教案:化学方程式的书写和配平

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化学教案:配平化学方程式

化学教案:配平化学方程式

化学教案:配平化学方程式引言:化学方程式是描述化学反应的重要工具,它告诉我们反应物和生成物之间的摩尔比例关系。

然而,在书写化学方程式时,经常会遇到配平方程式这一步骤,即使是经验丰富的化学家也难免会面临困扰。

本文将介绍如何配平化学方程式的方法及步骤,并通过示例进行详细讲解。

一、什么是化学方程式A. 定义化学方程式是用符号和数字表示化学反应过程的简洁形式。

B. 表达方式1. 反应物→ 生成物的箭头表达反应过程方向;2. 在箭头左侧列举反应物;3. 在箭头右侧列举生成物;4. 使用化学式表示不同物质。

二、为什么需要配平化学方程式A. 摩尔比例关系配平使得反应物和生成物中的原子数目保持一定的比例关系。

B. 质量守恒定律如果原子数目没有相等,那么质量在反应前后就不能保持守恒。

三、配平化学方程式的方法A. 规则一:从原子较少的元素开始1. 识别最少数量的原子的元素;2. 将该元素出现在反应物和产物两侧。

B. 规则二:通过系数调整其他元素1. 在已配平的化学方程式中选择一个未平衡的元素;2. 添加系数以使得该元素在两侧的原子数目相等;3. 确保修改后方程式中其他元素仍然保持平衡。

C. 规则三:重复以上步骤,直到达到平衡状态1. 按照规则一和规则二交替进行,逐渐将各个元素配平。

2. 最终达到所有反应物和生成物的原子数目相等,化学方程式即配平完成。

四、示例演练我们用以下反应为例进行配平化学方程式:N₂ + H₂ → NH₃A. 规则一:从原子较少的元素开始在这个例子中,氮(N)是唯一一个只有一个原子的元素。

因此我们选择氮来开始配平。

N₂ + H₂ → NH₃ (氮配平完成)B. 规则二:通过系数调整其他元素在氮配平完成后,我们继续配平氢(H)元素。

N₂ + 3H₂ → 2NH₃ (氢配平完成)C. 规则三:重复以上步骤,直到达到平衡状态最后,我们检查剩余的元素,发现它们已经全部平衡。

因此,化学方程式已经完全配平。

化学实验教案化学方程式的配平与解题

化学实验教案化学方程式的配平与解题

化学实验教案化学方程式的配平与解题化学实验教案:化学方程式的配平与解题引言:在化学实验中,我们经常需要配平化学方程式,以确保反应物和生成物的物质组成和反应的摩尔比例准确无误。

本教案将介绍一些常见的化学方程式配平方法,并提供解题技巧,以帮助学生更好地理解和应用化学方程式的配平。

一、化学方程式配平的基本原理及方法1.1 化学方程式的基本结构化学方程式由反应物、生成物和化学反应符号组成,反应物写在箭头的左侧,生成物写在箭头的右侧。

1.2 配平的目的和意义配平化学方程式的目的是使反应物和生成物的摩尔比例相等,以满足质量守恒和能量守恒的要求。

配平后的方程式可以准确反映化学反应的类型和物质的转化关系。

1.3 化学方程式配平的常见方法(1)检查化学方程式中的元素种类和数量;(2)使用系数配平法,根据元素的摩尔数来平衡方程式;(3)使用氧化还原法,根据氧化还原反应原理配平方程式;(4)使用酸碱配平法,根据酸碱中和反应的原理配平方程式。

二、化学方程式配平示例及分析2.1 系数配平法示例例题:将未配平的化学方程式:H2 + O2 -> H2O 进行配平。

解析:根据氢气和氧气在反应中的摩尔比例,我们可以知道氧气的系数需要是2才能满足平衡。

因此,方程式的配平结果为2H2 + O2 -> 2H2O。

2.2 氧化还原法示例例题:将未配平的氧化还原反应方程式:Fe + HCl -> FeCl3 + H2 进行配平。

解析:根据氧化还原反应的特点,我们可以将铁原子(Fe)和氯化氢(HCl)分别看作是氧化剂和还原剂。

通过调整各个物质的系数,使得每个原子的氧化态和还原态得到平衡,即可完成配平。

经过计算和调整,最终配平方程式为:3Fe + 6HCl -> 3FeCl3 + 3H2。

2.3 酸碱配平法示例例题:将未配平的酸碱反应方程式:H3PO4 + KOH -> K3PO4 + H2O 进行配平。

解析:酸碱反应的配平需要使得氢和氢氧根离子的数量平衡。

高中化学教案:化学方程式的配平与计算

高中化学教案:化学方程式的配平与计算

高中化学教案:化学方程式的配平与计算化学方程式的配平与计算一、引言化学方程式是用化学符号和数字表示化学反应的过程和物质转变。

在化学反应中,原子的种类和数量在反应前后必须保持相等,这就需要进行化学方程式的配平。

本文将介绍高中化学教案中关于化学方程式配平与计算的内容。

二、什么是化学方程式的配平1. 化学方程式配平的意义在进行化学实验或计算时,了解并掌握正确的反应物和生成物比例是十分重要的。

通过配平方程式,可以确保反应物与生成物之间符合摩尔比例。

2. 配平方程式所满足的条件在进行方程式配平时需要满足以下条件:- 反应前后原子种类相同;- 反应前后原子总数相同;- 电荷守恒原则得以保持。

三、如何进行化学方程式的配平1. 过渡金属离子法根据过渡金属离子可以具有多个不同价态(氧化态)的性质,可利用其在反应中使用不同价态之间转换来进行方程式的配平。

2. 代数法通过设定未知数来进行代数运算,将方程式的配平问题转化为线性方程组,然后求解未知数。

3. 消元法通过在已知方程式两侧乘以倍数来使得反应物的某一元素在两个方程式中的系数相等,进而配平方程式。

四、化学方程式计算的应用1. 摩尔比关系的计算根据化学方程式可以确定反应物和生成物之间的摩尔比关系。

利用这种关系,可以根据给定量计算反应物和生成物的质量、体积等相关数据。

2. 产率的计算根据化学方程式和实际操作中得到的实验数据,可以计算出反应的理论产物和实际产物之间的百分产率。

这对于工业生产过程中确定反应效率十分重要。

3. 浓度计算通过给定的反应物和产品摩尔比关系以及给定浓度条件,可以推导出任意一个溶液中特定离子或分子浓度与其他相关浓度之间的关系。

五、案例演示:硫酸铜水合物制备过程1. 化学方程式:Cu + H2SO4 → CuSO4 + H2↑2. 方程式配平过程:根据上述化学方程式可知,铜(Cu)在反应前后的原子数保持一致,因此只需要配平硫酸(H2SO4)和生成物CuSO4即可。

初中 化学 配平教案

初中 化学  配平教案

初中化学配平教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和配平方法。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生实验操作技能,培养学生的观察能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 化学方程式的概念及书写原则。

2. 配平方法:最小公倍数法、观察法、等价法等。

3. 实验操作步骤及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点:化学方程式的书写、配平方法及实验操作。

2. 教学难点:配平方法的灵活运用,实验操作的准确性。

四、教学准备1. 实验室用具:试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。

2. 化学试剂:硫酸、盐酸、硝酸、碳酸钠、氢氧化钠等。

3. 教学课件与教案。

五、教学过程1. 导入新课通过展示化学反应实例,引导学生思考:如何表示化学反应中的物质变化?引入化学方程式的概念。

2. 讲解化学方程式讲解化学方程式的定义、书写原则及符号表示方法。

举例说明化学方程式的书写规则。

3. 介绍配平方法讲解最小公倍数法、观察法、等价法等配平方法,并通过实例演示配平过程。

4. 实验操作教学a. 讲解实验目的:通过实验掌握化学方程式的配平方法。

b. 演示实验操作步骤:取试剂、量取液体、加热等。

c. 学生分组实验:根据教师提供的实验方案,学生分组进行实验操作。

d. 实验注意事项:安全教育,强调实验操作中的注意事项。

5. 总结与拓展a. 回顾本节课所学内容,总结化学方程式的书写和配平方法。

b. 提问:如何判断化学方程式是否配平?引导学生思考并回答。

c. 拓展练习:让学生尝试解决一些实际问题,如计算反应物和生成物的物质的量等。

六、教学反思本节课通过实验教学,使学生掌握了化学方程式的基本概念、书写原则和配平方法。

在实验过程中,学生动手操作,培养了观察能力和团队协作能力。

但部分学生在配平过程中仍存在一定的困难,需要在课后加强练习和辅导。

后续教学过程中,应注意引导学生总结规律,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

化学方程式的配平 教案

化学方程式的配平 教案

化学方程式的配平教案一、教学目标:1、掌握化学方程式的配平方法。

2、理解化学反应的反应物和生成物的量之间的关系。

3、能够正确使用数学方法进行方程式配平。

二、教学重点:1、化学方程式的配平方法。

2、化学反应的反应物和生成物的量之间的关系。

三、教学难点:1、化学方程式的配平方法。

2、如何正确理解化学反应的反应物和生成物的量之间的关系。

四、教学内容:1、化学方程式的配平方法。

化学方程式配平的方法有很多种,以下介绍一种常用的方法。

(1)写出反应物和生成物的化学式。

(2)列出反应物和生成物的数量关系式。

(3)进行方程式配平。

(4)检查配平是否正确。

例如:化学反应:Cu + H2SO4 → CuSO4 + H2O(1)反应物:Cu,H2SO4;生成物:CuSO4,H2O。

(2)写出反应物和生成物的数量关系式:1Cu + 1H2SO4 →1CuSO4 + 1H2O(3)进行配平:Cu + H2SO4 → CuSO4 + H2O(4)检查配平是否正确:反应物Cu的原子数和生成物CuSO4的原子数相同;反应物H2SO4的原子数和生成物CuSO4的原子数相同;反应物H2SO4的原子数和生成物H2O的原子数相同。

因此,方程式配平正确。

2、化学反应的反应物和生成物的量之间的关系。

化学反应的反应物和生成物的量之间有着固定的比例关系,这个比例关系就是化学方程式中的摩尔比。

例如:化学反应:2H2 + O2 → 2H2O其中,2mol的H2和1mol的O2反应生成2mol的H2O,即:2mol H2:1mol O2:2mol H2O = 2:1:2五、课堂练习:1、化学反应:Fe + HCl → FeCl3 + H2O,请配平该方程式。

2、化学反应:KClO3 → KCl + O2,请配平该方程式。

3、化学反应:2H2 + O2 → 2H2O,请计算需要多少mol的H2和O2才能反应生成4mol的H2O。

六、作业:1、练习课堂练习中的题目。

《如何正确书写化学方程式》教案设计

《如何正确书写化学方程式》教案设计

《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤,其重点和难点是化学方程式的配平。

本节课完成了化学用语的教学,使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化,并为化学方程式的计算打下了基础。

而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中,是学习化学的重要工具。

学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语,初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

学生已经具备的“先备知识”,后继的学习要以此为基础,注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

教学目标知识与技能目标:了解书写化学方程式应遵循的.原则;会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标:认识科学探究的意义和基本过程,能发现问题,进行初步的探究活动;通过学生合作探究和自主探究,培养学生发现规律、认识规律和运用规律,培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观目标:结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度;克服书写上的随意性和盲目性,养成良好的习惯,不断培养全面思考问题的能力。

教学重点和难点重点:会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点:培养全面思考问题的能力。

《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标:在理解化学方程式意义的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。

2、能力目标:掌握解题方法和解题格式,培养学生解题能力。

思想教育:从定量的角度理解化学反应,了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义,学会科学地利用资源。

教学重点:由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

情况分析:通过前一节的学习,学生对化学方程式有了一定的了解。

理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义,引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。

配平化学方程式初中教案

配平化学方程式初中教案

配平化学方程式初中教案
教学内容:配平化学方程式
教学目标:
1. 能够理解什么是化学方程式,能够区分化学式和方程式的区别;
2. 能够根据物质的质量守恒原理,学会配平化学方程式;
3. 训练学生逻辑思维和计算能力。

教学准备:
1. 教师准备:PPT、教案、黑板、彩色粉笔、实验器材等;
2. 学生准备:课本、笔记本、笔等。

教学步骤:
一、导入
1. 教师引导学生回顾化学式和方程式的区别,以及质量守恒原理;
2. 通过示例引出配平化学方程式的重要性。

二、讲解
1. 介绍配平化学方程式的基本概念,以及配平的方法;
2. 通过实例演示如何进行化学方程式的配平;
3. 强调配平的重要性,提醒学生注意元素平衡和质量平衡。

三、练习
1. 让学生通过练习题,独立尝试配平化学方程式;
2. 教师逐一指导学生进行练习,解决学生遇到的问题。

四、总结
1. 教师总结今天的学习内容,强调化学方程式的重要性和配平的方法;
2. 鼓励学生多加练习,提高配平能力。

五、作业
1. 布置作业:让学生继续练习配平化学方程式,要求完成指定练习题;
2. 提醒学生预习下节课内容。

教学反思:
通过本节课的教学,学生能够学会配平化学方程式的基本技巧及方法,提高解题的能力。

在今后的学习中,要不断强化练习,加深理解,提高配平能力。

化学教案配平化学方程式

化学教案配平化学方程式

化学教案配平化学方程式1.教学目标-理解和掌握配平化学方程式的基本原理和方法;-学会运用化学反应原理和化学方程式的配平规则,配平化学方程式;-通过配平化学方程式,提高学生对化学平衡反应的认识和理解。

2.教学内容-化学方程式的基本结构和表示方法;-化学方程式中的反应物和生成物;-配平化学方程式的基本步骤和技巧;-配平化学方程式中的平衡系数。

3.教学过程1)引入配平化学方程式的概念和意义,介绍化学方程式的基本结构和表示方法。

2)讲解化学方程式中的反应物和生成物的概念,引导学生理解反应物质和生成物质在反应过程中的转化关系。

3)介绍配平化学方程式的基本步骤和技巧:-首先,分析和列出反应物质和生成物质的化学式;-其次,通过观察和分析化学反应中的原子数量变化,推测反应过程中一些原子的数量变化关系;-然后,按照推测的数量变化关系,选择适当的系数来配平化学方程式;-最后,检查配平结果,确保化学方程式中各元素的原子数量相等。

4)通过具体的化学反应实例,引导学生进行实际操作和练习,加深对配平化学方程式的理解和掌握。

5)常见的化学方程式配平规则:-氧化还原反应中,首先配平需要变化原子价态的原子;-不变价的原子和离子可以最后配平;-配平过程中需要通过调整系数来平衡反应物和生成物中不平衡的原子数量。

4.教学评价-结合实际操作和练习,进行课堂小测或考试,检查学生对配平化学方程式的掌握情况;-参考学生操作和答题的情况,给予及时的反馈和指导;-总结学生的思维和问题,及时调整教学策略,提高教学效果。

5.教学资源和技术支持-化学实验室和相关实验器材;-讲解投影仪和电脑,以展示化学方程式和配平过程;-教学课件和习题集,用于课堂讲解和学生练习。

6.教学反思配平化学方程式是化学学习中的基本技能之一,能够帮助学生加深对化学反应过程的认识和理解。

在教学过程中,要注重提高学生的动手操作能力,通过实际的练习来培养学生的配平化学方程式的技巧和能力。

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化学方程式的书写和配平知识要点一、化学方程式定义:__________________________________二、化学方程式的书写1.化学方程式的书写步骤:(1)正确书写反应物与生成物的化学式(注意左反应右生成);(2)配上适当的化学计量数(一般为整数);(3)注明反应发生的外加条件(如加热、点燃、催化剂、高温、通电等);(4)用等号把反应物与生成物连接起来;(5)生成物中的气体和沉淀要用“↑”和“↓”标明。

2.化学方程式配平和方法1、最小公倍数法配平思路:第一步:入手点——找左右两边各出现1次且原子数变化较大的元素;第二步:求该元素原子个数的最小公倍数;第三步:推求化学式系数。

练一练:P + O2——P2O5 Fe + O2—— Fe3O4 Mg + O2——MgO2、奇偶配平法配平思路:第一步:入手点——找次数出现多且原子总数总是一奇一偶的元素,从该元素原子数为奇数个的化学式入手,配最小偶数“2”;第二步:逐一推求其它化学式系数。

练一练:C2H2 + O2——CO2 + H2O FeS2+ O2——Fe2O3+ SO23、化一法配平思路:第一步:入手点——从组成或原子数较复杂的化学式入手,令其系数为“1”;第二步:推求其它化学式系数。

练一练:Fe + H3PO4—— Fe3( PO4)2 + H2KMnO4—— K2MnO4 + MnO2 + O2 C3H8 + O2——CO2 + H2O Cu2(OH)2CO3—— CuO+ CO2+ H2OCH3OH + O2——CO2 + H2O CH3COOH+ O2—— CO2 + H2O 4、分析法:主要运用于“氧化—还原反应”的配平。

①用H 2还原金属氧化物(R m O n ):在左边的H 2前配上n 右边的H 2O 前配上n ,R 前配上m. 练一练: Fe 2O 3 + H 2——Fe + H 2O H 2 + Fe 3O 4 —— Fe + H 2O②用CO 还原金属氧化物(R m O n ):在左边的CO 前配上n 右边的CO 2前配上n ,R 前配上m.练一练: Fe 2O 3 + CO ——Fe + CO 2 CO + Fe 3O 4 —— Fe + CO 2经典例题考点一:化学方程式的书写1.根据文字表达式写出下列化学方程式:(1) 铁+氧气——>四氧化三铁______________________________________(2) 高锰酸钾——>锰酸钾+二氧化锰+氧气___________________________(3) 氯酸钾——>氯化钾+氧气______________________________________(4) 硫+氧气——>二氧化硫________________________________________(5) 碳酸——>二氧化碳+水________________________________________(6) 锌+稀硫酸——>硫酸锌+氢气___________________________________2.人在剧烈运动后,血液中产生较多的乳酸(化学式为C 3H 6O 3),使肌肉酸痛。

放松一段时间后,由于乳酸与吸入的氧气反应而生成二氧化碳和水,使肌肉的酸痛感消失。

写出化学方程式:3、判断下列化学方程式,是否书写正确?并指出错误。

(1) H 2 + O 2 === H 2O ( )(2)C + O 2 ==== CO 2 ( )(3) KClO 3 ==== KCl + O 2 ( )(4)NaCO 3 +2HCl === NaCl 2 + H 2O + CO 2( )4、由于上游河床含有的某种物质R 在水中氧的作用下发生反应,使西班牙的瑞奥汀河成为一条酸河,其反应方程式为:2R+2H 2O+7O 2===2FeSO 4+2H 2SO 4,则R 的化学式为 。

5、物质X 燃烧的化学方程式为:X+2O 2===CO 2+2H 2O ,推求X 的化学式为( )A 、CH 4B 、C 2H 5OH C 、CH 3OHD 、CH 3COOH 6、要在化学方程式aC 2H 6+bO 2====mCO 2+nH 2O ,各化学式前的化学计量数之间的关系正确的是( )A 、2m=aB 、3a=nC 、3m=2nD 、2b=m+n7、(1)在纳米技级的某种氧化物的作用下,可以使汽车尾气中的CO 和NO 反应,并转化点燃 点燃为两种气体,其中一种可以参与植物的光合作用,另一种是空气中含量最多的气体,这两种气体是和(填写化学式),该反应的化学方程式为:。

(2)如何大量、廉价地制备氢气是各国正在努力研究的课题。

目前科学家已开发出一种镍氧化物半导体粉末,将少量的这种粉末放入水中,用波长为402纳米的可见光照射,能够不断在将水分解为氢气和氧气。

在上述过程中,这种氧化物粉末的作用是。

写出该反应的化学方程式:。

8、氨气(NH3)是一种无色有刺激性气味的气体,密度小于空气,极易溶于水,氨气在化学工业中用途广泛,例如制化肥,纯碱,还可用于环境治理。

(1)氨气可用法来收集。

(2)“候氏制碱法”关键一步的反应原理可表示为NH3+CO2+H2O+NaCl==NaHCO3+A,则A的化学式为:。

其是氮元素的氢元素的质量比为。

(3)在细菌的作用下,用氨处理含甲醇的工业废水,使其变为无毒的氮气和二氧化碳,从而消除对环境的污染,有关的反应为6NH3+5CH3OH+12B====3N2+5CO2+19H2O,则B 的化学式为。

(4)400℃时,在催化剂存在的条件下,用氨气可将有毒气体NO还为N2和H2O,试写出该反应的化学方程式。

考点二:化学方程式的配平1、最小公倍数法:(找出两边同种原子的个数最多的原子,然后求最小公倍数,得原子个数。

)(1) P + O2 点燃P2O5 (2) C + O2点燃CO (3) Al + O2点燃Al2O3 (4)Fe + O2点燃Fe3O4 (5) Mg + O2点燃MgO (6) H2O2MnO2 H2O + O2↑ (7) H2O 通电H2↑+ O2↑ (8) H2+ O2点燃H2O(9)Al + O2——Al2O3(10)Al + Fe3O4——Fe + Al2O3(11)Fe + O2——Fe3O4(12)Al + MnO2——Mn + Al2O3(13)N2+ H2——NH3(14)Al + H2SO4——Al2(SO4)3 + H22、观察法:(观察顺序:从复杂入手,推导其它)(具体观察顺序——O、C、Fe)1、CO + Fe2O3 ——Fe + CO22、C + Fe2O3——Fe + CO23、CO + Fe3O4 ——Fe + CO24、C + Fe3O4——Fe + CO25、CO + FexOy ——Fe + CO26、C + FexOy——Fe + CO27、H2 + Fe2O3——Fe + H2O 8、H2 + Fe3O4——Fe + H2O9、H2 + Fe X O Y——Fe + H2O 10、H2 + WO3——W + H2O11、CO + O2 —— CO212、Fe + H2O——H2+ Fe3O413、Al(OH)3+ HCl ——AlCl3 + H2O14、CuSO4 +NaOH —Na2SO4 + Cu(OH)215、Mg + HCl —MgCl2+ H2↑16、Fe2O3 + H2SO4Fe2(SO4)3+ H2O17、Al + H2SO4 —Al2(SO4)3+ H2↑18、Fe(OH)3 + H2SO4Fe2(SO4)3+ H2O19、Al2(SO4)3 +NaOH —Na2SO4 + Al(OH)33、奇数配偶法:(找出左右两边出现次数较多的元素,该元素的原子个数在两边为一基数一偶数)1、FeS2 + O2 ——Fe2O3 + SO22、C2H2 + O2——CO2+ H2O3、C + Fe2O3——Fe + CO24、MnO2 + HCl——MnCl2 + Cl2 + H2O5、Cl2 + Ca(OH)2——CaCl2 + Ca(ClO)2 + H2O4、归一法:(找出化学式中原子数目最多的化学式,使其化学计量数为“1”,观察配平,若是分数再进行通分去掉分母,保证最后得到最简整数比)1、C2H2 + O2——CO2 + H2O2、C6H6 + O2—— CO2 + H2O3、C22H46 + O2——CO2 + H2O4、NH3 + Cl2 —— NH4Cl + N25、As2O3+ Zn + HCl——AsH3+ ZnCl2+ H2O6、C X H Y+ O2——CO2+ H2O举一反三一、选择题1、在X + 2O2===CO2 + 2H2O的反应中,根据质量守恒定律可判断出X的化学式为:A COB CH4C CH3OHD C2H42、某纯净物X在空气中完全燃烧,反应式为:X + 3 O2=== 2CO2 + 3 H2O,根据质量守恒定律可判断出X的化学式为:A C2H4B C2H4OC C2H6D C2H6O3、在4Cu + 10HNO3 = 4Cu(NO3)3 + X + 5H2O反应方程式中,X的化学式为:A NOB NO2C N2OD N2O34、物质X和B2能发生下列反应:2X + B2 = 2 AB3,则X的化学式是:A AB2B A2B2C AB3D A2B35、 某化合物R 在空气燃烧后生成二氧化碳和水,下列关于R 化学式叙述正确的是:A R 一定含有碳,氢,氧三种元素B R 一定含有碳和氢元素,不含有氧元素C R 一定含有碳和氢元素,可能含有氧元素D R 不一定含有碳和氢元素,但一定不含有氧元素6、 某物质W 在氧气中充分燃烧后,生成了4.4克CO 2和3.6克的水,消耗的氧气为6.4克 ,则W 中所含有的元素判断正确的是:A 一定含有C H 元素,不含O 元素B 一定含有C 、H 元素,可能O 元素C 一定含有C H O 三种元素D 条件不足,不能判断7、 氢气与氧气反应生成水的反应过程中,氢气与氧气的质量之比是:A 1 :1B 2 :1C 2 :32D 4 : 32二、配平下列化学方程式:(1) C 2H 4 + O 2 ——CO 2 + H 2O(2) Al + H 2SO 4 —— Al 2(SO 4)3 + H 2 (3) NH 3+ O 2 ———— NO+ H 2O(4) KClO 3—— KCl+ O 2(5) H 2O+ C —— CO+ H 2(6) MnO 2+ HCl —— MnCl 2+ H 2O+ Cl 2(7) H 2S+ SO 2—— H 2O+ S(8) H 2S+ O 2—— H 2O+ SO 2(9) Al 2O 3+ H 2SO 4—— Al 2(SO 4)3+ H 2O(10) Na+ H 2O ——NaOH+H 2(11)KMnO 4 — K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑(12)Al + CuSO 4 — Al 2(SO 4)3 + Cu(13)Zn + HCl — ZnCl 2 + H 2↑(14) Al 2O 3 + H 2SO 4 Al 2(SO 4)3 + H 2O一定条件高温点燃(15)Fe2(SO4)3+NaOH —Na2SO4+ Fe(OH)3(16)Fe(OH)3+ H2SO4Fe2(SO4)3+ H2O(17)CH4+ O2点燃CO2 + H2O(18)C + CO2高温CO(19)NH3+ O2催化剂NO + H2O(20) CO + Fe2O3高温Fe + CO2三、题型变化:1、3Cu+8HNO3 ==3Cu(NO3)2+2X↑+4 H2O,求X的化学式为。

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