七年级上第二单元作文——学会记事ppt
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初中语文人教七年级上册写作《学会记事》-PPT
写好记事的文章可以从以下四个方面着手： 1．精心选材。选取身边发生的事件，再加以 精心挑选。无论是司空见惯的平常事，还是别具 特色的偶然事件，都必须具有典型意义。如校园 新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材 源”。 2．要有真情实感。在叙事过程中，把自己的 感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒 情，使主题得到升华。无论写什么事，一定要是 你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样， 才能写得生动、具体。
妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我 的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从 里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着 急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路 ”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁 ，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”……
3．精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思 路。这里的结构有三个方面：一是叙事的六个要素要 交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上” ，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文 章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得 中心突出。三是注意段落的过渡和呼应，特别是要写 好每一段的首句。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我 是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我 响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对 我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题， 我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心 里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的 。
写作 学会记事
【写作指导】 记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清 楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。 ■时间、地点：往往在文中点出即可。 ■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意 义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要 交代即可。 ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经 过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但 不应该啰唆。 ■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
七年级上册 写作 学会记事 (共67张PPT)
“我”的情 况
母亲的表现
母亲的话 “我”的表现 母亲的表现
悄悄地躲出去，
“不，我不去！”扑过来抓住
在“我”看不见 听说北海的
“我”的手，
第 一 次
暴怒无常
的地方偷偷地听 花都开了， 狠命捶打两条腿。忍住哭声说：
着“我”的动静。 当一切恢复沉寂，我推着你去
“我可活什么劲
“咱娘儿俩 在一块儿，
她又悄悄地进来，走走
我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
作者将“散步”时发生分歧的原因、 解决分歧的经过和分歧事件的结果写清 楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生 命的感慨。
从《散步》这篇课文中，我们发现要把 一件事情写清楚，首先要讲清什么？
交代事件的六要素，重点将事情的起因、 经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略。
可以通过描写人物的动作、语言、神态、外 貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。
❀范文引路
那一次，我真生气
蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白 的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花 朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚 强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着“花帽子” 的月季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写， 烘托“我”愉悦的心情，为后文“我”走出家门做铺 垫，且与后文“生气”形成突转，情节一波三折。）
儿！”
好好儿活，
眼边儿红红的，
好好儿
看着“我”
活……”
独自坐在屋
第 二
里，看着窗 外的树叶
次 “唰唰啦啦”
地飘落
北海的菊花开 “什么时
母亲进来了， 挡在窗前
了，我推着你
候？”“好吧，
去看看吧 就明天。”
七年级上作文——学会记事PPT课件
……
七、别忘了记叙文中的景物描写
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
八、下面的时间教给大家，请大家根据 上面的图片写一篇情节完整的作文，题 目自拟，不少于600字，注意安排好写 作的顺序，描写的地方既要有眼睛看到 的，也要有合理的想象的，细节尤其要 具体细致描摹，别忘了，修辞是成就你 好作文的好帮手，加油！
•
——《猫》郑振铎
1、看得见，用眼；
上图中你看到了什么？
• 这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园 中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它 也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里 晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小 猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找 一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这 小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回 家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便 飞也似地跑进去了。——《猫》郑振铎
•
3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
•
4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
七、别忘了记叙文中的景物描写
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
八、下面的时间教给大家，请大家根据 上面的图片写一篇情节完整的作文，题 目自拟，不少于600字，注意安排好写 作的顺序，描写的地方既要有眼睛看到 的，也要有合理的想象的，细节尤其要 具体细致描摹，别忘了，修辞是成就你 好作文的好帮手，加油！
•
——《猫》郑振铎
1、看得见，用眼；
上图中你看到了什么？
• 这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园 中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它 也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里 晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小 猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找 一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这 小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回 家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便 飞也似地跑进去了。——《猫》郑振铎
•
3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
•
4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写记事作文时，这两个 情景大家是不是很熟悉呢？
让我们一起学习如何练 好“记好事情”这个基本功。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
学习目标
1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起 因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情 实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记 真事、说真话、抒真情。
使用叠词，写出内心的责任感
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
技法小结
讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、 经过、结果。
《秋天的怀念》：直接或间接交代时间、地点。间接交代时可 通过环境以及特定的事物、情节等来暗示。
《散步》：写清起因、经过、结果，重点详写有价值的过程。
添加细节，将事件写具体。 写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无 病呻吟。
——《秋天的怀念》片段
添加动作细节 添加神态细节
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
③写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。
连用两个“太迟”， 担忧母亲，急切盼望春天
今年的春天来得太迟，太迟了。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
片段评价表：
写作要求
评价标准
自我评价 小组评价 教师评价
写清楚
能围绕中心写清楚一件事，交代清楚时 ☆☆☆☆☆ 间的起因、经过和结果。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
写动 ☆☆☆☆☆ 具体。
技法回顾
回顾本单元所学的《秋天的怀念》和《散步》，探究大师们 是如何记事的。
成果展示
片段一
人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共20张PPT)
这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避 课间操的过程。记叙的要素都交代得很清楚，并
范文引路
且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。 特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情 变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感 情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通， 组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去 做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自 在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味， 脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”， 这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心 事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的， 仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想 起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作， 我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而 老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒 冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想， 今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
Hale Waihona Puke 范文引路清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
范文引路
且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。 特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情 变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感 情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通， 组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去 做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自 在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味， 脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”， 这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心 事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的， 仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想 起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作， 我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而 老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒 冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想， 今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
Hale Waihona Puke 范文引路清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
七年级上册第二单元写作学会记事课件(共31张ppt)
三、叙事离不开写人 在记事过程中，一定要把人物的语
言、神态、动作、心理活动等写细致， 写逼真，这样才能表达出人物的思想品 质，才能更好地表达这件事所包含的意 义，即文章的中心思想。
四、详略得当，一个重点
叙事要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分，一般指事 情发展高潮处，要详写，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
以《那，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500
字。
时间：60分钟
谢谢观看
提示: 这是一个半命题作文，题目中的“真”是“很”“十分”的意思，横线上最好填
入形容词，尤其是表达某种情感或心理的词语，如“开心”“失望”等。如果将这个 字理解成了“真实”，补题就会有失妥当，如有人将题目补成“那一次，我真假不分 ”，就让人有些哭笑不得了。
具体来说，可以这样构思：第一：写学习上一次成功或者失败的往事，表现喜悦 或者失落的心理。第二：写生活中的真事，如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮 助，或者做过的好事、受过的委屈等，渲染感动、快乐或者沮丧的心情。第三：写自 己成长过程中获得的进步、遭遇的挫折，抒发积极向上的心态或者不肯认输的决心等
新课导入 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记 事”，写作就会变得简单起来。
善于“讲故事”，也就是 擅长“记事”，写作文就不在 话下。今天，我们就一起来学 习怎样把一件事叙述得有声有 色，条理清晰。
一般来说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细； 对时间、地点、人物的出身来历背景等叙述较简略，而对其外貌、行动 、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；
对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比 较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述 描写则比较详细。
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•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
•
——《猫》郑振铎
1、看得见，用眼；
上图中你看到了什么？
• 这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园 中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它 也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里 晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小 猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找 一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这 小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回 家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便 飞也似地跑进去了。——《猫》郑振铎
四、思考：故事雷同了怎么办？如何让自己 的故事与众不同!
1:老人 2：老人的儿女 3：小猫 4：一棵白菜 5：同村的人
结合画面：展开想象，写一段”有我参与的场 景”。例如：“我”与老人的对话；“我”与 人交往；“我”向村民寻访老人与猫的事……）
五、思考;情节设定后，该怎样让故事 有“亮点”？
“亮点”藏在细节中，找准能打动读者的细节 描写刻画，让故事更好看。
•
3.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不 知道游 人的乐 趣；游 人只知 道跟随 太守游 玩的乐 趣，却 不知道 太守以 游人的 快乐为 快乐。
•
4.至于背着东西的人在路上歌唱，走 路的人 在树下 休息， 前面的 人呼喊 ，后面 的人应 答，老 老少少 的行人 ，来来 往往络 绎不绝 的，是 滁州人 在游山 啊。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
•
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
•
5.到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉 水酿酒 ，泉水 香甜， 酒味清 醇，山 中的野 味野菜 ，杂乱 地摆开 在前面 的，这 是太守 在举行 酒宴。
•
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
感谢观看，多谢指导！
生命。 ——《散步》
她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。
奇妙的景物描写 春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 推动情节发展的细节被铺垫出来了 多元深刻的主题被暗示出来了
……
七、别忘了记叙文中的景物描写
八、下面的时间教给大家，请大家根据 上面的图片写一篇情节完整的作文，题 目自拟，不少于600字，注意安排好写 作的顺序，描写的地方既要有眼睛看到 的，也要有合理的想象的，细节尤其要 具体细致描摹，别忘了，修辞是成就你 好作文的好帮手，加油！
2、看不见，用心。
上图中你还看到了什么？
三、创编“老人与猫的故事”下面我们就来创编 “老人与猫的故事”，你感觉需要了解什么呢？
列一串“我需要”的情节清单。（五分钟时间） 范例：老人的名字是……
小猫可以叫…… 这个村子叫 ……
参考示例: 1:幸福村 2：老人的孩子可能外出打工 3：这只流浪猫可能是老人从路边捡来 的。 4：老人可能不习惯城市的生活，可能 自愿待在农村。 5：老人可能经常带猫到原来捡猫的地 方。 ……
同学们静静地看，然后再去写！秘诀就是一个 “细”字。如：老人的皮肤、老人的手与猫的 “手”交汇处，以及看不到的地方用心去想一想， 在昏黄的灯光下，你又想到了什么？
细心的你看到了什么？
五、这些特写镜头，可以放在文章 什么位置？（注意文章的结家养了好几次的猫，却总 是失踪或死亡。
中间：自此，我家好久不养猫。
结尾：自此，我家永不养猫。
六、根据这些细节看看文章的标题 能不能换一个题目？
参考标题： 《我们是一家人》 《无声的爱》 《无声的陪伴》 《胜似亲人》 。。。。。
回顾经典：
这南方初春的田野！ 大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——
学会写情节完整的
生活中的故事
一、什么是情节？ A、国王死了，不久王后也死了。 B、国王死了，不久王后因过度悲 伤也死了。
情节有三个特征：有情感、有联系、有故事。
二、看图写话的基本功：
1、看得见，用眼；
2、看不见，用心。
• 例1：花白的毛，很活泼，常如带着泥 土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚
来滚去。（外形）