让学生在快乐学习中成长

行有 计划 、有成效 的挖 掘和培养 。
二 、张 开 想 象 的 翅 膀 。让 学 生 在 “ ” 中 驰 骋 画
童年是 充 满幻 想 的时期 ，好奇 和 幻想 是儿 童 思维 的 特征 ，也 是 儿童 心灵 纯 洁 、天真 的表 现 。他 们 可 以异想 天开 ：弯弯 的月亮 挂在 天上 ，孩 子可 以在月 亮上 荡秋 千 ； 蝴蝶 纷纷 扑 向孩 子 身上 ．说 明人 比花儿 更美 … …这 在成 人看 来 ，似 乎有 点荒 诞不 经 ，而对 儿 童来 说 ，正 是奥 妙 所 在 。 因此 ，要 指导 儿童 绘 画 ，首 先要 尊 重儿 童 神奇 的 幻 想 ，挖 掘这 种审美 的奥 妙 ，开展 一些 能引起 学生联 想 、 发 挥想 象的创造 活 动 ，让 学生展 开想象 的翅膀 。 绘 画教 学 中 ，教 师 可用 创设 情 境 的方 法来 拓展 学 生 的想 象空 间 ，使学 生在 探 索 的乐趣 中寻求 知识 ，培 养 想 象 力 。引 导学 生在 基 于绘 画 主体 的基础 上 。进 行大 胆 的
一
合 理 想象 ，充 分发 挥小 学 生 富于幻 想 的天 性 ，用儿 童 的
语 言 ，天真 烂 漫地 表现 他们 的内心 世界 。尽 管 每个 人最 终 画 出 的作 品不 同 ，作 品 的风 格 、表现 手 法也 不 同 ，但
个 玻璃 杯 内 ，一 晃动 ，原 色 彩水 立 刻 变成 问 色 时 ，学
理 化 、概 括 化 ， 能 熟 练 地 把 知 识 运 用 于 分 析 问 题 、解 决
节课 的最 后 ，有必要 进 行 适 当 的复 习巩 固或 反思
提 升 ，通 过 复 习 巩 固 所Байду номын сангаас学 ，通 过 反 思 提 升 认 知 。
复 习巩 固的形 式 是多 样 的 。可 以是 当堂记 忆 ．也可
生们 高兴 地 喊 叫起 来 。通 过演 示让 学 生 明 白 了 ，原 来 两 种原 色 相溶 得 到 的是 间色 ，而且 两种 原 色 的量 不 同 。调
成 的 间 色 又 有 不 同 。 这 样 学 生 记 得 牢 ，记 得 深 ， 同 时 又
只要是 符合 艺 术创 作 的基本 规 律 ，就应 该 给予 肯定 和鼓 励 ，以提 高学生 的 自信心 ，促进学 生 的个 性发 展。
、
抓 住 童 心 激 趣
好 奇心 是儿 童 的天 性 ，是 对新 异 事 物 探究 的一种 心 理 现象 。几乎 所 有 的儿 童都 爱涂 涂 画 画 ，这是 他 们 的 天 性 。但 儿 童一 开 始并 不 知道 什 么 叫艺术 、美术 ，也并 不
把 自己的涂 抹 写 画 当作一 种 艺术 行 为 ，儿 童对 周 围 的任 何事 物 都充 满 着好 奇 、好 问 、好 动 的心 理特 点 ，他 们 把
问题 的过程 中，让学生感 受到 所学知 识 的价值 。
以是 当堂检 测 ，如 紧 紧 围绕 主 干 知识 结构 ，围绕 重 点 、
难 点 ，围绕学 生 的感 受点 ，进行 变 式训 练 ，让 学 生 扎实 掌握 所学 。 反思 提 升 的形 式也 是 多样 的 。可 以是个 性 的 ．如 谈 谈 一 节 课 的 个人 收获 ，提 出 疑 问 ，进 行 课 后 实践 体 验 ：
教 师 研 修 ．
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让 学 生在快 乐 学 习 中成 长
王 荣 荣
（ 江苏 省连 云港 市灌 南 县北 陈集 中心 小学 ，江苏 灌南 ２ ２ ０ ） ２ ０ ６
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ ．５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ５ ８ ２ １ ）６ ０ ９ － ２ ６ ３７ ６ １ ０ ６ （０ １３ — ０ ９ ０
儿童 美术 教 育 ，应 该是 对 孩子 天 性 的细 心 呵 护 、情 感 的绵 绵渗 透 、兴 趣 的 随机诱 导 、智 慧 的 巧妙 启迪 。让 孩 子 用 自己的心 灵 去绘 画 ，画 出 自己的个 性 。儿 童 的 画 是 独 特 的 ，作 为 美 术教 育工 作 者 ，应最 大 限 度地 保 护他 们 的 天性 ，充 分 发展 他 们在 某 一方 面 的天 赋 ，尊 重 其创 作 特点 ，让 孩 子 在整 个绘 画 过程 中 ，感 觉 无拘 无 束 、 自 由 自在 ，更 好 地 释放 他 们 的情感 。那 么 ，如何 让 学 生 在 美术 课 堂的教 学 中体验 到学 习的快 乐 呢？
一
艺 术 ，课 堂 效 果很 好 。当学 生 看 到 老 师利 用 三 种颜 色 ， 画出各 种不 同的其 他颜 色 时 ，好 奇 心油 然 而生 。学 生 有 了好 奇 心 ，也就 必然 会 去探 究如 何用 颜料 本 身 的特 性去 表 现 。因此 ，教 师要 巧妙 地抓 住 儿童 纯 洁 、稚 拙 和 容 易 被新 鲜 事物 吸 引的 特点 ．依 据其 兴趣 和绘 画技 巧 特 点进
三 、 依 照 儿 童 的 美 术 表 现 形 式 尽 情 地 发 挥
学 会 了调 色方 法 ，让 学 生在 轻 松愉 快 的氛 围 中学 习 绘 画
儿童 在绘 画 中往 往 以 自我 为 中 心 ，总喜 欢 画 自己 的
三 、 复 习 巩 固 。反 思 提 升
一
也可 以是共 性 的 ，如构 建知 识体 系 ，让学 生 把所 学 的知 识纳 入 自己 已有 的知识 体系 中 ，使知 识更 加 系统 化 、条
自己的所见 所想 用 画笔画 下来 ，就感 到好 玩 、有 趣 。 在上 色彩一 课时 ，要让 孩子 们认 识三 原色 、三 间色 ． 如果 直 接 告 诉 孩 子们 结 果 ，他们 是 很 难 接 受 的 。于 是 ， 笔者 用 水彩 颜 料在 玻璃 杯 里调 出红 、黄 、蓝 三 种 原色 的 彩色 水 。当讲什 么 是 间色 和 间色是 由哪 两种 原 色调 配 而 成 的时候 ，就用 彩 色水 做演 示 。 当把 两种 原 色 彩水 倒 入