人公的责任心和乐于助人的品质。
我们可以通过这篇课文引导学生研究如何正确地使用电话，和他人进行有效的沟通。
2.2 《刮大风的日子》《刮大风的日子》通过一个小女孩的视角，描述了大风天气对人们生活的影响。
通过这个故事，我们可以引导学生研究如何正确应对自然环境的变化，关心身边人的安全，并培养他们的环保意识。
3. 课堂讨论和活动安排为了更好地教授这两篇课文内容，我们可以采取一些课堂讨论和活动安排来增加学生的参与和互动。
3.1 课堂讨论- 针对课文的主题和情节展开讨论，引导学生思考相关问题，并鼓励他们表达自己的想法和观点。
- 提出一些关于电话使用和应对自然环境变化的问题，让学生通过讨论的方式得出正确的结论。
- 鼓励学生分享自己的亲身经历和观察，加深对课文的理解和感受。
3.2 活动安排- 分组让学生进行角色扮演，模拟打电话的场景，培养学生的口语表达能力和情境应对能力。
- 安排小组活动，让学生合作完成相关任务，如制作关于电话使用和风雨天安全的海报、小品表演等，培养学生的团队精神和创造力。
4. 总结通过本次备课，我们明确了统编版语文五年级上册第二单元的教学目标和内容，并制定了相应的课堂讨论和活动安排。
希望通过教学的方式，能够培养学生的语文综合能力和提高他们的生活素养。
以上是对统编版语文五年级上册第二单元集体备课的总结和安排，希望能够对今后的教学工作有所帮助。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识与技能目标1.了解课文《读文言》中的古文词语及其解释。
2.掌握古文阅读方法，能够读懂简单的古文课文。
3.能够根据提示找到古文课文中的重要内容。
4.能够用自己的话语理解古文课文所表达的意思。
情感态度价值观目标1.培养学生对古文的兴趣，提高对文言文的理解能力。
2.培养学生审美情感，欣赏古人的文学作品。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生团结合作的精神，培养学生集体备课的能力。
二、教学重难点教学重点1.能够读懂并解释古文课文中的生词和句子。
2.能够根据提示找到古文课文中的重点内容。
教学难点1.帮助学生理解古文课文的意义。
2.激发学生对古文的兴趣，提高阅读文言文的能力。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第2课时《读文言》。
2.录音机、PPT等教学辅助工具。
3.教学素材：古文课文段落、生词卡片等。
四、教学过程一、复习导入1.利用PPT或录音机播放相关古文朗读，引导学生熟悉古文的语音语调。
2.引导学生回顾前一课时学过的内容，做简单的口头复习。
二、新课展示1.师生一起阅读课文《读文言》，学生跟读。
2.解释生词和句子，帮助学生理解古文的意义。
3.师生合作，找出古文课文中的重点内容。
三、分组合作1.将学生分成若干小组，每组分配一个段落让学生理解并用自己的话概括。
2.让学生互相交流、讨论各自的理解，梳理课文内容，找出关键信息。
四、总结提升1.整合各组的思路，共同总结课文的核心意义。
2.鼓励学生提出自己的见解和理解，展示个性化的阅读体验。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对古文的理解和感悟。
六、教学反思本堂课通过集体备课的形式，让学生在合作中深入理解古文课文，提高了学生文言文阅读的能力。
但在教学过程中，还需要更加关注个别学生的阅读困难，采取更具针对性的辅导措施，以确保所有学生的学习效果。
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五年级语文上册第二单元集体备课
任光海
一、教材分析：
本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作二、回顾.拓展二。
本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。
《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。
《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。
本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。
二、教学目标
1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。
4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。
9、训练学生的概括能力。
10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。
三、学情分析：
每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。
他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。
培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。
现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。
一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。
所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。
四、教学重难点：
1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。
五、教学中应该注意的问题：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。
引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息
3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。
六、教学建议
《古诗词三首》
《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。
学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。
三首诗词
表达的主题是一样的，但表达的方法不同。
例如《泊船瓜洲》写景抒情。
《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。
学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。
《梅花魂》
这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。
本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。
在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。
课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。
教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。
课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。
《桂花雨》
《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。
合作探究的过程。
应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。
学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。
《小桥流水人家》
《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。
教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。
这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。
例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。