【资源分享】五年级英语unit1what'shelike五年级英语上册
Unit1What’shelike？寒假复习(讲义)人教PEP版英语五年级上册
寒假复习五年级上册Unit1 What’s he like?一、教学内容：重点、考点：（一）重点词汇：单词清单(填一填，背一背)1. 老的，年纪大的________3. 滑稽的，可笑的__________5. 求严格的，严厉的_______________ 7. 羞怯的，腼腆的_______________ 9. 聪明的，聪颖的_______________ 11. 女士（不指名婚否）____________ 13. our _______________15. sometimes _________________17. speak __________________ 2. 年轻的，岁数不大的________ 4. 体贴的，慈祥的________________ 6. 有礼貌的，客气的______________ 8. 有用的，愿意帮忙的_________ 10. 工作努力的，辛勤的________ 12. know. ____________________ 14. will _______________________ 16. robot __________________18. finish_________________短语清单（想一想，译一译）1.音乐老师__________________________2. 英语老师_________________________3. 校长_____________________________4. at home __________________________5. my homework_____________________句子清单（写一写，练一练）1. 谁是你的美术老师？your art teacher?2. 他年轻吗？Is he ?3. 吴一帆怎样？Wu Yifan ?5. 王老师会成为我们的新语文老师。
Wang our new Chinese teacher.6.他在家很能干。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 第一课时一. 教材分析What’s he like第一课时主要介绍了形容词来描述人物的性格特点。
本课主要通过描述老师的性格特点，让学生学会如何用英语来描述一个人的性格特点。
教材中包含了人物图片、性格形容词、以及相关交际用语，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中喜欢通过图片和情境来理解和学习语言，同时也善于通过模仿和重复来掌握语言知识。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.学生能够用英语描述一个人的性格特点。
3.学生能够通过描述人物性格特点，提高自己的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语描述一个人的性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设定情境，让学生在实际交际中学会描述一个人的性格特点，并在任务型活动中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学PPT，包括生词、句子、人物图片等。
2.准备录音机和录音带，用于播放课文听力材料。
3.准备人物卡片，用于学生操练和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主要人物图片，引导学生观察并说出这些人物的名称。
然后问学生：“你们知道这些人物的性格特点吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听懂故事内容。
然后引导学生跟读课文，注意纠正发音。
接着，教师逐个展示本课的生词和句子，让学生跟读并掌握。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套人物卡片。
学生分组进行角色扮演，用英语描述卡片上人物的性格特点。
其他小组的学生要认真听，并尽量猜出卡片上的人物。
4.巩固（10分钟）教师设定一个情境，让学生分角色表演。
例如，教师扮演老师，学生扮演学生，用英语描述老师的性格特点。
小学五年级上册英语教案：Unit1What’shelike？
⼩编整理了《⼩学五年级上册英语教案：Unit1 What’s he like?》，希望对你有帮助!Lesson 1⼀．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)⼆．教学⽬标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表⽰⼈物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运⽤。
三．教学重难点重点：学⽣能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况⽤英语讨论他⼈外貌与性格特征。
难点：⽤英语准确询问并回答⼈物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…? Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四．课前准备教师⾃制的单词卡、录⾳机、录⾳带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出⽰本单元通过多媒体播放⼀些卡通图⽚，分别展⽰年⽼，年轻，滑稽，有礼貌，⼯作努⼒，聪明，严格等外貌与性格特征，让学⽣认读，说⼀说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出⽰Main scene中的部分教学挂图，让学⽣观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录⾳，模仿朗读，理解对话内容。
五年级上册英语学案-说一说(Unit1～2What'shelikeMyweek)人教版PEP含答案
教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词：teacher, strict, kind, quiet, active, hardworking, day, morning, afternoon, evening, weekend.（2）能够正确运用所学形容词和名词描述人物和星期。
（3）能够正确运用句型 "What's he/she like? He/She isHe/She is like." 描述某人的性格特点。
（4）能够正确运用句型 "What does he/she like to do?He/She likes to" 描述某人的兴趣爱好。
2. 能力目标：（1）能够流利地进行角色扮演，运用所学语言进行日常交流。
（2）能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用所学词汇和句型。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，发展合作精神。
二、教学内容1. 课题：说一说（Unit 1～2 What's he like My week）2. 课题内容：本课题主要学习如何用英语描述一个人的性格特点和兴趣爱好，以及如何询问和回答相关问题。
三、教学重点与难点1. 重点：能够正确听、说、读、写单词：teacher, strict, kind, quiet, active, hardworking, day, morning, afternoon, evening, weekend.能够正确运用所学形容词和名词描述人物和星期。
能够正确运用句型 "What's he/she like? He/She is He/She is like." 描述某人的性格特点。
能够正确运用句型 "What does he/she like to do? He/She likes to" 描述某人的兴趣爱好。
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案(新版)人教PEP
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案（新版）人教PEPWhat’helike一次教学设计Unit1What’helike（第一课时）一、教学内容MaincenePartA(let’trylet’talk)二、教学目标1．能正确听，说，朗读“Whoi…He/Shei…What’he/helike2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,trict,3．能听懂，会说，会表演Let’talk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重点学生能够表演Maincene和let’talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whoi…He/Shei…What’he/helike五、教学过程Step1.Warming-up1．Let’lookandaythename.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2．Let’litenanding”Who’yourteacher”Step2.Preentation二次教学设计三次教学设计1．学习Maincene（1）.出示Maincene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhataretheytalkingabout（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingab outTheteacherintroduceclamatetoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oli ver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
五年级英语上册Unit1What'shelike单元教案3人教PEP版(2021-2022学年)
Uniｔ 1 Whａt’s hｅｌｉke?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:ｙoung,heavy, ｏld, fｕｎny, kind;2、能掌握句型:Whｏ’s youｒ…?Ｗhat’s he /sｈe like？并能在具体的语境中运用;３、培养学生热爱、尊敬老师的情感．教学重点Let’sｌeaｒｎ部分的单词：ｏlｄ，sｈort thｉn，taｌｌ,ｓtrong，ｙoung， funｎｙ, kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:old,shｏrt，ｔhiｎ，tall,stroｎg.教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’s staｒt部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备１、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片;３、准备录音机及录音带.教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm-uｐ（热身)(l) 播放Ｌeｔ’ｓｓｔart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣.还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ｉ have a ｎew fｒｉend。
He’sｔalｌ。
He’s ｓtｒong, too．"并结合相关人物的图片，引导学生复习 stｒoｎg, taｌl， shorｔ，thｉn等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Ｈello,everyｏne！ Weｌｃｏｍｅ back tｏ scｈooｌ! Ｎiｃe to see you！Ｓs：Niceｔo meeｔ you!(3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:Ｔ:Hi,eveｒyｏnｅ！Nice to seｅ yoｕ agaiｎ．Whａt grade are you ｉn ｎow?Ｓｓ：We’rｅin Graｄｅ５.T：Do ｙｏu ｌｉke youｒnew Eｎglisｈｂoｏks(new ｃlａssrooｍ, new tｅａcｈer)?Ｓs：Yeｓ！T：Wｈａt are wｅ goｉｎgｔo talｋａboｕｔ in Unit 1?Gｕess!Wｈaｔ's the toｐic of Unit 1？2、 Pｒesenｔａtion（新课呈现)(l)出示Ｌet’s ｓtaｒt部分图片,介绍说： Rabbit has ｍany nｅw teachers in her sｃho ｏｌ. Ｄo ｙｏu haｖｅ new teachｅrs？引导学生根据情景图的提示描述新教师.然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
英语五年级上册Unit1知识点梳理
英语五年级上册Unit1知识点梳理当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。
下面是小偏整理的英语五年级上册Unit1知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
英语五年级上册Unit1知识点梳理Unit1What'shelike?重点:询问某人的外貌特征或性格特点的句型连词but和and的用法情态动词can的用法难点:询问他人的外貌特征或性格特点人称代词、物主代词、be动词的用法四会单词短语old老的;年纪大的young年轻的;岁数不大的funny滑稻的;可笑的kind体贴的;慈祥的;宽容的strict要求严格的;严厉的polite有礼貌的;客气的hard-working工作努力的;辛勤的helpful有用的;愿意帮忙的clever聪明的;聪颖的shy羞怯的;腼腆的;怕生的三会单词短语know知道;了解our我们的Ms(用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士wiII(谈及将来)将要sometimes有时;间或robot机器人him(用作宾语或表语)他speak会说;会讲(某种语言);用(某种语言)说finish完成;做好headteacher校长musicteacher音乐老师惯用表达式Great!太棒了!Really?真的吗?Cool!酷!重点句式或句型1.-Who'syourartteacher?谁是你的美术老师?-MrJones.琼斯老师。
解读：这是询问对方某个学科的老师是谁的问句及答语。
问句：Who'syour+学科名称+teacher?答语：Mr/Mrs/Miss/Ms+姓氏.2.She'stall.她很高。
解读：这是描述某人的外貌特征的句子。
句型结构：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.3.-What'sshelike?她什么样?-She'skind.她很和蔼。
解读：这是询问某人外貌特征或性格特点的问句及答语。
人教版(PEP)五年级上册Unit1What'shelike？单元复习课件
Unit 1 What’s he like？
第1课时 Let's try Let's talk
—Who's that woman？ —She's Miss White. —Is she your teacher? —Yes she is.
Presentation
Listen and circle
1.-Do you know Mr Yang? 你知道吗？ -No，I don't. 不，我不知道. 用do引导的一般疑问句，其 肯定回答是：Yes，I do. 否定回答是：No，I don't.
2.-Is he young? -No he isn't.
他年轻吗？ 不，他不年轻.
此问句属于be型疑问句，其基本结构为：
—Who's this man？ —He's Zhao Benshan. —Is he quiet? —No he isn't.He is funny.
课堂练习 一、单项选择.
(A )1.
you know Mr Wang？
A.Do B.Does
(C)2.-Is he old？ -
C.Are .
A.Yes,he isn't. B.Yes,he does.
(1)What's...like?是由what引导的询问外貌特征 或性情特点的固定句型，意为“...长什么样/怎 么样？”答语为：主语+be+表示外貌特征或性情 特点的词. 外貌特征：young，tall，old... 性情特征：funny，kind，strict，quiet，friendly...
(2)这句话中like为介词，构成短语：look like， 表示“看起来像”. 拓展 询问某人外貌特征的其他句式： What does +主语（第三人称单数）+look like？
崇安区第二小学五年级英语上册Unit1What'shelike单元教案4人教PEP版
第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
Unit1What'shelike？单元教学分析人教PEP版英语五年级上册
PEP人教版小学英语五上Unit 1 What's he like？单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群 ,涉及子主题“学校、课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”“个人感受与见解，倾听体谅他人，包容与宽容”。
二、单元内容分析本单元内容围绕着“带领Oliver认识老师和同学”这一主题展开，涉及六个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节单词课，一节读写课，一节故事课和一节语音课，围绕着子话题“Meet our teachers”“Meet our classmates”“Meet our special friends”“Wele Party”而展开。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节词汇课，子话题是“Meet our classmates”，教材通过Amy向Oliver介绍班上的同学而展开，谈论班上同学的性格或品质特征，学会欣赏和尊重他人，树立正确的价值观。
语篇二和语篇三都属于子话题“Meet our teachers”语篇一是小学生日常生活对话。
教材通过Wu Binbin向新同学Oliver介绍各科任老师的性格特征的情景，询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。
语篇三也是小学生日常生活对话。
教材通过陈洁和John在谈论新来的语文老师Ms Wang的情景，灵活运用所学的句型谈论他人的外貌及性格特征，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。
语篇四是一节读写课，子话题是“Meet our special friends—Meet Robin”，教材通过日记的方式，向大家介绍机器人Robin的特征、能力、作用等方面，体会高科技产品带给日常生活的便利，鼓励学生大胆想象，创作自己心目中的“Special friend”语篇五是一节对话课，继续围绕子话题“Meet our special friends”中认识故事人物展开，故事中Zoom和Zip与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师，通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体型特征之间的差异，渗透并说明一个道理：不能以貌取人。
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【 资 源 分 享 】 五 年 级 英 语 unit1 what's he like ?
五年级英语上册 Unit 1 What’s he like ?
B. Read and write
双庙小学 涂雨洁矚慫润厲钐瘗睞枥。
教学内容 Unit 1 What’s he like ? 教学目标
1、
B. Read and write
能够听懂、 会说句型： He can speak English and Chinese. He makes me
finish my homework! He is very helpful at home.聞創沟燴鐺險爱氇。
2、能够正确使用 be 动词。
3、
能够听、说、读、写句型：Is he young? No, he isn’t. What is she like?
She’s kind. 残骛楼諍锩瀨濟溆。
4、能够设计属于自己的机器人并描述他的特点 。
5、帮组学生养成尊师重教的美德。
教学重难点
1 / 11
重点 :1、帮助学生理解句型 He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework! He is very helpful at home. 酽锕极額閉镇桧
猪。
2、be 动词的三种形式的灵活运用。
难点: 帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
本课时相关人物图片及“世界上最先进的机器人”作品。
教学过程 一、设疑自探（10 分钟）
（一）创设情境，导入新课。
1、游戏唱反调 复习上节所学单词（polite，hard-working，helpful， clever，shy）老师说汉语，学生说英语；老师说英语，学生说汉语。
彈贸摄尔霁毙攬砖。
2、谈一谈我们的老师或同学 师生合作，老师问，学生答。
然后同桌合作谈论自己的老师。
如：
2 / 11
T:Who’s your English teacher? Ss:Mrs ___. T:Is she strict? Ss:Yes, sometimes. But she’s nice. 老师指名学生起立，然后找其他学生描述。
3、待学生介绍完熟悉的老师和同学，进入课题，老师来介绍我们的 新朋友，Robin.Turn to page 9.謀荞抟箧飆鐸怼类。
（二）学生质疑 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
预设： 1、What’s Robin like ? 2、Is Robin helpful ? ... 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将 大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家 本节的学习提供帮助。
厦礴恳蹒骈時盡继。
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（ 7 分钟） 自探提示： 1.认真阅读课文同时画出不会的单词。
3 / 11
2 .What is Robin like ? 3 .Who made (制作）Robin？ 4. What can Robin do ? 5.完成文中表格。
请认真阅读课本，然后想一想主人是怎样描述机器 人的，同时在表格的适当位置上打“√ ”或“× ” 。
茕桢广鳓鯡选块网。
二、解疑合探（15 分钟）
1.小组合探，组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.全班合探。
师生一起核对答案，然后老师指导学生根据表格内容对 Robin 进行描述。
如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He’s very clever.He’s hard-working. He’s strict,too.鹅娅尽損鹌惨歷茏。
3.教师讲解语言难点。
My grandpa made him.我爷爷制造的机器人。
He makes me finish my homework.!他帮助我完成家庭作业！ Robin is short but strong.他虽然矮小但是很强壮。
④He can speak Chinese and English.他会说中英文。
三、质疑再探： （3 分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下之前提出的 问题还有那些没有解决？
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2.本课时的知识已经学完，对此谁还有什么问题或不明白的地方请提 出来,大家一起来解决. 知识补充： a、出示课件日历图片，介绍日期的读法。
b、Sept. 1st , Tuesday 的意思。
c、make -----made 用法的区别。
d、be 动词的三种形式： 为方便学生记忆，编个顺口溜，如下： 动词 be，变化大，I 用 am is 跟着 he/ she / it you 用 are 复数后面 are are are
四、运用拓展（17 分钟）
（一）争当小老师，编一道题考考同桌吧！ （二）老师出题检测一下学生对本节知识的掌握与运用情况。
一、 牛刀小试 1.His name _____Robin. A. am B. is C. are
2.Robin is short _____strong.
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A. and
B. but
C. or
3.He is very helpful ______home. A. at B. in C. on
二、请从提示中选择适当的单词完成“我心中的好老师”评选活动的 公示。
公示栏
A:I have a ___ teacher.Her name ___Ms Tu. B:What’s she ___?Is she shy? A:___,she isn’t .She is funny. B:Oh, I see. She’s ___ new English teacher. A:She’s really ___ .We all like her. 提示词：is like new funny No our
（三）全课总结 1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.师生共同梳理本节课知识。
（四）作业
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1、Design a robot of your own . 2、Draw and write about him/her .
五、板书设计
Unit 1 What’s he like ? B. Read and write Meet Robin
polite robot hard-working speak helpful clever finish shy
make
My grandpa made him.我爷爷制造的机器人。
He makes me finish my homework.!他帮助我完成家庭作业！ Robin is short but strong.他虽然矮小但是很强壮。
He can speak Chinese and English.他会说中英文。
be 动词的三种形式( am 动词 be，变化大，I 用 am is 跟着 he/ she / it
is
are ) you 用 are
复数后面 are are are
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教后反思
本节课我们师生一起复习之前学习的词汇同时学习新词汇： robot 、 speak、 make、 finish 及句型： He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework! He is very helpful at home.这节课的 学习重在承接之前学习内容，也是对之前所学习内容的总结，在此， 我采用三疑三探模式，在课堂中尽量发挥学生主体作用，引导学生自 主学习， 倡导学生在自疑中学习， 在合作中探究， 在学中玩， 玩中学， 愉快学习，同时也把学习与实际生活融入在一起，从学习如何描述文 中的 robot 来尝试描述身边的人，举一反三，在运用拓展环节老师出 了一个公示栏来考考学生心目中的好老师， 帮组学生养成尊师重教的 美德！籟丛妈羥为贍偾蛏。
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